課題：13寒號鳥（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】1.讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，理解新詞，了解“哀號”、“得過且過”的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。【教學(xué)重點】能分角色朗讀課文，有感情的朗讀對話。聯(lián)系生活實際，理解寓意。【教學(xué)難點】發(fā)揮學(xué)生的想象，為課文寫續(xù)編，加深對寓意的理解。【課時安排】二課時。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件、寒號鳥、喜鵲貼圖。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1．圖片導(dǎo)入，認(rèn)識動物“寒號鳥”。

2．讀準(zhǔn)“號”這個多音字。二、精讀感悟，重點突破（一）學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀，讀懂寒號鳥和喜鵲分別住在哪里？（課件出示）第一自然段有關(guān)圖片。

結(jié)合黑板上的簡筆畫，觀察寒號鳥和喜鵲的住處，把喜鵲和寒號鳥的圖片貼在簡筆畫的相應(yīng)地方，讓學(xué)生更直觀的感受到“鄰居”。（二）學(xué)習(xí)2～4自然段：冬天快要到了。（配樂）

1.幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。喜鵲和寒號鳥都在干什么呢？（課件出示）：喜鵲：喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥：寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。2.從以上喜鵲和寒號鳥的表現(xiàn)，可以看出他倆有什么不同？喜鵲很勤勞，而寒號鳥卻非常懶惰，只知道玩。3.喜鵲是怎么勸寒號鳥的？寒號鳥又是怎么說的？（課件出示）：喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，天氣暖和，趕快做窩。”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵，太陽高照，正好睡覺”。（板書：寒號鳥：玩、睡喜鵲：壘巢）抓“不聽勸告”“正好睡覺”讀出寒號鳥的懶惰。分角色讀讀喜鵲和寒號鳥的對話，同桌互讀，男女生互讀。

（三）學(xué)習(xí)5～7自然段：冬天說到就到。（配樂）1.“冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。”喜鵲和寒號鳥的處境又如何呢？（課件出示）喜鵲：喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得只打哆嗦。2.這時，喜鵲又是怎么勸寒號鳥呢？這次寒號鳥又是怎么說（課件出示）喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩。現(xiàn)在懶惰，將來難過。”寒號鳥還是不停勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰嗦，天氣暖和，得過且過。”（這里的伸伸懶腰，沒講，講課的失誤）從哪里看出寒號鳥“得過且過”？（理解“得過且過”的意思）

學(xué)生討論交流，談體會。分角色朗讀寒號鳥和喜鵲的對話。過渡：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（四）學(xué)習(xí)8～9自然段：寒冬臘月。

1.寒冬臘月，大雪紛飛，漫山遍野一片白色。北風(fēng)像獅子那樣狂吼。（配樂感受寒冬臘月的寒冷）寒號鳥怎么樣了？2．齊讀第8～9自然段。（課件出示）

3．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？4．隨機小結(jié)，完善板書。（板書：寒號鳥：懶惰喜鵲：勤勞）

三、總結(jié)提高，體會寓意學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？結(jié)合生活，談一談你生活中有沒有類似寒號鳥和喜鵲的人。四、作業(yè)設(shè)計：1.把寒號鳥的故事編好對話，想好動作，講給父母聽。2.你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎？和同學(xué)們說說他的小故事。板書設(shè)計：

寒號鳥

冬天快要到了壘窩睡覺冬天說到就到勸告哀號寒冬臘月睡覺死了學(xué)情分析：二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有借助拼音讀通課文，讀懂故事的能力，本節(jié)課故事的內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生通過反復(fù)的讀、認(rèn)真讀都能讀懂，但對文中蘊含的道理需要老師的啟發(fā)，引導(dǎo)。學(xué)生朗讀習(xí)慣、朗讀方法還需要老師做盡可能詳細(xì)的指導(dǎo)。學(xué)生初步掌握默讀，也需要老師盡可能指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行默讀。二年級正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，讀書姿勢，寫字姿勢在課堂中老師需要多加提醒與示范，作為課堂的隱形教學(xué)目標(biāo)，這一方面不容忽視。效果分析：本節(jié)課基本完成了下列教學(xué)目標(biāo)：1.讀準(zhǔn)多音字“號、當(dāng)”，理解新詞，了解“哀號”、“得過且過”的意思。2．能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。

