十一月中旬中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試綜合測(cè)試卷（附答案及解析）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、在一定的教學(xué)思想或理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的課程目標(biāo)所形成的相對(duì)穩(wěn)定的、系統(tǒng)化的教學(xué)活動(dòng)的基本范型稱為（）A、教學(xué)方法B、教學(xué)模式C、教學(xué)策略D、教學(xué)方式【參考答案】：B2、中國(guó)古代內(nèi)法論的代表是（）A、荀子B、孔子C、孟子D、老子【參考答案】：C【解析】：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表，他認(rèn)為人的本性是善的，萬(wàn)物皆備于我心，人的本性中就有惻隱、羞惡、辭讓、是非四端，人只要善于修身養(yǎng)性，向內(nèi)尋求。這些品性就能得到發(fā)展。因此，正確答案選C。3、當(dāng)代德育理論中，流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育模式是（）A、認(rèn)知模式B、體諒模式C、社會(huì)模仿模式D、社會(huì)交往模式【參考答案】：A4、在班級(jí)管理中，通過(guò)擺事實(shí)講道理來(lái)幫助學(xué)生分析問(wèn)題，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法是（）A、談話法B、調(diào)查法C、說(shuō)理法D、自我管理法【參考答案】：C5、德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極因素去克服他們品德上的消極因素，這是（）。A、理論和實(shí)踐相結(jié)合原則B、發(fā)揚(yáng)積極因素、克服消極因素原則C、嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則D、教育影響一致性和連貫性原則【參考答案】：B【解析】：這是發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則。6、通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式是（）A、遷移B、技能C、態(tài)度D、心向【參考答案】：B7、造就全面發(fā)展的人的根本途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，這是（）的觀點(diǎn)。A、馬克思主義B、存在主義C、自由主義D、唯心主義【參考答案】：A【解析】：馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人的根本途徑。8、對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己意見(jiàn)和情感的學(xué)生，有效的行為改變方法是（）。A、系統(tǒng)脫敏法B、全身松弛訓(xùn)練C、肯定性訓(xùn)練D、改變認(rèn)知法【參考答案】：C9、以“教育的終身化”為教育特征的是（）A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D10、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納【參考答案】：A【解析】：美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。11、對(duì)學(xué)生盼失范行為有多種理論解釋，雷克里斯的解釋是（）A、“差異交往說(shuō)”B、“亞文化群理論”C、“控制缺乏說(shuō)”D、“手段一目標(biāo)說(shuō)”【參考答案】：C【解析】：“控制缺乏說(shuō)”是由雷克里斯提出的。他認(rèn)為，群體的成員資格和社會(huì)生活環(huán)境決定個(gè)人的行為，但他特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境的社會(huì)控制對(duì)個(gè)人的效用，并認(rèn)為越軌和犯罪是由于社會(huì)內(nèi)外部的控制削弱和受到破壞引起的。12、關(guān)于教學(xué)方法與教學(xué)方式，說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)而采用的辦法，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法B、教學(xué)方式是構(gòu)成教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是教師和學(xué)生進(jìn)行的個(gè)別智力活動(dòng)或操作活動(dòng)C、教學(xué)方式可以被運(yùn)用于方法，它本身也能獨(dú)立完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)└(^o^)┘;(^_^)D、教學(xué)方法是一連串的有目的的活動(dòng)，它能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)【參考答案】：C【解析】：略。13、“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，這句話反映了教師勞動(dòng)的（）A、藝術(shù)性B、復(fù)雜性C、示范性D、創(chuàng)造性【參考答案】：D14、現(xiàn)代師生關(guān)系的核心是（）。A、以誠(chéng)相待B、互助互惠C、民主平等D、和諧親密【參考答案】：C15、在教學(xué)論中。一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為（）A、課的類型B、課的結(jié)構(gòu)C、課的構(gòu)成D、課的組織【參考答案】：B【解析】：在教學(xué)論中，一般將課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系稱之為課的結(jié)構(gòu)。16、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)稱為（）。