2023年舞蹈教學設計舞蹈教學設計1

一、教學目標

1、少兒舞蹈與成人舞蹈有相同的規律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達肯定思想感情的動態藝術。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包涵青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。通過簡潔的舞蹈動作、組合，使學生直觀形象的感知少兒舞蹈特點。簡潔的了解藏族舞蹈的特點及其民族特點。

2、學生能夠結合自己平常上課的狀況描述少兒舞蹈的特點并能仿照所觀看的簡潔的少兒舞蹈、藏族舞蹈動作。而這些動作又能激發、啟迪他們產生豐富的聯想，開拓創建性的思路。

3、能夠在整個舞蹈課程學習中，體驗舞蹈帶給我們的熱忱與合作學習的快樂，通過這種步調一樣的訓練，久而久之，孩子們就會養成一種自覺守紀律、主動關切幫助他人、留意集體協作的行為習慣。經過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉，并喜愛上舞蹈酷愛上舞蹈。教學重點：能完整表演藏族舞

二、教學難點

藏族舞中的`顫膝、拉直臂及舞蹈中常要留意的節奏把握等。

三、教學過程

（一）導入師：同學們，你們知道我們國家有多少個民族嗎？（56個）那你們知道藏族嗎？

師：藏族人民主要居住在西藏自治區，其余分布在四川、青海、甘肅、云南四省和其他地區。

藏族聚居在高原，那里海拔較高，幅員寬闊，雪峰連綿，山巒起伏，風光奇妙而壯麗。藏族還是個能歌善舞的民族，同學們，今日老師就打算教大家跳藏族舞，你們想學嗎？

（二）組合學習

1、示范：先由老師給大家表演一支完整的藏族舞，讓學生有一個整體感知。（配上音樂）

2、教藏族舞的基本動作。藏族舞蹈上肢動作類

（1）齊眉晃手規格及要領：雙手下垂，動作時曲腕，屈肘，以腕帶動，兩手于胸前交替晃動。右手順時針劃圓，左手逆時針劃圓。此動作有大、中、小之分。小于腹前和胸前；中晃的高度于齊眉；大于前上方。

（2）晃蓋手規格及要領：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，經上弧線從旁及里，形成上弧線的流淌。單手的晃蓋亦常見多出現于腰旁，腹前。

（3）髖前劃手規格及要領：雙手下垂，左右手先后在髖前從內向外至旁劃圓。右手順時針，左手逆時針在平面上劃圓。髖前劃手和齊眉晃手屬規律性連接。

（4）前后擺手規格及要領：兩手下垂于身旁，向前后45°搖擺，手腕主動。

（5）橫向擺手規格及要領：兩手下垂于身旁，多為單手的橫向搖擺，手腕主動帶動小臂，大臂附隨。

（6）平面擺手規格及要領：兩手下垂于身旁，單手起至旁，從外至里于胸前水平面搖擺，手腕帶動，臂附隨。

（三）藏族舞蹈下肢動作類

1、顫膝規格及要領：弱拍雙膝下沉，膝蓋抖動，顫時保持上身的穩定、松弛。

2、退踏步規格及要領：動作腿后撤半步，腳掌著地，同時支撐腿微離地面，da拍支撐腿踏地，再動作腿踏地顫膝。動作時，它具有退顫分別顫，踏地后順勢滑的特點。

（四）分組表演

（五）總結評價，給那些表現好的同學一些小嘉獎。

舞蹈教學設計2

一、指導思想

1、以“健康”和“歡樂”為指導思想，面對全體學生，敬重學生特性差異，注意學生特性發展，使學生生動活潑、主動主動的全面發展。

2、為學生創建和諧、同等的學習環境，使學生在輕松、開心的學習氣氛中獲得學問、發展技能。

二、教材分析

韻律活動和舞蹈教材是九年義務教化全日制小學《體育與健康教學大綱》中限選教學內容之一，包括律動組合、舞蹈基本動作、集體舞和韻律體操等內容。它能很好地反映兒童的學習、生活，表達思想情感，對熬煉兒童身體，培育正確美麗的身體姿態和韻律感，陶冶美的情操，發展想象力和表現力，培育文明行為和創建精神都具有重要的意義。本次課，教材依據單元教學安排，支配3個課時完成，本次課是第一課時，主要學習集體舞的基本舞蹈動作和各種姿態的走。

三、學情分析

1、學生心理特點：三年級的學生活潑好動，對事物充溢新奇且擅長仿照，喜愛新奇的、有肯定難度的、多人或集體參加的活動，有較強的表現欲望，留意力不太穩定。

2、技術技能特點：其身體基本活動實力在一、二年級通過教學初步得到熬煉，但多是仿照或自發形成的,技術要領還未形成較正確的理解。

四、教學目標

1、認知目標：知道集體舞中的舞步方法，記住接力跑的.術語名稱。

2、技能目標：通過視察、體驗，駕馭歌曲的基本舞蹈動作；使學生在嬉戲中、活動中駕馭接力跑的方法，上下肢得到很好的熬煉，提高協調性、奔跑實力。

3、情感目標：對學習集體舞有深厚愛好，并樂于重復練習，培育學生的創建性思維實力，發揚學生相互學習及團結協作的精神。

五、教學重點、難點

教學重點：舞蹈的基本動作。

教學難點：上下肢的協調協作。

六、教法學法

運用仿照法、情境法、競賽法、嬉戲法等......

七、教學內容：

1、韻律活動；

2、走：各種姿態的走；

教學目的：

1、通過本次課的教學，使學生學會簡潔的韻律活動，發展學生動作的協調性，節奏感和審美實力。

2、通過學習走的正確方法，培育學生走的正確姿態，發展學生走的實力除盡下肢和內臟器官的發展。

舞蹈教學設計3

教學目標：

1、能用油畫棒的形式表現出舞蹈者的美麗姿態。

2、學生能在歡樂的音樂舞蹈聲中畫一幅歡樂舞蹈的圖畫，并在繪畫中感受舞蹈的歡樂。

教學重點：

將歡樂的舞蹈用油畫棒的形式表現出來,在繪畫中體驗舞蹈的歡樂。

教學難點：

能用馬克筆或油畫棒的形式表現出舞蹈者的各種美麗姿態。

教學打算：

1、教具：教學課件、一張8K彩色卡紙、一支黑色馬克筆。

2、學具：彩色卡紙、油畫棒。

教學過程：

一、觀賞感受

1、師：同學們你們喜愛看舞蹈嗎？

生：喜愛。

師：老師打算了一段舞蹈視頻，我們一起來觀賞一下。可是在觀賞之前我想對同學們提個小要求，在看的過程中請同學們登記一種你認為最美麗的舞蹈姿態或者回憶一下你跳過的或看過的最美麗的'舞蹈動作。（播放視頻：兒童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等）

二、引導回答

1、師：舞蹈可以很好的將我們內心的歡樂表達出來，可以作為我們表達感情的一種方式，可以給我們美的享受。同學們在觀賞的過程中，有什么樣的舞蹈姿態給你留下了深刻印象？

生：......

師：那你能給我們仿照一下嗎？

（生到臺上來仿照圖片上的舞蹈動作。）

師：請同學們留意視察他的姿態，一個舞蹈姿態的形成主要是看手和腳的動作。

師：你的姿態真美麗！

還有誰能仿照一下其他比較美麗的舞蹈姿態嘛？

（生仿照）

三、綜合體驗

1、師：同學們的舞蹈姿態都很美麗，老師已經記住了他們每一個人的舞蹈姿態，現在老師畫下一個你們猜猜老師畫的是哪一種舞蹈姿態。（邊示范邊講解）

生：......

