《微課用于學生學習》的教學設計方案作者姓名：吳拱書

任職單位：潮陽區和平中寨小學學科年級：小學二年級語文學習主題名稱：《小鹿的玫瑰花》主題內容簡介：《小鹿的玫瑰花》是九年義務教育人教版第四冊的一篇課文。是一篇能夠引起學生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內容是：在美好的春天里，小鹿種上一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水?！笨僧斆倒彘_花的時候，小鹿卻跌傷了腳不能走動而沒有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當聽了黃鶯和微風對玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說：“哥哥的玫瑰花沒有白栽”。課文從“白栽”到“沒有白栽”這兩句話中引發學生對課文深刻含意的思考。學習目標分析（一）、知識與技能：1、會認8個生字，會寫12個生字。2、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確、生動形象。3、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。4、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。（二）、過程與方法：1、學生自主讀課文，借助微課認讀漢字，互相交流識字方法。2、利用微課創設情境，激發學習興趣；利用微課范讀課文，引導學生以讀為主，開展體驗式學習；通過自主學習、合作交流的小組合作學習方式，利用微課弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的，從而形成有條理的思考方式，深入理解課文的內容。3、觀看微課示范角色扮演，然后要求學生替黃鶯和微風寫幾句臺詞，進行角色表演，加深對課文的理解，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂的道理。（三）、情感態度與價值觀： 1、體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。2、讓學生養成善于合作，敢于創新。學情分析前需知識掌握情況：通過平時的教學觀察，了解到大部分學生已具備較流利朗讀課文、初步理解課文內容的能力，并能夠識記和書寫生字，以及生字組詞和簡單的造句。對微課的認識：通過調查問卷了解到許多學生曾經利用手機查找資料（包括視頻資料）學習，所以可以這樣認定一些學生平時已經在不經意間接觸了微課，在用微課進行學習。而且通過問卷調查，學生對將利用微課來學習《小鹿的玫瑰花》這篇課文是感興趣的。學習態度：1、在教學之前，通過抽樣調查的方法了解到學生對這篇童話故事比較感興趣。而且通過問卷調查，學生對將利用微課來學習《小鹿的玫瑰花》這篇課文也是感興趣的。2、以讀為主、開展體驗式學習，自主、合作、交流的小組合作學習方式，學生已有這種學習經歷，通過平時的教學觀察，大部學生已經能較好地用這種學習方式進行學習。學習風格：通過平時的觀察和接觸，我發現學生從喜歡聽老師講課漸漸轉變成喜歡在老師的組織指導下進行自主學習、合作交流的學習方式，課堂上學生已經漸漸敢于討論問題，但討論的方法尚不成熟，例如有的學生討論時沒有虛心認真聽取他人意見，只顧表達自己觀點。微課用于學生學習的教學策略分析微課用于學生學習的目的：1、借助微課認讀漢字，互相交流識字方法；2、利用微課創設情境，激發學習興趣；3、利用微課范讀課文，引導學生以讀為主，開展體驗式學習；4、通過自主學習、合作交流的小組合作學習方式，利用微課弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的，從而形成有條理的思考方式；5、觀看微課示范角色扮演，然后要求學生替黃鶯和微風寫幾句臺詞，進行角色表演，加深對課文的理解。微課用于學生學習的時機：1、創設情景設置懸念：利用微課創設情境，激發學習興趣；2、自主閱讀交流收獲：借助微課認讀漢字，互相交流識字方法；3、探究學習理解課文：利用微課范讀課文，利用微課弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的；4、總結升華領悟道理：觀看微課示范角色扮演，然后要求學生替黃鶯和微風寫幾句臺詞，進行角色表演。微課用于學生學習的方式：1、學生分組邊觀看邊討論；2、學生觀看微課模仿學習。微課用于學生學習的教學片段設計教學環節：創設情景設置懸念教師活動：1、組織學生觀看微課視頻，引導學生討論發表意見。2、談話：有一只勤勞的小鹿和你們一樣，喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧！揭示課題：小鹿的玫瑰花。學生活動：學生仔細觀看微課視頻，認真聽，思考、討論發表意見。對應的教學目標：利用微課創設情境，激發學習興趣。教學環節：自主閱讀交流收獲教師活動：1、課件出示自學提示；2、組織學生利用微課認讀生字詞；3、檢查學生自學情況。