A、教育B、教學(xué)C、教授D、學(xué)習(xí)【參考答案】：B【解析】：教育，是以促進(jìn)人的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步為目的，以傳授知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。17、教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的是（）A、教學(xué)方法B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)目標(biāo)D、教學(xué)評(píng)價(jià)【參考答案】：C18、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的（）功能的兩大含義。A、社會(huì)性B、個(gè)體性C、教育性D、享用性【參考答案】：C【解析】：德育的教育性功能：包括德育具有“教育”或價(jià)值屬性，發(fā)揮著對(duì)學(xué)生價(jià)值追求的引導(dǎo)作用；同時(shí)作為教育子系統(tǒng)發(fā)揮著平衡系統(tǒng)的作用，對(duì)智育、體育和美育等方面具有促進(jìn)作用，其作用包含動(dòng)機(jī)作用、方向作用及習(xí)慣和方法上的支持等三方面。19、在受教育者的整個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占統(tǒng)治地位的素質(zhì)是（）A、思想政治素質(zhì)B、道德素質(zhì)C、文化素質(zhì)D、生理素質(zhì)【參考答案】：A20、學(xué)校生活中最為主要的組成部分是（）。A、師生的交互作用B、學(xué)生個(gè)人的身心特征C、同伴群體的影響D、社區(qū)的影響【參考答案】：A【解析】：師生的交互作用在學(xué)校生活中是最重要的。21、教師的專業(yè)化的嘗試始于（）A、教師職業(yè)的出現(xiàn)B、師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建立C、國(guó)民教育制度的確立D、教育立法的規(guī)定【參考答案】：B【解析】：教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)甜L構(gòu)的建立。22、認(rèn)為人的價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的價(jià)值取向?qū)儆冢ǎ〢、人本位論B、社會(huì)本位論C、政治本位論D、經(jīng)濟(jì)本位論【參考答案】：A23、（）標(biāo)志著課前的準(zhǔn)備，也是上課時(shí)的備忘錄。A、教案B、課時(shí)計(jì)劃C、教學(xué)方法D、課題計(jì)劃【參考答案】：B【解析】：由課時(shí)計(jì)劃的作用而知。24、針對(duì)學(xué)生進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行（）A、體育和衛(wèi)生保健教育B、生理知識(shí)和性知識(shí)的教育C、有利于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的競(jìng)賽活動(dòng)D、有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設(shè)【參考答案】：B【解析】：針對(duì)學(xué)生進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理知識(shí)和性知識(shí)的教育。25、中國(guó)近代教育史上第一個(gè)正式實(shí)施的學(xué)制是（）。A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子、癸丑學(xué)制【參考答案】：B26、欣賞法在教學(xué)中的應(yīng)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的（）A、鞏固知識(shí)B、審美能力C、接受一切D、毫無(wú)熱情【參考答案】：B【解析】：欣賞法能使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)客觀事物的真善美，陶冶他們的性情，培養(yǎng)他們正確的態(tài)度、興趣和審美能力。27、被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作的是（）A、《理想國(guó)》B、《大教學(xué)論》C、《普通教育學(xué)》D、《愛(ài)彌爾》【參考答案】：C【解析】：赫爾巴特是康德哲學(xué)教席的繼承者，近代德國(guó)著名的心理學(xué)家和教育學(xué)家，在世界教育學(xué)史上被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”或“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”。他的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。28、“出自造物主之手的東西都是好的，而一到人手里，就全變壞了”。這一論點(diǎn)出自（）A、洛克的《教育漫話》B、盧梭的《愛(ài)彌爾》C、康德的《論演說(shuō)家的培養(yǎng)》D、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》【參考答案】：B【解析】：盧梭的教育思想體現(xiàn)在《愛(ài)彌爾》一書中，他主張自然主義教育，認(rèn)為人性是善的．但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了，后天不好的環(huán)境和教育造成了人性的扭曲，應(yīng)該造就新的、適合人性健康發(fā)展的環(huán)境和教育。29、“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之。”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、教學(xué)方法C、學(xué)習(xí)結(jié)果D、教學(xué)原則【參考答案】：A30、在思想、情感和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近的過(guò)程是（）A、內(nèi)化B、認(rèn)同C、服從D、依從【參考答案】：B31、強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）。