秋天的雨教學設計秋天的雨教學設計（精選16篇）

秋天的雨教學設計篇1

教學目標

1、正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的寵愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美妙。

3、積累好詞佳句。

教學重點

使同學通過課文生動的描寫，體會秋天的美妙，感受課文的語言美。

教學難點

課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給同學造成理解上的困難。

課前預備

（一）多媒體課件

（二）同學預習

教學過程

第一課時

一、引入

同學們，你喜愛什么樣的雨？還學過哪些關于雨的課文？大地經過春雨的滋潤，夏雨的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，靜靜地打開了秋天的大門，今日，我們一起來走近秋天，走近秋天的雨。

二、檢查預習

1、課前我們已經預習了課文，我們開火車讀課文（老師或同學隨機叫停，正音）。

2、自由練讀課文，力求讀正確、流利。

二、學習第一自然段

1、指讀第一自然段，說知道了什么。

2、同學匯報（留意引導同學不僅說句子內容，還要留意引導同學領悟比方和擬人寫法，為精讀課教學打基礎。板書：將課題用鑰匙的簡筆畫圈上，并在鑰匙右側畫一扇打開的大門簡筆畫）。。

3、有感情朗讀第一自然段。

三、拓展

1、每一把鑰匙都可以打開一扇門，有人說：“書是一把鑰匙，它打開了學問的大門。”

2、出示課件：你認為“____是一把鑰匙，它打開了____的大門”。

①出示時令詞語——“春天、夏天、秋天、冬天”等，同時，配上相應的圖片背景，給同學以提示。

②例句：（春雨、春風、小草、柳樹……）是一把鑰匙，它打開了春天的大門；（信任、敬重、關心體諒……）是一把鑰匙，它打開了友情的大門。

其次課時

一、承上引入

今日我們連續學習11課。上節課我們初讀了課文，熟悉了生字詞語，學習課文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門放開了，讓我們一起走進秋天去看看吧！

二、教學其次自然段，品讀，入境悟情

（一）教學寫銀杏樹的句子

1、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，我們就先去看看秋天的銀杏樹吧！請同學們把書打開，誰能讀讀寫銀杏樹的句子，其他同學邊聽邊想，說說通過讀這句話你知道了什么？

2、（出示銀杏樹的葉子圖）這就是銀杏樹的葉子，它像什么？

3、其實這句話也可以這樣寫（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子扇走了夏天的酷熱。）

4、我們再和原句比一比（出示句子：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。）

5、你覺得哪句話寫得更好？為什么？（黃黃的葉子像一把把小扇子，這是一個比方句，讓我們一下子就知道了銀杏樹的樣子，扇哪扇哪讓我們感覺銀杏樹的葉子似乎活了……）

6、（出示銀杏樹圖）你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下，在秋雨的滋潤下，全都變黃了，把夏天的酷熱也趕跑了。

7、假設你此刻就站在這銀杏樹下，望著這滿樹的小扇子隨風起舞，你的心情這么樣？（興奮）為什么這么興奮？（由于銀杏樹真漂亮，我喜愛銀杏樹）那呢？（也喜愛銀杏樹）打了一個比方，把銀杏樹的葉子比成了一把把小扇子，這樣寫不僅讓我們感覺更生動、更形象，更能表達對秋雨和銀杏樹的寵愛。你能帶著這種寵愛的心情再讀讀這句話嗎？其他同學給他評評他讀得這么樣（練讀、指讀、評讀）。

（二）教學寫楓樹的句子

1、秋天的銀杏樹是可愛的，秋天的楓樹怎么樣呢？請同學們自由讀寫楓樹的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼快。）

2、同學匯報（楓葉是“紅紅的”，紅紅的楓葉像一枚枚郵票。這是一個比方句，把楓葉比成了郵票。）

2、這樣寫有什么好處？（更詳細、更形象，能看出寵愛楓樹，寵愛秋天）

3、寵愛秋天的楓樹，你喜愛嗎？誰還想讀讀這句話？

（三）教學寫田野、果園的句子

1、除了銀杏樹和楓樹，還描寫了其他景物，自己再讀讀課文，說說你知道了什么？

2、先寫了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么樣的？金黃的田野里都會有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

