高中聯考精品試卷PAGEPAGE1山西省運城市發展聯盟2021-2022學年高二下學期3月聯考語文試題一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。當下，隨著傳播媒介的多元化，從事文學批評、發出自己的批評聲音，成為一件相對容易的事情。因此，在當前的文學批評場城中，圍繞文學熱點與現象，往往形成多種聲音并存、眾聲喧嘩的批評景觀。在此情境下，我們應該踐行一種怎樣的批評倫理呢？首先，要尊重審美差異性，倡導具有包容性的批評文風。文學批評在本質上是一個審美、判斷和闡釋的過程。在這個過程中，批評主體知識結構、審美趣味的差異性，會帶來審美的差異性。因此，面對同一部作品，不同的人會有不同的判斷，甚至同樣是肯定性的判斷，也會有不同的角度、不同的邏輯、不同的闡釋方法。這一特征是由批評主體的個體差異性和作品本身意義的豐富性所決定的，是不可忽視的客觀存在。要尊重這種審美差異性，而不是追求審美的絕對性、單一性、排他性。當下文學批評場域的很多論爭其實是忽略了這種審美差異性而產生的討論，很多論爭看似熱鬧。實際是無效的：其根源在干大家在不同的維度上討論問題。自說，自話。無法產生真正的對話和爭鳴，這無疑是一種批評資源的浪費。其次，要堅持文學批評的客觀性。文學批評是一種審美判斷活動，必須堅持好處說好、壞處說壞的客觀立場和批評精神。批評主體要對作家作品、文學現象進行嚴格審美與謹慎判斷，才能創造出具有說服力的批評文本。當前存在一種畸形的批評現象。即很多批評者以否定批評對象為榮，刻意追求“批評家“的形象標簽，有時甚至為了否定而否定，故意夸大不足和問題。要知道，否定和肯定作為闡釋的兩條軌道并不存在價值上的高低之分。否定并不能證明否定者的水準高人一籌，肯定也并不說明肯定者的能力低人一等。無論從哪個向度展開批評活動，都需要將客觀性作為前提，而非一味地肯定或一味地否定。最后，要深刻認識到文學批評的根基和力量在于學理性，要以學理性建構批評的專業性和權威性。弗萊認為：“文學批評是思想和知識構成的大廈；能夠憑借自身而獨立存在。“文學批評要建立自身的專業性和權威性，必須做好自身的學術建構。在這一過程中有兩個因素極為重要。一是知識結構。文學批評作為批評主體與作品的對話結晶。是一種思想的碰撞和認知的深化，其基礎在于知識和思想，缺乏這一基礎，對話就無從談起，審美和甄別也無法進行。二是邏輯性和學理性。批評的闡釋過程是以邏輯結構思想并形成文本的過程。缺乏邏輯性和學理性的文本僅僅只是一種觀點的合集，并不具備說服力。作為一種思想的容器和觀念的載體，文學批評需要對話。在對話過程中，無論是肯定還是否定，都是有價值的批評向度，但不管是哪種路徑，都必須以包容性、客觀性、學理性為前提。失去了這樣一個前提，批評本身的有效性和說服力都將大打折扣，同時極易滑出文學和學術的邊界，演變為一種無效的實踐或扭曲的鬧劇。（摘編自辛文巖《我們需要什么樣的文學批評》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.傳播媒介的多元化有利于文學批評發出更多的聲音，形成眾聲喧嘩的批評景觀。B.批評主體存在著個體差異，對同一部作品，不同的批評者會做出多樣性的評價。C.文學批評者對文學作品所作出的批評并沒有價值高低之分，只有客觀與否之別。D.文學批評的權威性建立在學理的基礎上，這要求文學批評者不斷提升自身學養。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.文章從當下的文學批評現狀切入，引出論題，并以設問的形式引出后文的論述。B.文章論述了文學批評中存在的審美差異性，以否定文學批評中論爭的必要性。C.文章引用弗萊的言論強調了文學批評必須做好自身的學術建構，增強了說服力。D.文章主體部分采用并列式結構，從包容性、客觀性、學理性三個方面展開論述。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.追求文學批評的審美唯一性是徒勞的，因為批評主體存在差異，作品意義豐贍。B.以否定批評對象為榮的畸形批評現象，就是不堅持文學批評學理性的主要表現。C.即使在學術邊界之外故意夸大文學作品某一方面的問題，也是有其審美價值的。D.文學批評者不斷豐富自身的知識結構，拓展思想視野，其作品就有極高的價值。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：全國職業教育大會13日在京落下帷幕，職業教育發展迎來又一個春天。我國經濟持續快速發展，職業教育功不可沒，已為各行各業累計培養輸送2億多高素質勞動者。但由于缺乏清晰合理的分類標準，職業教育一直被視為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。在一些人心中，職業教育“低人一等”。針對這些問題，各項改革舉措不斷出臺。