北師大版二年級下冊認識角朝陽市雙塔區實驗小學劉丹教學目標：結合生活實際，直觀認識平面圖形中的角。通過“認一認、指一指”等活動，掌握角的基本特征，學習用符號表示和標記角，了解確定角的大小的要素能比較角的大小。在數學活動中訓練學生的觀察、歸納能力，是學生能借助現實情境進行有效的數學思考，體會到現實生活的密切聯系。教學重點：組織觀察、操作等實踐活動積累對角的感知，從而形成表象。教學難點：使抽象的概念具體形象化。教學方法：合作探究、直觀演示法，談話法，練習法等。教具學具：多媒體、三角板、活動角等。教學過程一、預習導入：上節課老師讓你們回家去生活中尋找角？誰來說說在生活中你從那里看過角？匯報他們找到的是不是角呢？這節課，我們就一起認識角二、合作探究：（一）、聯系生活，感受角師：孩子們，你們看老師手里拿的是什么？生：三角板師：它為什么叫三角板？生：因為它有3個角。師：誰來指一指它們？師：你們指的真好，老師范指。請同學們拿出你自己的三角板，指給你的同桌看一看？學生活動師：看見同學們能正確的找到角，老師真為你們高興。老師這里有幾個物體，請你們觀察下，它們上面有角嗎？生：有師：你在剪刀，鐘表，紅領巾什么地方發現了角？指給大家看一看。讓我們一起把它們請出來吧，哦，原來它們是這個樣子的。（二）、建立模型，認識角1、表示角師：觀察完這些角，同學們想不想用手去摸一摸，感受下這些角。請同學們找到三角板其中的一個角，摸一摸和你的同桌說一說你發現了什么？師：誰愿意和大家分享下。生：角有個尖，它有點刺手。師：同學們請你們用手摸一摸這個地方，是不是有同樣的感受？生：是師：我們把像這樣尖尖的一個點叫做頂點。（師板演）生：我還摸到了兩條直直的，平平的線。師：我們把從頂點出發的直直的兩條線，叫做角的兩邊。（師板演）一個角是由一個頂點和兩條邊組成的。師：你們知道一個角是由幾部分組成的？生：是由一個頂點和兩條邊組成的。師：孩子們，你們想不想動手畫一畫。生：動手畫，找學生板演。師：你們想不想當小老師。有幾只可愛的小動物，它們也學習了角的知識，畫了一些圖形，請同學們判斷他們畫的是不是角？生：先獨立完成，在小組匯報。2、起名字師：我們來給我們的角起個名字吧，把角的兩邊用一條弧線連接起來，在它的上面寫你喜歡的數字，但在同一個圖形中名字是不可以重復使用的，我們就把這個角記作：∠1，讀作：角1。(說明角的符號與小于號的不同)師：我們的好朋友小淘氣帶來一個三角形，你們能幫他起名字嗎？生：師生共同完成。3、練習師：孩子們現在我們已經認識了角，能不能和角成為好朋友可就要看您的了。用你的火眼金晶找出哪些是角，并把它們標示出來。請同學們打開書67頁趕快行動吧！（大屏幕展示學生作品，匯報）4、間休《數鴨子》5、玩中感悟，探索角師：接下來，老師請來一位神秘的朋友，你們的桌子里都有這位神秘的朋友，請大家拿出來玩一玩，在玩的過程中看看你發現了什么？誰愿意和大家分享下這個新發現。生：角的大小是可以改變的。師：怎樣改變才能使角變大或變小？生：我把角的兩邊拉開角就變大，我把角的兩邊合攏角就變小。師：角的兩邊拉得越開我們就說它張口越大，角的兩邊越合攏我們就說它的張口越小。師：誰能說說什么時候角就會越大，什么時候角會越小生：角的兩邊張口越大，角就越大;角的兩邊張口越小，角就越小師：孩子們現在我們玩一個變角的游戲，請你們做一做比老師手里的角更大的角，你們怎么知道你的角比我的角大？生：小組討論，小組合作師：老師也有一種方法，頂點和頂點對齊，一條邊也要對齊，比另外一條邊，哪個角的邊在外面，哪個角就大。師：看我們玩的這么高興，有兩個小伙伴也來了，瞧、它們是誰？(∠1、∠2)你們認為它們哪個大？生：角1大，因為角邊長。師：我們用事實說話，看一下哪個大？（課件演示，一樣大）師：那么看來角的大小和邊的長短有沒有關系？那和誰有關？三、思維拓展，聯系實際今天我們學習了這么多關于角的知識，假如你是可愛的角，你能把自己介紹給大家嗎？孩子們，我們一起