3、（出示漂亮的田野）是啊，玉米笑得合不攏嘴，高粱笑得彎下了腰，這一片金色的海洋在告知人們一個喜訊，它在告知我們——（豐收了，豐收了。）

4、田野里豐收了，果園里又是什么情景呢？誰來讀讀寫果樹的這一句？說說你讀懂了什么？（我讀懂了橘子、柿子是橙紅色。橘子、柿子你擠我碰。）

5、從這個詞中你看出什么？（橘子、柿子許多。）“你擠我碰”一般來說是指誰的？（指人。）是呀。你們做一做“你擠我碰”的動作。（做動作）可是在這句話中是橘子、柿子在“你擠我碰”，這是怎么回事？（把橘子、柿子當成人來寫。）

6、這樣寫你認為怎么樣？（寫得很好，把橘子、柿子給寫活了。）這些果子也在枝頭上報告一個好消息。（板書：豐收）

7、讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。（男女生合作讀，課件出示句子：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰。）

（四）解讀“五彩繽紛”。

1、讀得多美呀，好讀同學都帶著表情美美的讀呢！可你知道秋雨最偏愛誰嗎？他把最多的顏色給了誰？（出示句子：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭，爭著要人們去摘呢！）

2、匯報你讀懂了什么？（留意引導同學了解省略號表示的意思）

3、菊花可能還有哪些顏色？讓我們觀賞一下漂亮的菊花吧。（出示菊花課件）

4、顏色這么多，而且這樣艷麗，課文里用上了一個什么詞？（五彩繽紛）

5、像“五彩繽紛”這樣表示顏色多而且艷麗的詞語還有——（五顏六色、五光十色、絢麗多彩……）

6、你平常見過“五彩繽紛”的情景嗎？（晚上，五一廣場的霓虹燈全都亮了，紅的、綠的、紫的、藍的，五彩繽紛，好看極了！我從電視上看到，奧運會開幕式時燃放了好多禮花，也是五彩繽紛的。）

7、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨）是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色（板書：給顏色）

（五）回讀全段

1、想不想看看五彩繽紛的秋天？（播放絢麗秋景的視頻）

2、這么多的顏色是誰帶來的？（秋雨。）

3、是啊，秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色。（板書：給顏色）五彩繽紛的秋景美得像一幅畫，課文的語言也美得像一首詩。讓我們再次走進秋天，體驗秋雨帶給我們的驚喜。請同學們完整地讀讀課文的其次自然段。（自由讀其次自然段。）

三、拓展

1、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，你能不能聯系下面的景物，也來學學課文的樣子說幾句話。課件出示紫葡萄圖，配句式：秋天的雨把綠色給了葡萄，____________。

2、直接出示句式：秋天的雨把____________給了____________，____________。

四、教學第三自然段

1、在你們的關心下，秋天變得更漂亮了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著香甜的氣味呢，請同學們默讀第三自然段，看看這個自然段是圍繞哪句話寫的？（板書：藏氣味）

2、告知我，你都聞到了哪些香味？（有梨，香香的，可好聞了……）

3、這么多好吃的水果，這么多香甜的味道，所以小伴侶的腳——（常被那香味勾住。）

4、聞著這香甜的味道，你的心情怎么樣？（板書：歡快）自己練習讀讀，一會看誰能通過朗讀，讓大家都聞到秋天香甜的氣味。聽到你歡樂的心情。

五、教學第四自然段。

1、秋天的雨，還有什么特點呢？快速讀讀第四自然段，說說這個自然段是圍圍著哪句話寫的？（板書：報信息）

2、這個時候，動物、植物開頭勞碌起來了。我有一個好辦法，你們看行不行。學習語文不僅要讀還得會聽。現在我讀你聽，看看你能記住多少。聽的時候要留意聽課文中有幾種動物和植物，他們是誰，他們在做什么。我讀完后，請你說說你記住了哪種動物或植物，它在做什么。

3、師讀生聽。

3、你們都有一雙會聽的好耳朵，給自己點掌聲吧！小動物們預備過冬了，他們心情怎么樣？你能讀出他們的歡樂嗎？

六、總結——回歸整體

1、秋天有絢爛的顏色，有好聞的氣味，動物靜靜勞碌著，植物也在靜靜發生變化。這一切都是秋雨帶來的，難怪課文第一自然段說——（引讀，出示句子：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。）