學生活動：學生借助微課自主練讀生字；小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么；小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。對應的教學目標：學生自主讀課文，借助微課認讀漢字，互相交流識字方法。教學環節：探究學習理解課文教師活動：引導學生利用微課探究學習理解課文。1、出示問題：①鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？②小鹿沒看到一朵花的心情怎樣？2、引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。學生活動：學生在老師的指導下利用微課采取以讀為主，開展體驗式學習，通過自主學習、合作交流的學習方式深入理解課文的內容。對應的教學目標：利用微課范讀課文，引導學生以讀為主，開展體驗式學習；通過自主學習、合作交流的小組合作學習方式，利用微課弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的，從而形成有條理的思考方式，深入理解課文的內容。教學環節：總結升華領悟道理教師活動：1、出示問題：假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？2、組織學生觀看微課視頻。3、指導學生進行分角色對話或表演。學生活動：1、學生觀看微課視頻，然后分組交流討論，合作替黃鶯和微風寫幾句臺詞。2、學生按自己編的內容，進行分角色對話或表演。對應的教學目標：觀看微課示范角色扮演，然后要求學生替黃鶯和微風寫幾句臺詞，進行角色表演，加深對課文的理解，體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂的道理。微課用于學生學習的組織與管理如何讓學生獲得微課資源：我將把事先準備好的微課放在多媒體教室的主機電腦中，上課時學生可以調用主機中的微課。如何確保學生學習了微課：我將把學生分成若干學習小組，選出小組長進行監督，課堂上老師也進行巡視指導，并設計一份學生任務單，引導學生按照任務單進行學習。如何評價微課學習效果：1、根據本課的知識點設計或精選練習題來檢查學生利用微課進行學習的效果；2、通過要求學生替黃鶯和微風寫幾句臺詞，進行角色表演，檢驗學生對這篇童話故事深刻含意的理解程度。《小鹿的玫瑰花》微課制作腳本前需知識：自主識字能力、具備較流利朗讀課文、初步理解課文內容的能力、電腦基本操作技能。微課類型：故事類設計思路：1、利用微課創設情境：微課出現玫瑰花，然后出現一只勤勞的小鹿，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花。（講解方式：先問學生喜歡玫瑰花嗎？有一只勤勞的小鹿和同學們一樣喜歡玫瑰花，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們一起去看看吧?。?、借助微課認讀漢字，微課呈現生字，引導學生識字交流識字方法；3、在引導學生研讀課文時，微課呈現小鹿辛勤勞動的畫面——玫瑰花花骨朵兒的畫面——小鹿腳跌傷的畫面——小鹿看不到玫瑰花和鹿弟弟對話的畫面——黃鶯、微風告訴小鹿的畫面。這樣利用微課幫助學生弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的，從而形成有條理的思考方式，重點講解“白栽”——“沒白栽”的道理。制作手段：使用的工具和方法是：ppt課件轉視頻。教學目標：利用微課創設情境，激發學習興趣；借助微課認讀漢字，互相交流識字方法；通過自主學習、合作交流的小組合作學習方式，利用微課弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的，從而形成有條理的思考方式，深入理解課文的內容。聚焦解決的問題：重點是：利用微課幫助學生弄清楚作者是怎樣向我們講述小鹿與玫瑰花的童話故事的，從而形成有條理的思考方式；重點是：明白“白栽”——“沒白栽”的道理，引導學生體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂的道理。痛點是：微課的制作技術是否能滿足教學需要，即我想呈現的內容在微課中是否能如愿實現。教學過程環節名稱：利用微課創設情境畫面內容描述或解說詞：微課出現玫瑰花，然后出現一只勤勞的小鹿，它還在自己的花壇里栽了一叢玫瑰花。畫面或鏡頭編號：鏡頭1時間：1分鐘環節名稱：借助微課認讀漢字畫面內容描述或解說詞：微課呈現生字，引導學生識字交流識字方法。畫面或鏡頭編號：鏡頭2時間：3分鐘環節名稱：利用微課引導學生研讀課文畫面內容描述或解說詞：呈現小鹿辛勤勞動的畫面——玫瑰花花骨朵兒的畫面——小鹿腳跌傷的畫面——小鹿看不到玫瑰花和鹿弟弟對話的畫面——黃鶯、微風告訴小鹿的畫面。畫面或鏡頭編號：鏡頭3時間：7分鐘教學反思（自我評價）借助微課能夠創設生動形象的教學情境，能激發學生的學習興趣；利用微課認讀漢字，既有趣又可節