高中美術新教材培訓心得體會2023高中美術新教材培訓心得體會（精選19篇）

2023高中美術新教材培訓心得體會篇1

隨著課改的深化，美術課標也進行了修訂，以往美術課在教學中常常被視為小科目，在此次的課標修訂中卻受到廣闊一線老師的關注，學校支配的美術新課標培訓《美術新課程標準解讀》這本書，我更為清楚地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與詳細內容。現詳細實談談此次學習的一些心得體會：

一、對美術課程的特征理解

修訂后的課標指出：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和制造為特征。”寥寥幾筆就勾畫出了美術課程的輪廓形象，揭示了美術學科獨有的特征屬性，也填補了過去的大綱、課標試驗稿對學科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇，視覺形象的制造則需要技法的支撐，這與我們過去所講的美術課既要有“美（審美）”，又要有“術（技法）”應當是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不行取的。審美需要技法的支撐，審美會更有厚度。

二、對美術課程的性質理解

試驗稿中將美術課程性質定位于“具有人文性質”，這確定是正確的，但由于許多學科（語文、音樂等）也有這樣的屬性，因此還不能全面概括美術課程的完整特性。修訂后將美術課程性質概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比試驗稿更全面、更精確?????一些。凸顯視覺性這一特征，更簡單實現美術課程進展同學感知力量、觀看力量、形象思維力量等教育價值。我特殊贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質。作為美術老師，我們不僅要知道“教什么”，“怎么教”，還應當關注同學“怎么學”，“學得歡樂”也應當是我們教學的追求之一。作為非應試學科的美術課程，我們靠什么來吸引同學？國家課程方案保證了美術課的開設，如何讓同學在美術課上坐得住，學得好，這就要靠美術老師擅長利用美術學科的特性，充分調動同學學習美術的愛好來實現了。美術學習的程序和方法是豐富多樣的，結果也是多樣的，難以用簡潔的正誤來評價。”美術活動還具有調整身心的功能，更多的同學期望在美術課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的基礎，美術課要體現愉悅性的教學原則，鼓舞美術老師充分發揮美術課程的獨特魅力，精選一些同學感愛好的教學內容，在課堂上組織開展一些嬉戲、表演、競賽和展現等活動，讓同學在輕松活潑的氛圍中進行美術學習，以增加美術課的吸引力。

三、美術課程的基本理念的熟悉

所謂教育理念，就是教育者所持的教育抱負與信念，理念是針對老師而言的。新的課程標準包括四個方面的內容：

（1）面對全體同學；

（2）激發同學學習愛好；

（3）關注文化與生活；

（4）注意創新精神。

盡管這四個方面不是美術課程所獨有的，但應當是在美術教學中提倡和張揚的。其中，“面對全體同學”是新的課程標準新增的和反復強調的。我是這樣認為的：推動義務教育均衡進展，是近年來我國義務教育階段的新目標，也是社會關注的焦點問題。“讓孩子們受到公正的義務教育”已成共識。就美術老師而言，我們不能只面對少數特長同學，而是“必需堅信每個同學都具有學習美術的潛力，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的進展”。農村和民族地區學校也要開齊、開足美術課，讓每位孩子都享受到基礎美術教育的權利。

四、對三維目標的理解

課標中所占篇幅最多的就是“內容標準”部分，它規定了不同階段同學在三維目標上所應達到的基本要求。美術課標其實就是表述國家對公民在美術方面的基本素養要求。這個標準是最低的標準（達標要求），而不是“一刀切”的標準。與試驗稿相比，修訂后的課標在內容選擇上與課程目標更加融合。內容標準的表述更加明確詳細，消失了許多定量的詳細要求，更具有“標準”的性質。記住：12、3、6，3，2、300。三維目標詳細定量要求如下：

1、學問與技能方面：要求同學能夠辨別12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術家（中外各三位）及其代表作品。

2、過程與方法方面：要求同學能夠把握3種或3種以上制作的方法，了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當地工藝美術家、民間藝人，了解中國傳統工藝制作方式與特點。

3、情感、態度和價值觀方面：要求同學能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術作品的意義和審美特征，寫出300字以上評論文章，并有愛好與同學爭論，分析現實生活中發生的美術現象或大事。

仔細研讀內容標準，我們不難發覺：修訂后的課標在課程內容的選擇上，既注意了美術學問、技能的學科主線，也關注了情感、態度、價值觀等教育功能的拓展，還體現了不同學習活動方式所經受的過程、方法，是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規范美術老師在操作層面體現多維的課程目標，美術綜合探究要有“美術味”，不能脫離美術本位，但也忌諱過于純粹的專業課。把握好尺度。

五、對教學、評價建議的理解

由于師資水平與教學條件的差異，各地美術教育水平進展很不平衡，很多農村學校美術老師感到教材難度較大，內容不適合農村同學生活背景，很多課業難以完成，感到無所適從。針對這一問題，修訂后的課標在教學建議部分增加了“堅持面對全體同學的教育觀”的要求，特殊提出“農村和邊遠地區的老師要因地制宜，敏捷選用和制造適合當地美術教學條件的教學方法和手段，努力提高教學質量”。可以看出新的課標的教學建議貼近現狀，走的是“現實主義”路線。這一建議給美術老師供應更為寬松的教學空間，老師可以依據狀況對教材進行變通處理，自主研發一些地方美術課程資源，開展有特色的美術教學活動。修訂后的課標在評價建議上也較試驗稿更加實際，刪去了不易操作的“美術老師評價體系”。對同學美術學習的評價，要求盡量采納質性的評價方法，強調過程性評價、多元化評價，以激勵同學為主。的確，與其花許多的精力去搞美術教學質量評價，倒不如多搞幾次對同學進展有用的作品展現來得實在。此外，修訂后的課標還非常重視回應美術老師的訴求。為保障美術課的基本教學條件，在課程資源建議中對學校提出了明確的要求：在美術教學中，必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料，泥工工具、材料等，為美術老師爭取教學條件的合理要求供應了依據。

美術老師是美術課標重要的閱讀者和使用者。與試驗稿相比較，修訂后的課標不僅與時俱進，在概念界定上更加精確?????嚴謹，在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂，具有很強的可讀性。信任能夠得到美術老師們的寵愛。修訂后的美術課標是美術課改十年來的積累與沉淀，凝聚了學科專家的才智，也反映了一線美術老師的愿景，必將引導美術課程向縱深進展，更好地完成美術課程的使命。當然，以一種科學進展的眼光來看，任何“完善”的課標也只能是肯定歷史階段的產物，還需要在課程實踐中進行驗證并進一步改進和完善。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇2

高中美術新課程教學的實施的執行，需要我們從教學全體動身，共同營造這個嶄新的平臺。

美術課是素養教育階同學必修的藝術課程，是對同學進行美育教育的重要途徑，培育同學對美的追求，使之具備肯定的藝術修養，不僅有利于人的長遠進展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素養教育的今日，美術教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質造型性和形象表達感情性，對同學的觀看力、形象感受力、記憶力、審美力量、思維力量、想象力以及制造力的培育和提高，發揮重大的作用，能充分發揮同學的主觀能動性，引發同學的藝術沖動和最基本的造型的力量。

