《玲玲的畫》+圖書《大吃一“井”的兔子》【教學目標】1.會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文主要內容。能通過去掉關鍵詞與原句對比的方法，了解詞語運用的準確性。3.依照“只要……也……”句式，仿寫句子。4.懂得生活中只要動腦筋,壞事也能變成好事的道理。【教學重點】感悟課文主要內容。能通過去掉關鍵詞與原句對比的方法，了解詞語運用的準確性。【教學難點】懂得生活中只要動腦筋,壞事也能變成好事的道理。【教學過程】老師要一朋，“？遍。端詳評獎腦筋樓梯糟糕弄臟肯定懶洋洋 仔細地看 懶洋洋地趴 高興地說 b.……在。（3）依照“只要……也……【板書設計】玲玲的畫得意傷心滿意壞事好事愛動腦筋，善于思考學情分析二年級的學生已有初步的識字能力，但并不能完全放手，在具體的教學過程中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生將已學的部件，識字方法遷移到認識生字的學習中。閱讀教學時，有些學生理解課文光停留在表面，不能入、情入境地讀，在本課的學習中，要通過多種形式的讀來感悟，引導學生將自己當作文中的人物去感受，體驗，思考，去領會作者所要講述的道理，所要表達的感情。效果分析根據課程目標，學習內容和學情分析，為了跟好的達成教學目標，我側重于結合學生的生活實際引出問題思考，壞事如何變成好事。通過情景再現，課文分析；情感交流；小組討論，讓學生懂得不能把一些暫時沒有做好或不小心做錯的事情都看成是壞事，因為好壞是可以轉化的；遇到事情辦得糟糕的時候，我們不能驚慌失措，而應沉著冷靜，開動腦筋想一想彌補的辦法。教材分析《玲玲的畫》是一篇讀后讓人頗受啟發的小故事。很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲著急準備參加評獎的畫不小心被弄臟了，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急的哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給畫平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，壞事也能變成好事。評測練習《玲玲的畫》課后反思《玲玲的畫》這篇課文主要講的是玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間重畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小狗，不僅巧妙地掩蓋了了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。告訴我們好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。這篇課文內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，靜下心來備課……經過我的精心設計，在教學中學生學習的積極性很高。反思整個教學過程，以下幾點是我認為課堂中的比較成功的地方。巧妙開頭，使師生之間和諧融洽抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀抓主線，幫學生理清思路聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在.圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區分“圖案”和“畫”的區別。課標分析這節課體現了《新課標》所積極倡導的“加強學生個性化的閱讀的體驗”，做到了以讀為本讀時注意抓住課文的重點語句進行體驗，例如:1.玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》;2.玲玲傷心地哭了起來。3.玲玲滿意地笑了。抓住玲玲心情變化的主線，讓學生體驗，并且有感情的朗讀。整個