四年級上冊3.《周末日記》教學設計教學目標：1．學習從生活中發生的事件里尋找素材，提煉繪畫題材。認識兒童日記畫的格式，文字與圖形組合的構圖形式。2．認識人物的動態、表情、服裝、道具、背景是讓畫面變得豐富的重要元素。3．形成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，發展熱愛生活的情感。

教學重難點：重點：用圖文結合的方式完成一篇周末生活日記。難點：怎樣選題、表現人物的動態以及豐富畫面中的細節。教學方法及用具準備

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1、學法

：新課程倡導的學習方式重在以學生為主體的自主學習、探究學習、合作學習。鑒于此，本課我注重引導學生運用觀察法

、比較法、討論法，自我評價、生生評價等讓學生以體驗的方式感受美好的情感、發現美好的事物，產生對美創作與交流的欲望。

2、教法：本著以學定教的原則，在教學方法上我準備采用分組教學，啟發式談話法、講解法、激勵法、多媒體展示等多種輔助手段激發學生持續學習的興趣和動力。3．教具準備：課件、彩筆、木質關節人、作業紙學具準備：作業紙、記號筆、彩筆、簡短周末生活文字介紹。教學過程：

一、談話交流1．同學們好，過完愉快的周末我們又見面了，歡迎來到快樂的美術課堂……2．分享一下自己的周末生活，用文字簡要說明。二、嘗試探究1．圖片欣賞。2．你發現這些作品和我們平常畫的畫有什么不一樣？圖文并茂3．有什么特點？形象生動師結：圖畫日記。今天我們學習用圖畫日記的形式來記錄我們的周末生活。三、方法探究：1．課件出示日記一篇日記:6月5日晴，早上爺爺來到院子里，順便把鳥籠掛在了樹上，爺爺坐在凳子上邊扇扇子邊聽嘰嘰喳喳的鳥叫聲。只要動物與人和睦，世界將變得更美好!2.思考：怎么把這段文字變成一幅畫？第一步:找詞語找名詞:爺爺、院子、樹、籠子、鳥、扇子。找動詞:掛、扇。第二步:確定人物形象1．日記中的表現人物是誰?生答:爺爺2．爺爺的形象在你腦海中是怎樣的?生答:胡須、皺紋、白發、駝背......3．師現場示范畫出爺爺的頭部神態。第三步:確定人物的動態、服飾動態是這節課的教學重點，出示關節木質人，回顧人體結構。擺動態畫一畫走、跑、蹲……3．日記中人物的動態是怎樣的？生答：坐4．師示范坐的動態畫法（示范畫出坐的動態線，視頻展示繪畫過程）5．人物的服飾:可根據文字提供的時間、季節、職業等來確定人物的服飾。日記中6月5日是夏季，爺爺應該穿短褲襯衫、短褲、拖鞋。……第四步:背景、道具師:添畫什么背景?什么道具?生答:背景是院子、樹。道具是籠子、扇子。師結：在空白處添畫一些與主要場景相關的細節，使畫面看上去充滿了生活的氣息。第五步:添加文字根據畫面的布局來確定文字在畫面中的位置。出示畫好作品，分析文字的排版，講解橫排、豎排在畫面中的安排。四、考一考，鞏固創作過程。課件出示一段文字，學生討論表現方法。五、學生創作教師輔導1．出示作業紙，師帶領大家分析作業紙中的動態、表情參考。2．齊讀作業紙作業要求：a.用圖文結合的方式完成一篇周末生活日記。b.主體人物突出，神態、動作到位。c．添畫豐富有情趣。3．學生創作表現，師發現亮點及時鼓勵，有針對性的進行個性指導。六、作業展評1．出示評價標準引導學生從人物神態、動作、場景、情節等方面展開評價。2．展示評價學生作品。七、拓展1.小畫本、兒童繪本、連環畫展示（情感滲透）2.用善于發現的眼睛，發現生活中的閃光處、小美好，用圖畫日記的方式積累做一本自己的圖畫書。四年級上冊3.《周末日記》課后反思《周末日記》活動一用圖文結合的方式完成一篇周末生活日記。讓學生學會繪畫日記的表現方法，包括怎樣選題，怎樣豐富畫面中的細節，怎樣安排文字在畫面中的位置。教學中我注重體驗采用直觀示范、演示的方法引導學生一步步突破本課教學的重難點。組織教學：課前布置學生把自己周末生活最感興趣的一件事用文字記錄下來并帶到課堂上分享、交流，這樣做拉近了師生之間、生生之間的距離活躍了課堂氣氛，使學生對本課的學習有了一個預熱更是一種期待。掌握繪畫日記特點：課件展示搜集的圖畫日記圖片帶領學生欣賞，通過賞析讓學生領悟繪畫日記的特點，這個過程由于選擇圖片特征明顯學生很快就體會到了圖文并茂的繪畫方式可以使畫面表達更加形象生動。情景創設：對于出示一段文字這個環節我設置了一個情景，拿出我的日記本聲情并茂的朗誦，告訴學生我從小就有記日記的習慣，打開日記本一幕幕美好的回憶展現在眼前，美術課堂不只是知識、技法的傳授，我們更應關注課程背后的人文關懷、情感體驗。