一、同學方面因素

(一)學習活動以同學為主體

新課程標準強調學習過程是師生交往，共同參加，共同進展的互動過程，師生關系首先是人與人的關系，要遵循人際關系的原則。傳統的教學，課堂是老師預設好的課堂，老師在課堂上的地位是特別有權威的，同學依據老師的思路一步一步來把握學問，教學過程忽視了同學的存在，新課改保證同學的主體地位。由于教學的勝利關鍵在于讓同學主動參加學習的過程，獲得勝利的體驗。老師應當多從同學的角度思索問題，既要看到同學之間的差異，還要敬重每一個求知的心靈，充分敬重同學的人格，鼓舞同學在與老師公平、民主的交往中展現自己的力量，進展自己的力量，提高自己的力量，而傳統的學習模式是傳授-接受式，課堂教學專制、僵化、始終以老師為中心，這樣，即便老師付出許多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了同學的思維，所以我們必需轉變傳統的教學模式，用進展的教育觀來擺正老師和同學之間的關系。

(二)激發同學學習愛好

學習愛好是同學接受教育和自我教育的基礎，培育同學的學習愛好，是提高教學質量，提高同學素養的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發同學學習愛好入手去點燃同學渴求學問的火花。在以往的美術教學中，由于學校、家長過于重視文化課，導致對美術課的忽視，使得有些美術老師在自身文化修養方面不能嚴格要求自己，課堂上存在糊弄同學的狀況。新課改之后，美術課地位的提高使得我們美術老師對自己的要求也嚴格起來，給老師的共性進展、創新性進展供應了更寬闊的空間，使老師思想發生了很大的轉變。

(三)轉變學習方式，發揮主體作用，樹立自信念

現代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內容中增加了“人文性”，強調了同學是進展中的人，是學習的主體，如何在教學中應發揮他們的主體作用?新課標要求同學在美術學習活動中，要轉變過去的被動接受的學習方式，讓同學主動參加，要讓他們通過自主合作、探究等學習方式去主動學習，并要求同學在學習過程中投入情感，在學習中體驗勝利的愉悅，熬煉克服困難的意志，從而增加自信念。而自信念的樹立是培育同學美術學習情感的一個重要的途徑，它有利于培育同學良好的心理品質。

二、老師方面因素

在構成美術教育系統的諸多因素中，老師和同學是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，老師成了同學成長的引領者，同學潛能的喚醒者，教學內容的研發者，教育藝術的探究者，同學學問構建的促進者。這就要求我們老師不僅要有駕馭學問的力量，還要有駕馭同學的思維、引導同學思索、調動同學情感的力量。要想調動同學的情感，我們就要學會分析同學的情感心理，指導同學情感實踐，從這些方面看，現代教育對老師的情感提出了較高的要求：

首先，老師自身要具備豐富的情感

情感教育是建立在現代教育學、心理學的理論基礎之上。提高個人的情感素養，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感?這就要求美術老師要加強理論方面學習，加強智力、道德與情感的整合，樹立當代教育觀，樹立正確的同學觀，融洽師生之間的關系，要保持良好的心理氣氛，養成良好的心理品質。這樣在教學時，我們才能利用自己豐富的情感去感染同學，激發同學的情感體會。

其次，老師在教學時要有情感目標及相關的評價方式

瑞士聞名教育家皮亞杰說：“老師不僅要知道他自己的科學，而且還要精通兒童和青少年心理進展的細節。”因此，老師在教學時要分析詳細的教學內容、了解同學、了解同學的愛好和才能、了解同學的精神世界、了解他們的歡快和憂愁，再依據這些狀況制定相應的情感目標，使同學在學習美術學問和技能時接受情感教育。例如在學習《我們的奧運》這一課時，我依據教學內容，結合北京奧運會標，設置了這樣的情感目標：為什么我們的奧運會標要用中國印?當你看到它時，有什么感受?同學在爭論時紛紛表達了自己奧運情、中國心，這樣就達到了情感教育目的。

作為當代老師，我們應當不斷提升自身的價值和品嘗，為自身積累財寶，我會在以后的教學過程中不斷反思積累更多閱歷，不斷改進教育教學方法，不斷提高自己的專業技能，成為一名優秀的人民老師。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇3

x月xx日，我們六班級全體語文老師到x學校進行統編學校六班級語文教材培訓，分別傾聽了、等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內容豐富，有用性強。有對統編教材的編排特點的介紹，也有關于用好統編教材的詳細指導，令我們對統編教材有了比較清楚的熟悉，可謂是受益匪淺。

一、統編教材的一些主要特點

通過網絡培訓，我發覺統編教材具有以下幾個特點：

1、清楚明白的雙線結構

這是統編學校語文教材與人教版教材最大的不同。統編學校語文教材在每個單元的首頁，都清楚明白地注明本單元的人文主題和語文要素，如六班級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心愿思寫、愛護環境、藝術之類、走進魯迅；八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內容想開去；了解文章是怎樣點面結合寫場面的；依據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法；讀小說，關注情節、環境，感受人物形象；體會文章是怎樣圍繞中心愿思來寫的；抓住關鍵句，把握文章的主要觀點；借助語言文字綻開想象，體會藝術之美；借助相關的資料，理解課文主要內容。

這樣的編排，清楚明白，有利于老師精確?????把握各個單元教學的主要內容和同學的力量訓練要點，提高教學的實效性。

2、貼近同學生活的編排內容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些同學感到艱澀難懂的課文，細心選擇了貼近同學生活的課文內容和學問板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于同學與文本產生共鳴。比如六班級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統文化的滲透

部編版教材，不管哪一個班級，都增加了大量有關傳統文化的篇章，如六班級上冊，不僅有古詩詞方面的內容，而且有京劇、書法繪畫等內容，讓同學通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，提高同學的語文素養。

4、注意閱讀和寫作力量的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別支配有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六班級上冊語文的第三單元，就支配了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓同學把握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則支配了主題為圍繞中心愿思寫的習作單元，讓同學在細心選擇的課文學習中，深化淺出地把握圍繞中心愿思寫的寫作技巧，有效地提高同學的閱讀和寫作力量。此外，注意同學閱讀和寫作力量的提高，還體現在各個單元的語文園地和歡樂讀書吧的內容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設計了詞句段運用這個單元，通過引導同學體會特定語段遣詞造句的奇妙，潛移默化地提高同學的書面表達力量。而歡樂讀書吧對相關名著的介紹和推舉，又有效地培育了同學海量閱讀的意識。

二、對使用統編教材的一些看法

1、要有效進行新舊教材的合理連接，提高教學的有效性。

部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六班級的同學，可以說是最茫然、最無所適從的。這是由于，他們之前從來沒有接觸過統編教材，對教材的特點、學問體系一無所知；更重要的是，由于教材的變化，四班級前的統編教材中的課文他們沒機會再學，造成了一部分學問鏈條的斷片；而五、六班級入選的某些課文，他們在這之前早已學過，但現在卻又要重學一遍。因此，要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。

所以，作為五、六班級的語文老師，肯定要本著對同學負責的態度，不但要將本班級的教材特點和學問體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四班級的教材進行奇妙整合，把握各個班級段教材內容之間的聯系，建立起整個學校語文統編教材學問體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六班級的同學的學問鏈條得到科學的鏈接，又能減輕同學的學習負擔。

2、要建立生活語文；的理念，培育同學的核心素養和關鍵力量。

部編版教材的口語交際和寫作，更注意語文學問與同學生活的有效聯系，具有較大的有用性。六班級上冊教材同樣也不例外。如，其次單元的口語交際演講，第六單元的口語交際看法不同怎么辦和習作學寫倡議書，以及第七單元的習作我的拿手好戲等。生活到處有語文。因此，我們在教學的過程中，要堅固樹立生活語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，把口語交際和習作的課堂延長到同學五彩斑斕的生活之中，讓同學不斷實踐，反復歷練，培育同學日常口語交際的力量和習作力量。