師：像老師這種用簡潔的線條勾畫出來的畫，叫速寫。這種繪畫的方法對于五官不要求畫得很象，重點在于人物的動作。

說到畫舞蹈的人老師知道有兩個人特別厲害，你們想相識一下嘛？

生：想！

（出示畫家作品）（法國畫家德加《舞臺上的舞女》、畫家趙士英的速寫）趙世英的速寫也是用簡潔明白的線條表現了舞蹈者美麗的姿態。

小結：這也是我們繪畫的第一步，畫出人物的舞蹈動作。

（板書：步驟第一步：畫出人物的舞蹈動作）

四、賞析評述

1、老師示范的舞蹈動作基本完成了，但是老師覺得畫面中只有一個舞蹈演員顯得很孤寂，同學們來幫老師想一下我們可以通過什么樣的方式使畫面顯得喧鬧些呢？

生：（添加舞伴、添加背景等）

師：同學們都說得不錯。我們可以添加舞伴，還可以添加背景。這也就是我們繪畫的其次步。

（板書：其次步添加舞伴、背景）

2、師：你們想知道其他小摯友是怎么樣表現舞蹈的場面的嗎？我們一起來觀賞一下。（課件學生作品）

師:比較一下這幾幅畫跟我們的畫有什么不同？（兩幅畫他們的色調給你什么樣的感覺？）

生：（紅色為主的這幅感覺很喧鬧很喜慶，藍色這幅感覺很清爽很優雅）

2、小結：同學們的視察實力都特別強！你們在畫的時候也肯定要留意色調的運用，要大膽豐富。我們繪畫的第三步也就是涂上美麗的顏色。

（板書：第三步涂色）

我們的畫假如少了色調、背景和舞伴的話，就少了些歡樂了。這三步都做到了，那我們的畫就基本完成了，現在我們來看看，老師這副畫完成之后的效果是不是會喧鬧歡樂許多!同學們你們能不能拿起你們的畫筆把你認為最美麗的舞蹈動作畫下來呢？

生：能！

（播放音樂，學生接著作畫）

五、溝通評析

1、師：誰畫的舞蹈動作表現的最棒？

生：......

師：誰的構圖飽滿色調豐富？

生：......

六、小結

師：同學們都畫的不錯！今日我們學到的速寫，不僅僅可以用來畫跳舞的人，大家平常看到美麗的東西也可以用上速寫，將它畫下來！

舞蹈教學設計4

教學目的：

1）在基訓中運用呼吸，以更好地訓練學生軟開度。

2）學習舞姿組合《大海啊，家鄉》（A）讓學生體會呼吸對舞蹈動作的修飾作用。

教學重難點：

呼吸與動作的協調協作。

教學過程：

組織教學，導入新課，授新課。

1.舞蹈是以肢體語言塑造藝術形象的一種表現美的藝術。俗話說：“一戳一站一伸手，便知有沒有”，所謂“有沒有”是指舞蹈有沒有藝術性和規范性，今日我們來學習影響舞蹈藝術性和規范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平穩勻稱，而前者是有彈性，有韻律，有節奏的，有時長，有時短，有時平穩，如何駕馭運用呢？是一個堅持不懈的訓練過程，現在讓我們在壓腿組合中初步體會一下在基訓中如何運用呼吸。

2.把桿組合《壓腿》。

預備：45度面對把桿單手扶把，單背手，小八字腳位。

前壓腿：動力腿外開，雙腿繃直，身體正對，脊柱拉直，肩線與動力腿成90度，前壓時以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用前額觸腳背。

旁壓腿：在前壓腿的基礎上，換手扶把，轉體180度，身體與兩腿成一個水平面。旁壓時，以胯為軸心，上體保持平直，向動力腿折疊。用耳觸腳背。

體會運用呼吸：壓、呼氣；立、吸氣（反復練習、體會）。

作用：身體線條更易拉長，動作具有彈性，避開了僵硬和拉傷肌肉，提高了動作質量，更有利于軟開度的練習。

3.呼吸在舞蹈表演中同樣起著巨大的作用。它使我們的動作更具有了延長感、韻律感，更富有藝術表現力，下面學習的舞蹈組合《大海啊，家鄉》會讓大家學習到舞蹈表演中如何運用呼吸。

1）身體的.呼吸（吸氣時身體拉長綻開，呼氣時身體收斂內含）。

2）頭的呼吸（指頭時吸氣，低頭時呼氣，轉頭時先吸后呼）。

3）手臂的呼吸（手臂波浪時以肩為軸，肘、腕依次向上帶動吸氣，向下帶動呼氣，體會手臂連綿起伏的延長感）。

4）造型時的呼氣（造型時，身體姿態不動，然后氣息流暢自然，不僵硬）。

訓練步驟：

1.老師完整示范，并且邊示范，邊講解呼吸的運用。

2.訓練學生：

a.雙跪坐，雙背手，聽音樂，節拍練呼吸，找呼吸時身體的韻律感。

b.練習單一的頭的呼吸，然后與身體協作。

c.先練習單臂波浪時的呼吸，再練習雙臂波浪時的呼吸，呼吸越深，動作越大，心情越高。

d.大呼吸后雙晃手造型體會該動作的延長感（遠眺遠方），雙繃腳坐地展胸腰氣息流暢。

訓練時先把動作揉碎，分解練習，再教單一動作，然后與身體協作，最終配音樂練習組合。

小結

今日學習的只是對舞蹈中呼吸的初步了解，在以后的學習中，我們要反復練習，不斷深化，直到大家嫻熟駕馭，運用自如。當然這還須要大家的課后練習、鞏固。

舞蹈教學設計5

一、教學思路與設計

傣族舞蹈是民族民間舞蹈重要組成部分，是傣族人民以舞蹈的特別語言直率、真摯反映他們生活、勞動、風俗、消遣場景及思想感情，實現他們審美要求和表現形式，滿意他們自己的精神生活藝術形式。傣族舞蹈以其顯明的特點和風格，獨特的韻味美和藝術魅力，為廣闊人民喜聞樂見。因此，傣族舞成為各類各級學校教學的重要部分，特殊是孔雀舞更是倍受女生寵愛。依據我校幼師學生水平特點、專業特點及學生培育方向確定。

（一）教學思路

（1）教學中學習傣族舞蹈，留意了解和駕馭傣族舞的動律和舞蹈特點外，更重要的是要學生領悟我國是一個多民族的國家，各民族地區具有豐富的民族民間舞藝術，給我們留下的珍貴財寶，我們不僅要很好地了解酷愛和珍惜保留，還要更好地學習、繼承和發展。

（2）通過學習和駕馭傣族舞的動律和舞蹈特點，以學問技能為載體，激勵全體學生參加學習編排舞蹈作品方法，培育學生編排創編舞蹈作品的熱忱和信念，逐步引導學生創新作品的實力，為學生順當走上工作打下良好的基礎。

（3）通過教學傣族舞蹈，讓學生進一步了解傣族人民生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關的人文學問，培育民族情感和敬重各民族文化。擴展學問面，提高鑒賞、審美、表現實力。

