《在葡萄架下》教學設計版本：湖南文藝出版社年級：五年級下冊學校：泥江口鎮工農學校執教者：陳莎教材分析：《在葡萄架下》是一首輕松愉快、富有維吾爾族民歌風味的兒童歌曲。全歌以通俗易懂的語言，描述了在葡萄豐收的季節里，少先隊員來到葡萄園過隊日的情景，歌曲中包含的切分節奏把維吾爾族音樂的舞蹈性節奏表現得淋漓盡致，充分表達了他們載歌載舞、歡慶豐收的快樂之情。全歌為四個樂句組成的一段體加尾聲結構，大調式，2/4拍子。歌曲首句是兩個重復的短樂句組成，表現了少先隊員為家鄉——美麗的吐魯番而感到自豪；第二樂句的旋律在第一樂句的基礎上有所展開，洋溢著兒童對豐收的喜悅之情。第三樂句前三小節運用了富有維吾爾族民歌色彩的襯詞“來”，加上切分節奏，使豐收的場面得到淋漓盡致地表現，形成歌曲的高潮。第四樂句采用變化重發的手法寫成，描寫人們沉浸在豐收的喜悅之中。由于第四越劇在本歌的低音區迂回進行，似乎有言猶未盡之感，故作者在最后增加一個尾聲（結束句），讓旋律轉入到下屬調，從而使歌曲在熱烈歡快的氣氛中結束。教學方法：聽唱法、示范法、對比法學習方法：聆聽——模仿——自主學習——體驗——表現教學內容：學唱第七課歌曲《在葡萄架下》。教學時間：1課時教學目標：1.情感態度價值觀：能用明亮、圓潤的聲音帶表情地演唱新疆歌曲《在葡萄架下》，從中受到熱愛家鄉、熱愛勞動的情感熏陶；能主動參與新疆歌舞表演，體驗人們歡慶豐收，載歌載舞的歡樂心情。2.過程與方法：探究風土人情，體驗歌曲情境，能學習模仿基本的新疆舞蹈動作，能自主編創簡單的新疆舞蹈和打擊樂節奏進行表演。3.知識與技能：有感情的演唱歌曲，唱準下滑音、上波音，并能初步掌握唱法。教學重點：創設多種音樂活動讓學生參與體驗，感受到切分節奏充滿動感，強調語氣，增強力度的節奏特性。教學難點：能準確唱出歌曲《在葡萄架下》的切分節奏。教具準備：電子琴、課件、鈴鼓，碰鈴，手鈴教學過程：師生問好：同學們好！你好你好，老師你好！師：歡迎跟陳老師走進屬于你我的音樂小天地。一.情境導入6分鐘1.欣賞美（播放《在葡萄架下》背景音樂，出示ppt）師：今天陳老師要帶同學們走進新疆，去了解他們的風土人情！新疆風景美如畫，新疆瓜果甜如蜜，新疆歌舞熱情似火，風景美如畫，新疆瓜果甜如蜜，新疆歌舞熱情似火。師：新疆不僅有一年四季冰雪覆蓋的神奇的天山，一望無際的大草原，大沙漠，傳說的火焰山等等。師：同學們是不是都垂涎欲滴了？新疆的特產可不止羊肉串和手抓羊肉，新疆素有瓜果之鄉的美稱，香甜的哈密瓜、成串的葡萄，還有大棗，核桃等可都是人間美味呢。師：新疆不僅風景美，食物美，歌舞更美。看，這是新疆最具有特色的民族樂器，手鼓。它跟我們的鈴鼓不同，里面有許多小鐵環或者小銅環。看，新疆的小朋友在彈冬不拉。2.感受美（播放在葡萄架下舞蹈的視頻）師：新疆的人們各個都能歌善舞，每到葡萄成熟的這一天，人們都會聚集在葡萄架下，敲起大手鼓，彈起冬不拉，邊歌邊舞慶祝豐收的喜悅，別提多熱鬧啦！下面就讓我們來感受一下在葡萄架下的歡樂吧！3.體驗與模仿美（播放新疆舞摘葡萄的視頻片段）師：新疆歌舞民族特色特別濃重，音樂多以切分節奏為主，他們用移頸、轉腕、抖肩、挑眼來表現新疆民眾的熱情奔放。