3、要引導同學大量閱讀，培育同學長遠的語文力量。

縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，學問難度高，同學假如沒有相應的閱讀量和閱讀力量的話，要學好語文并用好語文是不簡單的。而在20xx屆北大培文杯創意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京高校語文教育討論所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：將來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的狀況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。

怎樣才能培育同學較高的語文素養？一方面，老師要在課堂上傳授給同學必要的語文學問和培育同學關鍵的語文力量；另一方面，老師要引導同學大量閱讀，拓展同學的學問面，提高同學的閱讀速度和理解力量，進而提高同學的語文素養。

新教材，新理念，新收獲。盼望全部的語文老師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇4

這兩天，我和同事們觀看了部編語文教材培訓直播，感受頗深。與之前始終在用的蘇教版教材相比，部編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”，是由于它和現行語文教材相比，有自己明顯的優勢，它的編排體系更利于老師的教授，更加關注同學語文素養的形成。

1.以閱讀策略為主線組織單元內容，這是學校語文教材編寫的一大突破。

2.以習作指導編排獨立的習作單元，是部編學校語文的一大創新點。

由此可見，部編教材目標更加明確，聚焦學校語文的核心素養，努力培育同學語言文字的理解和運用力量，努力培育同學良好的思維品質，努力培育同學初步的審美力量，解決了老師總是糾結的“教教材”和“用教材教”的難題。這是全部語文老師的幸福。但是要教好這套教材，又絕非易事，需要我們有更強的專業基礎，更深的文學底蘊，更具有鉆研精神。

“增加目標意識，強化訓練意識”是我們新教材的一個“根”。教材是以“雙線”來組織單元內容的，所謂“雙線”，就是“寬泛的人文主題”和“語文要素”兩條線均衡遞進。語文要素即“語文學習的目標和要求”。教材編寫以語文要素為主線、明線，這就體現在單元的導語上，它揭示了本單元語言訓練點。

從一線課堂來看，普遍存在著弱化訓練，淡化文體訓練的現象，主要表現在不管是什么文體基本上根據記敘文的方法進行教學。這套教材中特別強調文體意識，不同的文體有不同的解讀，表達不同的主題有不同的方法，不同的語言特色等等。比如小說的教學我們要抓住哪幾個方面呢？我們抓人物的形象、環境的描寫、情節的進展，只要把這三個要素抓住了，小說的目標就清楚了。所以不同的文體要有不同的目標和不同的方法。

部編教材三至六班級的課文由原來的三十幾篇削減到二十幾篇，但是閱讀量卻增加了，其增加的地方就在課外閱讀上，開設了“和大人一起讀”和“歡樂讀書吧”等欄目。這套教材把課外閱讀作為教科書的重要組成部分，實現了課外閱讀課程化，克服了課外閱讀的邊緣化，促進了兒童的閱讀進教材、進課程，體現了親子閱讀、全民閱讀、自主閱讀的思想。

葉圣陶先生曾說過：“單憑一本國文教材是遠遠不夠的，必需在國文教材以外多看一些書，越多越好。”部編教材提倡讀整本的書，這也是部編教材編寫的指導思想。提倡親子閱讀，盼望家長參加同學的閱讀過程，讓同學自主選擇閱讀篇目，削減閱讀的功利性，不要給同學規定寫讀后感的任務，讓閱讀真正變成“悅讀”。所以建議盡可能把孩子帶到圖書館，給他們供應最寧靜的讀書環境。

當然多讀書、讀好書還得要有好的方法來引導。在書的選擇上要科學，體現梯度：第一學段就推動了讀童謠、讀兒歌、讀情節簡潔好玩的兒童故事，讓同學對書有一個基本的熟悉和了解。到了中段，我們就可以讀童話、寓言、民間故事，到了高班級我們就開頭讀整本書。

老師們在平常引導兒童讀書的時候要關注書的名稱、書的、書的名目、書的封面，還要引導同學養成良好的閱讀習慣，比如怎么樣愛惜圖書。

在要求同學廣泛閱讀的同時，老師更要跟同學同步閱讀，跟他們溝通讀書心得，這比要同學寫讀后感好玩多了，不僅利于師生之間的溝通，更能把讀書指導寓于無形之中。

主體意識是課程改革以來老師始終掛在嘴邊的話，但是實際實踐起來的確不能盡如人意，要么太過自由，要么太過約束。同學是學習的主體，老師是教學的主導，語文的訓練是要在老師的引導下體現得意、自悟的過程。在教學過程中，老師要充分發揮同學學習的主體性，變被動學習為主動學習；要愛護好同學的奇怪???心、想象力和求知欲，要重視引導同學樂觀主動的參加到語文學習的活動中去，自主閱讀、自由表達。作為老師“該扶就扶，該放就放，扶放結合、扶放適度”，這是處理好“主體”與“主導”兩者的關系我總結出來的十六個字。

科研意識是編者對廣闊一線老師的殷殷盼望，盼望老師們要重視資料的收集和閱歷的積累，從教學最需要解決的問題動身，要有問題意識，要把這些問題提煉出來形成課題，進行專題討論。

帶著新教材培訓學習的點點星光，即將踏上又一個輪回的教育之旅，期盼著與部編版語文教材的漂亮相遇。

通過專家講解，我真正了解了現行教材在內容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給老師較大的空間，老師在新的課堂教學模式下，更需要深化地討論教材，只有進行共性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。在設計教學過程時，要仔細落實“學問與技能、過程與方法、情感態度價值觀”三維學習目標，依據培育同學自主學習力量、科學探究力量、連續學習的力量要求進行教學設計;留意學問的內在聯系，學習環節完整，聯系緊密，連接自然。課堂教學要能將學問的發生進展過程完整地呈現出來，讓同學明確“學什么?怎么學?解決什么問題”，留意對同學加強訓練，數量要合理、梯度恰當，要留意同學之間的差異性。

在閱讀部分，更加注意生活語文理念的樹立，將語文教學由課內拓展到課外。向同學滲透語文與其他各學科之間的關系，例如教材中的一些童話故事。另外，本次培訓中專家還提出了幾點建議:要加強同學的朗讀培訓，如《白鷺》中標點符號的作用，讀長句子時怎樣停頓，同學在理解之前讀，在理解之后再讀等，顯現了朗讀的層次感。在語言積累與運用方面，有時需要同學借助上下文理解詞語的意思，句子的訓練應有說有寫，培育雪神的語感，留意培育語言運用的表達。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇5

課程目標體現了學科育人，落實“雙減”要求，著眼于進展同學的學科素養，培育同學具有科學的思維、科學的方法，體現了物理學科服務于社會、服務于生活的理念。課程目標是在三維目標的基礎上，進行了優化，從國家對教育的要求角度動身，以培育“有抱負、有本事，有相當”的時代新人為培育目標，課程標準將這一目標逐步分解，具有了可操作性。所以，我們不再會以學問點為詳細的目標，而是進展同學核心素養為目標。這個目標統領我們的每一個教學設計、每一個學習活動、每一個單元設計、每一節課、每一個學期。課程目標中要求：

1、立足同學全面進展；

2、依據核心素養內涵及同學身心進展特點；

3、體現物理課程獨有的育人價值。

(一)對核心素養內涵的思索。

核心素養同學經過漫長的學習過程后所達到的一種境界或力量，這種力量既能使自己面對這個簡單的世界又能為社會做出貢獻。物理學科的核心素養包括物理觀念，科學思維、科學探究、科學態度與責任。