2、是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。通過這扇門，你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、漂亮的、豐收的、歡樂的、香甜的……）

3、所以，課文的結尾總結說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。）

七、識字、積累

1、課文學完了，課文中的生字走出課本你還熟悉嗎？

2、這個字要想寫好不太簡單，和老師書空。（爽）（4個撇點位置要適當，夾在“大”的腰間）

3、同學們，今日我們一起伴著綿綿的秋雨走進了秋天，觀賞了秋天的顏色，傾聽了秋天的聲音，感受了秋天的氣息，你們愿不情愿把秋天的美景永久登記來？請你們自由選擇美麗的句子或段落練習背誦（練背、指背）。

八、作業

選一幅或者畫一幅有秋天鮮亮特點的圖畫，為第三單元習作做預備。詳細要求請讀讀單元習作要求。

秋天的雨教學設計篇2

第一課時：

1.學習字詞。

2.通讀課文，把課文讀流利。通順。

3.學習第一自然段。

其次課時

學習二三四五段，讀懂課文感受秋天的美妙以及課文語言的美。

學問目標：

1.默讀，整體感知課文從哪幾方面來寫秋天的？

2.有感情地朗讀課文，抓住秋天的特點，體會秋天的漂亮、豐收、歡快，感受秋天的美妙。

技能目標：

1.通過多種形式地朗讀，感悟課文。

2.積累好詞佳句，體會比方的貼切、生動，仿說比方句。

3.初步滲透段中心句的學問和語言人格化的寫法。

情感目標：

1.感受秋天的美妙，抒發對秋天的贊美之情。

2.初步體會課文的語言美，激發積累語言的愛好。

《秋天的雨》其次課時

教學過程：

課前板書：秋天的雨（一把鑰匙）

一、回顧第一自然段，導入全文。

1.師導入：上節課我們學了第一自然段，知道秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。下面，讓我們一起來朗讀第一自然段。同學齊讀第一自然段。

2.配樂范讀二、三、四、五自然段，聽了老師的朗讀，你覺得秋天怎樣呢？（秋天的雨把秋天的大門打開了。秋天是怎樣的呢？請你一邊觀賞畫面一邊聽老師讀給你聽。）

二、整體感知全文

1.同學自由讀課文，想一想：課文從哪幾方面寫秋天的雨？邊讀邊畫一畫。（師依據同學回答歸納：秋天多么美妙啊！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去觀賞秋天，感受秋天。請你打開課本42頁自由朗讀二三四五自然段，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關的句子。）秋天是怎樣的呢？請你一邊觀賞畫面一邊聽老師讀給你聽。這句話綻開來寫，以后閱讀文章時我們可要特殊留意這樣的句子。（大屏幕出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

三、抓住重點詞句，品讀課文。

1.抓住“五彩繽紛”，引導同學品讀其次自然段，感受秋天的美為我們帶來的歡快。

（1）自讀課文。（過渡語：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。這盒顏料有哪些顏色，它把這些顏色送給了誰呢？請你自由輕聲地讀讀其次自然段，用“”把這些表示顏色的詞語畫出來。同學們，抓緊讀吧。）

（2）生回答副板書：黃色、紅色、金黃色······

師：它把這些顏色送給誰呢？讀出有關的句子。

指名同學讀，出示三個比方句。

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼快。

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

自讀三個比方句，你覺得哪個句子最美？

展現讀，相機點撥，如：

（第一幅圖）同學們，你看，秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的外形多么像小扇子，一把把扇子，為我們扇走了夏天的酷熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作。

（其次幅圖）師生競賽讀。

師：紅紅的楓葉像（生說）一枚枚郵票，郵來了秋天的涼快。

（第三幅圖）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。師引說，如：為什么說田野像金色的海洋呢？

生說。

師小結：這三個句子都是比方句，把銀杏葉子比作小扇子，把楓葉比作郵票，把田野比作金色的海洋，這樣的比方生動、詳細，語言特別美麗。美的語言我們要學會積累，請你自己讀一讀把你認為最美的一個句子背下來。

