2022年教學設計方案模板合集6篇教學設計方案篇1一、教材內容說明：《荷花》這篇精讀課文用生動優美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時的感受。二、教學目標認知目標：1、掌握生字詞。2、理解課文內容。能正確有感情地朗讀課文，背誦課文。情感目標：體會荷花的美，了解“我”以為自己是荷花的原因是荷花太美了。體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。方法目標：通過學習感受準確、生動的語言表達，積累語言；引導學生學習語言，發展語感。三、教學重點：理解白荷花開放時的種種姿態，想象這一池荷花為什么像“一幅活的畫”；體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。四、教學思路與過程（一）設境激趣，觸發語感創設語境。學生齊讀課題后提問，教師：“哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。”學生：亭亭玉立的荷花、千姿百態的荷花……教師：“這樣的荷花，同學們還想看嗎？請大家邊看邊想，你看到了什么。看的時候，同桌之間可以互相討論、交流。”（隨后用呈現多幅荷花的圖片并播放背景音樂。）教師作隨機點評，相機引導學生學習生字、新詞。（出示生字卡片，讀，組詞，讀生字詞）（二）充分誦讀，激活語感教師：“同學們是這樣看荷花的，作者又是怎樣看荷花的呢？請大家邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會到的。”（學生讀，教師組織全班交流。）學生：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……教師：“請你說說自己是從哪段課文中體會到這一點的。（組織學生反復誦讀相應的段落。）(三)潛心品讀，領悟語感教師：“作者是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？請同學們以自己喜歡的.方式，讀讀課文第2自然段。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你對這個句子的體會。”（學生自讀課文，潛心品讀美的語言。）組織匯報交流。對學生的匯報只要學生有所感悟且言之有理，就給予肯定，但不作充分展開，視學生的感悟情況，作相應點撥。教師：你覺得哪個句子寫得特別美？學生：我覺得這個句子寫得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師：請大家想一想。“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：“自己用心讀讀前生幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。”（使勁地、不停地、急切地、爭先恐后地、生機勃勃地……要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀體會。）教師：看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。給你留下什么印象？學生：美、可愛教師：這里一共寫了幾種樣子的荷花？學生：三種。（半開、全開、含苞）教師：這幾種荷花給你留下什么印象？學生：美有感情地朗讀這一段，注意讀出荷花的美麗可愛。（四）抒情表達，豐富語感教師：“讓我們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、地動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。”用呈現荷花的照片，并播放背景音樂。看后鼓勵學生自由發言。要求學生用這樣的句式來說：“荷花！”板書：葉挨挨擠擠荷花｛半開花{全開含苞奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。通用參考你我共享教學設計方案篇2【教學目標】1、通過整理、復習，使學生進一步理解長方體和正方體有關知識及內在聯系，并能靈活運用。2、在學生對這些形體認識和理解的基礎上，進一步培養空間觀念。3、讓學生在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的聯系，體會數學的價值，進一步培養學生的合作意識和創新精神。【教學重點】靈活運用知識解決實際問題。【教學準備】牛奶、【教學流程】一、創設情境，導入新課1、師：同學們，五一假期剛剛結束，誰來談一談這七天你去哪兒旅游了？學生自由暢談。老師也利用假期到國際大都市——上海旅游了一趟，并有幸隨旅行團參觀了上海光明集團牛奶的整個生產流水線，機會非常難得，同學們想不想跟老師一塊去看一看呢？2、課件播放生產過程師：看了剛才這些，請同學們想一想，在生產牛奶的整個過程中，工人們應該考慮哪些數學問題？（學生可能會說：做一個盒子要用多少材料，一個牛奶盒可裝多少牛奶，一只箱子可裝多少盒牛奶……）3、師：同學們考慮得非常全面。在生產的過程中，有些問題就用到了長方體和正方體的知識。這節課我們就來進行整理和復習。(板書：長方體和正方體的復習)二、整理復習，形成網絡1、自主回憶師：應該復習哪些方面呢？（生說師寫：特征、表面積和體積）看著上面的表格回憶一下，可以一個人輕輕地說，也可以和同桌一起說。2、交流評價誰先來說說你已經知道了哪些知識？（指名說，指名寫）名稱特征表面積體積長方體有6個面，一般是長方形，相對的兩個面的面積相等；有12條棱，相對的棱的長度相等；有8個頂點。S=2(ab+ah+bh)V=abh正方體有6個面都是正方形，且面積相等；有12條棱，棱長都相等；有8個頂點。