1、物理觀念的思索。

物理觀念是具有科學思維的基礎、包括物質觀念、運動和相互作用觀念、能量觀念等，但不是教材中詳細的物理概念和規律，它是同學在熟悉自然現象和解決實際問題時思索的一個角度。例如。同學在買鞋時除了考慮美觀、經濟外，還需考慮有用，而有用這個角度就包含了運動和相互運用的物理觀念。雖然我們老師每堂課都在教物理概念和規律，但真正的目的是同學學了這些后，能夠與實際的情境、生活中的事物、或者實際的問題聯系起來，所以要求老師要引導同學經受科學家如何獲得這些物理概念和規律的過程，以便能學以致用，能客觀、辯證的熟悉這個世界。

2、科學思維的思索

科學思維是一種熟悉方式，是人的大腦對熟悉事物的一種反應過程，它包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等。模型建構是科學思維的基礎，指在熟識的環境中，建構模型分析物理問題，例如在學習浮力和阿基米德原理時，供應的器材是木塊、水、大燒杯、細線，一種情境是木塊在細線的作用下懸浮在水中，一種是剪斷細線后的情境，兩種情境下，木塊的受力等狀況是不同的，這時就需要同學的模型建構力量，從而進行科學的推理和論證，學校階段同學所構建的模型沒有非常簡單的，都是簡潔的模型。

3、科學探究的思索

科學探究是同學在處理問題或熟悉自然現象時的一種方法，包含四個要素：問題、證據、解釋、溝通，教材中的探究試驗、演示試驗都是在培育同學的科學探究力量，同學在做這些試驗時也要遵循科學探究的四個要素，潛移默化地使其在生活或社會中運用到這些科學探究方法。

4、科學態度與責任的思索

科學態度與責任是一種品質，一種自覺的行為，一種使命擔當，主要包括科學本質觀、科學態度與社會責任等要素，這三個要素是逐層遞進的，首先有想熟悉事物的奇怪???心和求知欲，然后去熟悉事物的過程中，有嚴謹仔細、實事求是、與他人合作溝通、敢于質疑的科學態度，最終在這個熟悉事物的過程中，對社會、人類等做出貢獻。在教學過程中，我們只能多關注同學的心理變化，靜待花開，使其逐步形成科學的態度與責任。

(二)對課程目標要求的思索

課標中明確提出了目標要求，四個要求是對核心素養的詳細要求，即同學應達到的目標，所以為了在教學中落實課程目標，我認為要做到四點：

1、創設熟識的物理情境來引領同學學習物理概念和規律；

2、創設難易程度不同、層層遞進的物理問題，引導運用物理模型，推理論證各個擊破；

3、注意試驗或實踐過程，領悟科學探究方法；

4、設計與生產生活社會相關的問題或情境，體會物理的好玩和有用。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇6

我參與了教育技術培訓，本次培訓學習對我來說很有用，收獲頗大。培訓形式新奇好玩，著力培育學員們的合作意識。特殊是以小組為單位，設立小組代表，既好玩又能激發大家的創新思維，快速樹立團隊合作意識，增加團隊的分散力，為后續培訓打下基礎。培訓內容和我們平常的教學工作緊密聯系，有用性很強。比如創建教學設計方案，規劃主題單元等一系列學習活動能梳理我們的教學思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術運用到詳細的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

學習收獲巨大。在學習內容方面，不僅理解了教育技術的基本，深化理解了教設計的一般過程，把握了信息資源的獵取方法、處理方法，還通過案例的研討，把握了探究型學習和授導型學習的設計方法及評價方法，對信息技術與課程整合的也有了肯定的熟悉，提升了教學設計的整合水公平等，可以用“收獲頗豐”來概括。

在學習方式上，老師們感受最多的是小組學習和探究型學習的優勢。專業上的互補，使老師們能相互取長補短，共同提高，同時增加了團隊精神和協作意識；探究型的學習，能充分調動每位學員的學習樂觀性，各展所長，始終保持旺盛的學習熱忱和熱鬧的學習氣氛。假如能有效地將它們應用到我們的日常教學中，必將有力地促進教學效果的提高。

課堂屬于開放式，氣氛輕松。各組員可以自由的發表自己的看法。打破了傳統課堂的教學規律。對于我們來說，雖然只有短短3天的培訓，但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術和課程整合的鮮活的案例，在集體爭論和輔導老師的點撥下，我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義，了解了信息技術和課程整合的優化方法。不但豐富了我們的教學基本理論學問，而且對我們今后的教學活動有很大關心，可以將這些學問運用到教學實踐中，對所任教的學科進行教學規劃設計，梳理教學思路，加深對教材的理解。

此次培訓使我受益匪淺，真正領悟到了新的教育技術理念，也發覺了自己身上許很多多欠缺的地方。其感受非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我肯定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術學問更好地應用教研教改中，做一名對同學負責，對學校負責，對社會負責的優秀老師。利用本次培訓成果，樂觀開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色。

在緊急而繁忙的工作之余再培訓會收獲些須的欣慰吧！我仍會連續學習各種關于信息技術的學問、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培育新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

這次暑期電子白板培訓活動，為我們這些奮戰在一線的老師制造了良好的學習機會，供應了優越的學習條件。在培訓期間，我樂觀學習，仔細傾聽各位老師的細致講解講座，學習信息技術教學相關策略，并急躁進行課堂教學實踐，專心去領悟教育理論觀點。這次培訓學習，給我帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，我感受著新思潮、新理念的激蕩。使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，反思了以往工作中的不足，同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、在學習中正確認知。

在這次信息技術學習中，我對自己的職業有了正確的認知，不管老師的社會地位、降級地位如何，都應當以老師這一職業為榮，我自身也感受到了一種深深的職業幸福感。同時，讓我熟悉到：“追求自己的教育之夢”，是每一位優秀老師不行或缺的重要素養。由于老師的人格影響著孩子的成長，好老師是引領同學進行樂觀選擇的向導，好老師能飛無助的心靈帶來盼望。優秀老師應加強個人品嘗的修煉，用熱忱去點燃同學，用人格魅力去影響同學，用生命去關照同學。我從研修的課程中、從老師們的教學魅力中感悟到了：老師的品嘗在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升。修煉、激情與創新是成為優秀老師的不行缺少的因素。

二、在學習中自覺反思。

在學習的過程中，我更深的明白了“一個人能走多遠，看他與誰同行;一個人有多優秀，看他有什么人教導;一個人有多勝利，看他與什么人相伴。有幾位好同伴，將會成就你的一生。”這句話的含義。

作為一名老師，不能只是課堂技術的機械執行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者。肯定要在課堂教學中保證“老師主導”“同學主體”的地位。我深深地感到教法要結合實際，就地取材，敏捷機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對同學，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法;形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。

三、在學習中仔細總結。

“溝通、感悟、反思、提升”這幾個詞是我通過此次學習對老師專業成長的重新熟悉。我將以這次研修學習為新的起點，樂觀主動地從教育專著中，從專家的報告中，從同事的實踐中吸取養分，明確自己的目標教育抱負和追求，逐步確立起自己的教育教學理念，把握系統的教育科研方法，努力提高自己的工作教學實效，力爭做到反思昨天與在反思中揚長;端詳今日與在端詳中甄別;前瞻明天與在前瞻中創新，時刻把語文教育實踐與思索相結合，在思索中工作，在工作中思索，制造性地開展教育教學工作。在思索中前行，讓我的語文課堂更精彩。

總之，這次培訓，讓我感受著新課程理念的和風，沐浴著新課程改革的陽光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研力量，讓我的教育思想和教育行為有了真真實切的轉變。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用好現代遠程教育資源，提高自身素養的同時，提高同學的學習愛好，做一名優秀的老師。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇7