3．聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解。效果好的地方：1.以圖片描述帶入情境，讓學(xué)生認(rèn)識“寒號鳥”，因為孩子們在生活中并未見過寒號鳥，對于二年級的學(xué)生而言，圖片導(dǎo)入，加深學(xué)生們的印象，立住動物形象，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。符合執(zhí)教年齡的特征，積累語言。2.在對課文講解時利用時間線索，寒號鳥和喜鵲形象對比講解，注重通過朗讀（喜鵲和寒號鳥的對話），體會寒號鳥和喜鵲的不一樣的形象。3.很好的結(jié)合了現(xiàn)實生活，做到了從文本到生活，引導(dǎo)學(xué)生反思自己，應(yīng)該學(xué)習(xí)喜鵲的勤勞善良的好品質(zhì)。4.利用三次天氣變化的配樂，讓學(xué)生運用多重感官來讓學(xué)生體會天氣的變化，越來越冷，為理解課文提供更加直觀的感受。5.注重養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在講課的過程中對坐姿進(jìn)行強調(diào)。不足之處：朗讀時間不夠，朗讀形式單一，沒有充分的運用朗讀來讓學(xué)生更深刻的體會喜鵲和寒號鳥的角色特征。板書設(shè)計有點亂，沒有起到直觀的梳理本節(jié)課內(nèi)容的作用。在講課的時候進(jìn)度有點趕，導(dǎo)入用的時間太長，也導(dǎo)致后面的講課進(jìn)度明顯加快。導(dǎo)致小組合作并沒有有效的實施。教材分析：本課是部編本二年級上冊第五單元13課課文，本單元是圍繞“思維方式”這個主題編排的，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，“感受和體會課文語言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”是本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得生活的道理，初步學(xué)習(xí)思考的一些方法。本文是一篇運用對比手法寫的童話，敘述了喜鵲和寒號鳥對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。評測練習(xí)：一、給加點的字選擇正確的讀音AdāngBdàng如果當(dāng)（）初我聽媽媽的話，我就不會上當(dāng)（）受騙了。二、重點段落品析有一天，天氣晴朗。喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯枝，就忙著做巢，準(zhǔn)備過冬。寒號鳥卻整天飛出去玩，累了回來睡覺。喜鵲說：“寒號鳥，別睡了，大好晴天，趕快做窩。”寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫（féngfèng)里對喜鵲說：“傻喜鵲不要吵，天氣暖和(hehuo)，正好睡覺。”冬天說到就到了，寒風(fēng)呼呼地刮著。喜鵲住在溫暖的窩里。寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦，悲哀地叫著：“哆羅羅，哆羅羅，寒風(fēng)凍死我，明天就做窩。”給文中加點的字選擇正確的讀音。在正確的讀音下面打“√”。寫出下面兩個詞的近義詞。勸告——（）溫暖——（）3.選文介紹了勸做窩的故事。三、用幾句話敘述一下這篇課文給你的啟示課后反思：得：1.以圖片描述帶入情境，讓學(xué)生認(rèn)識“寒號鳥”，因為孩子們在生活中并未見過寒號鳥，對于二年級的學(xué)生而言，圖片導(dǎo)入，加深學(xué)生們的印象，立住動物形象，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。符合執(zhí)教年齡的特征，積累語言。2.在對課文講解時利用時間線索，寒號鳥和喜鵲形象對比講解，注重通過朗讀（喜鵲和寒號鳥的對話），體會寒號鳥和喜鵲的不一樣的形象。3.很好的結(jié)合了現(xiàn)實生活，做到了從文本到生活，引導(dǎo)學(xué)生反思自己，應(yīng)該學(xué)習(xí)喜鵲的勤勞善良的好品質(zhì)。4.利用三次天氣變化的配樂，讓學(xué)生運用多重感官來讓學(xué)生體會天氣的變化，越來越冷，為理解課文提供更加直觀的感受。5.注重養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，在講課的過程中對坐姿進(jìn)行強調(diào)。失：朗讀時間不夠，朗讀形式單一，沒有充分的運用朗讀來讓學(xué)生更深刻的體會喜鵲和寒號鳥的角色特征。板書設(shè)計有點亂，沒有起到直觀的梳理本節(jié)課內(nèi)容的作用。在講課的時候進(jìn)度有點趕，導(dǎo)入用的時間太長，也導(dǎo)致后面的講課進(jìn)度明顯加快。導(dǎo)致小組合作并沒有有效的實施。課標(biāo)分析：1.基于識字寫字對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的愿望。由于本課是第二課時，本課主要是對兩個多音字“號”“當(dāng)”兩個多音字，“得過且過”等詞語的意思。2.基于閱讀喜歡閱讀，在朗讀中感悟。對感興趣的人物和事件能提出自己的想法和感受。本課是一篇