蘇教版二年級上冊科學第三、四單元教案

第三單元用力后來

7、推和拉

教學目的:

1、懂得推力和拉力是兩種常見的力,明白什么是推力,什么是拉力。

2、觀察生活中有關力的現象,找出生活中的推力和拉力現象,在具體的生活情境中,對力進行分析。

3、能夠在老師的指導下,通過探究,明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,成果也不同。

教學重點:懂得推力和拉力是生活中兩種常見的力,明白力有大小和方向。教學難點:明白力有大小和方向,方向不同,大小不同,成果也不同。教學準備:課件、生活中有關推力和拉力的圖片

預習規定:觀察生活中的推力和拉力現象。

教學過程:

一、導入新課

1、出示兒歌:

小臉蛋,捏一捏,表情豐富有變化。

小氣球,壓一壓,一

小彈簧,拉一拉,長短彎折變魔法。

他們變這又變那,你猜都是由于啥?

2、自由朗誦兒歌,邊讀邊思考這段話最后提出的問題:你猜都是由于啥?

3、全班交流討論,教師相機指導:都是由于力的作用。

4、教師小結:是的,這些東西發生變化,都是由于力的作用。從今天開始,我們就來學習第三單元——用力后來。這一課,我們先來學習第7課——推和拉。

5、板書課題:7、推和拉學生齊讀課題。

二、認識拉力和推力。

1、同窗們,你們懂得什么是推,什么是拉嗎?誰來做一做動作。

學生做一做,推和拉的動作。

2、教師:當我們做著推和拉的動作,并把它作用在物體上的時候,就產生了推力和拉力。

3、出示課本第22頁的六幅插圖,引導學生認真觀察,說一說這些圖中,誰在推,誰在拉?4、學生觀察插圖,思考問題,同桌之間互相交流。

5、全班交流討論,教師相機指導。

圖2人和大象推車子,圖3老爺爺在推超市的購物車,圖5推土機在推土,這三幅圖都是推的動作,用的是推力。

圖1馬拉車,圖4學生拖著箱式書包,圖6拖車拖一輛小轎車,這三幅圖是拉的動作,用的是拉力。

6、我做你猜,進一步認識推力和拉力。

(1)剛剛大家初步分辨了什么是推力,什么是拉力。下面請大家來看一看老師做的這個動作是推還是拉?

動作一:教師在教室門外推門而入。

動作二:教師在教室里面拉開門出去。

(2)學生分辨老師同樣是開門,哪一種用的是推力,哪一種用的是拉力。

(3)全班交流,教師解說:是的,剛剛老師同樣是開門,但是在外面用的是推力,而在門里面用的是拉力。

(4)教師重復剛剛的兩個動作,引導學生確認老師的用力。

(5)下面請同桌之間合作,一種人做動作,另外一種人來猜一猜,看一看你們猜的精確不精確。

(6)同桌之間做一做你做我猜的游戲。

(7)教師巡視,相機理解學生游戲進行狀況,并相機加以指導。

(8)教師根據剛剛巡視理解的狀況,有選擇的邀請2到3組同窗上講臺做一做你做我猜游戲。其它同窗評價,進一步分辨什么是推力,什么是拉力。

(9)邀請一種學生做一做拉開抽屜和關上抽屜的動作,全班同窗交流討論:這兩個動作用的分別是什么力?

(10)教師相機指導并小結:關抽屜是推,用的是推力;開抽屜式拉,用的是拉力。推和拉是常見的用力辦法。

(11)板書:推和拉是常見的用力辦法。學生讀一讀,明白推和拉是常見的用力辦法。

三、探究力的大小和方向

(一)拉力大比拼

1、同窗們,拉力有大有小,有的拉力大,有的拉力小。下面我們就來比試一下,看班上誰的拉力大,誰到哪里小。

2、(出示拉力器)老師這兒有幾個拉力器?哪些同窗樂意來比試一下,看看誰的拉力大,誰的拉力小?

