2021年江西省中小學公開聘請老師考試試卷

教化綜合根底學問

第一部分客觀題

1.以下屬于馬克思主義觀點教化起源說是〔〕。

A.神話起源說B.生物起源說

C.心理起源說D.勞動起源說

2.學校教化產生于〔〕。

A.原始社會B.奴隸社會

C.封建社會D.資本主義社會

3.西周六藝教化以〔〕為中心。

A.禮、樂B.射、御

C.書、數D.禮、書

4.“教化不應再限于學校圍墻之內〞表達了〔〕教化理念。

A.前制度化B.制度化

C.非制度化D.前三項兼有

5.強調“教化即生活〞“在做中學〞教化家是〔〕。

A.凱洛夫B.赫爾巴特

C.杜威D.夸美紐斯

6.標記著教化學作為一門標準、獨立學科正式誕生著作是〔〕。

A.學記B.一般教化學

C.大教學論D.教化漫話

7.人開展是指人〔〕開展。

A.身體和心理B.智力

C.特性D.社會性

8.被心理學家稱之為“心理斷乳期〞時期發生在〔〕。

A.小學階段B.初中階段

C.高中階段D.高校階段

9.遵循個體身心開展不平衡性，教化應當〔〕。

A.抓關鍵期B.按部就班

C.因材施教D.教學相長

10.確定教化事業開展規模和速度是〔〕。

A.消費力B.政治經濟制度

C.文化D.科技11.學校〔〕是校園文化核心。

A.物質文化B.組織文化

C.制度文化D.精神或觀念文化

12.〔〕是社會需求集中反映，是教化性質集中表達。

A.義務教化B.教化制度

C.教化目D.教化評價

13.馬克思主義認為，實現人全面開展唯一方法是〔〕。

A.智力勞動B.體力勞動

C.承受教化D.教化與消費勞動相結合

14.對學生開展起主導作用是〔〕。

A.遺傳素養B.主觀能動性

C.學校教化D.環境教化

15.老師根本任務是〔〕。

A.關切學生學習B.教學

C.教書育人D.管理學生

16.師生在教化內容教學上構成〔〕關系。

A.授受B.互相促進

C.民主同等D.摯友

17.當今教化改革核心是〔〕。

A.教學方法改革B.課程改革

C.教化評價制度改革D.教化構造改革

18.以下不屬于老師勞動特點是〔〕。

A.困難性B.創建性

C.預期性D.長期性

19.我國中小學開設語文、數學、外語等課程屬于〔〕。

A.綜合課程B.潛在課程

C.活動課程D.學科課程

20.從本質上講，教學是一種〔〕。

A.相識活動B.理論活動

C.主體活動D.文化活動

21.教學工作中心環節是〔〕。

A.備課B.上課

C.作業布置與修改D.學生成果檢查評定

22.施行德育最根本途徑是〔〕。

A.政治課與其他學科教學B.課外校外活動

C.班會D.少先隊，共青團活動

23.班主任在班級管理中指導影響力主要表如今兩個方面：一是職權影響力，二是〔〕。

A.學術影響力B.特性影響力

C.年齡影響力D.職稱影響力

24.一個測驗能測出它所要測量屬性和特點程度，叫做測驗〔〕。

A.信度B.效度

C.難度D.區分度25.1903年美國心理學家桑代克出版了第一本教化心理學專著，書名為〔〕。

A.教化心理學大綱B.教化心理學講義

C.教化心理學D.教化心理概論

26.提出最近開展區理論心理學家是〔〕。

A.維果斯基B.布魯納

C.加涅D.桑代克

27.埃里克森人格開展理論認為，兒童人格開展每一階段都有一種沖突和沖突所確定開展危機。比方12-18歲階段危機沖突是〔〕。

A.勤奮感對自卑感B.主動感對內疚感

C.自我同一性對角色混亂D.自主感對羞愧感

28.奧蘇伯爾認為，影響承受學習關鍵因素是認知構造中適當起固定作用觀念可利用性，為此，他提出了〔〕教學策略。

A.先行組織者B.驗證假說

C.意義學D.程序教學

29.人本主義心理學家馬斯洛把認知、審美、創建須要歸入〔〕之中。

A.平安須要B.敬重、成就須要

C.自我實現須要D.歸屬和愛須要

30.將學業勝利或失敗歸因于個人內部穩定因素，指是歸因于〔〕。

A.實力B.努力

C.任務難度D.運氣

31.影響遷移主要因素有相像性、原有認知構造和〔〕。

A.學習方法B.學習定勢

C.學習時間D.學習內容

32.數學學習中形成仔細審題看法及其審題方法會影響到化學、物理等學習審題看法和方法，這種學習遷移叫做〔〕。

A.具體遷移B.順應遷移

C.一般遷移D.重組遷移

33.討論說明，學習嫻熟程度到達〔〕％，記憶效果最好。

A.100B.150

C.200D.50

34.在教鳥概念時，列舉出“雞、鴨、鴕鳥〞等，是恰當地運用了〔〕。