仿說比方句。師：秋天的雨把黃色給了銀杏樹，紅色給了楓樹，金黃色給了田野，它還把這些顏色給誰呢？你能不能也用“像”字說一個比方句來形容它們呢？

（先小組溝通再全班溝通）

師：果樹和菊花得到的又是什么顏色呢？齊讀

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的······

漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

師：你覺得這兩個句子哪些地方或字詞寫得特殊生動呢？

指名同學簡潔溝通。

（點撥：“擠、碰、爭”形象地讓我們看到了果樹上累累的果實，果園一片豐收的景象，而漂亮的菊花仙子也正在秋雨里向我們小伴侶頻頻點頭呢。）

男女生分讀這兩個句子。

1.理解“五彩繽紛”（師：同學們，學到這兒，請你閉上眼睛，當你的腦海里出現了黃色的銀杏樹、紅色的楓樹、金黃色的田野、橙紅色的果樹、紫紅的、淡黃的、潔白的五顏六色的菊花時，你讀懂了“五彩繽紛”的意思了嗎？“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”整句話的意思你也讀懂了嗎？）

2.師小結：正是由于秋雨的滋潤，大自然才變得五彩繽紛。小伴侶，看到顏色繽紛的秋天，你的心情怎樣？（生答）好，讓我們伴隨著音樂，帶著歡快的心情一起美美地朗讀其次自然段。

3.美讀整段。

4.抓住“氣味”，小組合作學習第三自然段，感受秋天的豐收為我們帶來的歡快。

師：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？請同學們用自己喜愛的方式反復讀讀課文，把自己讀懂得或沒讀明白的說出來和小組里的小伙伴溝通一下。

生匯報：秋天的雨，藏著哪些好聞的氣味？

生質疑：

1.水是沒有顏色的，為什么好多好多香甜的氣味都躲在小雨滴里呢？

2.小伴侶的腳為什么常被那香味勾住？

師依據同學回答歸納小結：秋天的雨，藏著特別好聞的氣味，除了蘋果的香味，菠蘿的甜味，果······還有其它香甜的味道嗎？（生說）大自然空氣中處處充滿著香甜的氣味，連小雨滴里也躲著香味呢！這么多香香甜甜的水果都把小伴侶吸引住了。小伴侶們，你說，秋天是個什么樣的的季節？小伴侶們，請你帶著這種歡快的心情把這一段朗讀出來。

3.抓住“吹起金色的小喇叭”，品讀第五自然段，感受勞碌的小動物、植物們為我們帶來的歡快。

（1）師：“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。”動植物們是怎樣預備過冬的呢？請你讀讀課文。

（2）找一兩個同學競賽朗讀，感受語言美。（師：他讀得怎樣？“舒舒適服地睡大覺”“飄到樹媽媽的腳下”你能把它們讀得更可愛嗎？）

師小結：秋天真是個勞碌的季節啊！看到這樣的情景，你的心情又是如何呢？

4.總結全文，誦讀課文最終一段。

（1）誦讀第五自然段。（師：（對應板書）秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門；秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，給大自然帶來了五彩繽紛的顏色；秋天的雨，藏著特別好聞的氣味，給人們帶來了豐收的喜悅；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了，預備過冬的動植物勞碌的身影更是一首歡快的歌。所以說秋天的雨，帶給大地的是······）

（2）再讀，升華感情。（師：小伴侶們，五彩繽紛的秋天里，你歡快嗎？豐收的秋天里，你歡快嗎？看著預備過冬的小動物、植物們，你歡快嗎？我們把最終一段再讀一次，把你對秋天的贊美用朗讀表達出來。

5.同學們，這節課你有什么收獲？（除了課文內容，引導同學說說語文學問、學習方法方面的收獲，避開與上一個問題重復。）

四、作業

1.你覺得文中描寫秋天的語句哪些是最美？請把它們摘抄下來。除了這些，你還從課外書中搜集了哪些描寫秋天的語句？

2.假日和爸爸、媽媽一起去秋游，把秋天的景物畫下來或寫下來。

板書設計：

有一盒的五彩繽紛顏料

秋天的雨藏著好聞的氣味

（一把鑰匙）吹起了金色的小喇叭

秋天的雨教學設計篇3

教學要求：

1.自同學字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2.通過搜集資料，拓展延長，培育同學搜集處理信息、溝通合作力量。