S=6a2V=a33、歸納總結長方體和正方體有什么聯系？（正方體是一種特殊的長方體。它們的體積都可以用底面積乘高來計算。）師：剛才我們對有關知識進行了系統的整理，下面請同學們運用這些知識幫助工人叔叔來解決遇到的幾個問題。三、應用拓展解決問題1、基礎練習（1）師：由于天氣太熱，牛奶容易變質，如果有小包裝就好了。同學們，請你當回小設計師，為你們小組這6盒牛奶設計一個小箱子吧。假如按照這樣的排列方式裝進一個紙箱（課件出示），請你算一算：制作這樣一個紙箱至少需要多少紙板？這個紙箱的體積是多少？（2）在算之前，你必須要知道什么條件？（小盒的長、寬、高）那么就動手量一量吧，最好保留整厘米數。量好了就告訴老師，我們統一長度。（3）學生嘗試解答，匯報方法，集體評價。你是怎么求的？還有別的想法嗎？（估計學生在求表面積時會出現錯誤）（4）下面三幅圖，哪一幅折起來能成為一個牛奶盒？2、開放練習還有其他擺法嗎？6人小組動手擺一擺，記下長、寬、高，再算一算表面積與體積，填在表格里。學生活動，教師參與。（讓他們挑選一種擺放好，加以展示）匯報交流，生說師記。方法長（厘米）寬（厘米）高（厘米）表面積（平方厘米）體積（立方厘米）1觀察表格，你發現了什么？（從中可以得出結論：長、寬、高越接近，即越接近于正方體，表面積越大；體積不變。）3、拓展練習（課件出示）如果給你很多牛奶盒繼續擺，一直擺成一個正方體為止，這個正方體的體積最小是多少立方厘米？（棱長如何確定？取長寬高的最小公倍數）至少需要多少個盒子？（一層擺幾個，擺幾層）四、延伸創新師：剛才我們為6盒牛奶又設計了5種包裝方法，回去請同學們試著畫一畫這個小盒子的展開圖。世界上那些最容易的事情中，拖延時間最不費力。整合匯編簡單易用教學設計方案篇3教學目標1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個生字。2．體會煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認識“田字格”指導書寫。教學要點1．認字寫字。2．辨認“八、九”、“九、兒”。教學準備CAI課件課時：第一課時教學過程一、導入1．導語一年級的小朋友可真棒,短短一個多月的時間就掌握了所有的拼音,認識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!抽讀卡片:a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib．熟字入、幾、家。2．為了使大家認識掌握更多的漢字，我們進入到識字課型的學習，板書：識字（一）。3．昨天晚上,在鄉下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學習,你們愿意嗎認識他們嗎?4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。今天,我們特意請大家到我們美麗的小村莊去看一看二、聽錄音讀1．聽完以后,你有什么感受?2．他們的家鄉太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。3．讀課題。三、看圖為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請畫家把它繪成一幅山水畫。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。討論說，指名說。四、自讀課文1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。讀準每個字的字音。2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。五、檢查讀課文1．愿意把小詩讀給大家聽。2．游戲a．去拼音讀生字的游戲。b．看拼音找生字的游戲。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。2．自由讀。3．齊讀。4．引讀，在不遠的地方，有一個美麗的小山村。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。5．配音樂朗誦。6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?七、寫字從今天開始，我們就要開始學寫漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個好幫手。板書：誰知道他是什么?1．認識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。3．橫在中間的這條線中一一。4．手勢表示。(手腦并用)5．指導書寫。6．評議。7．練習書寫。八、鞏固練習1．在我們的日常生活中經能用上這些表示數字的漢字。你能說幾個嗎？(日歷、班牌、報紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文為著品德而去眷戀一個情人，總是一件很美的事。整合匯編簡單易用教學設計方案篇4教學目的：1、能有感情地朗讀課文。2、教育學生要像司馬光那樣，遇事不慌，積極開動腦筋，解決問題。教具準備：教學掛圖、小黑板教學過程：一、看圖，學習第1自然段1、有一天，司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？2、自讀第1節。用自己的話說說事情發生的時間、地點、關鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導朗讀。二、學習2～3自然段1、這時發生了什么事？