（二）教學設計

依據幼師專業教學大綱要求和教材支配及學生實際水平各類民族舞支配在二年級下。本學期將學習藏、新疆舞，傣族舞。在這之前學生通過學習藏、蒙、新疆舞各種實力都有較大的進步。因此，本節內容設計為兩節連堂課。

1、第一節了解傣族人民的生活、環境、習慣、服飾、音樂等相關學問，主要目的是學習和駕馭傣族舞（孔雀舞）的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，領悟學問技能要領。

2、其次節學生在學習和駕馭傣族舞的動律和舞蹈特點，解決各動作的難點，在領悟學問技能要領的基礎上，引導學生運用所學的基本技能，再依據音樂特點，選擇主題進行編排簡潔的作品，培育學生的分析、解決問題的實力及舞蹈創作、創新實力和表現力。

二、學生學情分析

15級幼師(2)全班26人，原來學生對舞蹈的愛好狀況（愛好、無所謂、不愛好各占1/3），通過近二年的教學工作學習，學生部分對學習舞蹈有了新的相識，特殊是通過近2年的教學，校藝術節、校藝術團的演出，市中小學生舞蹈競賽等實踐活動中，不斷得到熬煉，學生有了新的相識，上課主動性大大加強，學習基本上都能主動主動參與舞蹈學習。通過本章的學習，藏、新疆、傣族等民族民間舞的特點和風格，觀賞優秀的各民族作品，了解肯定的人文學問，將大大提高教學效果。

三、說教材

（一）教材地位作用

1、民間舞是教學中占有重要的位置，對學生系統學習舞蹈的學問技能，增加表演實力，擴大創作范圍，培育酷愛各民族情感都有其不行替代的作用。傣族舞顯明的特點、獨特的視覺美、韻味美，增進了學生學習的主動性和表現美的欲望。通過學習促進學生鑒賞、審美和表現美實力的'提高有重要的意義和作用。

2、通過辯析幾個大的具有代表性的少數民族舞的異同，了解與其它相關的學問。通過學習傣族舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步的學習及將它們進行結合，克服機械地、單純的訓練動作的教法，學會運用駕馭的學問技能，進行簡潔的舞蹈編排創編，培育創新意識，發展實力。

（二）教學目標

1、學問目標：駕馭傣族舞的特點、風格、表現手法，了解傣族人民生活、勞動、音樂等人文學問和專業學問，了解中國歷史悠久的民族民間舞蹈文化。

2、技能目標：學習孔雀舞的基本手型、手位和腳位，以及手、頭、肩的基本動作和基本舞步，駕馭傣族舞蹈的基本風格和動律特點。培育學生編排、創編創新實力，為今后能更好地成為一名優秀有創新意識的幼兒老師奠定良好的基礎，

3、情感目標：發揮學生在學的過程中的主體作用，主動參加活動，提高自信念，引導學生在基本動作的訓練中留意滲透情感的表達，創建“情、韻、美”境界，感受學習舞蹈的愉悅心情。通過民族舞的學習培育民族的驕傲感。

（三）教材的重、難點及處理

1、重點：

①駕馭傣舞的基本動作、動律特點、風格。②學會簡潔的舞蹈編排創編方法，培育創新意識。

2、難點：

①傣族舞蹈“三道彎”的體態造型（臂部、腰部講求曲線美），身體的斜靠感，動作協調與韻律美。

②學會簡潔的舞蹈編排創編方法，培育創新意識。

3、解決重難點方法

①采納以“看、練”的訓練方法通過老師詳細的示范、比方、講解、對比、仿照練習來體會三道彎等動作的形成特點并逐個訂正動作精確位置。②采納集體、分組、個人相結合的訓練方法，讓學生感知到傣族舞的風格及動律特點，激勵學生大膽做動作，感知動作形成要點，學會學生之間相互訂正動作，提高學生的視察、表現、審美的實力。

③學生編排、創編的作品展示，師生的點評，提高了創作的信念，學會合作。

四、說教法與學法

1、依據教學目標要求，結合學生實力水平及舞蹈專業的特點，采納面對面示范，干脆面授與學生練習相結合。采納“示范——講解——仿照練習訂正——練習欣賞”相結合的動作訓練過程，讓學生直觀感受動作的要領，解決動作規范問題。教學中老師留意讓學生多提問、多視察、多動腦、多練習，老師多激勵、多引導、多幫助的互動方式，激發學習的熱忱和信念，克服傳統的一味“傳授式”“訓練式”的教法。依據教學內容、目的、方式、時段的不同實行相應的較法。如示范、講解、比方、對比、啟發、探討、提問、練習等方法，提高教學效果。特殊強調對不同實力的學生，要求應有所不同。對學習領悟慢的學生要剛好的給以幫助和確定。

2、在教學中學生以“動”為主，充分感知肢體的感覺（由內而外的感知），在練習中通過視察、仿照、對比、思索、提問、幫助等方法領悟學問技能要點。運用所學的學問，感悟新的學問，如蒙古舞與傣族有什么不同？（同樣都有掌形），不同何處？特殊是難點，老師要應激勵學生大膽做動作，正確評價學生的問題，尤其讓差生多熬煉，多給機會，增加他們學習的信念，剛好訂正表揚，共同進步。老師要面對全體同學，分層提高。創編中要激勵學生大膽創作，剛好確定學生的實力。

3、依據教學內容、教材分析、教學目標等方面的要求及班級學生特點、實力的分析，老師在課前進行相關學問的指導，主要通過多媒體展示西雙版納風光和風土人情，了解地域特點，傾聽傣族各種樂器演奏的作品，培育美妙情感。觀賞《孔雀舞》作品，由我國聞名舞蹈家楊麗萍表演，讓學生視察傣族舞的風格特點擴展學問面和思路。為學習傣族舞蹈打下基礎。

五、說教學過程

（一）情景引題：（2分鐘）播放“葫蘆絲”獨奏曲《月光下的鳳尾竹》，回憶課前學習過的學問，營造輕松開心的氛圍，激發愛好，采納提問方式鞏固學問，并讓學生說出自己的感受。

（二）講授新課：（35分鐘）

1、由上引出課題——學習民族舞——傣舞。

2、明確不同的地域、地理環境、人文特點的不同，傣舞獨特的風格特點和藝術魅力。

3、具體介紹傣族的基礎學問

（1）簡介傣族民間舞的風格和動作特點。（2）幾種傣族民間舞蹈形式和特點。如：象腳舞（男性舞）、蠟條舞是由女子表演的儀式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重點學習傣舞。（重點介紹《孔雀舞》l基本手形、手位和腳位。l手、頭、肩的基本動作。l基本的舞步。

l將手、肢體、舞步組合成協調的動作并進行練習l各動作與音樂節拍的關系（拍點）l全體學生進行練習，老師現場指導

l對駕馭不同程度的學生詳細動作展示，老師學生進行中肯的評議

（三）小結：（5分鐘）對第一節課學習的狀況進行簡潔總結，提出下節課的教學內容。

（四）熟識音樂：（3分鐘）傾聽音樂《月光下的鳳尾竹》，探討、分析音樂的主題、結構特點。作品由三段組成：A—B—A。

A：描繪傣族村寨夜幕下，人們忙完一天勞做后，安靜的村莊鳳尾竹輕輕搖擺，月光朦朧的情景。音樂緩慢、美麗、抒情。

B：描繪一群青年男女來到鳳尾竹下，歌頌、游戲、消遣的畫面。音樂起伏，心情較激揚，進入高潮。

A：村莊回復安靜，人們進入夢鄉，一片祥瑞，月光下的鳳尾竹訴說情長。音樂平穩、寧遠的感覺。

第一節課下課休息。教室接著播放音樂。

（四）編排與創編組合：（25分鐘）

1、老師依據學生水平編排與創編的狀況，提出要求（1）動作運用連接自然、流暢。（2）作品能表現肯定的主題思想。（3主題與音樂吻合。

2、編排與創編：把已駕馭的傣族舞的基本學問、手形、腳位等等技能，依據自己的理解、設計，進行組合編排與創編

3、三組學生分別編排音樂中的一段，老師巡察指導。留意學生強、弱搭配，共同進步。

（五）分組展示編排的作品：（8分鐘）由學生說明編排理由，老師、學生共同探討各組編排的優、缺點，提出修改的看法，滲透專業編排創編的方法，達成共識，形成一個較好的作品