暑期我有幸參與了“xx省義務教育學校數學課程標準（版）及新教材培訓會”。回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘記。我慶幸自己能領先與專家零距離接觸，親身領會專家的先進理念，傾聽專家的編寫意圖，感受專家的課改氣息，特殊是第一次看到人教版采納的大開本教材，心情感動不已。本次培訓儲瑞年老師進行了專題講座：《對數學課程和數學教學的再思索——學習版數學課程標準》；人教社學校數學室盧江主任，對新教材進行了介紹：《義務教育教科書數學（1—6班級）》教材修訂整體介紹；陶雪鶴主編對《義務教科書數學》一班級上冊教材進行了具體的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的熟悉和體會：

1、“雙基”擴展為“四基”，“雙能”調整為“四能”。

《新課標》在數學課程的育人方面，進一步明確“以同學進展為本”的教育理念，突出力量培育，把“雙基”擴展為“四基”，將“雙能”調整為“四能”，強化“創新意識”的培育。“四基”即基礎學問、基本技能、基本思想、基本活動閱歷。我認為這正是當今教育進展的要求和體現。將雙基拓展為四基，首先體現了對于數學課程價值的全面熟悉，同學通過數學學習不僅僅獲得必需的學問和技能，還要在學習過程中積累閱歷、獲得數學進展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數學基本思想和基本活動閱歷是同學數學素養的重要組成部分。特殊是基本活動閱歷更加強調同學的主體體驗，體現了以同學為本的基本理念。基本思想、基本活動閱歷的提出，要求我們教育工更要留意切實進展同學的實踐力量和創新精神。

由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的力量，現在新課標指的“四能”包括發覺問題和提出問題的力量、分析問題和解決問題的力量。分析與解決問題涉及的是已知，而發覺問題與提出問題涉及的是未知。因此，發覺問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對學校生來說，發覺問題更多地是指發覺了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發覺是一種自我超越，不僅可以獲得勝利的體驗，更重要的`是，可以培育同學學習的愛好，樹立進步的信念，激發制造的激情。在發覺問題的基礎上提出問題，需要規律推理和精確的概括，因而可以激發同學的才智，調動同學的身心進入活動狀態。

2、素材運用的多樣化和應用化。

《課標》里“數與代數”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，同學如有其他思路也不限制），這樣很簡單忽視個別差異，遏止了同學的制造性。再如過去的應用題肯定要求同學列出算式，新的《課標》中鼓舞同學通過多種手段解決問題，甚至鼓舞用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓舞算法多樣化是在教學中促進每個同學在各自基礎上得到進展的一個有效途徑。

以前教學中我們只能根據教材供應的素材按部就班的進行教學，老師要想將學問點變的更深更寬就必需重新查找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中供應了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了同學的學問點。

3、適當調整學問結構，供應清楚的線索和步驟。

新教材依據教材試驗結果和老師們的普遍看法對教學內容進行了調整。如統計與概率等內容適當降低難度，第一學段統計與概率部分內容大幅削減，部分內容移到其次學段。如一班級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統處理了“解決問題”，為實現“解決問題”的課程目標供應教學思路、進展線索和可操作的案例；針對在試驗教材使用過程中，廣闊老師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設置中的一些不合適的呈現方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的供應解決問題的一般步驟，教給同學解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂討論和細心制作工作，形成了一套文字表述精確?????，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂協作恰當，裝幀精致，老師能精確?????把握教材編寫意圖的教材。

總之，這次新教材培訓，使我更加深化的把握了教材的編撰意圖、框架結構，更深刻地理解了教材包含的教育理念，關心我更好的做好數學教學工作。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇8

一、闡釋科學精神的主要定義

科學實現其社會文化職能的重要形式是科學精神的體現。科學精神是人們在科學社會實踐活動中不斷形成的價值標準、行為規范和共同信念的總稱；科學精神是由科學性質所打算且貫穿于科學實踐活動之中的基本的思維方式和精神狀態。

科學精神的追求體現在：創新精神、求索精神、求真精神、合作精神、民主精神、實證精神、求實精神重復和可檢驗性、虛心接受科學遺產的精神、嚴格精確的分析精神、科學的功利精神、開放精神、實踐精神、批判精神、獨立精神等。

學校生的科學精神可以概括為如下幾個方面：對新事物、新信息、新思想大膽探究的創新意識；打破砂鍋問究竟的奇怪???心；懷疑求證，不到黃河不死心的毅力。

二、淺析科學教育與科學精神的培育

科學教育是基礎教育的基本內容，更是現代文明的基礎。什么是科學教育？人們始終在探討這個問題，但是最終都沒有明確的概念，甚至失之偏頗。人們習慣性地把科學教育理解為“系統的基本科學學問、基本科學技能以及基本的科學思維方法的教育”，這是一個片面的理解，而在實際的編寫教材和教學中，在考試檢查中，“科學思維方法的教育”又往往不能得到很好的檢驗和檢查，因此科學教育被縮減成為科學學問的教育。事實上，科學是科學學問、科學方法和科學精神三方面組成的一個不行分割的有機整體。

科學教育不僅使人們獲得生產生活和工作學習所需的學問和技能，更重要的是使我們獲得科學態度、科學方法以及科學思想和科學精神的熏陶，以至于獲得非生物本能的才智和靈魂。也就是說：“沒有科學的教育不是教育，沒有接受過科學教育的人就相當于沒有受過教育的人。”不重視科學精神培育的教育其結果是可悲的，培育出來的人，是不完整的人，這樣的人學問技能與理念精神會脫節。由此可見，在科學教育中我們必需重視基礎教育階段科學的教育及同學科學精神的培育。

三、探究學校科學精神培育的實踐途徑

基礎教育階段同學的科學精神培育是一個長期的過程，它貫穿于學校的整個教育教學過程中。那么科學教育就要成為學校教學中的常態教育，不僅要把科學精神體現在相關課程教材中還要體現在相關課堂教學和課外社會實踐活動中。因此，凡是有超前意識的學校都會注意每一個孩子成長過程中科學品質、才智、文化、精神、情操等方面的綜合提升和均衡進展；注意兒童教育的人本性、尚美性、科學性、可持續進展性及生態性的建設；注意兒童時期“誠懇、善察、善辨、奇怪???”科學精神的全面提升。在科學學科教學中培育科學精神途徑主要體現在以下三個方面：

（一）學科課程教學是培育科學精神的“主渠道”

科學學科課程教學是培育同學科學精神的主渠道。科學精神的培育是要在主渠道中得到落實，要貫徹落實《學校科學課程標準》的總體要求。要在遵循敬重兒童天性與符合兒童身心進展規律的前提下選定內容、設計課案、組織教學。要構建學科專業指導、主導學科協作、幫助學科協作互動，團隊共榮共生、同向而行的科學教學體系。學校應著力提升每一位老師的科學素養，建設一支具有較高素養的科學老師隊伍，是搞好學科課程教育的關鍵所在。某些觀點認為：學校高素養的專業科學老師是同學科學精神培育的領頭人，在校內科學教育方面起到帶頭作用。在配備專業老師隊伍傳道授業的同時，假如條件允許的狀況下還應配備專業的科學試驗室，其中常規儀器也應根據學校相應規模配備齊全。只有確保了科學課堂高起點、高水準，才能在科學教學的過程中將科學試驗與理論學習做到有機結合。在“學中做，做中學”的理念指導下開展科學教學工作，仔細落實課堂教學目標中的“情感態度價值觀”目標。同時在指導同學做試驗時，也能根據教科書及教學大綱的要求培育同學嚴謹求實的科學精神，如：將試驗過程重復進行就是為了獵取更加真實牢靠的結論；而對于科學理論學問的驗證性試驗則是為了培育同學的懷疑精神。每一位科學老師都應明確兒童科學精神培育的目標要求，并能在教學環節、教學過程中加以引導，促使同學通過教學過程設計、教學內容的加減，達到科學精神的培育。