分類考試招生、“1十X”證書制度試點、國家學分銀行……黨的十八大以來，特別是《國家職業教育改革實施方案》頒布以來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化。在天津，本科層次職業教育發展取得改革突破。天津中德應用技術大學率先實現在一所學校內構建起中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通的現代職業教育體系，首批599名職業教育本科生已經畢業，學生就業率遠高于善通本科。在西藏，職教扶貧工作取得新突破。西藏職業技術學院畢業生就業率，從2018年的70%、2019年的89%，躍升到2020年的95.17%，真正實現“培養一個學生，脫貧一戶家庭”。（摘編自胡浩霍永冠《全國職業教育大會釋放了哪些信號？》。海外網2021年4月13日）材料二：人社部發布的《2021年第三李度全國招聘大于求職“最缺工”的100個職業排行》顯示，“最缺工”的100個職業中，“生產制造及有關人員”占比最高，新進排行24個職業中，有17個與制造業相關。前不久，《中國青年報》一項面向全國職業院校學生的調香顯示，超過六成的受訪職業院校學生不愿選擇當“藍領”。多重因素導致職業院校學生不再青睞“藍領”，61.9%的受訪職業院校學生會因一線生活枯燥單一而不愿意去制造業基層，6104%的受訪職業院校學生對制造業基層的工作前景不看好，52.87%則是覺得工作環境差，40.01%認為基層工資低.31.35%則因為工作中交友圈子太窄而不愿去一線工廠。因此，不能只告訴學生，上職業院校“好找工作”，而應該是“找好工作”，這就要求制造業改變傳統的行業形象，提高技能人才的薪酬待遇，改善工作環境。（摘編自熊丙奇《讓職業院校畢業生由“好找工作”變“找好工作”》，《羊城晚報》2021年12月16日）材料三：職業教育作為一種教育類型，與普通教育具有同等重要的地位，青海省財政始終高度重視職業教育發展。積極落實國家關干“新增教育經費向職業教育傾斜”的政笛導向。保持教育投入的穩定增長。每年投入241元。對全省中職學生免學費、免教材、補助國家獎助學金。并建立生均公用經費撥款制度，生均補助達到4700元；對高職學生建立“獎、貸、勤、助、補、免”相結合的學生資助體系，資助面較普通高等學校學生提高10%；投入資金21.3億元，支持省屬四所高職院校遷建項目，不斷改善辦學條件，增強職業教育辦學能力和水平；每年投入7億元.實施，現代職業教育質量提升計劃，將優勢特色專業建設列為年度民生實事項目。支持打造了一批特色鮮明、適應當地經濟發展的專業，培養了一批專業能力強、社會緊缺急需的人才。（摘編自趙靜《青海省職業教育投入僅次干義務教育》，《青海日報》2021年10月07日）4.下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.職業教育為我國累積培養了2億多高素質勞動者，為我國經濟持續快速發展做出貢獻，但一直不為人們所重視。B.職業教育缺乏清晰合理的分類標準，導致其與普通教育地位不平等，并成為普通教育的“衍生品”和“附屬品”。C.我國不斷出臺各類改革舉措，比如分類考試招生、“1+X”證書制度試點等，職業教育面貌發生了格局性變化。D.天津中德應用技術大學構率先建起現代職業教育體系，西藏職業技術學院畢業生就業率連續三年增長。5.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.我國“最缺工”的職業中，與制造業相關的職業占比最高，可見我國制造業人才供需矛盾突出，這將不利于我國制造業發展。B.調查顯示，職業學校的學生多數不愿選擇當“藍領”，這與制造業的工作方式、發展前景、工作環境、工資待遇等密切相關。C.青海省財政始終重視職業教育發展，積極落實國家相關政策，確保教育經費全額投向職業教育，并保持職業教育投入穩定增長。D.青海省對中職學生建立生均公用經費撥款制度，對高職學生建立學生資助體系，對高職院校不斷投入資金改善辦學條件。6.職業教育如何才能健康發展？請結合材料簡要說明。（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）閱讀下面的文字，完成下列各題。拾穗王往拾穗要趁早。小布總是天一亮就去拾穗。去遲了，那些老奶奶就把穗子全拾光了。小布在腰間拴了根草繩子，把布袋子的一角系在繩子上，就在五月的槐花的清香里出發了。起得再早，她也會碰見拾穗的老奶奶。別看這些老奶奶躬腰駝背的，走路快著呢，一只手來回劃著，頭一點一點的，好像風里起伏著的麥穗。小布緊緊地跟著她們，不敢有半步落下了。不過，先到麥田拾起第一根麥穗的還是小布。快到麥田時，小布就會奔跑起來。那些老奶奶就在后面笑：小鬼豆子，能干呢，哪個跟你搶喲!早上的天色變化是很快的。平原上的太陽沒遮沒攔，上升一點，天就明朗一點，田野就開闊一點。