任務二整體讀文一、小說的常見類型依據類型按篇幅分微型小說、短篇小說、中篇小說、長篇小說等按題材分武俠小說、推理小說、歷史小說、科幻小說、諷刺小說、神怪小說、筆記小說等按風格分古典主義小說、現實主義小說、浪漫主義小說、表現主義小說、存在主義小說、意識流小說、魔幻現實主義小說等二、小說的文體特征小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節和環境描寫來反映社會生活的文學體裁。情節、人物、環境是小說的三要素，反映社會生活是小說的主題。1．情節情節是小說所描寫的生活實踐發展演變的全過程，一般由開端、發展、高潮、結局四個部分組成。有的小說前面還有序幕，后面還有尾聲，前者多為對故事背景的交代，用環境描寫來渲染氣氛，后者多為對故事或人物的后續交代。2．人物小說反映社會生活的主要手段是塑造人物形象，這個“人物”是作者根據現實生活創造出來的，它不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個”，通過典型人物形象反映生活，更集中、更有代表性。3．環境小說所塑造的人物形象和構設的故事情節，總是出現在一定的時空位置(即一定的歷史時期和地域、場所)，這就是小說的環境，包括自然環境、社會環境兩個方面。環境在揭示人物種種復雜的關系、烘托人物心情、推動情節的發展、渲染氣氛等方面起著非常重要的作用。4．主旨小說的主旨是指小說通過對現實生活的敘述和描寫、對藝術形象的塑造所表現出來的主題思想，是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。因此，欣賞小說必須尋找小說的主旨。找小說的主旨時，需要通讀小說，全方面思考，不能局限于一段或幾句話來分析，也不能局限于題目，這樣才能找出正確的主旨。合理利用“四步法”解讀小說更容易綜觀近幾年的高考小說命題，題目都是圍繞小說“三要素”(人物、情節、環境)和主旨設置，因此我們在閱讀小說時，必須有意識、有方法地圍繞這四個方面展開。具體來說可以用以下“四步法”來解讀文本。第一步：切分層次，初識情節。小說情節一般分為開端、發展、高潮、結局四部分。我們應先概括各自然段的段意，將概括的內容按開端、發展、高潮、結局進行切分，進而梳理出小說的情節。第二步：關注描寫，初識人物。1．認清人物的身份、地位、職業等。2．關注小說對人物的外貌、神情、語言、行動、心理的描寫，尤其是細節描寫。3．認識人物獨特、鮮明的個性，結合人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等因素去考慮人物特點。第三步：抓住時空，初識環境。1．分析社會環境對促使人物性格形成和影響人物言行思想的諸因素(如時代背景、家庭環境、文化禮俗等)的重要作用。2．分析自然環境(時令、氣候、地理等)對渲染氣氛、烘托人物形象等方面的作用。第四步：多方聯系，初識主旨。除了要聯系小說三要素看主旨外，還可聯系小說的標題、題材、有意蘊的段落和語句綜合考慮，準確概括小說主旨。經典例文讀文技法(2021·新高考全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面題目。(16分)石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖，叫陸遜那小子，得意洋洋，跨馬而來的，只見左一塊石頭，右一塊石頭，石頭，石頭，石頭，直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙，就勒轉了馬頭，橫沖直撞，焦頭爛額，逃回了原路。——這《三國》里的故事，你們還記得嗎？”說到了這里，干咳了一聲，木匠王生枝抬起了眼睛，打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔，女人的面孔，小孩子的面孔。帶胡子的有，麻的有，長雀斑的有，帶酒窩的有，一共十來張，在中秋前兩天的月光里，有明有暗，可是全一眼不眨，只是點點頭，意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如，現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子，確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。“對，我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話，一點新聞，石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子，隨即干咳了一聲。“來了。”大家一起想。果然——“來了！來了，一群鬼子兵！”王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路，仿佛日本兵當真從那邊來了，把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠處山頭上向鎮上望，用望遠鏡，看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎？沒有。“那個院子里有人嗎？沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎？沒有。“八路軍走光了。好，那個頭兒，吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走！’他們下來了，那五十個鬼子，騎了馬。”“這條鎮不是就完了嗎？”宋長發很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他，干咳了一聲，接下去：“騎了馬，得意洋洋！瞧，第一個麻子，腰板挺得多直啊。瞧，第二個是八字胡子，第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來，看后面跟來的都很威風，就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”“真不是好東西！”誰的聲音？李矮子？因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了，仿佛怕給日本兵抓去呢。“說話間，不知不覺，已經走進了村子。“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門，不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門，不作聲。”