同學們你們想不想學幾個新疆舞動作？師：誰能模仿一下剛才視頻里面的動作？（生模仿，師指導）師：同學們模仿得真像！（設計意圖：通過感受、欣賞、體驗與模仿等活動，使學生對新疆的風土人情以及音樂舞蹈的風格特點有了大致的了解。）二.重點難點突破7分鐘1．切分節奏講解與體驗（出示手鼓的幻燈片和鼓點聲）2師：聽，新疆的少先隊員們在葡萄架下敲起了歡快的手鼓。你能邊拍邊念一念嗎？（1）師示范，生拍。（2）講解切分音知識（出示幻燈片節奏型）師：這是新疆最具特色的節奏型。前面的這一小節就叫切分節奏。它兩邊的時值短中間的時值的長，重音在第二個音上，給人以搖擺的感覺很具有舞蹈性。（3）學生開火車拍擊節奏（12組,34組,56組，全班）師：跟陳老師一起拍一拍吧。下面讓我們來進行小組接龍，請1234大組分別拍擊該節奏，然后再全班一起拍，準備好了嗎？×××│×××│咚噠噠咚咚噠（4）樂器拍擊該節奏型。師：同學們拍得真不錯。誰能用你手中的樂器敲擊一下這條節奏呢？讓我們拿起樂器一起來一次吧！師：同學們拍得真不錯！請將樂器輕輕地放回原處。（設計意圖：通過師生互動以及小組接龍、樂器演奏等多種形式的練習來突破難點切分節奏，充分體現學生的主體性，寓教于樂，在做中學。）2切分節奏鞏固練習師：今天，陳老師要帶同學們學習《在葡萄架下》這首歌，請同學們聽一聽，找一找，在這首歌里有哪些這樣的切分節奏呢？（播放幻燈片：歌譜和音樂）師：誰找到了歌曲中的切分節奏？師：他找得對不對，跟同學們找的是不是一樣的？讓我們一起來拍一拍，讀一讀吧！前面四條每一大組讀一條，后面三條我們一起拍，準備好了嗎！（1）初聽歌去，找節奏。（2）分組拍讀節奏×××│xxx│美麗的吐魯番這里是我的家來來來來來來敲起了大手鼓彈起了冬不拉摘下了一大串我來呀用車拉（設計意圖：通過聽歌曲初次熟悉歌曲旋律和節奏，同時鞏固切分節奏在歌曲中的運用。）3知識點練習：唱一唱（下滑音、上波音）師：動感的節奏一定要加上動聽的旋律才會更有韻味，讓我們來唱一唱下面的旋律嗎？（1）學生自由練習，舉手回答。（出示加下滑音和上波音的旋律，學生自由練習）師：誰來唱一唱旋律1？師：唱得真不錯，我們看一看旋律2和旋律1有什么不同呢？師：對，它多了一個音樂記號，這叫下滑音。請聽老師唱一唱，你們覺得下滑音應該怎么發音？師：那讓我們一起唱一唱吧！師：誰來唱一唱旋律3？師：唱得真不錯，我們看一看旋律3和旋律4又有什么不同呢？師：這叫上波音。在音符的上方加上上波音記號，應該這樣唱~~~~~先唱原音，再往上唱一個音，再回到原音。師：有上必有下，這個叫下波音，下波音怎么唱？對了，先唱原音，再往下唱一個音，再回到原音。讓我們把旋律4一起再唱一遍吧！師生對比唱旋律，學習下滑音和上波音的唱法。旋律1旋律2旋律3旋律4（3）情感體驗，裝飾音的作用。師：為什么要加上下滑音和上波音，你覺得它們有什么作用呢？生：~~~（引導學生說出：裝飾音的使用使歌曲更具有新疆的風格特色。）學生齊唱一遍以上2條旋律。師：讓我們把旋律2和旋律4再唱一遍吧。