關注公眾號：語文課堂在線，免費獲取更多試卷、課件、教案。第三單元10以內加減法回顧整理教學內容10以內加減法回顧整理。教學提示本節(jié)課主要是對本單元的知識進行系統(tǒng)的整理和復習，在復習加減法時，讓學生自己舉生活的例子用加減法的例子，通過舉例進一步理解和運用加減法的意義；在復習10以內的加減法的計算時，通過對計算卡片的整理，將10以內的加法表填寫完整，并探尋排列規(guī)律，在此過程中熟練10以內的加減法的計算。教學目標知識與能力整理排列10以內的加減法算式，進一步熟練10以內加減法的計算。培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納的能力以及對知識整理意識和整理方法與能力。進一步提高學生的計算能力。過程與方法通過學生對加減法實際運用的例子和對卡片的分類，進一步鞏固加減法的意義，熟練10以內加減法的計算。情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生整理知識、反思自己學習過程的意識與過程的意識與能力，并從中感受到學習的成功和喜悅。教學重點、難點教學重點：整理排列10以內的加減法算式，進一步熟練10以內加減法的計算。教學難點：培養(yǎng)學生整理知識、反思自己學習過程的意識與過程的意識與能力。教學準備教師準備：課件、10以內加法和減法的思維導圖學生準備：練習本教學過程（一）新課導入：1、看圖填算式。？個2、 ？個9個？個3、？個10個10- =（個） 4、 ？ 4++ = 先讓學生獨立列式，訂正時學生說一說是怎么想的，為什么用加法或減法計算。設計意圖：從復習入手，所有的口訣都呈現(xiàn)出來時，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在整理過程中，讓學生形成一個清晰的認知結構。（二）探究新知：1、鞏固加法和減法的意義引導：我們知道，把兩個數(shù)合起來用加法計算；從一個數(shù)里面去掉一部分用減法計算。你能舉例生活中用加法計算和用減法計算的例子。指明學生進行口述，教師板書。2、整理10以內數(shù)的加法和減法讓學生拿出加法口算卡片，和同桌說一說怎么分類？在進行全班交流。教師出使不完整加法表，引導學生觀察，填完整，按什么順序排列的？師生共同歸納排列規(guī)律：豎著看第一列是幾加1，第二列是幾加2.。。。。。。。引導學生在課本上填完整你還發(fā)現(xiàn)了什么？整理10以內的減法讓學生拿出減法口算卡片，和同桌說一說怎么分類？在進行全班交流。教師出使不完整減法表，引導學生觀察，填完整，按什么順序排列的？③師生共同歸納排列規(guī)律：豎著看第一列是幾減1，第二列是幾減2.。。。。。。。④引導學生在課本上填完整⑤你還發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：看著表觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅可以提高學生的觀察能力、分析、歸納能力，還可以讓學生根據(jù)規(guī)律幫助記憶加減法，提高計算的速度和準確率。（三）鞏固新知：1、書中“幫蠶寶寶回家”：先讓學生獨立計算，再說說計算過程，最后說說連加、連減、加減混合計算運算順序。2、借助減法表和減法表進行加法和減法計算。那么我們把重復的口訣去掉，再重新看一下你會發(fā)現(xiàn)什么？設計意圖：通過練習，讓學生進一步掌握連加、連減和加減混合計算，這樣通過練習的學習效果也是最有效的。（四）達標反饋1、計算看誰算的又對又快10-2=4-4=5+4-2=10-8= 0+7=10-6+2=3+6=9-4=4-4+2=5+3=8-4=7-2+1=10-8=2+6=3+2-2=10-0=10-3=6-1+3=2、看圖列式（1）（2）10粒?只10粒?只=(粒)==(粒)=(只)（3）==答案1、計算看誰算的又對又快10-2=84-4=05+4-2=710-8=2 0+7=710-6+2=63+6=99-4=54-4+2=25+3=88-4=47-2+1=610-8=22+6=83+2-2=310-0=1010-3=76-1+3=82、4+5=910-5=510-3-4=3（五）課堂小結這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？生：我學會了我知道怎樣計算加減法生：我會計算加減混合計算方法。生：在整理加減時我發(fā)現(xiàn)了重復問題。生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。設計意圖：這一環(huán)節(jié)，是教師和學生一起進行總結的過程，使學生學會總結知識，把所學知識變成自己內在的東西。自己對自己的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對數(shù)學學習的興趣。（六）布置作業(yè)1、計算4＋4－6＝10－1－9＝8－4＋6＝10－2＋2＝3＋5＋2＝10－4＋3＝2、小明家有10只小羊，賣了4只，現(xiàn)在還有多少只？□○□=□（只）3、一本故事書，我昨天看了6頁，今天看了4頁，兩天看了多少頁？□○□=□（頁）4、買玩具。下面每一種玩具都是力力喜歡的，可是媽媽只給力力10元錢。圈出力力能買的玩具，算一算還剩多少錢？9元5元8元3元算式：--參考答案：1、計算4＋4－6＝210－1－9＝08－4＋6＝1010－2＋2＝103＋5＋2＝1010－4＋3＝92、10-4=63、6+4=104、10-9=110-5=510-8=210-3=7板書設計回顧整理加法表減法表教學反思本課復習了兩大內容：用加減法的意義解決問題和練習10以內的加減法。教師在設計教學方法時，注意了形式的變化。復習加減法解決問題時，避免了單純的做題和教師訂正等枯燥的練習。在兩道代表題目的回顧后，讓學生生活中用加法減法解決實際問題，這種讓學生出題目的形式，可以激發(fā)學生的學習興趣，可以讓學生對加減法更深刻的理解。《10以內加減法回顧整理》學情分析泰安市岱岳區(qū)智源小學一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!思維非常具體，形象，善于機械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。例如：數(shù)數(shù)從一開始可以流利的往后數(shù)數(shù)，但是從中抽出一部分數(shù)起，就得從頭數(shù)起，否則就接不下來。因為他們是整體機械記憶的，不能緊緊抓住所記的內容和意義有條理地記憶，也就是理解記憶的能力還很差。這一階段要培養(yǎng)學生理解性記憶。注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。學生剛剛結束幼兒園生活，邁進小學，對課堂學習還不適應，容易疲勞，有意注意的時間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時，往往只對期中的色彩、人物等感興趣。知覺發(fā)展不夠充分，做作業(yè)時往往看錯題，或者把方位搞錯，如：常常把毛寫成手，把6寫成9。在觀察順序性方面，他們顯得雜亂無章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，沒頭沒尾。他們對能引起自己興趣和關心的事物，注意力就能保持相當長的時間，如收看電視中的動畫故事片，能看到最后，叫他的名字，他都沒反映。這說明他們在一定條件下，注意力集中相當長時間。他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。倡導學生開始合作學習。當前入學的孩子，絕大多數(shù)是獨生子女。“獨”字突出表現(xiàn)在以自我為中心，任性，隨便，想獨占老師和其他一切。在具體行動上，還不能很明確區(qū)別“自己”和“他人”。課堂上，別人在發(fā)言，他還舉手喊“老師”，要求發(fā)言。做事很少考慮別人。在教學時可以適當?shù)刈屚篮献鲗W習和交流，培養(yǎng)學生初步的交流合作意識。查爾斯.里德的一句話說的非常好，讓我們一起銘記：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。《10以內加減法回顧整理》效果分析泰安市岱岳區(qū)智源小學縱觀整堂課的教學過程，全體學生快樂的參與了學習活動，很好的復習了所學的內容。1、