3.默讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜愛的部分。

教學重點：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學時數：2課時

一、資料匯報，溝通共享，引入新課

1.課前，老師請同學們搜集有關秋天的資料，下面分小組溝通搜集到的資料。

2.今日，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）

3.讀題質疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

（一）初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

（三）悟讀，抓住重點詞句，品嘗秋雨的美。

1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎？

（1）引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著涼爽和溫順，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

（2）賞讀了句子，和伙伴溝通溝通：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

2.自主選擇學習內容，小組溝通。（把自己讀書的收獲與組員溝通）

3.個別匯報，相機點撥，朗讀體會。

（1）寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上）

（2）課件展現（說一說，填一填描寫顏色的詞語）

的銀杏樹的楓樹的田野的果樹的菊花

……你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語的形

式說一說。

（3）小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是──五彩繽紛（領悟詞義）。

（4）你喜愛哪種顏色？把有關句子讀給大家觀賞。

（5）聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣迷人的香味，令人沉醉！（引導朗讀）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？誰也聽到了？（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（8）小結：小喇叭告知大家，冬天快要來了，你看一（媒體展現動植物預備過冬的情景圖）同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

（9）同學們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

（10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

（11）媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上，引導同學背誦。

四、拓展延長，鼓舞展現

1.溝通擴展：秋天是一個漂亮的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴溝通：你還知道秋天有哪些美景？

2.自選作業：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

3.下節課展現自己的學習成果。

（廣東省東蕪市尹風葵、林淑如）

秋天的雨教學設計篇4

【學習目標】

1、熟悉“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“扇、郵”等12個字。能讀寫“涼爽、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的寵愛和贊美之情，背誦自己寵愛的部分。

3、喜愛秋天，能用自己喜愛的方式來表現對秋雨的寵愛。

【課前預備】

1、配樂朗誦錄音帶。

2、生字、詞語卡片。

3、實物投影儀。

【教學設計】第一課時

一、談話導入，調動情感

1、引發生活情感：

同學們，你們喜愛下雨嗎？為什么？

2、引入課文：有的同學喜愛下雨，由于……，有的同學厭煩下雨，是由于……，有一個人就非常喜愛下雨。（板書課題：11秋天的雨齊讀課題）他為什么喜愛雨呢？讓我們來聽聽他的心聲。

二、配樂朗誦，初步感知

1、朗讀激情：

打開課本，傾聽配樂朗讀，初步感受文字的美和文中的情感。

2.設問感知：

同學們，現在你有點喜愛秋天的雨了嗎？你喜愛它的什么？

三、逐節朗讀，想象動情

1、你最喜愛哪段課文？趕快去讀讀，可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

2、出示生字新詞卡片，認讀詞語，訂正字音。

3、朗讀展現：

營造樂讀的氛圍，激勵同學用觀賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可觀賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

4、想象畫面，感悟語言文字：

⑴秋天的雨給植物帶來了什么？你好像看到了什么？（在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象）

⑵以評促想：

你的眼前消失了一片金黃，真美！……你的眼前消失了金黃、火紅，更美！你的眼前消失了紫紅的、潔白的、淡黃的……美極了！

⑶直觀感受，語言訓練：

這么多的顏色消失在我們眼前，你會用四個字的詞來說它嗎？（五彩繽紛、五顏六色、顏色繽紛……）

⑷感情朗讀第2自然段，讀出秋天的喧鬧、絢麗多姿。

⑸秋天的雨給果實帶來了什么？你的腦海中消失了怎樣的畫面？

⑹感情朗讀第3自然段，讓同學帶著自己的體驗（寵愛、憧憬）有滋有味地讀。

⑺假如你是秋雨，你預備給小動物帶去什么？

⑻小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？指名同學多人次地朗讀第4自然段。

四、習寫生字

1、學習生字，溝通學法：

⑴觀看生字，溝通寫字閱歷：怎樣既正確又美麗地寫好這些生字，你有什么話要提示大家？

⑵練寫生字。

2、抄寫詞語表中的詞語。

五、課外作業

把喜愛的部分背下來。

其次課時

一、聽寫生字，復習檢查

1、同學聽寫生字新詞。

2、同桌相互批改，當堂訂正：

出示填空，回憶內容：

出示課文第1～4自然段的開頭每句，讓同學背誦課文，同學情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