3、邀請3到5名同窗進行拉力大比拼,看看誰的拉力大,誰的拉力小。

4、比賽開始,其它同窗觀看比賽,并且給他們排一排誰的拉力最大。

5、教師感謝參加比賽的幾位同窗,并表彰拉力最大的同窗。

(二)推力大比拼

1、不僅拉力有大小,推力也有大小。(出示課本第23頁最下面的表格)請同窗們認真看一看,比一比,誰的推力最大,誰的推力比較小,給他們排個序。

2、交流排序的成果。

3、教師小結:在長征一號、長征2號f、長征7號這三種運載火箭中,以長征7號的起飛推力最大,它能夠產生約七千二百千牛的推力。

(三)探究力的大小和方向對力的成果的影響。

1、出示課本第24頁最上面的兩幅插圖,引導學生認真觀察,思考:哪幅圖表達的推力大?箱子會向哪邊移動?你的根據是什么?

(1)學生認真觀察這兩幅圖,思考問題。

同桌之間互相交流,終究哪幅圖表達的推力大,箱子會向哪邊移動,核心是要說清晰自己的根據是什么

(2)全班交流討論,教師相機指導:左邊的箱子產生的推力大,右邊的箱子產生的推力小。由于左邊的箱子是父子兩人同時向同一種方向去推這個箱子,因此產生的推力是父親的加上兒子的推力的總和,因此箱子是向左移動。右邊的箱子是父親和兒子朝相反的方向推這個箱子,他們有一部分力已經互相抵消掉了,因此產生的推力是父親的推力減去兒子的推力的差。箱子是向右移動的。

2、出示課本第24頁的下面兩幅拔河的插圖,引導學生認真觀察,邊觀察邊思考:哪邊的拉力大?你的根據是什么?

(1)學生認真觀察兩幅插圖,邊觀察邊思考問題。同桌之間互相交流。

(2)全班交流討論,教師相機指導:左邊拔河小隊的拉力大,由于由于繩子中間的紅布條是朝左邊移動的,闡明左邊這一支拔河隊的拉力比較大,把繩子朝自己這邊方向拉動。

3、教師小結

由這幾幅圖看來,拉力和推力不單有大小,它尚有方向,你朝哪個方向用力,物體就向哪個方向移動。因此我們在用力的時候,不僅要注意力的大小,還要注意力的方向。

四、課堂總結

同窗們,今天我們學習了《推和拉》,理解了推力和拉力是兩種常見的力,明白了推力和拉力不僅有大小,并且尚有方向。力的大小不同,方向不同,產生的成果也是不同的。

五、課后作業

觀察一下生活中的推力和拉力現象。

8、形狀變化了

教學目的

1、通過簡樸的動手操作,懂得力能夠使物體的形狀發生變化。

2、探究生活中有關力的科學現象。

3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

4、在具體的生活情境中對力進行分析,比較傳統和當代用力變化物體形狀的辦法,感受科技進步對人類生產生活的主動意義。

教學重點:懂得力能夠使物體的形狀發生變化。

教學難點:通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

教學準備:橡皮筋、氣球、橡皮、鐵絲等、課件

預習規定:觀察生活中力使物體形狀發生變化的現象。

教學過程:

一、玩變臉游戲,激趣導入

1、(教師玩一種變臉游戲,引導學生看一看。)同窗們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來同樣嗎?(不同了)大家也像老師同樣做一做變臉游戲,看誰做的最滑稽有趣。

2、學生做變臉游戲,教師指5到6名學生上臺表演。(注意不重復)

3、引導學生思考:同窗們,我們的臉為什么會發生變化呢?是什么讓我們的臉發生了變化?

4、學生交流討論,教師小結:是的,我們的臉發生變化是由于力的作用。今天我們就來學習第八課——形狀變化了。

5、板書課題:8、形狀變化了6、學生齊讀課題。

二、探究物體形狀的變化

1、同窗們,課前老師讓大家帶某些東西到學校來,例如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家帶來了嗎?

學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。

2、同窗們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀,那么大家能不能使這些東西的形狀發生變化呢?下面請大家動手來試一試。

3、學生自由動手操作,用多個辦法使這些東西的形狀發生變化,引導學生盡量使同一種東西的形狀發生不同的變化。

4、全班交流,指生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的操作辦法。

5、教師小結:剛剛大家用自己的辦法,使物體的形狀都發生了變化,并且有的同窗還使同一種物體形狀發生了不同的變化,大家做的非常好。下面請大家思考一下:這些物體的形狀為什么會發生變化呢?