（六）全體學生練習完整作品：（15分鐘）

（七）總結：（2分鐘）今日我們學習了傣族舞的基本內容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。隨著社會的發展，傣族人民生活的改變，大眾鑒賞水平的提高，傣族舞將會有更大的創新發展。我國民族民間舞更是我們教學、表演、創建的源泉。布置作業：復習本課傳授的內容。

舞蹈教學設計6

教學目標：

通過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品觀賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用，從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

教學過程：

一、導入新課：先后觀賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。

思索

1、看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

2、你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29

（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）

二、觀賞藝術性的民間舞：我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面，我們分別來觀賞這些舞蹈，首先觀賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞

1、《洗衣歌》

先請大家看書上的具體介紹（P30、31），并熟識音樂主題。

（1）請同學視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節奏）舞曲在總體心情上有們什么特征?體現了什么精神?

心情：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

（2）三段體結構的中段在節奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區分?

節奏：前緊湊，后寬松。

情感：前表現女戰士的朝氣、青春氣息，后表現炊事員的詼諧感。

樂器：前以單黃管為主，后以大提琴為主。

（3）舞曲用西洋管弦樂隊演奏，在調式上是否具有民族性?

從調式上講，主旋律是采納中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。

2、觀賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”

大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？

讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。

思索：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，

三、觀賞現代舞《大河之舞》選段

20xx年上海國際藝術節的首場演出第一個節目《大河之舞》，你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，依據舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現代舞的一種。）

現在讓我們來觀賞特別熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》

觀賞后請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎全部的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發出的那一陣陣有節奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者須要穿特別堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發出的節奏聲，這樣與音樂伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）

四、學生活動

以上我們觀賞了各種舞蹈，接著觀賞本班同學的舞蹈表演。

（新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現代舞。）

小結：通過今日觀賞，請同學們談談感受。

我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區也有各具地方風格特點的.舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優勢特長拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外，我們要學會在各種舞蹈中作比較、鑒別、觀賞。

今日，我們共同觀賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過觀賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是特別親密的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的親密關系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。

備課設想：我們用的是中學音樂觀賞一期教材，依據新的教化理念，我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合，這樣，原來僅作中國民族舞蹈音樂的觀賞，現在加進芭蕾舞、現代舞，可以開闊學生的眼界，引起學生的愛好，讓學生了解世界各國的音樂文化。

舞蹈教學設計7

目標：

1、學習壓腿的協助動作，及繃腳動作。2、拉伸幼兒的腿部韌帶。打算：磁帶。

過程：

1、復習站姿、手位練習及頸部動作。

2、學習新內容：1）、繃腳。要求：腳尖盡量向地面壓，腿不能彎曲，像個“挖土機”。2）、壓腿：幼兒坐在地上，雙腿并攏前伸，然后身體盡量去貼雙腿。

要求：繃腳，直腿，上身不能拱起。

3、配樂練習。

目標：

1、復習鞏固上節課的學習內容。

2、學習新內容：波浪手

打算：磁帶

過程：

1、復習鞏固上節課的學習內容，接訂正部分幼兒的錯誤動作。

2、學習新內容：波浪手

動作：以肩帶動肘、腕稍屈，手指放松下垂，接著肩膀稍稍下壓，肘、腕、指關節依次伸直至惻舉。

要領：由肩部起先發力，使肘、腕、指關節由屈至伸，形成依次連貫的推動運動。

3、配樂練習

4、開胯練習：青蛙趴

目標：

1、復習手臂波浪。

2、學習劈叉

打算：磁帶

過程：

1、起先部分：

1）活動關節——站立姿態及手位練習

1）腳步練習

2、學習新內容：劈叉

動作規格：兩腿伸直完全至支撐地面，成一字形。

愛護與幫助：1）、握住幼兒上舉的手臂或肩部，幫助下滑成叉。

2）、在幼兒的.臀部或髖關節處稍加力下壓。

3、復習波浪手。

目標：

1、學習仰臥起坐。

2、復習劈叉。

打算：磁帶

過程：

1、起先部分：

1）活動關節——站立姿態及手位練習

2）腳步練習

2、學習新內容：仰臥起坐

動作要領：身體平臥地上，兩手上舉貼地，上體收腹上立，成直角坐。

常見錯誤：屈膝，上體不直，借助兩手向前揮力上立上體。

協助練習動作：兩手抱頭，由同伴固定下肢做仰臥起坐。

3、復習劈叉

目標：

1、學習新動作“橋形”

