－高三物理學科期末考試試卷分析一、試題分析（一）試卷構造高三上學期期末考試試卷命題范疇涵蓋高中物理所考察的全部知識內容，力學占68％，電學占32％，試卷共18題，滿分100分。其中：第一卷8小題，每小題6分，共48分；第二卷共7題52分，其中2個實驗題，共15分；2個計算題，共32分；選修部分每個模塊2個小題，共15分。（二）命題指導思想試卷以新課程的理念和規定為指導，根據物理學科新課程《課程原則》《考試大綱》《考試闡明》，結合高三一輪復習的基本任務和特點，以基礎知識和基本技能為載體，以能力測試為主導，在重視考察學科核心知識的同時，突出考察考綱規定的基本能力，重視學生科學素養的考察。知識考察重視基礎、重視常規、但是多涉及綜合性較強的問題、但是多涉及思維量較大的問題。（三）試題特點1.重視基礎知識,突出能力考察。試題涉及的基礎知識有:電場線、場強、電勢和電勢能、運動學、衛星、受力分析等，每個題目都有其考察的能力點。2.重視主干知識，兼顧覆蓋面。試題重點考察：牛頓運動定律、圓周運動、機械能、電場、電流、磁場、選修內容的主干知識，考察了較多的知識點，涉及某些非主干知識。3.重視常見物理模型、慣用物理辦法，體現學科基本規定。試題涉及的物理模型有：質點、斜面、同時地球衛星、交變電流、勻變速直線運動、圓周運動、平拋運動、氫原子的能級躍遷等；涉及的物理辦法有：整體法和隔離法、正交分解法、圖像法、程序法、假設法等。4.呈現新情境、開放性試題，考察學生解決實際問題的綜合能力。第16、18、24題屬于新情景問題，24題最后一問屬于開放性問題，這些題目對學生的綜合能力和數學計算能力有一定的規定。5.依綱扣本設立難易梯度，試題有較好的分辨度。考試題目易、中、難比例構造合理，其中14、15、17、22、24屬于容易題目，19、20、21、25屬于較難題目，整卷有較好的分辨度。二、試卷分析（一）答卷狀況統計（Ⅱ卷答卷狀況為抽樣統計）第一卷平均分19.33。第二卷抽樣平均15.89分，總平平均分35.22。（二）試題及答題狀況分析14．【闡明】隔離法的運用，考察了學生的理解能力。學生答題狀況良好。15.【闡明】本題重要考核對運動情景的理解和運動學推論，平時學生極少做這類題目因此對的率不高。16．【闡明】本題重要考察人造衛星運動與地表物體的模型，這道題學生審題沒審好，錯把距地面的高度理解為衛星的軌道半徑造成計算失誤。17．【闡明】本題重要考察整體法以及力與運動的關系，題目比較簡樸得分率較高。18．【闡明】本題重要考察了牛頓第二定律、豎直面內勻速圓周運動的向心力、動能定理等知識。考察了學生的推理能力。學生出錯，很可能是對豎直面內圓周運動的基本狀況未掌握，也可能是運用物理情景解決問題的能力差。19．【闡明】本題重要考察了電磁感應定律的力與能量轉化等知識，也考察了學生受力分析的技能。考察了學生的理解能力和簡樸推理能力。學生出錯重要是多選一項，闡明知識掌握不純熟。20．【闡明】本題重要考察了線圈發電機的特殊值以及學生對中性面的認識。21．【闡明】本題重要考察了電場強度、電場線、電勢、電勢能、等基本概念。涉及如何運用電場線判斷電場中電場強度的大小、電勢的高低、電勢能大小，以及力和運動的關系等基本技能。規定學生含有在掌握基本概念、規律的基礎上，結合題目提供的具體情景進行合理推理，得出對的結論的推理能力和應用能力。22．【闡明】本題重要考察了研究平拋運動的實驗，由于學生對高中物理實驗考點不熟悉，需要耗費一定時間專項突破。23.【闡明】實驗題23題重要考察了描繪小燈泡的伏安特性曲線，此實驗學生由于對小燈泡的額定功率和運用圖像獲得信息能力不好造成丟分。24．【闡明】本題是一道運新物理情景問題，第一問學生的得分率比較高，第三問為一道發散性的問題學生對于解決物理情景中的文字描述不詳識造成丟分。25．【闡明】本題考察帶電粒子在重力場、電場、和復合場中運動的有關問題，涉及帶自由落體運動、帶電粒子的偏轉以及磁場中的臨界問題。