A、綜合課程B、分科課程C、潛在課程D、活動(dòng)課程【參考答案】：B【解析】：分科課程也稱為學(xué)科課程，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為本位，按照學(xué)科為核心來(lái)組織課程。32、提闖導(dǎo)入取得良好效果的關(guān)鍵是（）A、設(shè)計(jì)好問(wèn)題B、選擇好提問(wèn)時(shí)機(jī)C、選擇好提問(wèn)對(duì)象D、對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的表述【參考答案】：A33、班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接地影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理來(lái)影響集體，這種把集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)，以增強(qiáng)管理的效果的管理方式被稱為（）。A、常規(guī)管理B、民主管理C、目標(biāo)管理D、平行管理【參考答案】：D34、于1966年正式提出“隱性課程”概念的人是（）A、亞里士多德B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、杰克森【參考答案】：D35、教育發(fā)展水平的最終決定性因素是（）。A、政治制度B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)D、生產(chǎn)力【參考答案】：D【解析】：教育發(fā)展的水平不可能超越生產(chǎn)力發(fā)展的水平，故生產(chǎn)力是教育發(fā)展的最終決定性因素。36、測(cè)驗(yàn)的信度又稱測(cè)驗(yàn)的（）。A、可靠度B、難度C、效度D、區(qū)分度【參考答案】：A37、（）的基本形式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法。A、練習(xí)法B、實(shí)驗(yàn)法C、實(shí)習(xí)作業(yè)法D、參觀法【參考答案】：C【解析】：實(shí)習(xí)作業(yè)法：是學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)，在課內(nèi)或課外進(jìn)行實(shí)際操作，將已學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法，其基本形式是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。38、兒童身心發(fā)展的進(jìn)程不總是以相等的速度直線發(fā)展的，而是時(shí)而猛長(zhǎng)、時(shí)而緩慢，這表明了兒童身心發(fā)展過(guò)程具有（）A、不平衡性B、階段性C、靈活性D、差異性【參考答案】：A39、一般認(rèn)為，教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科萌芽于（）A、夸美紐斯的《大教學(xué)論》B、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C、洛克的《教育漫話》D、盧梭的《愛(ài)彌爾》【參考答案】：A【解析】：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教育學(xué)論》。40、“道之所存，師之所存也”。這句話講的是（）A、教師的傳道者角色B、教師的授業(yè)、解惑者角色C、教師的示范者角色D、教師的研究者角色【參考答案】：A二、多項(xiàng)選擇題1、班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，包括以下檢查監(jiān)督方式（）A、自檢B、互檢C、班干部檢查D、班集體檢查E、班主任抽檢【參考答案】：A,B,C,D,E2、教學(xué)設(shè)計(jì)的特征主要有【】A、指導(dǎo)性B、操作性C、突顯性D、創(chuàng)造性E、預(yù)演性【參考答案】：A,B,C,D,E教學(xué)設(shè)計(jì)的特征主要有：指導(dǎo)性、統(tǒng)合性、操作性、預(yù)演性、突顯性、易控性、創(chuàng)造性。3、教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用有（）。A、教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)B、教育推進(jìn)科學(xué)的體制化C、教育具有科學(xué)研究的功能D、教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能【參考答案】：A,B,C,D教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用有四方面：教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)、教育推進(jìn)科學(xué)的體制化、教育具有科學(xué)研究的功能、教育具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能。4、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，包括（）。A、嚴(yán)格要求自己B、嚴(yán)格要求學(xué)生C、刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)D、認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)E、堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦【參考答案】：C,D,E5、在學(xué)業(yè)成功與失敗的歸因中，努力屬于（）A、穩(wěn)定性因素B、不穩(wěn)定因素C、內(nèi)在因素D、外在因素E、可控因素【參考答案】：B,C,E6、中學(xué)常用的教學(xué)方法包括（）。A、講授法B、討論法C、實(shí)驗(yàn)法D、練習(xí)法E、談話法【參考答案】：A,B,C,D,E見(jiàn)大綱中關(guān)于教學(xué)方法的相關(guān)內(nèi)容。7、課程目標(biāo)的規(guī)定性包括（）。A、時(shí)限性B、具體性C、預(yù)測(cè)性D、操作性【參考答案】：A,B,C,D課程目標(biāo)有四個(gè)方面的規(guī)定性：時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性。