2、復習壓腿、波浪手及踢腿。

打算：磁帶

過程：

1、起先部分：配樂練習“站立姿態、手位練習”，活動各關節。

2、學習新內容：橋形的協助動作

1）動作規格：手與腿盡量靠近，兩臂與兩腿完全伸直。

2）肩、胸柔韌性練習：手握把桿直臂壓肩、胸；背靠把桿兩臂上舉下腰。

3）愛護與幫助：老師兩手扶住幼兒腰、髖兩側。

3、復習壓腿、波浪手及踢腿。

目標：

1、接著復習鞏固壓腿、波浪手、踢腿及橋形協助動作練習。

2、接著感受體操的樂趣。

打算：

過程：

1、起先部分：活動各關節，頭、頸、肩、腿，配樂練習。

2、復習

1）壓腿：重點是要直腿

2）波浪手：重點是肩部發力，肘、腕、指關節由屈至伸，形成依次連貫的推動運動。

3）踢腿：重點是直腿，突然發力。

4）橋形協助動作練習：仰臥在墊上，兩手撐在頭兩側，抬頭，挺胸、髖，同時手臂推直，腿漸漸伸直，并縮短手與腿之間的距離，成橋形。

目標：

1、學習壓腿的協助動作，及繃腳動作。

2、拉伸幼兒的腿部韌帶。

打算：磁帶

過程：

1、復習站姿、手位練習及頸部動作。

2、學習新內容：

1）、繃腳

要求：腳尖盡量向地面壓，腿不能彎曲，像個“挖土機”。

2）、壓腿：幼兒坐在地上，雙腿并攏前伸，然后身體盡量去貼雙腿。

要求：繃腳，直腿，上身不能拱起。

3、配樂練習。

目標：

1、接著鞏固正確的站姿，學習頸部動作。

2、學習手位動作五位手——八位手

3、學習踢腿

打算：磁帶

過程：

1、復習站立姿態及手位練習，訂正部分幼兒的錯誤動作。

2、學習新內容：手位練習5——8位手

3、學習踢腿

動作要領：左腳尖放在右腳膝蓋旁，向上踢出。三步一踢。

4、配樂練習

舞蹈教學設計8

一、教學目標

學問與技能：相識、體驗各種舞蹈動作，感受不同民族舞蹈帶來的歡樂，學習線條表現動態的方法，創作一幅表現舞蹈者姿態的作品。

過程與方法：通過仿照、實踐的方法，體會舞蹈動態，提高視察力和表現力。

情感、看法和價值觀：激發酷愛生活、酷愛藝術的情懷。

二、教學重難點

重點：用線條或色調表現舞蹈者的姿態。

難點：精確表現舞蹈者的動態，表現出歡樂氛圍。

三、教學過程

活動一：激趣導入

老師利用多媒體播放民族舞蹈合集視頻，請學生觀看視頻并提問在視頻中看到了哪些民族的舞蹈?學生回答：新疆舞、藏族舞，老師接著引導發問：這些舞蹈給你什么樣的感覺?學生回答：歡快、喜悅的感覺。老師揭示課題《歡樂地舞蹈》。

活動二：描述分析

1、展示作品《高原之歌》，并提出問題：這幅繪畫作品帶給你怎樣的`感受?

學生回答，老師總結：畫面中人們載歌載舞，特別歡快。

2、接著觀賞《高原之歌》，請學生思索，畫面中的哪一處帶給大家歡快的感覺?

學生回答，老師總結：《高原之歌》中三位載歌載舞的藏族人民，舞姿美麗，衣著艷麗，表現出了歡快的氣氛。

3、請三位同學上前仿照繪畫作品中人物的舞蹈動態，臺下同學視察并嘗試運用火柴人的方式快速描繪舞蹈動態。

學生嘗試，老師總結：舞蹈者的舞姿主要通過頭、軀干、上肢、下肢來表現。

4、老師接著展示《高原之歌》，利用多媒體技術更換顏色背景，引導學生以美術小組為單位，利用三分鐘來視察和探討畫面發生了什么改變?

選取學生代表大膽發言，老師總結：在不同顏色和不同場景下，畫面的氛圍產生了改變。以豐收的小麥為背景，畫面為暖色，氛圍是豪邁奔放，帶有逍遙自在的瀟灑。以雪域高原為背景，畫面是冷色，動作輕快、平緩，呈現了肅穆的氛圍。

活動三：示范講解

老師向學生演示自己的繪畫步驟以及思路。

1、用線條勾畫舞姿輪廓;

2、添加背景及其裝飾;

3、涂色。

活動四：實踐展評

1、布置活動要求：請學生通過十五分鐘的時間，運用自己喜愛的方式表現舞蹈的場景，留意表現出歡快的氛圍。

2、學生實踐，老師巡察指導。

3、開展“畫紙上的舞蹈”的展示活動，引導學生從動作、色調、氛圍等方面進行自評、互評、師評。

活動五：小結作業

1、實行師問生答的形式共同對本節課進行總結：舞蹈帶給人美麗的享受，在舞蹈的世界里可以盡情的展示自己。通過對舞蹈者動態的描繪，能體會到舞蹈帶給人的歡樂和享受，在生活中也要做一個歡樂的人。

2、以小組為單位匯總作品中的舞蹈動作，并嘗試編一段舞蹈。

舞蹈教學設計9

教學目標：

1、培育學生對舞蹈中運動形象的視察、記憶和表現實力；

2、初步了解舞蹈及舞蹈動作的形成，并大膽表現；

3、讓學生體驗、感受舞蹈帶來的歡樂。

教學重點：

了解舞蹈動作的形成是靠身體各部位和諧美麗的運動產生的。

教學難點：

大膽表現出各種美麗生動的舞蹈動作。

教學具打算：

油畫棒、彩色砂紙等。

教學過程：

一、音樂觀賞，導入新課。

1、老師播放音樂《春之聲圓舞曲》，學生觀賞后談自己的感想。

2、揭示課題：《歡樂的'舞蹈》。

二、初步感知，相識舞蹈。

1、師生互動，簡潔介紹舞蹈的由來。

2、老師播放課件，讓學生相識有代表性的中外舞蹈。

3、介紹兩位擅長表現舞蹈人物的畫家：法國的德加和中國的趙士英，讓學生初步感知繪畫中舞蹈的美。

三、嬉戲引領，嘗試表現。

1、老師趣味示范，用骨架圖3秒鐘畫出站立的人物。

2、學生仿照表演老師出示的各種舞蹈動作圖片，體驗、感知舞蹈動作的形成。

3、通過課件展示各種舞蹈形象，用嬉戲“定身法”將美麗的舞蹈動作“定住”，讓學生嘗試用骨架圖畫出幾個舞蹈中的人物。

四、深化相識，自主表現。

1、如何在骨架圖上畫出完整的人物形象？

A、課件展示各種舞蹈中的頭飾、服飾、道具等，啟發學生思維；

B、老師示范演示，將一個骨架人物添畫成完整的舞蹈人物。

2、作業要求：

A、選擇練習作業中自己最喜愛的一個骨架圖動作，畫在作業紙上，并將形象表現完整；

B、構圖要飽滿；

C、留意畫面上色調的搭配。

五、溝通評析，觀賞提高。

1、觀賞學生作業，并用各種方式對學生作業進行評價；

2、師生互動，手拉手圍成圈，一起跳著圓舞曲結束新課。

舞蹈教學設計10

教學目的：

1、通過觀賞使學生對俄國19世紀古典舞劇音樂有所了解。

2、通過觀賞讓學生進一步感受舞劇對塑造人物性格、描繪景色，表現故事情節的重要作用。

教學內容：

一、場景（選自舞劇《天鵝湖》）

二、西班牙（選自舞劇《天鵝湖》）

三、那不勒斯舞（選自舞劇《天鵝湖》）

四、四小天鵝（選自舞劇《天鵝湖》

教材分析：

芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄國聞名作曲家柴科夫斯基1876年創作的，主部回幕舞劇取材于一個廣為流傳的民間傳聞。