（二）校本課程是豐富拓展科技教育的“主陣地”

校本課程教育系列建設是學校科技特色教育校性化的實踐與探究。不同學校可以依據地域特征、學校特色、教育資源等實際狀況，開發研制面對同學的豐富多彩的校內校本活動教材。如校內四周有良好的自然環境和風光，則可選擇開展“生物觀看”“種植培育”等有利于同學動手動腦的科學趣味校本課。如在校內處在高校四周，則可以高校、學校互動開展“科普學問進校內”“高校試驗室參觀”等活動。如同學通過學校科普課里“蔬菜種植”的學習，自覺把理論學問應用于勞動實踐，主動參觀考察討論常見蔬菜的種植狀況，找到了蔬菜生長的必要條件，最終通過制作相應的食物，如蘿卜干、泡菜、干竹筍、油燜筍、干豇豆等，最終吃在自己嘴里的那種喜悅，這樣不僅能讓同學愛上科學，也能在享受勞動成果的這個過程的獲得新奇感與成就感。這樣在拓展實踐活動中豐富同學的科普內容，熬煉科普實踐力量，使同學科普意識不斷得到增加，更能很好地將所學學問運用于自己今后的學習活動與生活活動中去。

除此之外我們還可以結合教材中的相關內容開展系列課外實踐活動，比如：“參觀衛星放射基地”“愛護四周環境”“小區生活垃圾去向調查”“養殖蠶寶寶”等。這些生動好玩、別開生面的課外教學實踐活動，不僅激起了兒童探究求真的欲望，還增加了制造革新的意識，更能加快兒童科學精神培育進程。

（三）科學素養是培育同學科學精神的“主引擎”

要想營造學校生健康成長的環境，要想營造良好的培育他們科學精神的文化環境，那首先就要確保有良好的社會風氣，要想這個社會風清氣正，就要開展對周邊環境的綜合治理。同樣，我們在培育科學精神的目標引領下，力爭把學校建打造成為一座具有科學探究價值的兒童樂園。在學校綠蔭下或者草叢中直立一塊專欄，專供少年宮的小氣象員們每天在此觀測并記錄氣溫變化和空氣濕度的變化；學校的生態種植基地可以讓同學參加到栽培番茄、油菜和欣賞植物等活動中，與教材中種植的單元不謀而合，真正落實“動手動腦學科學”的教育理念。校內中的宣揚廊也可用來裝飾同學參觀博物館、植物園、科技館等課外實踐活動的照片，體現學校對同學科學精神培育的實現。同時學校建立的科技角也是培育同學科學精神的前沿陣地，這里應當展現同學的科技制作成果，呈現同學的探究精神，還可以給同學供應制作科技作品的材料和場地，賜予同學更多參加科學實踐、參與科學活動的空間。校內內的圖書館、科技館也是同學培育科學精神的重要學問寶庫，那一則則科學家的故事、那一次次科普學問系列講座，不僅增長了孩子們的學問，還開闊了他們的視野，更激發了他們的學習科學熱忱，同時更進一步豐富了校內文化生活，培育了同學的社會責任感，從而大大提升了同學的科學文化素養。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇9

9月3日我校組織了全體的科學老師集中在電教室學習了《學校科學新課標標準》通過這次學習讓我重新熟悉了新課標的標準要求和目標，為我校的科學老師指引了明確的方向，下面來談談對新課標的一些感想和體會。

一、目標明確

作為一線的學校科學老師，新課標給我最大的感受就是教學目標更明確了，再一次更清楚的熟悉到學校科學，首先姓“語”，其性質的核心是工具性和人文性的統一新的課程標準明確提出了要培育同學的科學力量，一是主見實現教學上的'主體性，二是強調進展同學的共性特長。

二、轉變模式

新課標要求全面提高同學的科學素養，要求同學擴大學問面，要求課堂教學中師生互動等，我將依據新的科學力量實踐系統，致力于同學科學綜合素養的提高，促進科學課程的呈現方式和同學學習方式的轉變。對于學校科學教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式，把課標學習與教材教法討論結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案討論和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，要打破傳統的教學模式我們的第一步就是先學會編寫切合我們同學實際狀況的導學案，然后讓導學案漸漸融入課堂，讓老師學會讀、說、練相結合，力求讓我們的課堂更高效。

三、體現“科學美”

科學課就要應有深厚的科學味。而科學教學的過程，就是引導同學去體驗、去發覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。科學教學必需從語言文字入手，引領同學對科學作品反復涵詠體會。給同學制造充分閱讀的時間，讓同學在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領悟宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操。老師引導同學反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復體會，學會寫感悟，學會共享，重視科學課堂的課前五分鐘和國旗下的美文共享，通過自己的聲音把最美的語言和最大的收獲共享給同學們。

四、圓夢明天

通過轉變新的教學方法，盼望可以使同學在課堂上踴躍發言，樂觀主動的學習，同學對科學課的愛好有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌，信任通過不斷的努力，我們的科學課堂的明天更精彩！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇10

一、運用信息技術，促進了課堂的轉變。

之前，自己總是簡潔的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今日聽了兩位教授的報告才深知自己學問的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術進展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如將來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及好玩性。當前，一大部分老師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展現廳”。殊不知多媒體在于幫助教學，不能全盤代替傳統的教法；不能把教室當成電影院，不能使課件成為影片，不能讓同學成為觀眾，更不能讓老師充當放映員。我們老師應把技術整合到課堂中去，敏捷地運用資源幫助教學，轉變課堂。

二、運用信息技術，實現以同學為主體的教學理念。

在今日的兩場報告中，兩位教授都對傳統的教學與信息技術幫助下的教學進行了對比，傳統的教學老師講，同學聽，講授在課內，內化在課外，不管同學會不會老師都講，蔣教授指出，同學不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術幫助顛倒了課堂，即老師把學問重難點及自學提綱運用云服務發送到同學的電子書包，每個同學都能運用電子書包里的教材及學習工具綻開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，轉變了以往的教學模式，真正實現以同學為中心的教學理念，達到了教學要關注同學的學習力量的效果。

三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。

傳統的教學同學學習內容是有限的，局限于教材，即便有同學平常也看一些課外閱讀書，但很有限。隨著科技的進展，現在同學可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野，將來還可以通過電子書包進行移動學習，而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此，老師的學習，老師的與時俱進顯得尤為重要。

我校信息技術小組的老師在教研組長的帶領下，對全體老師急需的信息技術進行了民意調查。

依據調查結果，信息技術小組的老師們選擇了老師迫切需求的excle的內容，給全體老師進行了充電輔導。在這次學習中，讓我深刻地感受到excle的強大的計算功能和數據分類處理功能，學習到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成果分析、等級劃分、名次排列等工作，在沒有培訓之前，自己運用是那樣的困難。

但是通過這次培訓，我卻如魚得水運用自如，特殊是在成果分析時，不僅便利，而且為我節省了不少的時間，大大的地提高了自己的工作效率，我得說句真心話：感謝學校領導能急老師所急支配了這次有益的培訓，感謝全部信息技術小組的教練的辛勤付出，感謝你們讓我這臺“奔四”的機器布滿了活力！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇11

依據縣教育局（金教通〈20xx〉46號）文件的規定，我們學校響應“新教材大練兵”活動的號召，啟動了“新課標、新教材培訓”活動。我作為金沙民中的一個老師，毫無疑問，參與了這次活動，活動中，有著諸多的體會，現在總結如下，望大方之家斧正。