8、杜威認(rèn)為解決問(wèn)題的過(guò)程包括（）A、提出疑問(wèn)階段B、分析階段C、假設(shè)階段D、評(píng)價(jià)階段E、結(jié)論階段【參考答案】：A,B,C,D,E9、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）。A、四書B(niǎo)、文法C、修辭D、辯證法E、論語(yǔ)【參考答案】：B,C,D“三藝”是指文法、修辭、辯證法。10、認(rèn)知教學(xué)理論的基本主張包括（）A、理智發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)B、動(dòng)機(jī)一結(jié)構(gòu)一序列一強(qiáng)化原則C、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)D、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法E、知識(shí)授受的教學(xué)過(guò)程【參考答案】：A,B,C,D三、填空題1、教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，在教育過(guò)程中起______作用。【參考答案】：主導(dǎo)2、決定教育性質(zhì)的根本因素是_________。【參考答案】：政治經(jīng)濟(jì)制度3、教學(xué)作為學(xué)生的一個(gè)特殊認(rèn)識(shí)過(guò)程，其認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性和__________、認(rèn)識(shí)的教育性和指導(dǎo)性。【參考答案】：認(rèn)識(shí)的交往性4、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制作用。【參考答案】：教育5、所謂______指的是同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范兩者不可兼得的情境或問(wèn)題。【參考答案】：道德兩難6、學(xué)生的____主要指他們能運(yùn)用已有知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能刀。【參考答案】：創(chuàng)造才能7、學(xué)生集體是青少年學(xué)生學(xué)校生活的__________，是我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基本手段和方式。【參考答案】：基本組織形式8、人的身心發(fā)展是在______過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，人的身心發(fā)展不是消極被動(dòng)的，具有鮮明的______。【參考答案】：社會(huì)實(shí)踐主觀能動(dòng)性9、學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在_________上與教師是平等的。【參考答案】：人格10、校園文化的核心是學(xué)校的____________。【參考答案】：精神文化11、組織主題班會(huì)注意的問(wèn)題：主題不能過(guò)雜；要有的放矢；班主任要做好“____”而不是“演員”。【參考答案】：導(dǎo)演12、班主任與學(xué)生共同確定班級(jí)總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法是__________。【參考答案】：班級(jí)目標(biāo)管理13、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響首先表現(xiàn)在對(duì)教育的______作用，其次能為教育指明方向。【參考答案】：動(dòng)力14、基礎(chǔ)型課程是一種注重學(xué)生——能力培養(yǎng)的課程。【參考答案】：基礎(chǔ)15、“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的——原則。【參考答案】：?jiǎn)l(fā)性16、教學(xué)策略的基本特征包括綜合性、可操作性及_____。【參考答案】：靈活性17、班集體必須具備四個(gè)摹本特征，即_________；一定的組織結(jié)構(gòu)；一定的共同生_________活的準(zhǔn)則；集體成員之間平等、心理相容的氛圍。【參考答案】：明確的共同目標(biāo)18、沒(méi)有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有__________與__________的相互作用，也就沒(méi)有個(gè)體的發(fā)展。【參考答案】：個(gè)體，環(huán)境；19、科技和_____在當(dāng)今世界被人們視為社會(huì)發(fā)展的兩大支柱。【參考答案】：教育20、我國(guó)的教育目的是建立在馬克思關(guān)于人的__________學(xué)說(shuō)基礎(chǔ)上的。【參考答案】：全面發(fā)展21、人的身心發(fā)展是在______過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。【參考答案】：社會(huì)實(shí)踐22、人的身心發(fā)展的特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有_____。【參考答案】：能動(dòng)性23、1985年，《__________》指出：教育要為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)各級(jí)各類合格人才，“所有這些人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)和社會(huì)主義事業(yè)，……”【參考答案】：中共中央關(guān)于教育體制改革的決定24、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是__________。【參考答案】：榜樣示范法25、“得天下英才而教育之”，是__________的觀點(diǎn)。【參考答案】：孟子26、實(shí)施班級(jí)民主管理主要做好兩方面工作：一是______；二是______。