開始的時候，處處是潮漉漉的，鳥兒的叫聲也帶著露水，麥田上空像晾曬著剛洗的白紗。小布和老奶奶們彎著腰，踩著被夜露浸軟了的麥茬，一塊一塊田拾過去。猛一抬頭，天就高了，明朗了，陽光已經鋪到沒收割的麥子上了。麥芒像一把把的梳子，把陽光梳得均勻，把光線梳得透亮。通向村莊的路上，已經有拿著扁擔和鐮刀的人奔著它們來了。這個時候，拾穗的人就要回家吃飯了。田野里響著招呼聲：“陳奶哎，回家吃飯啦。”“就走啦。你拾了不少嘛，馮奶。”“沒你拾得多喲，你格老不死的腿腳快!”“呵呵，新麥還沒打下，不吃新麥子我才不死呢。走啦——”小布聽著就格格跟著笑。老奶奶們也催她，這個說“小鬼豆子，走啦!”那個說：“吃了飯，再來喲，小鬼豆子!”她們越催，小布越要再拾幾根，讓她們急。等她們走出田頭，她跑著跟了上去。她們邊走邊比看誰拾得多。比來比去。還是小布拾得多。馮奶奶就說：“小鬼，豆子眼尖。比不過她的!”陳奶奶也跟著說：“眼尖，人也精，這丫頭哪家娶去哪家有福氣!”小布臉上紅，心里高興。沉沉的袋子不時撞一下她的腿，讓她心里裝滿實實在在的歡喜。吃了早飯，小布又去拾穗了。在一塊田頭，小布碰上了陳奶奶和馮奶奶。陳奶奶和馮奶奶坐在田埂上歇著呢。小布看到她們倆之間有一棵站著的麥子，就伸手去掐穗子。剛要掐到，陳奶奶一手拉住了她。馮奶奶也直朝她擺手。小布說：“誰叫你們不要的，就在你們腿旁，你們看不見嘛。”陳奶奶說：“我們都看見了，這麥子不能拾。”小布問：“怎么不能拾呀？”陳奶奶說：“小鬼豆子，你不懂吧，這棵麥子是主人家故意留下來的。”“這叫留種子，”馮奶奶站起身子說，“留下了種子，來年才有收成啊。”小布說：“哦。可是我剛才拾的那塊田就沒有看見田頭留下一棵呢。”陳奶奶說：“那我們快去看看。”小布就把她們帶到了那塊田里，田頭果然沒有留下一棵麥子。陳奶奶說：“這家人，真糊涂，這事也能忘了，唉。”馮奶奶蹲下去，摳了一個小坑，說“陳奶奶，拿一根麥來栽上。”陳奶奶栽上麥子，馮奶奶就用土培上了。兩個人的眉頭這才展開。馮奶奶說：“小布，記著，以后別拾人家留種的麥子啊。”小布說：“奶奶，我記得了。”陳奶奶又說：“人不也是這樣嘛，你看這一田的人，這一莊一莊的人，都不是像麥種生麥子一樣，一個個的，一代代的生出來了。”小布的臉全紅了，她背過了身子。吃了午飯，小布又去拾穗了。傍晚時，小布和陳奶奶、馮奶奶碰到了一起，她們的影子落在麥茬上，夕陽跟著她們走。小布默不作聲，陳奶奶和馮奶奶不住說話。“你老說我是老不死，告訴你，我能吃上新麥子，你呢？”“我呀，我不會比你少吃一頓，就是不知能不能吃上新米。”“你能吃上新米，我恐怕不行了，人家說像我這種病活不了5個月呢，這都過了5個月了，老天爺哪能讓你拖到秋天。”“我也不行了，想拖到秋天，難，昨晚還吐血了，唉，我比你先得的病，能跟你一起吃上新麥子，我就自足了，你格老不死的，多活一天，我就跟著你活一天。”小布一回頭，看見她們已經到她身邊了。小布就奔跑起來，嚇了她們一愣。小布跑到田頭，又順著田埂跑到很遠的一塊空地里。她坐在地上，放聲哭起來。秋天到了，稻子熟了。風在大平原上滾動，一望無際的稻子垂下穗子，沙拉沙拉地響著。稻子熟了，又收了，每家的田頭照例留著一棵。小布又去拾穗了，傍晚時，小布拾了半袋子稻穗，在田埂上歇了一會兒，又去拾了兩根最飽滿的，給陳奶奶和馮奶奶送去了。陳奶奶和馮奶奶就在田頭的河坡上住著。她們墳頭的蘆花全白了。7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小布天一亮就去拾穗，但也會碰到拾穗的老奶奶，表現出她們的勤儉，為后文寫小布與兩位奶奶的故事作鋪墊。B.兩位奶奶夸小布眼尖，陳奶奶拿小布的婚姻大事開玩笑，她們的話語讓小布既感到害羞，又感到高興。C.“小布的臉全紅了，她背過了身子”運用了神態和動作描寫，暗示小布可能拾了別人留在田頭的麥穗。D.小說選取了拾麥穗和稻穗的情景，情節上主次分明，并通過景物描寫，巧妙地從前一年過渡到后一年。8.小說較多的篇幅寫陳奶奶和馮奶奶的語言，表現了她們怎樣的性格？請簡要分析。9.小布為什么要拾兩根最飽滿的穗子送給兩位奶奶？請結合小說，談談你的看法。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。梁高祖武皇帝諱衍，字叔達，姓蕭氏。初，皇姚張氏嘗夢抱日，已而有娠，遂產帝。帝生而有異光，狀貌殊特，有文在右手曰“武”。及長，竟陵王子良開西邸，招文學，帝與沈約、謝脁、王融等并游焉，號曰“八友”。融俊爽，識鑒過人，尤敬異帝，每謂所親曰：“宰制天下，必在此人。”尋以皇考艱去職，歸建鄴。建武二年，魏將王肅、劉昶攻司州刺史蕭誕甚急，齊明遣左衛將軍王廣之赴救，帝為偏帥隸廣之。后遣徐玄慶進據賢首山，魏絕其糧道。眾懼，莫敢援之，惟帝獨奮請先進。于是廣之益帝精甲，銜枚夜前。失道，望見如持兩炬者，隨之果得道，徑上賢首山，廣之軍因得前。時王肅自攻城，一鼓而退，劉昶有疑心，帝因與書，間成其隙。