這樣的設計激發了學生的美好情感，并對寫日記有了持續的熱情。教具、微視頻顯身手：人體的身體結構和動態方面我借用了木質關節人，通過擺一擺、畫一畫的方式讓學生嘗試表現，這樣的設計更加直觀形象，學生通過觀察與嘗試，很快掌握了動態線的畫法。是、怎樣把動態線轉化成具體的人物，這里我采用了微視頻演示的方式讓學生直觀的看老師示范，示范作品有些速寫的技法，這對于四年級的學生來說有一定的難度，我是這樣考慮的：四年級的學生已經具備了繪畫的基本技法，但大部分還停留在兒童畫的表現階段，速寫人物動態的插入不是要求學生這樣去表現，而是一個引領，樹立學生的速寫繪畫意識。結合后面的作品表現，我發現一些平時繪畫水平高點的同學畫面也在向這方面靠攏，有了線條、結構、動態的嘗試，這正是我們想要的結果。學生創作:學生創作的過程中注重對創作有困難的同學進行個別指導，并引導學生注意細節的刻畫，關注身邊的小事物對畫面進行添畫使畫面豐富起來，生動起來，最后的作業窗臺的一盆花，墻上的一幅畫，地上的一盆綠植……使學生的作品充滿了生活的情趣。作業展評：把同學們的作品放在展示欄，供大家欣賞評價，引導學生從人物動態、神情、背景添畫、文字布置……幾個方面展開，課堂時間有些倉促這里我告訴學生雖然不能一一點評，但同學們都捕捉到了自己周末生活最美好的瞬間，老師會把它們裝訂起來變成一本圖畫書咱們再傳閱著欣賞。做成圖畫書讓同學們充滿了期待的心情，這樣做使學生的勞動成果得到了尊重也能使學生體會到成功的喜悅。課堂延伸：本課的圖畫日記讓我聯想到了小時候看過的小畫本，那是我們這代人兒時最美好的回憶，和現在的兒童繪本放在一起，感受不同年代的美好時光，激發學生產生情感共鳴，最后引導學生做生活的有心人，發現平凡生活中的閃光處、小美好……總之，讓學生在積極、主動的學習過程中得到全面發展，并形成正確的價值觀和積極的人生態度是教育的根本目的所在。不足之處：教學是遺憾的藝術，課上下來了，在反思的同時我發現自己在教學中還有很多問題：學生學習的時間和創作的時間安排不夠合理，一節課的容量是有限的怎樣讓學生既感悟充分又有充足的創作時間是我下一步注意協調的問題。作品評價環節由于時間原因、空間的因素導致學生不能全員參與的去欣賞、評價、交流。“教無止境”在今后的教學中我會不斷反思提升。四年級上冊3.《周末日記》課標分析一、《美術課程標準》第一學段（3—4年級）階段目標：造型·表現學習領域1.目標初步認識線條、形狀、色彩與肌理等造型元素，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過觀察、繪畫、制作等方法表現所見所聞、所感所想，激發豐富的想象，喚起創造的欲望。2.學習活動建議用寫生、記憶、想象和創造等方式，進行造型表現活動。學習線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達情感。3.評價要點對造型表現活動有比較濃厚的興趣，并表現出想象力和創造力。在繪畫作品中表現自己所觀察到的事物的特征和感受。二、教材在課程價值實現中的定位：美術課程以社會主義核心價值體系為導向體現素質教育要求，本教材以學習活動方式劃分學習領域，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力。《周末日記》是湘版小學美術教材四年級上冊第三課，屬于造型·表現學習領域，旨在鼓勵孩子用繪畫的形式把所見、所聞、所感用繪畫加文字的表現方式表現出來，表達學生對事物的理解，鍛煉學生的繪畫能力。本課共安排了兩個學習活動，通過“日記畫”和“日記組畫”學習活動，有效的培養學生對事物表現的計劃性、條理性養成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，進而增強對自然和人類社會的熱愛。三、《周末日記》教學目標的確定：根據《小學美術新課程標準》所確立的階段目標，以及學生的心理、年齡和認知特點，我把本課目標定位為：【教學目標】知識與技能目標：學習從生活中發生的事件里尋找素材以及繪畫日記的表現方法，認識服裝、道具、背景是讓畫面變得豐富起來的重要元素。過程與方法目標：在探索、合作的學習過程中通過觀察、記憶、借鑒、合作等手段促進學生對事物表現的計劃性、條理性和連續性，提升畫面組織能力。情感態度價值觀：形成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，發展熱愛生活的美好情感。