【參考答案】：組織全體學(xué)生參加班級(jí)全程管理建立班級(jí)民主管理制度27、英國(guó)教育家洛克將那種既有貴族氣派，又有資產(chǎn)階級(jí)創(chuàng)業(yè)精神和才干，還有強(qiáng)健的體魄的人稱之為_(kāi)_________。【參考答案】：紳士28、______是指為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的學(xué)科及其教學(xué)目的、內(nèi)容、范圍、分量和進(jìn)程的總和。【參考答案】：課程29、國(guó)家的教育目的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)所確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為_(kāi)_____。【參考答案】：教學(xué)目標(biāo)30、全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是_______。【參考答案】：德育四、判斷題1、班級(jí)文化中，班級(jí)精神是靈魂，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是保障。（）【參考答案】：正確2、心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以就是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。（）【參考答案】：正確3、班主任的職權(quán)影響力與個(gè)性影響力是對(duì)立的。（）【參考答案】：錯(cuò)誤班主任的職權(quán)影響力和個(gè)性影響力是相對(duì)獨(dú)立又密切相關(guān)的。4、能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)以特定順序和小步子安排的材料的個(gè)別化教學(xué)方法稱為程序教學(xué)。（）【參考答案】：正確5、制度化教育對(duì)整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。（）【參考答案】：正確制度化教育越成熟，對(duì)社會(huì)的影響就越深刻，甚至形成了“學(xué)歷社會(huì)”。6、教學(xué)過(guò)程不同于科學(xué)探索的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程。【參考答案】：正確正確。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過(guò)程，也是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。其特殊性在于，它是學(xué)生的個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)這一活動(dòng)去間接認(rèn)識(shí)世界。其目的在于：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，把社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富，這不僅使學(xué)生獲得關(guān)于客觀的映象即知識(shí)，也使學(xué)生個(gè)體的身心獲得發(fā)展。學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性表現(xiàn)在：認(rèn)識(shí)的間接性，認(rèn)識(shí)交往性，認(rèn)識(shí)教育性，及有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。因此，它不同于科學(xué)探索的認(rèn)知過(guò)程。7、先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性知識(shí)材料。（）【參考答案】：正確8、中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識(shí)方面的素養(yǎng)要求就是指對(duì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的精通。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識(shí)，也要有廣博的文化知識(shí)和良好的教育理論知識(shí)等。9、我國(guó)在西周以后就建立了典型的“以吏為師”的官學(xué)體系。（）【參考答案】：錯(cuò)誤西周以后建立了“政教合一”的官學(xué)體系。10、中學(xué)團(tuán)小組的成立，要經(jīng)上級(jí)團(tuán)組織批準(zhǔn)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、課程指的是課業(yè)及進(jìn)程。（）【參考答案】：正確12、教學(xué)原則是人們從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的。（）【參考答案】：正確教學(xué)原則是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。13、心理健康有高低層次之分。（）【參考答案】：正確14、在班級(jí)管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的管理方式上。【參考答案】：錯(cuò)誤在班集管理制度中，民主化集中體現(xiàn)在斑干部管理制度中。15、循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序去進(jìn)行。（）【參考答案】：正確五、概念題1、簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)。【參考答案】：學(xué)生首先是人，具有人的本質(zhì)屬性，是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中、具有特定的社會(huì)屬性的人。但學(xué)生的本質(zhì)還具有特殊性，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人。①學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。(⊙o⊙)②學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是個(gè)體與環(huán)境的相互作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象。