《場景》音樂選自劇《天鵝湖》第一幕的終場音樂也是其次幕的序曲音樂，這是貫穿全劇的天鵝的主題：悲傷動人、名貴莊重、樂隊的.全奏強弱表現了經“天鵝”在無望中的呼救。

《西班牙舞》選自《天鵝湖》第三幕，此舞常由兩對男女對舞或獨奏，原是西班牙三拍子波列羅舞具有劇烈的節奏和熱情的氣氛。

《那不勒斯舞》是意大利南方那不勒斯的風俗舞全分兩段，第一段輕愉快潑，但又鎮定自若，由小號獨奏，后半段轉入更加活潑的節奏，心情熱情奔放，節奏緊湊。

《四小天鵝》是其次幕中四個小天鵝所跳的舞曲，樂曲為適當的快板，音樂形象活潑高雅，富有田園氣息。

教學重點、難點：

1、對柴科夫斯基及以芭蕾舞劇《天鵝湖》為代表的俄國古典舞劇音樂有所了解。

2、通過觀賞感受舞劇音樂對塑造人物性格描繪景色及表達故事情節方面所起到的重要作用。

課時：一課時

教學過程：

教學程序

師生活動

教學意圖

一、組織教學

二、導入新課：講故事導入：導入（略）以講故事的方法講解并描述天鵝湖的故事情節老師采納提問方法，引導學生講故事，最終老師補充完整（出示課題）促使學生參加教學活動

三、新課教學

1、簡介舞劇及柴科夫斯基生平2、觀賞芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷

①《場景》音樂跟鋼琴學唱主題聽《場景》

a.心情怎樣？

b.為什么用慢音樂？

c.塑造一種天鵝什么樣的形象？

②觀賞《西班牙舞》

a.西班牙舞曲有什么特點？

b.塑造一種什么樣的人？

③觀賞《那不勒斯舞》

a.為什么用那不勒斯舞？

b.聽主題c.塑造王子什么樣形象？

d.各個段落的心情怎樣？

④觀賞《四小天鵝》

a.請學生用鋼琴彈奏

b.聽看《小天鵝》c.簡介樂曲板書：天鵝形象（公主主題）

1、引導學生視唱主題：

2、聽賞音樂及錄像、

3、老師提出問題，學生分組探討：

4、學生或者老師用鋼琴演奏《四小天鵝》，

5、學生探討回答問題

6、師生唱音樂主題熟識音樂主題理解音樂

使學生在分組探討中發揮集體才智，集思廣益。

通過師生的雙邊活動，達到學生學習為主，老師引導為輔的輕松的教學與學的目的。

四、創作：請同學們依據自己的愛好選擇其中一首樂曲創作簡潔的節奏型或者簡潔的肢體動作。每首舞曲請1-2名學生表演自己創作的節奏或動作。培育學生的創新實力和主動學習實力。

五、小結：

1、什么是舞劇？

2、請你談談舞劇音樂的作用？學生探討后得出結論老師進行歸納總結通過本節課的學習讓學生從理性到聽覺上對舞劇音樂有所了解

教學反思：

通過本節課教學，學生基本上能理解和領悟教學內容，通過各種方法的師生活動和創作活動，達到了學生為主，老師為輔的目的，主要表現在以下兩方面：

①學生的主體活動和創作活動，假如滲入到教學程序中的每個環節上，可能比將創作活動放到整個觀賞結束后更好。

②學生由于本節課的容量稍稍偏大，對四個舞曲的主題及結構未能深化探討，這也是以后的課堂教學中要解決的問題。

舞蹈教學設計11

托班舞蹈設計：

熊熊舞

活動目標：

1.能初步跟隨節奏做動作。

2.樂意參加活動并大膽表現小熊的可愛形象。

活動重難點：

重點：樂意參加活動并大膽表現小熊的可愛形象。

難點：能初步跟隨節奏做動作。

活動打算：

舞蹈音樂、熊大熊二玩偶、地墊、幼兒盤腿坐地圍成半圓。

活動過程：

一、激趣。

出示熊二玩偶談話，激發幼兒學習愛好。

老師：珍寶們，你們看老師請誰來我們班做客呀？（熊二）你們知道熊二最喜愛吃什么嗎？（蜂蜜）那你們知道熊二是怎樣吃蜂蜜的嗎？

二、感知體驗。

老師引導幼兒仿照熊二吃蜂蜜的樣子。

老師：珍寶們，假如你是熊二你會怎樣從蜂蜜罐里拿出來蜂蜜又要怎樣吃蜂蜜呢？（幼兒扮熊二吃蜂蜜）老師也想學熊二吃蜂蜜，珍寶們看老師學得像嗎？（老師示范動作：擴指手心向下碰地再向上抬起，折腕，同時曲臂添手心，做吃蜂蜜狀。）

三、音樂表現。

1.今日我們一起來聽一個關于熊大熊二吃蜂蜜的'故事。

2.老師邊講解并描述故事邊做舞蹈動作。

動作分解：

前奏：盤腿坐地，右手撐頭成睡狀，左手扶膝蓋；伸懶腰，表現睡醒的熊二；上身直立雙手扶膝蓋。

第一段音樂：（表現熊二睡醒肚子餓，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的快樂）上身前腆，身還原；上身含胸，身還原；上身前腆，身還原，右手指引，左手扶膝蓋，點點指指出右手經上弧線；雙手擴指，交替拍膝蓋左右各三次；左右傾身，聳肩兩次。

其次段音樂：（表現熊二找來熊大一起共享蜂蜜的歡樂）跪地爬成圓圈，盤腿坐，旁按手；左手扶地身向后靠，右手擴指手心向上抬起，折腕，上身前傾同時曲臂做添手心狀，表現熊大熊二快樂吃蜂蜜；身向后靠，右手手心向外經上弧線落下，左手重復右手動作，雙手同時重復做；身前傾，雙手交叉碎拍地，表現熊大熊二吃得好盡興；雙手扶膝蓋，左右傾身聳肩兩次并做打嗝狀。

3.老師進行提問幫助幼兒理解記憶。

熊二醒來的時候是怎么做？（伸懶腰）

熊二醒來感覺肚子怎么了？（肚子餓極了）

熊二怎么吃蜂蜜的？

熊二快樂時是怎么做的？

……

4.引導幼兒進行動作表演。

5.初步跟隨音樂做動作。

四、活動結束。

1.珍寶們，今日我們通過舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的，現在我們這個舞蹈表演給其他小摯友看看，也讓他們知道熊大熊二是怎樣吃蜂蜜的。喔，熊大熊二吃完蜂蜜又睡著了，我們靜靜離開吧，不要打攪它們。

2.帶幼兒寧靜的離開教室。

舞蹈教學設計12

第一章：舞蹈基本理論（共一課時）

教學目的：通過本節課讓同學們知道什么是舞蹈和舞蹈的類別

教學重難點：舞蹈的定義與舞蹈的種類

教學課時：一課時，總第一課時

第一節：舞蹈的定義和特性

一、舞蹈的定義

舞蹈是一種空間性、時間性、綜合性的動態造型藝術。舞蹈是一種以經過提煉、組織、韻律化了的人體動作為主要表現手段，在肯定的時間和空間內運用人體動作的姿態、表情和動作流程等構成畫面，創建形象，從而表達某種思想情感的藝術。

二、舞蹈的特性

（一）形體表現性：就是舞蹈用形體語言來傳情達意的特征。

（二）直觀動態性：就是舞蹈的一切創意都要通過觀眾現實直觀感受到的舞蹈動作來被感知。

（三）綜合展演性：包含舞蹈音樂、舞蹈燈光和舞蹈布景。

其次節：舞蹈的分類

一、依據舞蹈不同的風格特點來劃分

（一）古典舞：1.中國古典舞2.芭蕾（Ballet）

（二）民間舞：1.以反映該民族風土人情為主的民間舞2.借用某民族的舞蹈元素，表述特定藝術構思的民間舞

（三）現代舞：反對古典芭蕾因循守舊、脫離現實生活和單純追求技巧的傾向，主見擺脫古芭蕾過于僵化的動作程式的束縛，以合乎自然運動法則的舞蹈動作，自由地抒發人的真實情感，強調舞蹈藝術要反映現代生活。（包含1.美國流派2.德國流派.）