創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學習興趣。根據(jù)一年級學生的年齡特征，本節(jié)課我設計了一個故事貫串整個教學過程。學生在故事中輕松的復習了所學的知識，并始終保持著高昂的學習熱情，感受到了學習數(shù)學的快樂。2、

問題情景動畫化，便于學生理解。根據(jù)情景圖正確列式計算是本節(jié)課的教學難點，為突破這一難點，我用課前準備的圖片將問題情景逐個轉化成現(xiàn)實情境展現(xiàn)在學生面前，使學生更深刻的理解了加減法的含義，從而教學難點也就不攻自破。小小的圖片準備起來即簡單還能帶來如此好的教學效果，這不得不使我重新審視它的作用。3、

數(shù)學來源于生活，更服務于生活。新課標提出“學習數(shù)學的目的是培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題”。因此，在課堂中我努力激發(fā)學生主動的到生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而運用已有的知識和經驗尋找策略解決問題的積極性，培養(yǎng)學生自覺主動地用數(shù)學眼光“看世界”的意識。《10以內加減法回顧整理》教材分析泰安市岱岳區(qū)智源小學本單元的知識內容在整個小學數(shù)學知識結構中有著舉足輕的地位，它是兩個重要知識的開始。10以內加法是以后學習加減法的基礎，不管是以后的20以內、100以內，還是萬以內的加減法，以及小數(shù)加減法和分數(shù)加減法都是10以內加減法的運用和延伸。因此，學生掌握10以內加減法的情況直接關系到以后計算知識的學習。二是加減法意義學習的開始。加減的意義是解決有關加減問題的關鍵，只有真正理解了加減的意義，學生才能根據(jù)意義選擇正確的方法解決加減法的實際問題。單元教學目標1．會正確計算10以內的加減法，理解加法的意義，并能運用加減的意義解決實際問題，培養(yǎng)學生的計算能力和提出問題、解決問題的能力。2．通過創(chuàng)設情景、實際操作、交流合作、熟練10以內的加減法的計算，理解、運用加減的意義。3．在具體的活動中培養(yǎng)學生的問題意識和學以致用的意識。單元教學重點、難點初步理解加減法的意義、體會他們之間的內在聯(lián)系、正確進行口算，是本單元的重點。在解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題，了解統(tǒng)一問題可以用不同法解決，是本單元的難點。課時安排：17課時《10以內加減法回顧整理》評測練習泰安市岱岳區(qū)智源小學1、計算看誰算的又對又快10-2=4-4=5+4-2=10-8=0+7=10-6+2=3+6=9-4=4-4+2=5+3=8-4=7-2+1=10-8=2+6=3+2-2=10-0=10-3=6-1+3=2、看圖列式（1）（2）10粒?只10粒?只=(粒)==(粒)=(只)（3）==答案1、計算看誰算的又對又快10-2=84-4=05+4-2=710-8=2 0+7=710-6+2=63+6=99-4=54-4+2=25+3=88-4=47-2+1=610-8=22+6=83+2-2=310-0=1010-3=76-1+3=82、4+5=910-5=510-3-4=3《10以內加減法回顧整理》課后反思泰安市岱岳區(qū)智源小學“10以內的加減法”教材安排了17課時。剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數(shù)學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。在教學中，我注重對學生進行“用數(shù)學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄓ嬎愕倪^程，以此讓學生獲得運用數(shù)學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。1．對于大括號的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什么作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。2．在對進行加法和減法的對比中，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的不同，再通過他們自己的話說說什么情況下用加，什么情況下用減，教師這時做一個總結，這樣教學效果較好。3．數(shù)學來源于生活，數(shù)學應用于生活。在教學中，我潛心設計了“挑戰(zhàn)齊天大圣”“開火車”等符合學生年齡特點的游戲，學生興趣盎然，情不自禁地互相交流，爭先發(fā)言，展示自己的計算結