2、簡(jiǎn)述學(xué)校教育的地位。【參考答案】：學(xué)校教育的地位是：(1)學(xué)校教育是教育的主體形式。(2)學(xué)校是培養(yǎng)人的專門場(chǎng)所。(3)學(xué)校教育是家庭教育和社區(qū)教育的導(dǎo)向和樞紐。3、簡(jiǎn)述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點(diǎn)。【參考答案】：在世界教育史上，有著不同的教育目的觀。根據(jù)教育目的選擇確立中的不同價(jià)值取向教育價(jià)值觀可分為兩大類：個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。個(gè)人本位論是把人的價(jià)值看成高于社會(huì)價(jià)值，把人作為教育目的根本所在的思想主張。其特點(diǎn)是：重視人的價(jià)值、個(gè)性發(fā)展及其需要，把人的個(gè)性發(fā)展及其需要的滿足視為教育的價(jià)值所在；認(rèn)為教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然發(fā)展，使其需要得到滿足；主張應(yīng)根據(jù)人的本性發(fā)展和自身完善這種“天然的需要”來(lái)確立教育目的，按照人的本性和發(fā)展的需要來(lái)規(guī)定教育目的。代表人物是：盧梭、裴斯泰洛齊、康德、馬斯洛、薩特等。社會(huì)本位論是把滿足社會(huì)需要視為教育的根本價(jià)值的思想主張。它認(rèn)為，社會(huì)是人們賴以生存發(fā)展的基礎(chǔ)，教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會(huì)功能的好壞來(lái)加以衡量，離開(kāi)社會(huì)需要。教育就不能滿足社會(huì)的需求。代表人物是：納托普、斯泰納、孔德和涂爾于等。4、個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些？【參考答案】：個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：（1）個(gè)體身心發(fā)展的順序性；（2）個(gè)體身心發(fā)展的階段性；（3）個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性；（4）個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；（5）個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。5、簡(jiǎn)述課堂管理的基本原則。【參考答案】：答：(一)了解學(xué)生的需要；只有了解學(xué)生的心理需要，才能根據(jù)學(xué)生的心理需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極參與教學(xué)活動(dòng)，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。(二)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系；課堂教學(xué)的過(guò)程是師生情感交流、思想共鳴的過(guò)程。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識(shí)，而且有助于學(xué)生學(xué)習(xí)。(三)實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。教師要有明確的適合學(xué)生心理需要、學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)，并使教學(xué)目標(biāo)成為學(xué)生的需要。同時(shí)，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生不斷獲取學(xué)業(yè)成就，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。(四)建立教室常規(guī)；教室常規(guī)一方面有利于學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)行為，另一方面，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為有預(yù)防的作用。6、發(fā)現(xiàn)教學(xué)包括哪幾個(gè)環(huán)節(jié)?【參考答案】：(1)教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出要解決的課題；(2)教師提供結(jié)構(gòu)性材料，學(xué)生提出解決問(wèn)題的設(shè)想；(3)學(xué)生驗(yàn)證假設(shè)，交流初探成果；(4)得出原理或概念，并檢驗(yàn)假設(shè)。7、簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。【參考答案】：(1)人的先天素質(zhì)是在發(fā)展過(guò)程中逐步成熟的。。(2)人的機(jī)體的成熟程度制約著身心發(fā)展的程度和特點(diǎn)，它為一定年齡階段身心發(fā)展特點(diǎn)的出現(xiàn)提供了可能和限制；(3)教育中充分重視成熟的意義非常必要；教育受成熟所制約，對(duì)人的發(fā)展又具有積極的能動(dòng)作用；(4)格塞爾提出的個(gè)體發(fā)展的成熟決定論，夸大了成熟的作用。8、簡(jiǎn)述教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。【參考答案】：(1)通曉所教的學(xué)科和專業(yè)。(2)具有比較廣泛的基礎(chǔ)文化知識(shí)。(3)掌握教育科學(xué)理論，懂得教育規(guī)律。9、普通中學(xué)德育有哪些要求？【參考答案】：普通中學(xué)德育的要求：(1)幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論；(2)熱愛(ài)黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)；(3)建立民主和法制的意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開(kāi)拓的思維方法和科學(xué)精神；(4)形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念；(5)養(yǎng)成適應(yīng)不斷改革開(kāi)放形勢(shì)的開(kāi)放心態(tài)和應(yīng)變能力。