二、依據表現形式的特點來劃分

（一）獨舞

（二）雙人舞

（三）三人舞

（四）群舞：（主要功能：1.塑造群體形象2.營造意境背景3.外化主要人物內心的一種表現手段。

（五）舞劇：是綜合了舞蹈、戲劇、音樂、舞臺美術等綜合手段的'舞臺表演藝術。

其次章：舞蹈基本訓練（共四課時）

教學目的：通過本節課讓同學們熟識一些舞蹈基訓的內容

教學重難點：舞蹈基訓的地面訓練

教學課時：一課時，總其次課時

第一節：舞蹈基訓常識

一、舞蹈訓練的基本方位：

以舞者所面對的方一直確定的，通常以舞者為中心點，面對正前方為起點，每向右轉45°為一個方位，共分為八個方位（稱1~8點）。即正前方為1點，右前方點，右方為3點……

二、舞蹈常用術語

1.主力腿：指在動作過程中或造型時支撐重心的一條腿，它對舞蹈過程中的穩定性起著至關重要的作用。

2.動力腿：是與主力腿相對而言的，指非支撐重心的一條腿，在動作過程中可做各種動作，如抬腿、踢腿等。

3.韻律：是指舞蹈中的感覺和規律。它須要舞者在動作時把握這種欲前先后、欲左先右、欲上先下的韻律感覺，才能把舞蹈跳得富有美感。

4.節奏：是音樂旋律的骨干，是樂曲結構的基本因素，也是舞蹈動作的基本要素之一，如何舞蹈動作都是在肯定的節奏規范中進行的。

其次節：地面訓練

一、腳——繃腳、勾腳、半勾腳

（一）繃腳：動作做法：腳背繃緊，腳尖用力下壓，腳底形成弓型，初學者可以通過外力施壓來訓練。

（二）勾腳：動作做法：腳背收緊，腳尖向上勾起，腳跟用力前伸。

（三）半勾腳：動作做法：在繃腳的基礎上，腳尖勾起，腳背保持原樣。

（四）環繞腳：動作做法：（八拍完成）打算姿態，繃腳尖，雙腿并攏，直腿坐地，雙手體側扶地。做法①（由里向外環繞）：1-2雙腳勾起；3-4腳跟不動，腳尖分開；5-6雙腳在分開的基礎上繃直；7-8雙腳尖并攏，還原到打算姿態。做法②（由外向里環繞）：1-2雙腳尖繃直分開，腳跟靠緊；3-4雙腳尖分開勾起；5-6在勾腳的形態上雙腳并攏；7-8雙腳繃直還原到打算姿態。※訓練要求：勾腳要求力氣到腳跟。繃腳要求力氣到腳尖，并盡力向遠處伸展。半勾腳應留意力氣到前腳掌，大腳背用力繃直。

二、腿——壓腿、抬腿、踢腿

（一）坐壓前腿：動作做法：打算姿態，繃腳并腿，上身垂直坐地，立腰、挺胸抬頭，雙手體側扶地。做法：上身垂直下壓貼近腿部，雙手經體側至頭頂扶腳尖。上身抬起后，還原到打算姿態。

（二）坐壓旁腿：動作做法：打算姿態，坐地右腿體側伸直，左腿體側屈腿，右手扶地，左手托掌。做法：上身向右腿下壓，左手扶右腿。壓左腿時動作相反。

（三）坐壓后腿：動作做法：打算姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。做法：壓右后腿時，右腿向正后方伸直，雙手體側撐地，上身向后下壓，留意盡量用后腰，頭靠近右腿，還原姿態時，上身要垂直。壓左腿時動作相反。

（四）躺身抬前腿、踢前腿：動作做法：打算姿態，繃腳尖直腿躺身，雙手小七位。抬前腿的做法：繃右腳漸漸向上抬起，留意力氣伸展到腳尖，腳尖領先抬起，落地時要輕。抬左前腿動作相反。踢前腿的做法：在前抬腿的動作基礎上加速踢起落下。

（五）側躺身抬旁腿、踢旁腿：動作做法：打算姿態，繃腳尖雙腿并攏，側躺身，面對7點，左手頭頂伸直，右手屈肘撐地。抬旁腿的做法：右腿繃直漸漸抬起，抬腿時右腿背對右耳。踢旁腿做法：同抬旁腿的路途，向耳旁快速踢起。左腿動作同右腿相反。

（六）跪抬后腿、踢后腿：動作做法：打算姿態，雙腿跪地，上身稍前傾，雙手撐地。抬右后腿做法：右腿向后伸直繃腳尖，漸漸抬起，留意抬腿時開胯、用腰、腳尖領先上抬。左腿動作相反。踢右后腿做法：在抬后腿的基礎上，快速后踢。

※訓練要求：腿的訓練要保持姿態的精確性。壓腿要留意直膝。身體要伸直，頭手盡量向腳尖靠近；踢腿留意踢起時要迅猛，落地時要輕緩；旁腿動作留意側躺身時腰挺直，臀部收緊，不行低頭，翹臀。

三、胯——開小胯、開大胯

（一）坐開小胯：動作做法：打算姿態，雙腿屈膝，膝底相對坐地，上身垂直，雙手扶膝，立腰、挺胸、抬頭、兩眼平視。做法①：雙手用力壓膝，使膝蓋接近地面。可按節拍上下抖動。留意雙腳起先靠近臀部，訓練中可漸漸響前伸出，擴大角度。做法②：上身垂直向地面下壓，盡量使胸脯貼近地面。團身慢起，團身時頭向腹部靠，腰椎盡量彎曲，由后背肌椎一節節向上挺直，還原到打算姿態。

（二）坐開大胯：動作做法：打算姿態，雙腿繃直兩側打開，上身垂直坐地，雙手腹前扶地。做法①：上身垂直向地面下壓，雙手向前伸出，原路途返回。做法②：上身向右（左）下壓，右手扶地，左手托掌，隨身體側壓，左手扶右腳，此動作可反復進行。四拍一次，兩拍一次均可。

（三）胯環動：動作做法：（八拍完成）打算姿態，仰臥，雙腿并攏繃腳，雙手小七位扶地。做法①：（內環動）：1-2雙腿并攏繃腳抬起90°；3-4雙腿分開向兩側地面靠近；5-8貼地面兩腿向內移動回到打算姿態。做法②：（外環動）：1-4雙腿繃直貼地面分開；5-6從體側面對上并攏呈90°；7-8并腿慢落下到打算姿態。

四、腰——上腰（胸腰）、旁腰、中腰

（一）坐頂上腰：動作做法：打算姿態，綁腳并腿坐，上身垂直，手指尖體側著地。做法：頭、頸、肩、胸腰盡力向后下。

（二）跪下旁腰：動作做法：打算姿態，雙跪坐，上身挺直，雙手背后。做法：臀部慢抬起呈跪立，同時雙手由左下方向右雙晃手，呈順風旗，下旁腰。此動作左右均可訓練。

（三）跪下中腰：動作做法：打算姿態，雙腿并攏跪坐，雙手扶大腿。做法①：臀部抬起跪立向右后下腰，同時雙分手抓住腳踝。做法②：雙手經分手叉腰，向右后下腰。

（四）擰腰：動作做法：打算姿態，雙跪坐，雙手扶大腿。向右擰腰，雙手向前方伸出同時提臀，上身稍前傾，再劃向右側，上身隨雙手向右側擰腰，眼看右側，右手撐右腳腳踝，左手頭頂上方自然下垂。向左側擰腰動作相反。

（五）涮腰：動作做法：打算姿態，雙跪坐，雙手山膀按掌。做法：雙手與肩同寬向前伸出，上身前傾（前腰），手帶動上身和頭一起移動到右側（右旁腰），再移動到后方（中腰），移動到左側（左旁腰），再還原到打算姿態。向左涮腰動作相反。