【教學重點】認識圖畫日記的格式、文字與圖形結合的構圖形式，掌握人物神情、動態的表現方法。【教學難點】人物神情、動態的表現，圖文結合的構圖方式。四年級上冊3.《周末日記》教材分析一、教材內容的分析《周末日記》屬于造型·表現學習領域，日記畫是一種很好積累方式，讓學生運用繪畫配合文字，記錄所發生或所經歷的有意義和有趣的事，表達自己對事物的理解和自身感受，是一種促進學生語言文字表達能力和繪畫造型能力的有效方式。本課的設置在于促進學生對周圍生活的觀察力以及對事物表現的計劃性、條理性和連續性。教材中選用的幾幅圖片在人物神態和動作的刻畫方面都很到位，對細節的描繪也很豐富目的在于更好的引導學生怎樣去表現，鍛煉學生的繪畫能力，是學生在生活中有主題地選擇和組合畫面。二、對本課學習方式的分析本課主要采取探究的學習方式引導學生明確怎樣把文字一步步的轉化為形象具體的圖畫，在組織教學時教師應根據繪畫日記的特點引導學生學會畫日記畫的方法，包括怎樣選題，怎樣豐富畫面中的細節，怎樣安排文字在畫面中的位置，以及和畫面有機結合的排版方式。教學過程中注重學生的主動參與，放手讓學生主動去嘗試，引導學生主動思考后得出結論，避免先入為主的教學方法。教師在巡導時要鼓勵學生自主配合抓住人物特征大膽表現，協助學生調整畫面構圖。在評價環節應考慮好作品的呈現形式，可鼓勵學生自主欣賞、大膽發言，同學之間自主交流評價。三、教材內容的重難點分析依據課程標準和教材特點以及四年級學生特點，把教學重難點確定為：【教學重點】認識圖畫日記的格式、文字與圖形結合的構圖形式，掌握人物神情、動態的表現方法。【教學難點】豐富畫面的細節描繪以及人物神情、動態的表現，圖文結合的版面安排。四、教、學方法的分析學法