一旦有風從西北起陣云隨之來當肅營尋而風回云轉還向西北帝曰：“此所謂歸氣，魏師遁矣。”令軍中曰：“望麾而進，聽鼓而動。”肅乃傾壁十萬，陣于水北，帝揚麾鼓噪，響振山谷，敢死之士，執短兵先登，長戟翼之。城中見援至，因出軍攻魏柵，魏軍表里受敵，因大崩。肅、昶單騎走，斬獲千計，流血絳野。得肅、昶巾箱中魏帝敕曰；“聞蕭衍善用兵，勿與爭鋒，待吾至；若能禽此人，則江東吾有也。”帝少而篤學，能事畢究，雖萬機多務，猶卷不輟手，然燭側光。常至戊夜。修飾國學。增廣生員，立五館，置五經博士。干是四方郡國。莫不向風。愛自在田。及登寶位。躬制詔誥，課奉諸諾文，又百二十卷。六藝備閑，棋登逸品，陰陽、緯候、卜筮、占決、草隸、尺牘、騎射，莫不稱妙。身衣布衣，木綿皂帳，一冠三載，一被二年。每冬月，四更竟，即敕把燭看事，執筆觸寒，手為皴裂。然仁愛不斷，親親及所愛愆犯多有縱舍，故政刑弛紊。每決死罪，常有哀矜涕泣，然后可奏。（節選自《南中·梁本紀》）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.一日有風從西北起/陣云隨之來/當肅營/尋而風回云轉/還向西北/B.一日/有風從西北起/陣云隨之來/當肅營尋/而風回云轉/還向西北/C.一日有風從西北起/陣云隨之來/當肅營尋/而風回云轉/還向西北/D.一旦/有風從西北起/陣云隨之來/當肅營/尋而風回云轉/還向西北/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.高祖武皇帝，指皇帝的廟號和謚號。高祖一般是開國皇帝的廟號。“武”通常是朝廷授予在軍事方面有突出功績的前任帝王的謚號。B.艱，指父母的喪事。古制父母死后，子女要在家守喪三年，不做官，不婚娶，不赴宴，不應考，以盡孝道。文中的“皇考艱”也可稱作“工內艱”。C往村。古代行軍時口中作著村。防方出聲。稱的形狀像筷一子。兩端有帶。可系干頸下。古代軍隊在夜行軍時，通常會令士兵銜枚。D.四更。我國古代把夜晚分成五個時段。用鼓打更報時，四審又稱四鼓、工夜、雞鳴。如“雞鳴入機織，夜夜不得息”中的“雞鳴”指的是四更。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.梁武帝出身蘭陵蕭氏，母親張氏做夢抱日而孕，他出生就有一種異常的光，相貌特殊，右手有文為“武”字。B.梁武帝年少勤學，長大后進入竟陵干開創的西邸文人集團。成為“意陵八友”之。尤為見識過人的王融看重。C.梁武帝能謀善戰，通過寫信給王廣之，造成王肅和劉昶的矛盾，又通過望氣，預言魏軍敗退，決定趁機進攻。D.梁武帝博學多通，樸素節儉，勤于政務，在位期間，取得了卓著的政績，當時四面的郡國，沒有不臣服的。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。①城中見援至，因出軍攻魏柵，魏軍表里受敵，因大崩。②然仁愛不斷，親親及所愛愆犯多有縱舍，故政刑弛紊。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題.9分）閱讀下面這首唐詩，完成下列各題。狂夫①杜甫萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風含翠蔡②娟娟凈，雨衰③紅菜冉冉香。厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼。欲填溝壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。〖備注〗①本詩作于客居成都時。②簇：細小的竹子。③襄：通“漫”，沾濕、滋潤。14.下列對這首詩的理解與賞析，不恰當的一項是（）A.首聯描寫清幽的居住環境，并化用典故，以襯托出狂夫的清貧自足的形象。B.頷聯緊承上聯寫景，運用互文的手法，描繪了和風細雨中的“翠簇”“紅冀”。C.頸聯開始寫人，描述了狂夫的生活境遇，故人書信斷絕，家人飽受饑餓之苦。D.尾聯以一“老”字，直書狂夫年邁體衰，行將就木，故而詩人說他“欲填溝壑”。15.詩中的狂夫指誰？狂夫的“狂”體現在哪里？請結合全詩，簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16補寫出下列句子中的空缺部分。（1）屈原《離騷》中用香草做比喻，說明自己遭貶黜是因為德行高尚的兩句是“，“。（2）李白《蜀道難》為我們展現了雄奇險峻的蜀道風光，“，“兩句描寫了水石激蕩、山谷轟鳴的場景。（3）柳永《望海潮》中“，“兩句表達了對孫何仕途前景的美好祝愿。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。黃河是中華民族的母親河，可母親河也有_____的時候。歷史上，黃河數次改道，最終選擇了在這里匯入大海。因為在這里，有接納她的寬廣的心胸，有解放她的天然的出口。（）。