第第頁高職院校人文素質(zhì)教育問題及對策摘要：隨著文化建設(shè)融入國家各個領(lǐng)域，黨的十八大已經(jīng)把文化強(qiáng)國提升到了國家戰(zhàn)略的高度。校園作為文化的傳播地，更要重視校園文化的建設(shè)，良好的校園文化對于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有著至為重要的意義，構(gòu)建健康積極、蓬勃向上的文化氛圍，對塑造學(xué)生良好的精神風(fēng)貌起到了潛移默化的作用。校園文化是一個學(xué)校健康發(fā)展的核心動力，更是校園精神和師生感情的凝聚力，而作為為社會和企業(yè)培育全面發(fā)展的“職業(yè)人”的高職院校更不可忽視校園文化建設(shè)，因此，在我國高校特別是在高職院校，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)文化發(fā)展趨勢，大力培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，構(gòu)建特色校園文化。

關(guān)鍵詞：高職院校；校園文化建設(shè)；人文素質(zhì)；教育

一、大力提升學(xué)生人文素養(yǎng)教育對促進(jìn)校園文化建設(shè)的重要性

高職校園文化是一種在高職院校的工作、學(xué)習(xí)和生活中全校師生所共有的校園文化意識形態(tài)中所體現(xiàn)的人生觀、道德觀和價值觀。它必須要獨(dú)特的鮮明個性，并具有與社會并軌的職業(yè)性、人文性特點(diǎn)。由于高職校園文化在實(shí)際中具體表現(xiàn)形式為全體師生在物質(zhì)和精神上的文化形態(tài)，所以高職校園文化建設(shè)必須把學(xué)生作為主體，高度重視加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)教育。一是高職生個人成長發(fā)展的需要。大學(xué)階段是高職生走向成熟的重要時期，加強(qiáng)對他們的人文素養(yǎng)教育非常重要，有利于他們身心全面健康發(fā)展?？v觀當(dāng)前，高職生整體上不注重人文素質(zhì)的提高，表現(xiàn)在缺乏人文知識的積累和人文情感的培養(yǎng)，人生觀和價值觀還沒有完全成熟。從知識層面上高職生大多數(shù)都是高考失利者，知識基礎(chǔ)薄弱，性格自卑、思想浮躁、處理人際關(guān)系簡單，因此，高職階段務(wù)必重視學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，進(jìn)一步規(guī)范完善人文素養(yǎng)培養(yǎng)措施，特別是在樹立正確的人生觀和價值觀，準(zhǔn)確定位個人需求與社會發(fā)展的關(guān)系，建立適合自身實(shí)際的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)受挫折和抗打擊的能力等方面下功夫，切實(shí)幫助高職生打牢扎實(shí)的人文基礎(chǔ)，讓他們步入社會后能夠迅速立足崗位、服務(wù)社會、全面健康發(fā)展。二是社會對復(fù)合型人才的需要。不論是國家未來發(fā)展前景來看，還是社會企業(yè)的人才需求來看，德才兼?zhèn)?、德藝雙馨復(fù)合型人才在未來工作崗位上是最具有競爭力的。當(dāng)前高職學(xué)校在學(xué)生技術(shù)培養(yǎng)模式上較為成熟，學(xué)生有認(rèn)真的工作態(tài)度和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，能夠勝任企業(yè)工作崗位，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，普遍存在合作意識不強(qiáng)、文明禮貌較差、社會禮儀缺乏、心理承受能力弱、不會協(xié)調(diào)人際關(guān)系等問題。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)改變現(xiàn)有培養(yǎng)模式，充分彌補(bǔ)學(xué)生在人文綜合素養(yǎng)教育的短板，使學(xué)生從專業(yè)型人才變?yōu)閺?fù)合型人才，成為能夠在社會和企業(yè)競爭中脫穎而出的素質(zhì)全面的“職業(yè)人”。三是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要。隨著民營資本加入到高職教育行列，導(dǎo)致高職院校之間競爭非常激烈，從近幾年高職院校生源不足中可見一斑，同時社會企業(yè)對于人才質(zhì)量更加苛求，亟需高職院校提升人才培養(yǎng)力度。因此，高職院校要實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，就必須擁有很強(qiáng)的職業(yè)教育競爭力，才能在在招生和教育競爭中占領(lǐng)制高點(diǎn)。高職院校提升職業(yè)教育競爭力的一個重要方面就是加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，提高畢業(yè)生綜合能力，完全適應(yīng)社會發(fā)展需求。只有這樣才能夠走出一條可持續(xù)發(fā)展的高職教育發(fā)展之路。