一、新課標、新教材培訓之必要性

新課標、新教材培訓，是教育教學進展的必定要求，老是吃老本走老路，是不適合新形勢的進展規律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進的思想和熟悉。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經不適合社會的需求了，落后了，應當淘汰了。假如一個老師，死守傳統的方法不變，是不是當今社會的。師道尊嚴的教育模式，填鴨式的教學方法，都已經不被現代社會的同學所接受了。轉變舊的教育理念，學習新的教育方法，是每一個老師都必需樂觀參加的。新課標、新教材的培訓，就是要通過學習，轉變觀念，轉變方法，樹立以同學為主體的、敬重同學人格的人文性的教學思想，老師就是為同學的服務的。

二、新課標、新教材培訓之弊端性

新課標、新教材的培訓，主旨是不行否認的，是正確的。但是，假如只是為了走走形式，應付檢查，培訓沒有落到實處，這只是勞民傷財的事情。我認為，要從老師的思想根源上，讓老師熟悉到新課標、新教材培訓的必要性重要性，讓老師心甘情愿的參與培訓，才會取到應有的效果。假如就是靠一些行政的手段，含有強制性的要求老師參與培訓，一是老師心理的抵觸心情會使培訓很被動；二是老師心理的怨氣，必定多三少二的會帶到自己的教育教學活動中去，也必定會影響到同學的學習。還有，就是時間的支配，平常要上課，要完成教育教學任務，又有好多時間來學習新課標、新教材呢？假如花許多時間來學習新課標、新教材，是不是會影響到教學效果呢？而且，必需要仔細學習的，由于要考試啊！

三、新課標、新教材考試之苛刻性

新課標、新教材培訓，是要考試的。考試試卷分數是100分，90分以上是優秀。80分以上是合格，60——79分為基本合格，60分以下者為不合格。成果“基本合格”者，限期補考達到“合格”以上檔次，當年年度考核不能評為“優秀”（這個優秀倒不希奇），補考不合格者，當年年度考核不合格。這個考試，的的確確非常的苛刻，試想想，假如出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少基本合格者啊假如按比例來定優秀、合格、基本合格，都還有一點道理，由于試題的難度是很不好把握的啊！！！

以上就是我的真實體會，不當之處，望大家體諒，感謝！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇12

3月10——11日，我參與了石家莊教研室組織的學校語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了三位優秀老師的課，而且有幸聽取了三位老師的報告，感覺收獲許多。其中印象最深的是薛法根老師講的一節課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關注學情，引導同學獨立思索，來回品讀，深化思索，孩子自己提出談論文論據的選用特點，題目和選材之間的關系，從而培育孩子的思維，孩子們有了自己獨立的見解。他的課是一種深度語文，給我帶來了心靈的震撼。

他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清楚的教學模式，精致的板書和作業設計，簡潔就是他的教學特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導我們實踐的活書。他的句句名言值得我去細細品嘗，品成自己的東西。他在講授司空見慣這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：哪些現象司空見慣？接著問：什么叫司空見慣？一生讀參考書中的注解。注解寫得太多，我們還要用自己的見解。有幾個同學用自己的理解談這個成語。司空見慣這個詞從哪兒來的？我們要有發問精神。

然后薛老師生動地介紹了司空和劉禹錫的故事，同學們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，許多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的學問之果就算是把握了學問，學習就只能淺嘗輒止。原來學習不能司空見慣，要學會質疑，追根溯源。聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風趣，講課時瀟灑自如的風格讓我佩服，臺上一分鐘臺下十年功，在今后的教學道路上，我肯定會努力鉆研，不斷提高個人的業務素養，教給同學帶得走的學習方法。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇13

20xx年8月29日，我參與了教育局進行的英語新教材培訓學習，這一次主要學習《英語(新目標)》教材的介紹。張琳琳老師主要從五個方面來介紹：

一、教材開發背景與使用狀況。

二、任務型語言教學。

三、教材體例和特點。

四、教材立體化建設。

五、教材使用建設。

六、(新目標)教材的有效教學。

經過這次的新教材培訓，自己，對教材也有了更進一步的了解，對自己的教學也有了肯定的關心。我深深體會到使用這套教材具有如下特點：探究性、實踐性、趣味性、評價性、敏捷性。新課程改革對老師提出更新、更高的要求。

下面是培訓心得體會：

一、新教材的特點

傳統的教材，更多的是注意學問的呈現，注意用教材反映相應學科的學問系統，教材的設計多考慮學問的內在規律挨次。而《Goforit.》教材主要是以結構、功能、話題相結合的三維編寫主線。教材編寫上，留意由淺入深、循序漸進。整套教材中到處都滲透著自主、合作、探究的學習方式，課程的內容再囿于學問的記憶和再現。要求同學動腦、動手、動口，不斷開展探究性學習，更注意同學各種力量的培育。從教材的內容看，死記硬背的學問少了，敏捷運用的東西多了，教材的彈性更大了。教材設置了語言情境，注意了語言的應用，注意培育同學的聽、說、讀、寫技能力量。

二、合理運用教材

在新課程中，老師不再是簡潔地教授統一指定的教材，老師可以選擇適合的教材并有效地整合多種課程，根據新課程理念的要求，實施教學，促進同學的進展，是每個同學達到課程標準的要求。新目標英語教材，老師可以合理整合教材內容：

1、整體設計。

2、調整教學挨次。

3、教材內容的刪減。

4、教材內容的補充。

5、教材內容的拓展。

6、教材內容的加工。

因此，老師在教材的選擇和利用上有自己的創見，并在開發更具適合性、針對性的課程上有所開拓和創新。

三、老師角色的轉變

新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉變。老師作為學問的傳授者，再也不能把學問傳授作為自己的主要任務和目的。在新課程實踐中，老師的角色發生了很大的變化，老師應當成為同學學習的合、引導者、參加者和促進者。老師的專業生活方式應為學習、討論、實踐、反思、合作。

四、新的教學觀念

英語教學方法敏捷多樣，新目標英語主要采納任務型教學法。整套教材的每個單元都是以任務鏈來呈現。任務型課堂教學具有廣泛性、主動性、制造性，因此，在進行英語課堂教學的過程當中運用直觀、情景和交際的手段教學，培育同學的聽、說、讀、寫的力量及綜合

2023高中美術新教材培訓心得體會篇14

某月某日，在昌圖縣老師進修學校組織下，我到昌圖縣老師進修學校參與學校英語一班級新教材培訓，傾聽了來自北京海淀區老師學校、人教社一班級英語教材副主編閆赤兵老師深化淺出的講解，讓我受益匪淺。

閆赤兵老師從新課標的角度關心我們剖析了整本教材的設計思路和設計意圖，讓我們知道了一班級同學應能夠在老師的關心下，聽懂并指出英語單詞所對應的物品；聽懂老師的指令并作出相應的動作；在老師的提示下仿照老師的語言表達自己的意思，最重要的是激發同學學習英語的愛好，樂觀參加合作的熱忱，讓同學們敢于開口、勇于開口說英語。

同時，通過錄像讓我們領會了3位專家在詞匯教學、字母教學、故事教學三種教學模式的風采。他們的共同特點是：

1、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。

2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段幫助教學，使孩子接觸到的學問更立體，更直觀，更生動。

3、口語流利，發音精確?????。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的學問，地道的語言。

4、有扎實的英語基礎學問作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過參與這次全縣學校英語一班級新課程培訓，讓我體會到要進一步提高英語教學質量，必需要把《英語課程標準》的理念滲透到英語課堂教學中，這次聽課使我覺得在教育教學方面收獲許多。