當黃河千里迢迢，長途跋涉來到這里時，當她千回百轉、左沖右突來到這里時，那種兩岸夾擊的長期的壓抑感，一下子全都煙消云散了。蔚藍的大海、無邊的寬闊、無限的未來，都深深吸引著她義無反顧地投身進去、融入進去，直到變成浩渺大海的波濤，化作_____的剪影。可生活在黃河口的人們卻遭了罪、受了苦。黃河沿路_____來的泥沙，年復一年地在這里擴大，年復一年地在這里淤積，變成了沙灘沙丘。如今，站在墾利的黃河入海口，我們的眼前的是浩浩蕩蕩的大海、橫無際涯的遼闊，是驚濤拍岸的洶涌、_____壯麗，當然，更是胸懷天下白的豪邁!一綹一綹的狂風卷過來。還有一群一群的海鷗，似乎也隨著狂風巨浪卷過來、卷過來!可是，無論風多大，浪再高，海就是海，海的遼闊、海的浩渺、海的博大，都把我們的心胸和心情永遠地打開了。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.不堪其辱風平浪靜挾持千帆競發B.不堪重負波瀾壯闊裹挾千帆競發C.不堪重負風平浪靜裹挾千軍萬馬D.不堪其辱波瀾壯闊挾持千軍萬馬18.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.浩瀚的渤海是出口，廣闊的平原是心胸B.廣闊的平原是心胸，浩瀚的渤海是出口C.這個心胸就是廣闊的平原，這個出口就是浩瀚的渤海D.這個出口就是浩瀚的渤海，這個心胸就是廣闊的平原19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.年復一年地在這里擴大，年復一年地在這里淤積，使這里變成了沙灘沙丘B.年復一年地在這里淤積，年復一年地在這里擴大，使這里變成了沙灘沙丘C.年復一年地在這里淤積，年復一年地在這里擴大，變成了沙灘沙丘D.年復一年地在這里擴大，年復一年地在這里淤積，這里變成了沙灘沙丘（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）閱讀下面的文字，完成下列各題。眾所周知，鹽和糖攝入過多對健康不利。然而，鮮為人知的是，鹽和糖常常結伴而行。放鹽多了，只要再加點糖就可緩解咸味，使咸味變得柔和，不刺激。而當糖的濃度達到一定程度時，味覺就開始麻痹，嘗不出太濃的甜味了。①，就會讓甜味變得很明顯。糖和鹽的這種“微妙關系“對我們來說有利有弊，很多時候，糖成了咸味的“減弱劑“，在1%～2%的食鹽溶液中添加10%的糖，幾乎可以抵消咸味。所以很多甜咸口味的菜里，食鹽濃度要比感覺到的更高。比如，糖醋排骨、魚香肉絲等，②。在外就餐，盡量少點這類菜肴。在家烹調，要少放糖和鹽。市面上還有很多糖和鹽含量都很高的食品，大家要格外注意。像果脯蜜餞。比如酸酸甜甜的話梅讓人欲罷不能，但吃進10個，攝入的鹽就占一天總量的56%。你可能吃的時候并不覺得咸，這主要是因為③。再如鱈魚絲等海產干貨，味道鮮美，有嚼勁，營養豐富。可數據顯示，鱈魚絲竟是含鹽大戶：100克鱈魚絲含鈉2克，相當于5克的鹽。并且配料表上，白砂糖的位置特別靠前，是典型的高糖高鹽食物。大家選擇食品時，要注意查看食品標簽，盡量選擇糖和鹽都較少的產品。20.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。21.根據上文內容，給大家在烹飪或購買食物時提供合理建議，要求使用包含因果關系的句子，不超過70字。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。2022年北京冬奧賽場上的一位“豆包女孩“火遍全網。她叫珍妮絲?斯皮泰里，是唯一出戰本屆冬奧會的馬耳他選手。在2月9日舉行的單板滑雪女子U型場地技巧資格賽中，珍妮絲完成滑雪動作時出現失誤后，她從衣服里掏出了半個豆沙包，開心地吃了起來。因為賽場吃豆包的這個率真舉動，珍妮絲引起廣泛關注，受到海內外各大媒體報道。她的追夢經歷也由此為人所知。珍妮絲今年即將年滿30歲，18歲開始學習滑板，20歲決定備戰冬奧會，希望能有機會代表祖父母的國家馬耳他出征。這條路對于珍妮絲來說困難重重。她年紀偏大，找不到贊助商，只能省吃儉用，開房車游走于各個訓練場和比賽地，兩度受傷，與平昌冬奧會失之交臂。在追逐奧林匹克的第10年，她終于圓夢北京。全網爆紅之后，她讓更多人感受到了體育帶來的快樂，以及女性所蘊含的力量。上述材料能帶給追求理想的當代青年哪些啟示？請你選擇合適的角度，結合自己的思考寫一篇作文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