6、全班交流,教師相機指導:是的,這些物體形狀發生變化的因素是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。

1、教師引導:力的作用會使物體的形狀發生變化,那么力的大小與物體形狀變化的程度有無關系呢?

2、學生預測成果:有關系,沒有關系

3、不管有無關系,我們用事實來說話。下面我們來做一種有關橡皮筋的小實驗,探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有無關系。

4、出示實驗材料:橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(能夠用小黑板)、小尺。

5、實驗的辦法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導學生認真認真觀察,理解實驗的辦法。

6、教師強調實驗的要領:

(1)注意黑板上掛鉤的高度要同樣,便于我們統計。

(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便于我們統計實驗的成果,確保明驗成果的精確性。

7、學生分小組實驗。教師巡視,理解學生實驗的狀況,并相機指導。提示學生做好實驗統計。

8、各小組展示自己的實驗統計,交流實驗結論。

9、教師表彰學生在實驗中認真嚴謹的態度并小結:正猶如窗們實驗得出的結論同樣。力會使物體的形狀發生變化,用力大,物體的形狀發生的變化大;用力小,物體的形狀發生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統和當代用力變化物體形狀的辦法。

1、同窗們,用力都會使物體的形狀發生或大或小的變化,但是,用力不同,物體形狀發生的變化也不同,下面我們來研究一下,傳統用力和當代用力變化物體的物體形狀的辦法產生的成果。

2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導學生認真觀察,認真研究和比較,思考一下,傳統的用力辦法和當代用力辦法產生的成果有什么不同?

學生觀察觀察圖片,認真比較,同桌之間互相交流。

3、全班交流,教師相機指導:過去,由于受生產力和科學技術的影響,人們僅僅依靠本身的力氣,變化物體形狀的能力很小。現在由于科學技術的發展,人們不停改善技術,運用當代化的生產工具,使物體形狀發生變化變得更容易,更符合人們的規定。可見,科技進步對人類生產生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考,想想看我們生活中尚有哪些用力使物體形狀變化的現象?

5、學生列舉生活中用力來變化物體形狀的現象。

五、課堂總結

剛剛大家列舉了生活中許多用力來變化物體形狀的現象,是的,力能夠使物體的形狀發生變化,并且力的大小直接對物體形狀變化的成果產生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。六、課后延伸

請同窗們在課后留心觀察一下,生活中尚有哪些用力來變化物體形狀的現象?

9、動起來與停下來

教學目的:

1、懂得用力能夠使運動的物體停下來,也能夠使停下來的物體動起來。

2、探究物體動起來與停下來與哪些因素有關。

3、懂得力能夠直接作用在物體上,也能夠通過其它物質作用在物體上。

4、關注生活中物體停下來與動起來的用力現象。

教學重點:如何使物體動起來與停下來,探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

教學難點:通過實驗操作,探究物體動起來與停下來和哪些因素有關。

教學準備:乒乓球、不同重量的玩具小汽車2到3輛、課件。

預習規定:觀察生活中物體動起來與停下來的現象,初步思考物體動起來與停下來和什么因素有關。

教學過程:

一、導入新課

1、視頻播放:一輛公共汽車慢慢的駛向站臺,停下來,乘客上車之后公共汽車,又開始啟動,繼續向前開。

2、教師解說:這個視頻播放的情景,大家應當非常熟悉,公共汽車到了站臺就會停下來,乘客上車之后,又繼續往前開。那么公共汽車停下來與動起來和什么因素有關呢?今天這節課我們就來討論這個問題。

3、板書課題:9、動起來與停下來4、學生齊讀課題,理解學習內容。

二、如何才干停下來與動起來

1、教師提問:同窗們,如果叫你們讓停止的滑板車動起來,你會怎么做?反過來叫你們讓運動的滑板車停下來,你又會怎么做?

2、學生交流討論。教師相機指導。

要想讓靜止的滑板車動