：新課程倡導的學習方式重在以學生為主體的自主學習、探究學習、合作學習。鑒于此，本課我注重引導學生運用觀察法

、比較法、討論法，小組合作競賽，自我評價、生生評價等讓學生以體驗的方式感受美好的情感、發現美好的事物，產生對美創作與交流的欲望。

教法：本著以學定教的原則，在教學方法上我準備采用分組教學，啟發式談話法、講解法、激勵法、多媒體展示等多種輔助手段激發學生持續學習的興趣和動力。四年級上冊3.《周末日記》學情分析四年級的學生在造型方面較低年級有一定的發展，模仿力、表現欲望強烈但感性經驗不夠豐富，隨著知識的增長和認識能力的發展，他們在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，學生的造型游戲的活動范圍得到進一步的擴展，也增加了包含構成意識的造型游戲。教師應繼續關注學生的養成教育，通過美術活動觸發情意，教學過程注意情境創設與情趣營造。《周末日記》這一課主要讓學生掌握繪畫日記的創作方法，引導學生關注身邊事物促進學生對事物表現的計劃性、條理性和連續性，養成細心觀察的好習慣，從而提升畫面的組織能力，發展熱愛生活的情感。教學過程中教師應抓住學生年齡、心理特點給學生提供更加直觀的教學資源結合學生已有經驗啟迪學生發散思維。四年級上冊3.《周末日記》評測練習班級：姓名：一、學習目標知識與能力目標：學會從生活中發生的事件里尋找素材以及繪畫日記的表現方法，認識服裝、道具、背景是讓畫面變得豐富起來的重要元素。過程與方法目標：在探索、合作的學習過程中通過觀察、記憶、借鑒、合作等手段促進學生對事物表現的計劃性、條理性和連續性，提升畫面組織能力。情感態度價值觀：養成關注身邊事物、細心觀察的好習慣，發展熱愛生活的美好情感。二、學習資源推薦人物動態、神情參考簡筆畫。三、學習方法建議可以采用自主學習、上網搜集、小組合作等方式完成學習任務。學習任務一、課前自學1.寫一段自己簡短的周末生活文字介紹。2.了解人體結構，人物動態簡筆畫的表現方法。二、視頻助學1.學會文字轉化為圖畫的具體步驟。2.觀看視頻，總結出動態線到具體人物的表現方法。3.構思創作，在作業紙上嘗試繪畫日記的創作方法。五、課堂學習形式預告：（合作探究視頻助學作業紙參考表現展示交流）一、談話交流分享一下自己的周末生活，用文字簡要說明。二、嘗試探究欣賞總結圖畫日記的特點。三、方法探究：1．課件出示日記一篇2.思考：怎么把這段文字變成一幅畫？第一步:找詞語第二步:確定人物形象第三步:確定人物的動態、服飾第四步:背景、道具第五步:添加文字四、考一考，鞏固創作過程。五、學生創作教師輔導1.出示作業要求2.生創作，師輔導。六、作業展評1．出示評價標準引導學生從人物神態、動作、場景、情節等方面展開評價。2．展示評價學生作品。七、拓展1.小畫本、兒童繪本、連環畫展示（情感滲透）2.用善于發現的眼睛，發現生活中的閃光處、小美好，用圖畫日記的方式積累做一本自己的圖畫書。3.《周末日記》作業紙姓名：作業要求：1.用圖文結合的方式完成一幅周末生活日記。2.主體人物突出，神態、動作到位。3.添畫豐富有情趣人物動態參考作業要求：1.用圖文結合的方式完成一幅周末生活日記。2.主體人物突出，神態、動作到位。3.添畫豐富有情趣人物動態參考:立跑坐打拍走人物表情參考:人物表情參考:人物表情參考:人物表情參考:作品區：四年級上冊3.《周末日記》效果分析教學環節設計目標指向評測練習學生當堂學習效果、評測結果及分析第一環節：文字介紹自己的周末生活，分享交流。營造氣氛引導學生美好的情感讓學生跟著交流分享自己的周末生活，簡短點評。同學們熱情激發，既開闊了視野又增長了知識，99%的學生在交流中感悟到了分享的快樂

第二環節：欣賞圖片，初步認識圖畫日記的特點。讓學生在欣賞中認識圖文并茂的繪畫表現形式，體會繪畫日記的特點。讓學生自己總結得出圖畫日記：圖文并茂形象生動的結論。98%的同學能通過引導得出正確結論。第三環節：深入研究，觀