10、什么是課程設(shè)計(jì)，其意義如何？【參考答案】：（1）課程設(shè)計(jì)的概念：課程設(shè)計(jì)是指那些經(jīng)過(guò)精心計(jì)劃的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，設(shè)計(jì)出各種學(xué)程或教育活動(dòng)方式，并將它們提供給教育機(jī)構(gòu)中的人們，以此作為進(jìn)行教育的方案。（2）課程設(shè)計(jì)的意義：第一，從課程設(shè)計(jì)活動(dòng)中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導(dǎo)致對(duì)師生的雙邊活動(dòng)具有深遠(yuǎn)意義的課程改革。第二，可以對(duì)目前的課程進(jìn)行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中各要素聯(lián)系起來(lái)。六、定義題1、價(jià)值性教育目的【參考答案】：是指具有價(jià)值判斷意義的教育目的，即含有～定價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)要求的教育目的，表示人才培養(yǎng)所具有的某種價(jià)值取向，是指導(dǎo)教育活動(dòng)最根本的價(jià)值內(nèi)核。2、教學(xué)策略【參考答案】：教學(xué)策略：為達(dá)到某種預(yù)測(cè)效果所采取的多種教學(xué)行動(dòng)的綜合方案，就是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法與技術(shù)，以便形成具有效率的意義。3、班主任【參考答案】：班主任：班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。4、人力資本【參考答案】：人力資本：指人所擁有的諸如知識(shí)、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。5、形成性評(píng)價(jià)【參考答案】：形成性評(píng)價(jià)：是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展的及時(shí)評(píng)價(jià)。它包括在一節(jié)課或一個(gè)課題教學(xué)中對(duì)學(xué)生的口頭提問(wèn)和書面測(cè)驗(yàn)，使教師與學(xué)生都能及時(shí)獲得反饋信息。其目的是更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，提高質(zhì)量。七、論述題1、以前學(xué)校評(píng)先進(jìn)，選“三好生”，總是依據(jù)教師的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠教師去發(fā)現(xiàn)大家的優(yōu)點(diǎn)，這樣不免會(huì)有遺漏。一位教師決定改變這種方式，讓學(xué)生自己制定標(biāo)準(zhǔn)，自己選擇榮譽(yù)稱號(hào)，具體做法是每人在紙上按“最希望得到”、“希望得到”、“認(rèn)為自己能得到”3個(gè)層次各寫一個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，在每個(gè)稱號(hào)旁注明獲得這個(gè)稱號(hào)的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)稱號(hào)標(biāo)準(zhǔn)不少于3條。教師說(shuō)，在新學(xué)期中，只要每位同學(xué)刻苦努力，達(dá)到自己定下的標(biāo)準(zhǔn)，期末肯定會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)以上實(shí)例，請(qǐng)結(jié)合班級(jí)管理理論分析當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法，你怎樣看待？【參考答案】：當(dāng)前班級(jí)管理中存在的問(wèn)題：(1)班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型。學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰與分?jǐn)?shù)掛鉤，學(xué)生聽(tīng)從教師，教師以權(quán)威控制學(xué)生。(2)班級(jí)管理缺乏活力，學(xué)生參與班級(jí)管理的程度低。這位教師讓學(xué)生自主選擇榮譽(yù)稱號(hào)的方法是以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的。確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自我管理班級(jí)的能力，使班級(jí)成為學(xué)生自我教育的主體。2、某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛(ài)慕之意”的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。【參考答案】：(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。②貫徹這一原則的基本要求是：愛(ài)護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，及時(shí)檢查，堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到。3、“幾年前，有一個(gè)美國(guó)教育家考察團(tuán)到我國(guó)某地考察中學(xué)的科學(xué)教育，在當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)的課堂里．他們聽(tīng)了一位特級(jí)物理教師執(zhí)教的公開(kāi)課。這位教師開(kāi)始上課時(shí)即制定了非常明確的目標(biāo)，過(guò)程根據(jù)目標(biāo)展開(kāi)，非常流暢。尤其是學(xué)生那對(duì)答如流的表現(xiàn)。以及教師對(duì)課堂時(shí)間分秒不差的準(zhǔn)確