圖形繪制圖片處理圖表設計典型案例*智力殘疾兒童的早期干預3圖形繪制圖片處理圖表設計典型案例*概念及理論根底意義領域及內容形式與原那么1234內容*1.認識早期干預〔earlyintervention〕?特殊教育詞典?----美國20世紀60年代以來為改善經濟、文化不利家庭兒童的受教育條件所采取到達一種補償教育，由聯邦政府和地方政府資助，建立不同形式的托幼機構或效勞系統，向這些兒童提供教育、保健、醫療、營養、心理咨詢、社會性效勞及家長指導綜合性效勞在特殊教育領域，主要是指對學齡前缺陷兒童所提供的治療和教育效勞，通過幫助兒童在社會、情緒、身體和認知方面的充分開展，使其能進入正常的教育系統或盡可能少的接受特殊教育一、早期干預的概念及理論根底3編輯ppt早期干預是一種有組織、有目的對五六歲以前的兒童所采取的預防、鑒別、治療、教育、訓練措施的總稱，它用于開展可能偏離正常的幼兒早期干預的對象包括：已經可以確定有智力開展落后病癥的兒童及由生物醫學因素和社會環境因素造成的可能有智力落后危險的兒童，這幾種開展偏離正常或開展落后的情況可以并存4編輯ppt2.理論根底生物學理論根底器官的用進廢退器官的功能代償說器官發育的敏感期腦發育的快速期腦結構和功能的可塑性腦發育的關鍵期腦發育的可塑性心理學理論根底5編輯ppt二、早期干預的意義促進智力殘疾兒童成長能降低殘障兒童的發生率對已出現障礙的兒童能提供及時的治療或缺陷補償，有效阻止殘疾的進一步開展把握生命、生活的最初階段，為特殊兒童終生開展做準備早期干預的奠基作用、形成的習慣、開啟并建立的生活方式，對特殊兒童的成長至關重要6編輯ppt給予家庭以支持家長傷心、絕望，無法接受孩子殘疾的現實，長期停留在這種狀態，不利于孩子的開展有的即使能正確接納這種現實，但苦于技術、資源等方面的支持，而無法為孩子提供適當的早期訓練早期干預提供給家長咨詢效勞、心理輔導、轉介效勞，協助家庭親子教育，并搭建家長之間溝通平臺一些早期干預工程，需要專業人員與家庭、家長共同完成7編輯ppt降低社會福利本錢當經費用于投入到殘疾兒童的早期干預時，可以使大局部兒童的障礙狀況得到改善局部兒童進入青春期，已能與同齡人同步開展，在以后的生活黃總，成為生產者、財富的創造者同時還能使家人的生產力得到解放，將更多的經歷投入到社會生產活動中8編輯ppt有利于構建和諧社會早期教育表達了社會的進步，更充分表達了社會對殘疾兒童的關心和重視使得許多殘障兒童在生命的早期就能與普通兒童一樣享受開展權利和時機，樹立正確的人生觀和世界觀早期干預工作者進入社區、家庭，并聯系家庭與社區管理者、社區居民等溝通，是人們能正確認識、理解、尊重、幫助、支持殘疾兒童及家庭，并投入到早期干預中9編輯ppt三、早期干預的領域及內容20世紀初，蒙臺梭利對智力殘疾兒童的訓練著重強調實際生活能力與感官能力的訓練瑞士的更比爾福利院，也強調對智力殘疾兒童有規律和有秩序的生活習慣的培養早期干預應涉及兒童開展的五大領域：感知覺運動、語言與言語、認知、社會性及自理能力10編輯ppt1.早期干預的領域感知覺運動領域分三個局部感覺〔視覺、聽覺、嗅覺等〕知覺〔時間知覺、空間知覺等〕運動能力〔大肌肉運動能力、精細運動能力〕特殊兒童在開展規律上與普通兒童一致但因殘障導致某些功能滯后或缺失11編輯ppt語言領域早期干預側重于殘障兒童語言與言語能力的開展，矯正其語言與言語障礙語言是思維的外殼，而思維能力又是構成智力的主要成分，語言開展滯后，智力開展也會落后對智障兒童而言，這方面的訓練難度大，應給與高度重視12編輯ppt認知領域包括注意、記憶、思維、想象以及學習等內容學前時期是兒童認知能力開展的關鍵時期智力殘疾兒童的認知能力的差距應從這段時期就開始了為了充分發揮智力殘疾兒童的潛能，減輕殘障所帶來的不利，認知領域的早期干預尤為重要13編輯ppt社會性開展領域教育和培養特殊兒童的最終目的是讓他們走入社會，適應社會開展，融入正常人的生活在早期訓練過程中，社會能力的干預恰恰是一個極復雜有艱難的過程14編輯ppt自理能力開展領域自理能力是一個人能安排好學習、生活、工作、交往等，包括穿衣、飲食、洗漱、排泄等自理能力的形成不僅鍛煉了特殊兒童的能力，增加了他們生活的信息，也能減輕家庭和教育機構的負擔15編輯ppt2.