▁▃▅▇█參*考*答*案█▇▅▃▁〖解析〗1.C.曲解文意，根據原文，文學批評對作品做出肯定或否定的評價上沒有價值高低之分，而文學批評有價值高低之分。2.B.文章并沒有否定文學批評中論爭的必要性，而是分析了很多論爭產生的根源。3.B.根據第三段“當前存在一種畸形的批評現象，即很多批評者以否定批評對象為榮”，這個現象是沒有“堅持文學批評的客觀性”的表現。C.“也是有其審美價值的”錯，根據原文可知作者認為“在學術邊界之外故意夸大文學作品某一方面的問題”是持否定態度的，這種做法沒有“審美價值“。D.過于絕對。故選A。〖答案〗1.C2.B3.A〖解析〗4.A.“一直不為人們所重視”錯，根據原文材料一“針對這些問題，各項改革舉措不斷出臺”可知，職業教育越來越為人所重視。B.“與普通教育地位不平等，并成為普通教育的‘衍生品’和‘附屬品’”錯，根據材料一“由于缺乏清晰合理的分類標準，職業教育一直被視為普通教育的‘衍生品’和‘附屬品’。在一些人心中，職業教育‘低人一等’”可知，只是有些人這樣認為。D.“天津中德應用技術大學率先構建起現代職業教育體系”錯，根據材料一“天津中德應用技術大學率先實現在一所學校內構建起中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通的現代職業教育體系”可知，選項擴大范圍。故選：C。5.C.“確保教育經費全額投向職業教育”錯，材料三說的是“新增教育經費向職業教育傾斜”。故選C。6.根據材料一“針對這些問題，各項改革舉措不斷出臺”“黨的十八大以來，特別是《國家職業教育改革實施方案》頒布以來，我國職業教育改革發展走上提質培優、增值賦能的快車道，職業教育面貌發生了格局性變化”，材料三“青海省財政始終高度重視職業教育發展，積極落實國家關于‘新增教育經費向職業教育傾斜’的政策導向”可知，國家出臺相關政策，促進職業教育改革，地方政府積極落實相關政策，加大經費投入。根據材料三“支持打造了一批特色鮮明、適應當地經濟發展的專業，培養了一批專業能力強、社會緊缺急需的人才”可知，職業院校要結合經濟發展實際，設置與經濟發展相匹配的專業，培養社會急需人才。根據材料二“因一線生活枯燥單一而不愿意去制造業基層”“對制造業基層的工作前景不看好”“覺得工作環境差”“認為基層工資低”“因為工作中交友圈子太窄而不愿去一線工廠”可知，制造業等各行業企業單位要改善工作環境，暢通基層職工發展通道，合理提高基層員工待遇，以確保職業教育畢業生有良好的就業前景。〖答案〗4.C5.C6.①國家出臺相關政策，促進職業教育改革，地方政府積極落實相關政策，加大經費投入。②制造業等各行業企業單位要改善工作環境，暢通基層職工發展通道，合理提高基層員工待遇，以確保職業教育畢業生有良好的就業前景。③職業院校要結合經濟發展實際，設置與經濟發展相匹配的專業，培養社會急需人才。〖解析〗7.D.“巧妙地從前一年過渡到后一年”錯誤。從拾麥穗到拾稻穗，時間上應是從夏天到秋天，根據文中“秋天到了”也可推斷出來。故選：D。8.結合原文“你老說我是老不死，告訴你，我能吃上新麥子，你呢？”“我呀，我不會比你少吃一頓，就是不知能不能吃上新米”可知，“老不死”是鄉村的口語，多次出現貼合馮、陳兩位老奶奶的身份，使小說顯得真實而富有生活氣息；“老不死”只能對親近無隔閡的人說才可以，所以在文中，“老不死”看似粗鄙，但包含著親昵，表現兩位老奶奶感情的親近。陳奶奶和馮奶奶相互調侃，陳奶奶戲稱馮奶奶“老不死”，相互聲稱不會比對方少吃一頓，可見她們關系親密，性情開朗。結合“小布看到她們倆之間有一棵站著的麥子，就伸手去掐穗子。剛要掐到，陳奶奶一手拉住了她。馮奶奶也直朝她擺手”“馮奶奶說：‘小布，記著，以后別拾人家留種的麥子啊。’小布說：‘奶奶，我記得了。’”可知，小布伸手要去掐穗子，陳奶奶用手拉住小布，馮奶奶也直朝她擺手，說“別拾人家留種的麥子啊”。陳奶奶和馮奶奶教育小布不要拾別人留種的穗子，表現了她們淳樸善良的品質。“你能吃上新米，我恐怕不行了，人家說像我這種病活不了5個月呢，這都過了5個月了，老天爺哪能讓你拖到秋天”“我也不行了，想拖到秋天，難，昨晚還吐血了，唉，我比你先得的病，能跟你一起吃上新麥子，我就自足了，你格老不死的，多活一天，我就跟著你活一天”可知，馮、陳兩位老奶奶都得了絕癥，陳奶奶和馮奶奶談到死亡時，自然平靜，表現了她們坦然面對死亡的人生態度。9.結合“她們越催，小布越要再拾幾根，讓她們急。等她們走出田頭，她跑著跟了上去。她們邊走邊比著誰拾得多，比來比去，還是小布拾得多。馮奶奶就說：‘小鬼豆子眼尖，比不過她的！’陳奶奶也跟著說：‘眼尖，人也精，這丫頭哪家娶去哪家有福氣！’小布臉上紅，心里高興。沉沉的袋子不時撞一下她的腿，讓她心里裝滿實實在在的歡喜”可知，她們邊走邊比著誰拾得多，比來比去，還是小布拾得多，夸小布眼尖，人也精，這丫頭哪家娶去哪家有福氣。可見小布和陳奶奶、馮奶奶因一起拾穗而產生深厚的感情，小布用拾來的稻穗祭奠她們最適宜。結合“小布看到她們倆之間有一棵站著的麥子，就伸手去掐穗子。剛要掐到，陳奶奶一手拉住了她。馮奶奶也直朝她擺手”“馮奶奶說：‘小布，記著，以后別拾人家留種的麥子啊。’小布說：‘奶奶，我記得了。’”可知，小布伸手要去掐穗子，陳奶奶用手拉住小布，馮奶奶也直朝她擺手，說“別拾人家留種的麥子啊”。