第二章學前兒童健康教育的基本問題第一節學前兒童健康教育的目標一、確定學前兒童健康教育目標的依據（一）遵循學前兒童身心發展的特點和規律1.遵循學前兒童群體發展的一般規律2.兼顧個體差異（二）根據學前教育和健康教育的目標要求（三）結合社會發展的需要1.學前兒童健康教育要積極適應現代社會發展需要，適時調整健康教育目標和內容。2.學前兒童健康教育還要面向世界，面向未來，積極順應未來社會的發展要求。舉例：社會環境因素對學前兒童身心健康的影響。社會經濟、福利狀況、風俗民情、倫理道德、宗教信仰等各種因素對于學前兒童內在的心理品質和行為方式的形成都有影響。其中，大眾傳媒、社會風氣和環境污染是影響學前兒童心理健康的重要因素，電視、圖書等大眾傳媒以直觀、易于接受的形式對學前兒童的心理健康產生巨大的影響。如武打、恐懼片、一些不健康的電視廣告、黃色書刊，使學前兒童產生恐懼、焦慮、攻擊性行為等心理障礙和行為問題；還如電游室、網吧，使學前兒童著迷上癮；人們沉迷于賭博性的麻將，忽視學前兒童的生活和教育，都會影響學前兒童的心理健康。此外，物質環境中不適當的溫度、濕度、照明、空間、噪音等，都會影響兒童的情緒和行為。如高強度的噪音刺激會使學前兒童大腦皮層的興奮和抑制過程的平衡失調，產生植物神經功能紊亂，出現頭昏、心悸、失眠等現象，從而影響學前兒童的情緒。二、嬰兒期健康教育目標（一）嬰兒期健康教育總目標1.生長發育良好，各項指標正常。2.動作發展正常，且不斷完善。3.體質增強，對環境條件有一定的適應能力。4.情緒反應適度，愿意與同伴交往。（二）嬰兒期健康教育年（月）齡階段目標三、幼兒期健康教育目標（一）幼兒健康教育總目標1.既要健身，又要護心2.既要保護，更要鍛煉3.既重技能，更重興趣（二）幼兒健康教育的分類目標1.生活常規培養與教育2.身體生長發育與保護教育3.飲食營養教育4.安全生活教育5.心理健康教育6.體育教育（三）幼兒園健康教育的年齡階段目標1.小班2.中班3.大班（四）幼兒園健康教育活動目標制定學前兒童健康教育活動目標時，應該從知識、信念和態度、能力發展三方面進行系統構建，因而健康教育活動目標在內容表述上一般包含豐富健康知識、培養健康態度和形成健康行為習慣三方面。第二節學前兒童健康教育的內容一、選擇學前兒童健康教育內容的依據（一）教育內容要與學前兒童健康教育目標相統一（二）教育內容要與學前兒童身心發展相關聯（三）教育內容要與學前兒童的接受能力相符合（四）教育內容要與學前兒童所受的社會影響同步二、嬰兒期健康教育內容（一）生理健康方面1.飲食與營養2.生活常規3.生活保健與護理4.動作技能發展與學習（二）情感與社會性方面1.根據嬰兒發展水平，結合生活照料過程進行生活自理能力訓練，培養初步的獨立性。2.幫助嬰兒逐步學習調節和控制情緒。3.創造機會讓嬰兒與同伴交往，學習社會交往的簡單技能，提高嬰兒的社會適應能力。三、幼兒期健康教育內容（一）生理健康方面1.生活常規教育2.身體生長發育教育3.飲食與營養教育4.安全生活教育5.體育教育（二）心理健康方面1.認識和理解不同的情感體驗，學會合理表達和調節情緒的方法，培養健全的個性和良好的情緒。2.學會友好與人交往，學習分享、合作、互助等交往技能。3.進行科學、適時、適度的性健康教育，樹立正確的性角色意識，逐步形成健康的性心理。4.早期發現和及時矯正學前兒童的心理衛生問題，及時治療心理障礙和行為異常，提高心理健康水平。第三節學前兒童健康教育的實施一、學前兒童健康教育實施的基本要求（一）主體性要求（二）發展性要求（三）整合性要求（四）全方位要求二、學前兒童健康教育常用的方法（一）動作與行為練習（二）講解演示（三）感知體驗（四）情境表演（五）討論評議三、學前兒童健康教育實施的主要途徑（一）通過開展教育活動進行健康教育1.專門的健康教育活動2.與其他領域的滲透與融合（二）滲透在日常生活中的健康教育1.借助一日生活環節進行教育2.創設健康的環境（1）物質環境的創設（2）精神環境的創設3.提供健康服務（三）家園聯合開展健康教育1.借助一日生活，注重良好生活習慣的培養2.創設健康、適宜的環境3.