早期干預內容缺陷的矯治對特殊兒童缺陷的矯治只要是從醫學上進行干預苯丙酮尿癥的飲食治療腦積水的手術治療16編輯ppt缺陷補償訓練是醫學干預與教育干預有機結合的任務包括對智力殘疾兒童的行為、認知、生活自理和感知運動技能的訓練等17編輯ppt早期認知能力訓練通過向兒童提供豐富的信息，幫助他們叩開智慧的大門包括以下幾個方面內容：知識方面，通過學習文化知識對兒童的認知能力進行早期開發藝術方面，通過彈琴、繪畫、手工制作等藝術活動，提高兒童的認知能力社會活動方面，鼓勵特殊兒童多參與社區活動、游園活動等，通過這些社會活動開發智力18編輯ppt早期行為訓練行為訓練包括形成正確的社會認可的行為

矯正或消退社會不認可的行為主要針對自理能力、社交能力及感知覺運動能力展開自理能力訓練涉及日常生活的穿衣、吃飯、大小便等社交方面訓練如何與人交流和溝通、如何禮貌待客等感知覺主要訓練大肌肉運動能力、小肌肉運動能力及各種協調能力等19編輯ppt早期人格塑造早期人格塑造是孩子未來形成健康人格的重要根底包括禮貌教育、性別教育、老實、堅持、自信等品質的培養20編輯ppt四、早期干預的形式及原那么1.早期干預的形式〔1〕家庭干預“波特奇方案〞，起源于1969年美國威斯康星洲小鎮波特奇，主要是為0-6歲的特殊兒童提供刺激、社會交往、語言開展、生活自理、認知能力、運動技能等方面的訓練家庭干預本錢低、簡單易行，但對父母要求較高特殊兒童家庭干預常用的方法有以下幾種：21編輯ppt家庭內以父母為主導的早期干預----先訓練一些專職人員，使其接受5周嚴格的有關兒童開展原理、訪談技巧、記錄信息等方面的訓練以及與兒童玩耍的具體方法和游戲方法訓練----之后這些專職人員大約每周一次訪問特殊兒童父母，向其演示游戲，說明有關任務，要求父母和孩子一起玩耍，并教父母在完成任務后測試兒童完成任務的能力22編輯ppt家庭內以兒童為主導的早期干預----由受過專門訓練的人員直接到特殊兒童家里實施早期干預方案包括言語訓練、游戲以及其他活動等----每周可以有6天家教時間，每天1小時，也可以每周2-3此家教時間，每次2小時等，----由家長和教師共同商定----缺點是請家庭教師代價較高23編輯ppt家長-教師模式的早期干預----父母既做家長又做教師的模式----父母通過接受訓練掌握相關的干預方法，孩子就在家中按照方案進行干預----優點是家長可以每天對孩子進行干預----缺點是家長要具備做教師的能力24編輯ppt〔2〕學校干預學前兒童應進入幼兒園接受教育學校教育有如下安置形式：特殊兒童與普通兒童一起隨園就讀在普通幼兒園另設特殊班特殊兒童幼兒園教職人員具有專業知識，還會制定卡血型和持續性較強的訓練方案，已經配備專門的早期干預器材，干預效果佳但由于學校招收的是3-4歲的兒童，有的已錯過關鍵期，因此學校干預應與家庭干預配合25編輯ppt〔3〕社會干預目前國內的社會干預處于起步狀態主要有以下幾種：一些研究測量機構和中心對特殊兒童的鑒別康復中心對殘障兒童進行早期康復訓練治療中心或醫院的專門科室，提供心理咨詢等效勞，但目前數量少，無法滿足早期干預的需要兒童福利院26編輯ppt2.早期干預原那么〔1〕早預防、早發現、早診斷、早干預早預防我國已形成三級預防體系一級預防，采取各種措施預防病殘的出現二級預防，采取各種措施防止疾病導致殘障三級預防，采取各種預防措施降低傷殘率，如腦癱動作訓練等27編輯ppt早發現盡早發現特殊兒童途徑如下：----醫院、婦幼保健院〔如產前檢查、新生兒檢查等〕----家長、教師----鄰居、親友28編輯ppt早診斷、早干預早發現疑似個案，應及時通報〔醫院、康復機構等〕進行鑒定，而后快速進行早期干預早期干預越快越好、越早越好早期干預應包含教育、康復、醫療衛生等各方面的綜合性干預29編輯ppt〔2〕健康第一原那么特殊兒