陳奶奶和馮奶奶教育小布不要拾別人留種的穗子，在與陳奶奶、馮奶奶的交往中，小布懂得了鄉村古老的風俗和深刻的人生道理，所以小布用兩根最飽滿的穗子來祭奠她們。拾稻穗過程中兩位老人對小布的喜愛，得知真相后小布對兩位老人的尊敬。兩代人共拾稻穗，小布拾了兩根最飽滿的，送到陳奶奶和馮奶奶的墳前，兩根最飽滿的穗子代表了小布對兩位奶奶的感激和懷念。老少兩代人，拾稻穗的情節中，體現了勤勞、純樸、善良的品質，兩根最飽滿的穗子也象征了兩位奶奶美好的品德。〖答案〗7.D8.①陳奶奶和馮奶奶相互調侃，陳奶奶戲稱馮奶奶“老不死”，相互聲稱不會比對方少吃一頓，可見她們關系親密，性情開朗。②陳奶奶和馮奶奶教育小布不要拾別人留種的穗子，表現了她們淳樸善良的品質。③陳奶奶和馮奶奶談到死亡時，自然平靜，表現了她們坦然面對死亡的人生態度。9.①小布和陳奶奶、馮奶奶因一起拾穗而產生深厚的感情，小布用拾來的稻穗祭奠她們最適宜。②小布在陳奶奶、馮奶奶的交往中，懂得了鄉村古老的風俗和深刻的人生道理，所以小布用兩根最飽滿的穗子來祭奠她們。③兩根最飽滿的穗子代表了小布對兩位奶奶的感激和懷念，也象征了兩位奶奶美好的品德。〖解析〗10.句意：一天，有風從西北刮起，黑云隨著壓來，走到王肅軍營的上空，一會兒又風回云轉，返回西北。“一旦”作時間狀語，一般與后文斷開，排除A、C。“尋而”是表示時間的詞，一會兒的意思，中間不宜斷開，排除B。故選：D。11.B.“文中的‘皇考艱’也可稱作‘丁內艱’”說法錯誤，文中的“皇考艱”也可稱作“丁外艱”。故選：B。12.C.“通過寫信給王廣之，造成王肅和劉昶的矛盾”說法有誤，原文為“時王肅自攻城，一鼓而退，劉昶有疑心，帝因與書，間成其隙”，文中是武帝給劉昶寫信，造成了王肅和劉昶之間的矛盾。故選：C。13.①“援”，援兵。“表里”，內外。“崩”，潰敗。譯文：城中見援兵到來，于是也出兵攻擊魏軍營，魏軍內外受敵，因而全軍潰敗。②“斷”，果斷。“愆”，過失。“縱舍”，語義被動句，被寬恕釋放。譯文：然而（梁武帝）仁愛不果斷，親人和偏愛的人因過失而觸犯刑律常常被寬恕釋放，所以政治、刑法松弛紊亂。〖答案〗10.D11.B12.C13.①城中見援兵到來，于是也出兵攻擊魏軍營，魏軍內外受敵，因而全軍潰敗。②然而（梁武帝）仁愛不果斷，親人和偏愛的人因過失而觸犯刑律常常被寬恕釋放，所以政治、刑法松弛紊亂。參考譯文：梁高祖武皇帝名叫衍，字叔達，姓蕭氏。起初，皇上已故的母親張氏曾夢見自己懷抱太陽，隨后就有了身孕，于是生了高帝。高帝生下來就有一種異常的光，相貌非常特殊，右手有文為“武”字。長大后，竟陵王蕭子良開設了西邸，招攬文學人才，武帝和沈約、謝朓、王融等人一起交游，號稱“八友”。王融俊爽，見識過人，尤其敬佩和看重武帝，常常對他親近的人說：“主宰天下，必是此人。”不久武帝因為父親去世而離職，回到了建鄴。建武二年，魏國將領王肅、劉昶進攻司州刺史蕭誕十分猛烈，齊明帝派遣左衛將軍王廣之前往救援，武帝為偏帥隸屬于王廣之。后來派遣徐玄慶前往占據賢首山，魏軍斷絕了他的糧道。眾人害怕，沒有誰前去援助他，只有武帝獨自奮勇請求首先進軍。于是王廣之增加武帝的精兵人數，在夜里口中銜枚，急速前進。后來迷失了道路，遠遠望見好像有人手持兩支火炬，隨著前進果然找到了道路，直上賢首山，王廣之的軍隊從而才得以前進。當時王肅獨自攻城，第一次擊鼓就退了回來，劉昶有了疑心，武帝于是又給他寫信，造成他們之間的矛盾。一天，有風從西北刮起，黑云隨著壓來，走到王肅軍營的上空，一會兒又風回云轉，返回西北，武帝說：“這就是所謂歸氣，魏軍就要敗退了。”便對軍中下令說：“看到大旗就前進，聽到擊鼓聲就前進。”王肅調出軍營中的十萬人馬，在江北列陣，武帝揮舞旗幟，軍士鼓噪，響震山谷，敢死的兵士，拿著短刀首先沖鋒，大刀長矛掩護兩翼。城中見援兵到來，于是也出兵攻擊魏軍營，魏軍內外受敵，因而全軍潰敗。王肅、劉昶單騎逃走，斬殺、俘虜魏軍士數以千計，流血染紅了田野。在王肅、劉昶的衣箱中找到了魏帝的敕令，其中說：“聽說蕭衍善于用兵，不要與他爭鋒，等我到達；如果能捉到此人，則江東就歸我所有了。”武帝年輕時愛好學習，凡事能深入研究，雖然事務繁多，還書不離手，點火燭就著光研讀，常常到五更。還修整裝飾國子學，增加學生名額，建立五館，設置五經博士。這時四面的郡國，沒有不臣服的。從他在野，到登上帝位，親自寫作的誥、誄、奏等文字，共有一百二十卷。六藝齊備嫻熟，棋藝方面高人一等，陰陽、緯候、卜筮、占決、隸草書法和書信，騎馬射箭，無不奇特精妙。身穿布衣，床上是木綿青帳，一頂帽子戴了三年，一床被褥用了二年。每到冬月，四更天一過，就下令（宮人）掌火燭查閱奏請事宜，握筆時接觸寒氣，手因為這而裂口。然而（梁武帝）仁愛不果斷，親人和偏愛的人因過失而觸犯刑律常常被寬恕釋放，所以政治、刑法松弛紊亂。每每判決死罪，常有因人哭泣說情，之后準奏原諒。〖解析〗14.D.根據“恒饑稚子色凄涼”可知，狂夫“欲填溝壑”主要是因為饑餓，不是因為自己年邁體衰，行將就木。