自讀第2節。2、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進了大水缸里。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）語匯議：是否讀出了危險的語氣。（3）指導詩詞：一不小心。（4）指讀，個別讀，章讀。3、在這危險緊急關頭，小朋友和司馬光他們的表現和做法一樣嗎？用畫出有關句子。自讀2～3節。4、反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。①理解都慌了，指導讀詞。②引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（）還有的（）。③誰來學他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？④表演讀這句話。⑤且擴有的有的還有的來說話嗎？（2）誰畫了司馬光怎么做的句子？①指導讀詞：沒有慌、使勁。指導讀句子，表演朗讀。②司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？③結果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導朗讀最后一句話。④如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？5、小結。6、有感情朗讀課文。三、表演課文：板書設計：21·司馬光沒有慌使勁砸缸遇事沉著有主張為成功找方法，不為失敗找借口。同學互助一起進步教學設計方案篇5教學過程：一、復習導入。出示生字卡片，指名讀。中央黃瓦寬闊雄偉紀念碑柏油綠樹成陰立交橋川流不息古跡優美矗立建設似的拼圖圖案大廈二、整體感知課文。1.找出與三幅圖相對應的段落指名讀課文.2.讀第一自然段，說說你知道了什么？美麗一詞要讀重音。北京如何美麗呢？通過下面的學習我們就會知道。3.讀第五自然段：這段主要寫了什么呢？（北京真美啊！）三、講讀第二自然段。1．放課文錄音，思考：這段中有幾句話？介紹了哪些建筑物？2.出示投影：指出天安門、廣場、紀念碑、弄清中央、前面、中間的方位。3．指導讀好方位的詞。4．學生練習有感情的朗讀。四、學習第三段。1．讀了課文后，你了解了北京什么？2．結合畫面和上文理解綠樹成陰、鮮花盛開的意思。川流不息是什么意思？你能用它說句話么？3．請你帶著自己的感情讀讀這段課文。五、學習第四段。1．指名讀課文，思考：北京有......還有......，說明什么？2．解釋名勝古跡，并練習用名勝古跡、風景優美說話。3．練習用高樓大廈說話。4．指導朗讀。六、朗讀全文。七、全課小結。板書：即使是不成熟的嘗試，也勝于胎死腹中的策略。勤學樂施積極進取教學設計方案篇6學習目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時情境導入①播放課件：昔日的洨河風光。②談話導入。洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。③板書課題。齊讀課題。初讀感知①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。自主感悟①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。a．畫一畫趙州橋的結構示意圖。b．以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。c．朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？④播放課件：趙州橋今日風貌。識字學詞①用生字卡片抽讀生字。②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。③指導寫字。a．分類指導，教師范寫并提示。左右結構：部、橫、跨、欄、設上下結構：參、堅、案、貴獨體字：爪b．學生寫字。c．學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。布置作業①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。②搜集橋的圖片和文字資料。第二課時復習鞏固①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。②用自己的話說說趙州橋的特點。朗讀體驗①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。②試著背誦自己喜歡的部分。③抄寫自己喜歡的語句。擴展交流展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。布置作業有興趣的，可完成課件選做題。《趙州橋》教學設計三學習目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。課前準備①多媒體課件。②生字生詞卡片。③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。第一課時談話導入趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。教師板書課題。學生齊讀課題。活動引路，讀文識字①開展讀書“闖關”活動。a．“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。b．學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）c．同座分別