（設計意圖：通過學生自主練習，師生對比演唱等方法，充分體驗下滑音和上波音給音樂帶來的異域風情的風格特點。）三.學唱旋律和歌詞12師：新疆的少先隊員們聽到同學們動聽的歌聲，正邀請大家去葡萄架下做客呢！1．再次聆聽歌曲，模唱旋律。（出示幻燈片歌譜，播放第一段伴奏音樂。）師：請同學們跟著新疆的小朋友們用“來”小聲哼唱這首歌的旋律吧！2.有節奏地讀歌詞，分析作品情感表達。師：這首歌表達了新疆的小朋友怎樣的情感呢，讓我們一起來體會一下歌詞的含義吧！老師讀前半句，同學們讀后半句，準備好了嗎？（1）第一二樂句：（師讀第一二樂句，生跟讀）師：你們覺得這兩個樂句表現了新疆小朋友們什么樣的心情？生：~~~（師引導學生說出：對家鄉吐魯番的熱愛之情。）師：讓我們唱一唱這兩個樂句吧！（2）第三樂句：（師范唱第三樂句）師：你認為表現了什么？生：~~~（師引導學生說出：表現了新疆少先隊員的熱情奔放，在葡萄架下的歡樂。描寫了豐收的場景）師：讓我們一起來唱一唱吧！第四樂句（師范唱第四樂句）師：這句話應該怎么唱？生：~~~（師引導學生說出：表現了新疆小朋友無比快活的心情和慶祝豐收的無比喜悅之情。）師：讓我們一起來唱一唱吧！師：新疆的小朋友意猶未盡，把最后一個樂句又重復了一遍，他們是怎么唱的呢？讓我們一起來聽一聽吧。（播放結束句音樂）（設計意圖：以學生為主體，教師引導學生創設在葡萄架下的美好情景，使學生對新疆音樂有了進一步了解，增強學生對新疆的熱愛之情。）3.加入樂器齊唱歌曲師：請同學們拿起手中的樂器，想象一下，我們和新疆的少先隊員們在葡萄架下邊歌邊舞的場景，把這首歌完整地唱一遍。（設計意圖：通過充分發揮學生想象力，創設邊歌邊舞的情景，加強熱烈氣氛。）4.歌唱旋律師：歌曲大家都學會了，讓我們挑戰一下旋律吧！跟著老師的琴齊唱第二段的旋律，注意聽前奏。（設計意圖：根據新的教學理念，學生通過學會歌曲后再練習旋律，既加強了學生識譜的能力，又使學生學習更輕松，有趣，并且更自信，從而使學生能力不斷提升。）四．歌舞編創12分鐘1.師表演新疆舞（播放范唱音樂第一段）師：聽到這么動聽的歌聲，陳老師也禁不住想要表演一番了，你們想看嗎？但是我一個要求，請同學們邊看邊放飛想象的翅膀，你想用怎樣的方式來表達對新疆的熱愛之情呢？（設計意圖：創設輕松愉快的課堂氣氛，引導學生進行編創）2.小組討論編創（播放《在葡萄架下》背景音樂。）（1）布置任務并討論（出示幻燈片：編創任務）師：謝謝同學們的掌聲，現在該輪到你們大顯身手的時候了！師：編創時可以用上我們上課時學的舞蹈動作，也可以用小朋友們自己平常積累的新疆舞蹈動作；可以加上多種樂器演奏，還可以加上多種演唱形式等等。師：討論現在開始。（2）學生代表表演師：大家的討論真是熱火朝天的。下面檢驗成果的時候到了。誰先來？掌聲有請。師：這組的同學表演得好不好，讓我們掌聲歡送。現在輪到第二組了，掌聲歡迎！師：這兩組的同學真是不相上下啊，表演得都特別棒。（3）分組表演，歌舞樂綜合表演師：讓我們打起手鼓唱起歌，和新疆的小朋友一起載歌載舞，慶祝豐收的季節吧！請同學們用自己最喜歡的方式進行表演。（播放原唱音樂，學生自由表演