學生答題存在重要問題：（1）沒有從第一問中獲得帶電粒子重力與電場力等大反向的信息。（2）不細心沒有發現粒子在磁場中運動的臨界，由于本題計算量大造成求解出錯。（三）答卷中暴露出學生存在的問題1.基礎知識掌握不扎實。基本概念掌握不精確，基本公式記錯、理解不到位，最基本的問題沒有掌握住，這是不少學生存在的問題。2.常見題型解題思路環節不熟悉。計算題涉及的基本上都是常見問題、常規題型，但是學生做的并不抱負，有部分學生連第一種計算題還不會做。3.常規辦法掌握不純熟。如：第14、17、24題均考察了力與運動的關系，有不少學生出錯，闡明了對于這些知識這部分學生還沒有較好的掌握。4.未養成良好的解題習慣。尚有不少學生，碰到力學問題不畫受力分析圖；解運動學題目不畫情景草圖；磁場中的圓周運動的題要么不做圖、要么不規范作圖，成果與對的答案失之交臂。5.審題能力有待于進一步提高，解題純熟度需增強。例如,有的學生看見16題的距地面距離理解為軌道半徑，稀里糊涂就把題做錯了。尚有的學生題也會做，或者是會做的題還沒有做完，已經考試結束了，純熟度影響理解題速度。6.解題缺少規范性。試卷中有的學生題目成果還是運算式，就放那兒不管了；有不按規定作答的；有徒手畫圖的；有解計算題沒有文字闡明的；有不寫方程，寫綜合式、變形式的；三、教學建議1.認真學習《考試大綱》、《考試闡明》，更重要的是需要研究它們的變化。《考試大綱》、《考試闡明》界定了高考命題的指向、范疇、難度，我們一定要認真研討。在此基礎上，研究它們近幾年的變化，特別是這一年的變化，從而更精確的把握考向，把握高考命題趨勢，相信事出有因，《考試大綱》、《考試闡明》的變化，一定會體現在高考試卷上，細節決定成敗，這一點應當會更重要。2.抓主干知識，狠抓重要的題型、基本物理辦法。主干知識年年考，主干知識重點考，主干知識重復考，主干知識的重要性顯而易見。那么如何抓主干知識呢？這就需要從重要題型、基本物理辦法入手，主干知識中基本題型的解題思路、環節通過訓練規定學生純熟掌握；主干知識涉及的物理辦法依靠題目，做為基本知識點協助學生真正掌握，以重要的典型題、基本物理辦法為載體，主干知識就能夠較好的掌握。3.重視實效，專項突破。課堂教學必須重視效果，一節課協助學生搞清晰幾個、甚至是一種問題，都比講了諸多，不求甚解強得多。這就規定每一節課都要挑選最重要的問題專項突破、重點突破，哪怕是其它的題目舍棄不講，也要把講的問題真正講明白，固然挑選的問題應當是學生掌握不好的、有價值的，如：物理辦法、物理模型、典型問題等。切記，一節課能夠解決的問題是很有限的，重點不能多，否則主次不分，全部問題都是淺嘗輒止，成果只能是出力不討好。例如考試的第35題，就是平時練習題目的變式，平時該問題學生掌握的很不好，這一次重新考，又沒做對，從中最少能夠看出，這類問題老師講過之后，絕大多數學生并未真正弄懂，我們老師應當反思這個問題。4．重視學生的反思、總結，提高練習質量，增強教學效果。解題是理解概念、掌握規律的重要途徑，學物理必須做題，但不是做的題越多越好，要引導學生養成解后反思的好習慣。即：通過解題對有關概念、規律的理解有哪些新的認識，對有關辦法的掌握有哪些提高？哪些收獲？該題條件、問題能夠有哪些變化的狀況？自己的學習還存在哪些問題？等等。通過反思、總結，讓學生學會分析物理情境、建立物理模型并轉化為數學問題的思路辦法，增強學科內基礎知識和基本辦法的橫向聯系。5．讓學生走進實驗室，讓器材走進教室。高考一向重視對學生實驗能力的考察，這就規定教師對實驗也要有足夠的重視。對考綱規定的實驗要讓學生走進實驗室重新做一遍，從而對對應實驗的目的、原理、器材、實驗環節、數據解決、誤差分析、注意事項等有更深層次的認識；對考綱規定的基本儀器，能夠分批放在教室里，讓學生能多看、多用，真正熟悉其操作、使用、讀數等基本狀況，從而提高學生的實驗能力。6．進行規范化訓練，減少不規范失分。備戰高考需要重視效果，教師要協助學生抓最容易抓住的方面，那么規范化訓練就是其中重要的一種方面。增