“雙減”政策背景下，怎樣提高教學效率第十小學陳淑平“雙減”就是政府針對教育行業內卷出臺的政策，要減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，目的是讓教育回歸本真，孩子要在學校里，德智體全面發展，成長比成功更重要，不能讓資本操作教育?！半p減”來了，學生課業負擔小了，孩子們不用再攀比誰上的課外輔導班多、輔導班有名，學生有充足時間參加鍛煉、玩耍了，孩子的天性得到釋放。怎樣讓作業量減下去的同時，如何真正提高語文課堂教學質量，減輕學生負擔，根本策略在于全面提高學校教育教學質量。怎樣提高學校教育教學質量，就要求每一位教師搞好課堂教學，與家長配合，徹底實現雙減。讓不同層次的學生既能“吃得合理，又營養均衡”。1.適當進行素質測試根據《關于加強義務學?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，小學一二年級不進行紙筆考試，其他年級由學校每學期組織一次期末考試。要合理控制考試難度，嚴禁超課標教學進度命題。嚴格執行考試管理規定，不得違規組織考試，考試結果不排名、不公布并以適當方式告知家長和學生，不得按考試結果給學生調整分班、排座位、“貼標簽”。但是怎么摸排孩子們的學習效果，就要老師在課堂上根據孩子們的表現，掌握具體情況，每個單元對學生進行一次素質測試，根據測試結果，哪些孩子哪些內容沒有掌握住，進行查漏補缺。2.不設置重點座位、重點學生義務教育學校要嚴格執行均衡編班的法律規定，不得以任何名義設置重點班，切實做到均衡配置師資。嚴格執行教學計劃，不得隨意增減課時、改變難度、調整進度，不得利用課后服務時間講新課。教師也不要在班級設置重點座位和重點學生，照顧全體學生，不要吃拿卡要，深入班級教學，讓每一位學生都能享受到公平的教育資源。3.嚴格執行作業管理規定嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業，杜絕重復性、懲罰性作業，不得要求學生自批自改作業。作業是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。學校作業數量不要過多、質量要高、達不到溫故知新的效果4.利用午餐和延時，充分提高午餐和延時服務效率，做到午餐、午休、閱讀、作業相結合。5.提升課堂教學質量，立足學生，優化課程結構和教學內容。選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術輔助教學、駐馬店教育云和國家云平臺的教育資源，課堂多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。6.開發本校校本課程，校園各類環境、設施、硬件資源，為學生提供豐富的校內學習課程與學習資源。班級建立多維師生、生生、家長和學生立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人，增強對學生的課后服務供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質的發展。根據我校實際情況，我組織老師編寫了學校的校本課程《口語交際與心理溝通》，有效的輔助語文教學，提高語文課堂教學效率。7.作業設計、作業評價要合理。優化作業設計，在“控量”上下功夫。將作業布置納入教學體系，控制作業總量，控制作業完成時間。經常性開展提升作業質量的實踐活動。好的作業設計要體現基礎作業要少而精，分層作業要有精準性，彈性作業要有合理性，個性作業要有必要性。從而達到每個層次的孩子吃適量，吃得好。8.學校注重激發教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。要求教師努力提升育人本領，與時俱進地提升三種能力。提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子，去發現孩子的特長與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養的大先生，充分挖掘孩子的內在潛能，培養孩子學習興趣。教師還要與時俱進，才能成為未來優秀的教育人。提升共情能力。在師生關系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然后以此為基礎，慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自我改進、不斷發展。提升業務能力。做一位專家型、成長型、研究型的教師。要想給學生一杯水，那教師就應該是一條源源不斷的小溪，要想小溪不斷流，就要每天堅持學習，還要