“他們看見了什么呀？奇怪。”小梅子插上來一句，仿佛代表了全場聽眾。“他們看見了什么呀？奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪，可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發愣，那五十個‘皇軍’。“他們看見了什么呢？奇怪。“他們什么也沒有看見，只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑，沿街向左向右轉了兩個彎。“一路上——“向左看：石頭門。“向右看：石頭門。“石頭門。石頭門。石頭門。”“干脆說吧，別那么別扭的！”宋長發老婆著急了，也仿佛代表了全場聽眾。“他們的臉都白了。聽，四面山頭上一片喊殺的聲音！打槍的聲音！八路吧？看，山頭上那么多人呢，糟了！糟了！”“好了！好了！”誰的聲音？仿佛大家的聲音。“他們勒轉了馬頭，死命踢著馬肚皮，向左，向右，轉了兩個彎。他們就橫沖直撞，連奔帶躥地逃命了。“逃出了鎮口，心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想：我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。“八字胡子還在想：我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。“小耳朵還在想：我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”“老王，你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說，意思是兩重的，表示不相信，也表示驚嘆他叫人不能不相信。“胡老三，”王生枝說，把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子，“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的，你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店，在太行山那邊。”“大致還不錯，”胡老三說了，“部隊在鎮東十五里地方，和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員，三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了，五百會員就拿起了槍，躲在圍山上等了。不過，老王，門是用磚頭堵的。”“那有什么關系，石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理：守住了大門，不用關二門。對，把我們的門板燒掉呢，我們就夜不閉戶。”“那你就少了生意了，人家以后還要你做門板嗎？”大家笑了，同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候，倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣，不是用口，“也得用手”。王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心，說不出由于哪一種情感，不由得感嘆了一下：“我這雙手呵！”延安，1938年秋(有刪改)第一步：切分層次，初識情節。小說共51段，可分為四個層次：故事開端(第1段)：由傳統名著引出“石門陣”。故事發展(第2～45段)：故事展現群眾對日寇的同仇敵愾。故事高潮(第46～50段)：突出主旨，只有保衛國門才能守住家門。故事結尾(第51段)：王木匠對國泰民安生活的渴望。第二步：關注描寫，初識人物。小說中的主要人物：王木匠。其形象特點：①擅長講故事；②心靈手巧，技藝高超；③憎恨敵人，積極打擊敵人，保家衛國。第三步：抓住時空，初識環境。①看題目，“石門陣”跟戰爭有關，小說屬于戰爭題材。②看提示，“延安，1938年秋”。交代地點、時間，可知詩人前往革命根據地延安的時間。第四步：多方聯系，初識主題。《石門陣》敘述木匠王生枝講述“石門陣”的故事，小說通過講述“石門陣”的故事表現抗日游擊隊的機智和勇敢，表達了對共產黨軍隊的信任和由衷的贊賞。【讀文檢驗】1．下列對小說相關內容的理解，正確的一項是(3分)()A．用煤油箱改造水桶子，既說明王木匠手巧，也為后文故事情節發展埋下伏筆。B．王木匠講故事不乏新意識，他的靈感除了來自“八陣圖”，還來自“一點新聞”。C．石門陣故事取材于政治指導員的報告，“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D．王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥，他對著自己的手發出了感嘆。B解析：A項，“也為后文故事情節發展埋下伏筆”錯誤。在后文未見照應。C項，“‘麻子’‘小耳朵’等鬼子均確有其人”錯誤。這些人物只是王木匠在講故事時使用的稱呼，是他自己編的，從文中看不出“確有其人”。D項，“王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥”錯誤。文中只是說“他常常想做一張極精致的衣櫥，已經設計了多年，總可以有做成的一天了”，可見他是因為戰亂才不做的。2．下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭，再寫村民們的表情神態，這樣，石門陣故事還未正式展開，王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。B．小說描寫村民們的面孔，用“帶胡子的有，麻的有……”，而不用“有的帶胡子，有的麻……”，突出了不同面孔最顯著的特點。C．小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述，如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲，乃至與故事毫不相干的驢叫聲，讀來令人如臨其境。D．小說講了一個王木匠講故事的故事，這種故事套故事的結構頗具匠心，不僅使小說敘事變得更為復雜，同時也使小說的主題更加多元。D解析：“使小說的主題更加多元”錯誤。作者通過王木匠講故事，刻畫出了很多活靈活現的形象，主要表現了抗日戰爭期間百姓對于和平的向往，主題十分明確，并不是多元化的。3．王木匠講“石門陣”時，多處使用反復手法，這種講述方法有