二、談話啟發，拓展活動

1、朗讀課文最終一個自然段，說說秋天給我們帶來什么。

2、引發愛好：同學們，學完了這篇課文，你喜愛秋天嗎？現在，你最想干什么呢？是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩？

3、同學自由組合，動手創作。老師指導同學可以以課文結尾句為開頭句，也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。

三、展現溝通，賞評作品

1、由創介紹或朗讀自己的作品，要求表現出自己寵愛、或贊美等感情。

2、同學共同觀賞、評點。

秋天的雨教學設計篇5

【學習目標】

1、自同學字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2、通過資料搜集，拓展延長，提高同學的綜合語文素養。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

【教學流程】

一、預習匯報，溝通共享，引入新課

1、課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家觀賞。

2、今日，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3、讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1、初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

2、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3、悟讀，抓住重點詞句，品嘗秋雨的美。

⑴讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶著對秋雨的贊美讀句子。）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

……

⑵賞讀句子，和同桌溝通：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

⑶自主選擇學習內容，小組溝通。

⑷個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

寵愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課后抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著特別好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被那迷人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣迷人的香味，令人沉醉！（引導朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結：小喇叭告知大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上漂亮的頭扮演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜愛秋天的雨嗎？（說說喜愛的緣由）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜愛的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延長，鼓舞展現

1、溝通擴展：

秋天是一個漂亮的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2、自選作業：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵把秋天的景物畫下來。

⑶和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

【點評】

1、溝通收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，溝通課前查找的描寫“秋天”的文段，接著引導同學就文題質疑，促使同學動腦思索，也便于老師因學定教，順學而導。

2、抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導同學找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀為本”的重點。

3、自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓同學自主選擇學習內容，小組溝通，探究發覺。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、觀賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4、拓展延長寫話，展現學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓同學在溝通中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

秋天的雨教學設計篇6

教學目標

1.熟悉本課生字，理解重點詞語。

2.綻開想象，感受秋天的美妙，感悟語言的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，表達對秋天的寵愛。