1、教學表情化、動作化

同學的英語思維空間有很大的局限性。這就要老師在教學中作到表情化、動作化。通過老師的一語一笑，一舉一動來講解教學內容，即以姿態說話，所謂使用體態語。

2、減縮—擴展法

面對剛開頭接觸英語的學校生，可以把英語句子減縮成詞，教重點詞，當同學理解了詞，再用詞擴展成句。同時，老師要非常重視課外帶頭說的作用，制造課外講英語語言的良好氛圍。

3、奇妙地使用媒體。

廣泛地使用多媒體教學，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且制造了輕松開心的學習氛圍，激發了同學學習英語的樂觀性。他們制作的多媒體以艷麗的顏色、活動的圖像和有聲的'對話，給人一種賞心悅目的感覺，制造了一個輕松開心的學習氛圍。

4、豐富多彩的教學方法

由于學校生留意力保持短暫，在英語教學中老師要擅長運用豐富多彩的教學方法來調動同學的留意力。如采納全身動作反映法（TPR）。學校生喜愛玩、唱歌、畫畫，表演和嬉戲，動手操作，探究和想象。采納TPR方法可以進一步激發愛好并把握語言。

5、調動同學樂觀性，讓同學真正成為課堂的仆人。

這是新課標的重要特點，也是素養教育的要求。教學中互動模式多樣，多采納小組爭論或競賽的模式或制造一個語境，讓同學綻開聯想，激起了同學們對英語學習的愛好。聽課時我特殊留意了各地老師不同的調動同學的方式。同學樂觀性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有孩子清晰的知道自己應當干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思索，這都會打擊孩子的樂觀性。

6、熱身活動形式多樣，別出心裁。

熱身活動的目的是創設英語學習氛圍，激發同學學習英語的愛好，以舊帶新，為新課做好鋪墊。所以這次許多老師選擇熱身活動的內容時都與新授內容有關，而不是為了熱身而去熱身。課前互動是一個很關鍵的環節，老師們大多數從自身的生活著手，利用歌曲、說唱或著做一些小嬉戲來活躍課堂氣氛。

總之，通過培訓，我深深的體會到，老師不僅僅是被動地執行課程標準，實施課程要求，還應當是課程設計的參加者，課程實施的組織者、促進者、開發者和討論者。讓我熟悉到了作為一名學校英語老師，不僅必需具有較扎實的英語專業學問和較嫻熟的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織力量，注意討論和不斷改進教學方法，樂觀開展反思式教學；不僅要重視教學評價的討論和實踐，還要具有教育學、心理學和心理語言學等方面的基礎學問；要樹立符合素養教育精神的英語教學觀，還要堅持面對全體同學，始終體現以同學為主體，敬重同學的個體差異，促進同學個體的健康進展，注意同學創新精神和實踐力量的培育，全面提高同學的整體素養，即：要有正確的同學觀、師生觀、課程觀、人才觀、評價觀。另外，學校英語教學肯定要留意學習愛好的培育和良好學習習慣的養成，這有利于同學的終身學習與進展。

從今以后我會從點滴做起，努力貫徹新課程精神，全面提高自身英語教育教學水平！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇15

很榮幸參與這次的新教材培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地細心詮釋了成為一名優秀的幼兒老師。經過短短的培訓學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。

1、新教材創設的學習情景更加貼近幼兒的生活實際，變過去被動了解熟悉為主動學習和實際運用，讓幼兒在玩玩、在做做、嬉戲中生動、活潑、主動地學習。

2、連續學習新教材，多聽帶教老師和園里其他老師組織的教學活動，，仔細做好聽課筆記，豐富自己的教學閱歷。

3、仔細閱讀一些幼兒教育領域的.優秀和書籍，尤其在創新教育方面，做好讀書筆記，積累園級課題的材料，并在教研活動時與大家共享和爭論。

講師講解的特別具體，列舉案例語言風趣，贏得了在場的全體老師的熱鬧掌聲，我們更是加深了對新教材的了解。在今后的教學中，我將把學到的新的教育理念和教學方法努力運用到我的教育教學中去，竭力打造一個全新的自我，努力做一個教育的先行者！

2023高中美術新教材培訓心得體會篇16

近期學習了《義務教育物理課程標準（20__版）》簡稱《課標》的課程目標部分，有如下感悟。

《課標》的課程目標發生了很大的變化，從三維目標變成核心素養目標，這是基于《中國同學進展核心素養》，而物理學科的核心素養包括物理觀念、科學思維、科學探究、科學態度與責任。

物理觀念

通過課程內容的學習，初步形成物質觀念。運動和相互作用觀念，能量觀念。然后將所學物理學問與實際情境聯系起來，應用物理觀念解釋有關現象和解決簡潔實際問題。這也是我們最近在做的，做題的時候要結合實際情境，也就是學習為了解決生活問題，而不是為了做題而做題。所以在教學過程中要多引導同學觀看生活中有關于物理的現象，鼓舞同學多發覺，多跟物理聯系起來，多用物理的學問解決所發覺的問題，熟悉到生活中到處有物理。學習物理的學問是很有用的。

科學思維

會用所學模型分析常見的物理問題。物理中有許多的模型，之后要注意跟同學強調用模型的問題，讓同學覺得使用模型很便利而且能反應本質。但是也肯定要強調模型是抱負化的，實際中肯定不存在，讓同學厘清事實和模型的區分；結合課程內容進行思維方法的學習，這些方法不僅適用于物理，也適用于各種自然學科，也能解決一些生活中遇到的問題；具有利用所收集的證據對所討論的問題進行描述分析和解釋的意識。這點對我們的同學很重要，就一個描述所觀看到的現象就是一個需要突破的點，這都是在教學中需要培育同學的力量，在課堂上不斷的熬煉，才能在生活中很好的應用，成為真正屬于同學自己的力量；敢于質疑，提出新的方案，具有質疑創新的意識。這一點雖然很難，但是是同學以后優越于其他人的關鍵，雖然不能常有，但是肯定要愛護好同學的奇怪???心、求知欲、新想法和敢于提出質疑的品行。

科學探究

科學探究由之前的七個點簡練成現在的四個點：問題、證據、解釋、溝通。培育同學提出有需要的科學的問題，能制定簡潔的科學探究方案，初步具有獵取證據的力量，能分析、處理信息，得出結論，初步解釋過程和結果，能書面或口頭表述觀點，能自我反思和聽取他人看法。在之后的教學過程中需要給同學制造更多的環境，讓他們勇于展現自己，表達自己的看法，多給他們信任，讓他們更多的獨立或合作完成一些科學探究，盡量少的包辦代替，這樣才能是他們的力量得到真正的進展。

科學態度與責任

要培育同學愛科學，有學物理的欲望和奇怪???心，培育同學關懷物理科技進展的歷史和現狀，通過中華優秀傳統文化，革命文化和社會主義先進文化的教育內容，培育同學的社會責任感；要培育同學崇尚科學不迷信的科學態度。

2023高中美術新教材培訓心得體會篇17

我有幸參與物理新教材培訓，專家教授們講得非常精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養是分不開的，聽了這些課我受益匪淺。

通過培訓我的思想熟悉得到了提高，作為人民老師面對的是同學，假如不搞好課改又怎么會培育得出高質量的制造性人才呢？只有實施課程改革，才能培育同學制造力，才能讓讓中華民族振興進展。通過培訓使我熟悉應當加強科學文化學習，教育本身要求我們要加強教育藝術的學習，加強科學文化學問的學習。例如學習如何提高教學的有效性、如何提高教學的生成性、如何對同學進行思想教育、新課程理念下課堂評價策略等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育