故選D。15.“厚祿故人書斷絕，恒饑稚子色凄涼”正是晚年杜甫生活的寫照，因此本詩中“狂夫”指的是詩人自己。本詩開頭四句“萬里橋西一草堂，百花潭水即滄浪。風含翠篠娟娟凈，雨裛紅蕖冉冉香”描寫了草堂周圍秀麗的景色，作者處在“恒饑稚子色凄涼”這種困窘的生活中，卻能有心去賞美景，體現了他的狂態。“填溝壑”，這是何等嚴酷的生活現實。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。然而杜甫卻不如此，他是“欲填溝壑唯疏放”，飽經患難，從沒有被生活的磨難壓倒，始終用一種倔強的態度來對待生活打擊，這就是所謂“疏放”。詩人的這種人生態度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而越來越增強了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”“紅蕖”，美麗的自然風光，更極寫了這種“疏放”之態。〖答案〗14.D15.第一問：狂夫指詩人自己。第二問：①狂夫雖缺糧少食，依然縱情于自然美景之中，盡顯其狂態。②詩人面臨死亡的危機，但“唯疏放”，即歷盡風霜，始終以屈強的態度來對待生活，“老更狂”更極寫了這種“疏放”之態。譯文：萬里橋西邊就是我的破草房，沒幾個人來訪，百花潭與我相伴，隨遇而安，這就是滄浪。和風輕輕擁著翠綠的竹子，秀美光潔，飄雨慢慢洗著粉紅的荷花，陣陣清香。當了大官的朋友人一闊就變臉，早與我斷的來往，長久饑餓的小兒子，小臉凄涼，讓我愧疚而感傷。我這老骨頭快要扔進溝里了，無官無錢只剩個狂放，自己大笑啊，當年的狂夫老了卻更狂。賞析：這首七律作于杜甫客居成都時。詩題為“狂夫”，當以寫人為主，詩卻先從居住環境寫來。成都南門外有座小石橋，名“萬里橋”。過橋向東，就來到“百花潭”，這一帶地處水鄉，景致幽美。當年杜甫就在這里營建草堂。飽經喪亂之后有了一個安身立命之地，他的心情舒展乃至曠放了。首聯“即滄浪”三字，暗寓《漁夫》“滄浪之水清兮，可以濯我纓”句意，逗起下文疏狂之意。“即”字表示出知足的意味，“豈其食魚，必河之魴”，有此清潭，又何必“滄浪”呢。“萬里橋”與“百花潭”，“草堂”與“滄浪”，略相映帶，似對非對，有形式天成之美；而一聯之中涵四專名，由于它們展現極有次第，使讀者目接一路風光，而境中又略有表意（“即滄浪”），便令人不覺痕跡。這是一個斜風細雨天氣，光景別饒情趣：翠竹輕搖，帶著水光的枝枝葉葉明凈悅目；細雨出落得荷花格外嬌艷，而微風吹送，清香可聞。頷聯結撰極為精心，寫微風細雨全從境界見出。兩句分詠風雨，而第三句風中有雨，這從“凈”字可以體味（雨后翠筿如洗，方“凈”）；第四句雨中有風，這從“香”字可以會心（沒有微風，是嗅不到細香的）。這也就是通常使詩句更為凝煉精警的“互文”之妙了。兩句中各有三個形容詞：翠、娟娟（美好貌）、凈；紅、冉冉（嬌柔貌）、香，卻安置妥帖，無堆砌之感；而“冉冉”“娟娟”的疊詞，又平添音韻之美。要之，此聯意蘊豐富，形式精工，充分體現作者的“晚節漸于詩律細”。前四句寫草堂及浣花溪的美麗景色，令人陶然。然而與此并不那么和諧的是詩人現實的生活處境。初到成都時，他曾靠故人嚴武接濟，分贈祿米，而一旦這故人音書斷絕，他一家子免不了挨餓。“厚祿故人書斷絕”即寫此事，這就導致“恒饑稚子色凄涼”。“饑而日恒，虧及幼子，至形于顏色，則全家可知”（蕭滌非《杜甫詩選》），這是舉一反三、舉重該輕的手法。頸聯句法是“上二下五”，“厚祿”“恒饑”前置句首顯著地位，從聲律要求說是為了粘對，從詩意看，則強調“恒饑”的貧困處境，使接下去“欲填溝壑”的夸張說法不至有失實之感。“填溝壑”，這是何等嚴酷的生活現實。要在凡夫俗子，早從精神上被摧垮了。詩人的這種人生態度，不但沒有隨同歲月流逝而衰退，反而越來越增強了。在幾乎快餓死的境況下，他還興致勃勃地在那里贊美“翠筿”“紅蕖”，美麗的自然風光。聯系眼前的迷醉與現實的處境，詩人都不禁啞然“自笑”了：你是怎樣一個越來越狂放的老頭兒啊！在杜詩中，原不乏歌詠優美自然風光的佳作，也不乏抒寫潦倒窮愁中開愁遣悶的名篇。而《狂夫》值得玩味之處，在于它將兩種看似無法調合的情景成功地調合起來，形成一個完整的意境。一面是“風含翠筿”“雨裛紅蕖”的賞心悅目之景，一面是“凄涼”“恒饑”“欲填溝壑”的可悲可嘆之事，全都由“狂夫”這一形象而統一起來。沒有前半部分優美景致的描寫，不足以表現“狂夫”的貧困不能移的精神；沒有后半部分潦倒生計的描述，“狂夫”就會失其所以為“狂夫”。兩種成分，真是缺一不可。因而，這種處理在藝術上是服從內容需要的，是十分成功的。16.（1）既替余以蕙纕兮又申之以攬茝（重點字：茝）（2）飛湍瀑流爭喧豗砯崖轉石萬壑雷（重點字：砯）（3）異日圖將好景歸去鳳池夸（重點字：夸）〖解析〗17.不堪其辱：不能忍受某種恥辱。不堪重負：承受不了繁重的負荷，不能擔當重任，指在經濟上或別的方面無法承受。根據語境“黃河是中華民族的母