二、加強(qiáng)高職校園文化中人文精神建設(shè)的渠道

（一）善于營造特色校園人文氛圍。一所高校區(qū)別于其他高校必然有其特色之處，特在于其擁有底蘊(yùn)深厚的人文環(huán)境和鮮明獨(dú)特的人文精神。高職校園文化必須突出“職”的特點(diǎn)，注重優(yōu)良文化的沉淀和人文精神氛圍的營造，把人文精神覆蓋到校園的每個角落，積極為學(xué)生的個性發(fā)展和健康成長搭建平臺。例如，校園的基礎(chǔ)環(huán)境方面，從各種建筑的設(shè)計(jì)理念，到各種文化景點(diǎn)的設(shè)置，都應(yīng)含有濃厚的文化底蘊(yùn)。同時利用豐富多彩的第二課堂和社團(tuán)文化活動來宣揚(yáng)人文精神，要力避形式，注重實(shí)效，積極調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的參與熱情。

（二）大力轉(zhuǎn)變教師隊(duì)伍教育理念。隨著社會深刻變革，價值取向多元化，教師隊(duì)伍傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)更加重大，既要傳授學(xué)生專業(yè)知識，又要引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。教師隊(duì)伍必須自覺加強(qiáng)人文修養(yǎng)，要從以灌輸為主，唯學(xué)科和專業(yè)知識至上的教育理念向以人為本、關(guān)懷發(fā)展入手，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，在教學(xué)當(dāng)中以悟?qū)?，使學(xué)生受到人文精神熏陶的教育理念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中將人文知識與專業(yè)知識融合，加大人文教育和人文關(guān)懷的力度，做到身體力行、育人于無形之中，以小愛來引發(fā)和觸動學(xué)生的大愛，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）積極試行教學(xué)內(nèi)容改革。學(xué)科建設(shè)要向“全要素”轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)“知識性”學(xué)生向“素質(zhì)型”人才轉(zhuǎn)變。在課程設(shè)置上，要充分考慮人文素質(zhì)培養(yǎng)需求。要針對不同專業(yè)、不同年級開設(shè)不同的人文教育課程，使全體學(xué)生通過必修課或者選修課的形式，達(dá)到了解民族文化、民族精神的目標(biāo)，幫助學(xué)生逐步健全人格，形成積極向上的情感取向。

（四）高度重視圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。高職院校的課程壓力較小，課余之外，學(xué)生有大量的自由活動的時間，在圖書館可以查閱大量的學(xué)習(xí)資料、極大地?cái)U(kuò)充個人知識結(jié)構(gòu)。對學(xué)校而言，要把圖書館建設(shè)成為培養(yǎng)學(xué)生的第二課堂，成為輔助課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)活動方式。充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求。

（五）關(guān)注支持校園文化活動開展。要著眼豐富學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生綜合能力，積極開展豐富多彩的社團(tuán)活動，讓學(xué)生在參與的過程中樹立主人翁意識和團(tuán)隊(duì)精神。高職校園文化活動應(yīng)沖破校園的限制，努力探索參與社會，服務(wù)社會，改造社會的社會公益活動，從學(xué)校牽頭組織向真正放手讓學(xué)生自己組織轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在廣闊的活動空間中形成責(zé)任意識和獨(dú)立思考等素養(yǎng)。綜上所述，高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展離不開校園文化建設(shè)，而高職校園文化建設(shè)的重要陣地是高職校園人文精神。必須把培養(yǎng)高職校園人文素質(zhì)作為加強(qiáng)和改善高職校園文化建設(shè)的重要抓