※訓練要求：下上腰時，中腰垂直，不能塌腰，胸腰向上頂，頸部放松，不行憋氣。下旁腰時胯部不能移動，向右側下腰，左側腰向上挑，姿態腰伸展。下中腰時氣息放松，盡量用中腰、上腰，頭向臀部靠近。涮腰時，頭、手、上身要一樣，盡量用到每個部位的腰。

教學目的：通過本節課，讓同學們能駕馭把桿訓練的方法

教學重難點：舞蹈基訓把桿訓練

教學課時：一課時，總第三課時

第三節：把桿訓練

一、扶把方法

扶把方法：有兩種。第一種：雙手扶把，身風光 對把桿，距把約20公分，雙手輕放再把上，兩手間距與肩同寬（男生略寬一些），肩肘自然下垂。其次種：單手扶把，側身站立，單手輕扶把桿，扶把得手放在身體前側。扶把時手不能用力揪把桿，以免影響身體重心的穩固。

二、把桿軟度訓練

（一）壓腿——壓前腿、壓旁腿

1.把桿壓前腿：動作做法：以右腳為例。面對把桿站立，先將右腿放在把桿上，直膝、勾腳（或繃腳），左腿直立與地面保持垂直，雙手扶把桿，上身正對把桿，用上身貼向右腿。壓左腿，動作同上。

節奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。

2.把桿壓旁腿：動作做法：以右腿為例。右側對把桿，右腿側放把桿上勾腳（或繃腳），左腿直立。右手扶把，左手上舉。側身向右腿下壓，左手經頭上方遇到右腳尖。壓左腿，動作同上。

節奏8拍一次、4拍一次、2拍一次、1拍一次均可。

※訓練要求：把桿壓腿時軟度訓練的一種方法。可以與地面軟度訓練結合起來有選擇地進行。訓練的節奏可以慢快結合。在做各類壓腿動作時要留意：壓前腿時動力腿收胯使兩胯平行，上身挺直向前伸展，不能駝背，下壓時上身要用力。壓旁腿時，腿不能彎曲，下壓肯定要正側身，上身伸展，用耳去貼腿，臀部不能后翹，不能扣胯。

舞蹈教學設計13

目標：

1、初步學會舞蹈，激發幼兒對跳舞的愛好。

2、能按音樂節拍做動作，初步培育幼兒的節奏感。

3、學習基本動作"踵趾步"。

打算：1、布置環境：小樹林2、老虎頭飾兩個，音樂《兩只老虎》。

活動指導：

一、幼兒學小鳥飛律動入室。

二、練聲曲：師生問好，要求用自然好聽的聲音演唱。

三、復習歌曲：小兔與狼，要求有表情地演唱，并大膽表演。

四、幼兒學習舞蹈：兩只老虎1、觀賞音樂，學唱歌曲。

師：我們大家來聽一首歌，看看你們有沒有聽過（播放歌曲）第一遍：幼兒聽后，提問：這首歌里面唱到了誰？這首歌曲叫什么名字？

其次遍：幼兒整首跟唱歌曲。

2、以情景"兩只老虎在樹林里跳舞"引出主題，激發幼兒愛好。

師：小摯友你們看，這是什么地方？（小樹林）聽說，這個樹林里住著兩只可愛的小老虎，我們來看看它們正在做什么？

（1）播放音樂，"兩只老虎"在跳舞、（由兩名老師表演）（2）幼兒觀賞后，提問：你們剛才看到了兩只老虎在干什么呀？（它們在跳舞）它們是怎樣跳的'？（幼兒自由仿照動作）3、老師有表情地示范舞蹈、師：老師也來學一學小老虎跳舞，小摯友們先坐著看看伍老師學得像不像，好嗎？

4、引導幼兒學習舞蹈、師：小摯友，老師跳得像不像啊？你們想不想也來學一學？那你們要先學會一腳的本事，先看老師做一遍。

（1）老師示范基本動作--踵趾步。

（2）幼兒練習，重點指導幼兒左腳腳跟點地，右腳膝蓋彎曲，上身挺直。

（3）老師清唱歌曲，引導幼兒完整跟跳舞蹈動作。

（4）幼兒聽音樂，有表情地完整跳一遍舞蹈。

（5）分弟弟妹妹請幼兒表演舞蹈。

（6）讓幼兒邀請爸爸媽媽或爺爺奶奶一起隨音樂舞蹈。

五、幼兒隨音樂開火車律動出室。

師：時間不早了，我們一起開火車把老虎送回家吧！

舞蹈教學設計14

教學目的：

1、通過傾聽和演唱，感受樂曲和歌曲的舞蹈性。并能用編創適當的動作合著節拍表演。培育動作的協調性。

2、能看柯爾文手勢，認唱la、si，借助聽琴感受其音高。

3、能隨音樂用手按課本上的圖形譜劃動或走步來體驗音樂。

教學重點：

傾聽音樂，通過編創表演培育學生動作的協調性

教學難點：

1、感受歌曲音樂的歡樂及舞蹈性

2、調動學生參加的主動性教學方法：音樂動感教學法教具打算：多媒體課件、琴、打擊樂器等。課時支配：兩課時

第一課時

教學內容：表演《假如華蜜的話拍拍手吧》、《加沃特舞曲》

教學過程：

一、傾聽《加伏特舞曲》

1、完整傾聽樂曲。提示：樂曲是什么音樂心情?你的心情是怎樣的?適合你做什么動作?

2.復聽樂曲，用手指引劃課本上的圖形譜，再次體驗。

3.再次復聽，請學生隨著音樂自由動作。師：誰知道這段音樂叫什么名字？請一位同學來告知我們。師：請大家跟著老師一起來跟著音樂來做。（跟著節奏有規律的拍打身體，老師先用簡潔的動作帶學生律動

A段用一組動作

B段用另一組動作）

二、表演《假如華蜜的話拍拍手吧》

1、反復傾聽歌曲錄音、范唱增加感受、并熟識旋律。在反復傾聽中，老師可提示學生拍節拍、打節奏跟著音樂體驗、感受并說出歌曲的心情。

2、老師的范唱可將速度稍放慢一些，讓學生聽清歌詞。提示學生：歌中都唱出了什么?小聲默唱，有感情地讀歌詞，小聲填唱歌詞。

3.歌中的附點音符要通過跟唱、模唱歌曲順帶學習，老師精確范唱，使學生能精確地演唱。

4、在基本熟識歌曲時，可讓學生分小組編創表演動作，每組可編一段歌詞，用接龍的方式演唱，并表演動作。師：你可以和你的好摯友一起合作邊唱邊跳，看誰唱得仔細跳得也好。

三、集體舞基本隊形依據教室的大小，站成若干橫排，留意間隔距離適中，手拉手。

基本舞步：橫步：手拉手左腳起步向左走，立定后，右腳起步向右走側跟點地步：雙手叉腰立正姿態打算，第一拍左腳跟向左側前方點地，其次拍收回；第三拍右腳跟向右側前方點地，第四拍收回。蹱趾跳步：雙手叉腰立正姿態打算。

第1小節：第一拍左腳跟向左側前方點地，其次拍左腳收回，腳尖在右腳跟后點地，第三拍右腳跟向右側前方點地，第四拍收回雙腳立正。同時，左腳每拍跳一下，原