重難點通過朗讀，感悟語言的美麗，感受秋天的美妙。

教具多媒體教學課件。

教學環節設計意圖

一、創設情境，導入課文。

1.老師有感情地背誦課文第一自然段，創設情境。

2.指導同學朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。

二、初讀課文，感知大意。

1.自讀課文，邊讀邊思索：秋天的大門打開了，為我們帶來了什么？

2.課件出示三個段首句，指名朗讀。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來了。

3.指名朗讀2——4自然段。

4.小結，引導同學把握主要內容。

三、細讀課文，指導朗讀，感悟語言。

（一）學習其次自然段，體會語句的生動形象，讀出秋天的顏色美。

1.朗讀段首句。

2.創設意境，激活同學的想象，指導朗讀本段美麗的語句。老師重點點撥以下幾處。

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷熱。

想象句中描寫的畫面，讀出涼快的感覺。相機教學多音字“扇”字。

②橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

創設情境，使同學進入課文描寫的秋天的意境。

梳理課文脈絡，使同學從整體上把握課文大意。

引導同學綻開豐富的想象，感受秋天五彩繽紛的顏色美，體會言語的生動形象。

創設情境，表現“你擠我碰”和“爭”的情趣，再有感情地朗讀本句。

③菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、潔白的……漂亮的菊花在秋雨里頻頻點頭。

老師指導朗讀，創設想象空間，激活想象，讓同學看到更多的菊花的顏色。相機理解省略號的作用。

3.借助小泡泡，理解“五彩繽紛”的含義。

4.詞語擴展訓練。

5.回顧本段，課件出示本段描寫顏色的詞語，同學認讀并積累。

（二）學習第三自然段，體會用詞的形象傳神，讀出被香味“勾住”的感覺。

1.指名朗讀本段，讓老師從你的朗讀中聞到香味。

2.指導讀好“香香的”“甜甜的”。

3.引導同學體驗并讀出被香味“勾住”的感覺。

4.拓展，你還能聞到哪些水果的香味。

（三）學習第四自然段，體會大自然的勃勃生氣，讀出語段中蘊涵的樂觀情感。

1.自讀本段，思索：秋天的雨吹起了小喇叭，你們聽到了什么？（冬天快要來了）

2.樹林里的小動物，植物聽到了這個消息，它們都在忙什么呢？指名幾個同學合作朗讀本段。

四、回顧全文，指導書寫，拓展提升。

1.老師梳理課文內容，齊讀最終一個自然段。

2.指導書寫生字：“扇”“爽”

讓同學說說書寫時應當留意些什么，書寫后師生共同訂正。

3.課末總結。

4.拓展，進展同學語言

五、布置作業。

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.課下讀一些有關描寫秋天的文章、詩歌。

調動同學的生活體驗，通過朗讀體會用詞的形象傳神。

調動同學的生活體驗，感受語段中蘊涵的樂觀情感。

激發同學自主識字，留意觀看字形，提高同學的識字力量。

板書設計

秋天的雨

五彩繽紛

香香甜甜______的歌

預備過冬

秋天的雨教學設計篇7

一、談話導入揭題

同學們，知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜愛秋天嗎？（喜愛）（師板書：秋天）你知道是誰把美妙的秋色帶到我們的眼前的呢？（生說）看來大家的想象很豐富，有不同的觀點。有位小伴侶覺得是那涼爽而又溫順的雨把秋天帶給了我們。（板書：雨）在他眼里，那細細的雨如同一個變換奇妙的魔術師。想聽聽他是怎么說的嗎？今日老師就要帶大家一起走進秋天，去共享《秋天的雨》。（板書：的）

（課件出示課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1.請大家悄悄地觀賞，細細地體會。（師配樂范讀）

2.談感受。

師：聽了之后你有什么感受？

3.同學自由讀，感悟。

師：是啊，秋天的雨這樣的奇妙，這樣的奇妙，這樣的令人沉醉。讓我們一起走進秋雨，揭開它那神奇的面紗，細細品嘗它的神、奇妙之處。請大家自由讀課文，喜愛讀的段落可以多讀幾遍，讀準生字詞，并標上小節號。

4.檢查自學狀況

（1）.檢查生字詞（課件出示）

師：我們一起來讀讀上面的生字詞，哪位英勇的小伴侶來展現一下你的自學狀況。

（2）.檢查朗讀

師：誰情愿把你的朗讀展現給大家聽？其他同學仔細觀賞。

三.研讀課文，感悟語言。

1.讓我們再次與秋天的雨親熱接觸，找出描寫“秋天的雨”的句子，帶這對秋雨的贊美讀句子。

1.秋天的雨，是一把鑰匙。

2.秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

3.秋天的雨，藏著特別好聞的氣味。

4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要來了。

5.秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡快的歌。

2.有人說，秋天的雨是一把鑰匙，你是怎樣體會這句話的呢？

（1）.說說“不知不覺”的意思。

（2）.用朗讀來表現它的奇妙。

（3）喜愛這樣的它嗎？說說理由。

師：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、苦惱的時候，她已悄然地為我們送來了涼爽，打開了通向秋天的、通往豐收的大門。讓我們一起用朗讀來表達內心對它的那份謝意！（齊讀）

過渡：秋天的雨就像一把鑰匙，打開了秋天的大門，我們看到了秋雨的顏色，聞到了秋雨的氣味，還聽到了秋雨的聲音。請你自主選擇你想品讀的一方面，仔細讀，體會感悟。

3.學習2－4自然斷(隨即)

a.（1）.秋天的雨為我們帶來了秋的顏色，它給你的印象是什么呢？我們用一個詞概括。（五彩繽紛），理解“五彩繽紛”的意思，它體現在哪里？

師：五彩繽紛的顏色真美麗，你喜愛哪一種呢？把你喜愛的有關句子讀給大家觀賞，比一比，誰的朗讀能把大