A.變式B.反例

C.同位概念D.以上三者兼有

35.動作技能學習心理過程第一階段是〔〕。

A.聯結階段B.認知階段

C.自動化階段D.嫻熟階段

36.創建性思維核心是〔〕。

A.形象思維B.抽象思維

C.發散思維D.聚合思維

37.一般認為，看法與品德形成過程經驗三個階段：依從、認同和〔〕。

A.外化B.內化

C.行為D.從眾

38.衡量老師是否成熟重要標記是〔〕。

A.能否關注自己生存適應性B.能否關注教學情境

C.能否自覺關注學生D.能否更多考慮班集體建立39.教化法規特點主要是〔〕。

A.民主性、強迫性、標準性、普遍性

B.國家意志性、強迫性、標準性、地方性

C.國家意志性、民主性、標準性、地方性

D.國家意志性、強迫性、標準性、普遍性

40.中華人民共和國教化法公布于〔〕。

A.1986年B.1993年

C.1995年D.2006年

41.王某擔當某縣高二英語老師期間通過了碩士討論生入學考試，學校以王某效勞期未滿，學校英語老師缺乏為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參與進修權利為由提出申訴，受理申訴機構應當是〔〕。

A.當地縣教化局B.當地縣人民政府

C.當地縣人民法院D.省教化廳

42.在合作辦學、托付培育、勞動用工和老師聘任等方面發生法律責任屬于〔〕。

A.刑事法律責任B.民事法律責任

C.行政法律責任D.行政和刑事法律責任

43.位于我國教化法體系第二個層次是〔〕。

A.教化法B.部門教化法

C.教化行政法規D.教化行政規章

44.老師不得對學生進展謾罵、體罰、變相體罰和其他羞辱學生行為。這是由學生〔〕確定。

A.人身自由權B.榮譽權

C.隱私權D.人格尊嚴權

45.老師職業道德內容包括教化思想道德、教化教學道德和〔〕。

A.語言道德、交際道德、個人生活道德B.語言道德、倫理道德、個人生活道德

C.交際道德、愛崗敬業、個人生活道德D.語言道德、為人師表、交際道德

46.把課程用于教化科學特地術語，始于教化家〔〕。

A.夸美紐斯B.洛克

C.斯賓塞D.赫爾巴特

47.我國義務教化教學方案應當具備三個根本特征是〔〕。

A.方向性、普遍性、根底性B.強迫性、普遍性、根底性

C.強迫性、政治性、普遍性D.強迫性、目的性、根底性

48.學記中提出“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達〞。這表達了〔〕教學原那么。

A.直觀性B.因材施教

C.理論聯絡實際D.啟發性

49.老師職業最大特點在于職業角色〔〕。

A.多樣化B.專業化

C.崇高化D.單純化

50.老師備課工作包括：鉆研教材、制訂教學進度方案和〔〕。

A.設計練習作業B.理解學生

C.檢查學生學具D.布置教室環境

51.課后反思形式主要有評價性反思、專題性反思以及〔〕。

A.圖表性反思和札記性反思B.圖表性反思和說明性反思

C.說明性反思和札記性反思D.說明性反思和敘事性反思

52.教學媒體選擇根據主要有教學目的和〔〕。

A.教學任務、教學對象、教學方法B.教學任務、教學條件、教學內容

C.教學內容、教學對象、教學方法D.教學內容、教學對象、教學條件53.美國媒體教化家戴爾提出教學媒體選擇方法是〔〕。

A.問題表B.矩陣式

C.流程圖D.“經驗之塔〞模型

54.在以“學〞為主教學設計中，主要采納是〔自主學習策略〕，它是指為了激發和促進學生有效學習而支配學習環境中各個元素形式和方法。

A.主動性策略B.協作性策略

C.情境性策略D.自主學習策略

55.程序教學理論代表人物是〔〕。

A.羅杰斯B.布盧姆

C.斯金納D.皮亞杰

56.教學策略根本特征是〔〕。

A.綜合性、可操作性和敏捷性B.原那么性、可操作性和敏捷性

C.綜合性、指導性和敏捷性D.原那么性、可操作性和綜合性

57.課外活動不包括〔〕。

A.社會活動B.科技活動

C.選修課D.文學藝術活動

58.國家中長期教化改革和開展規劃綱要(2021—2021年)確立了我國教化開展戰略性目的：到2021年，根本實現教化現代化，根本形成學習型社會，〔〕。

A.進入人力資源強國行列B.進入高等教化強國行列

C.進入接著教化強國行列D.進入幼兒教化強國行列

59.中國共產黨十七屆五中全會通過中共中央關于制定國民經濟和社會開展第十二個五年規劃建議中指出了“十二五〞時期開展主線是〔〕。

A.科學開展B.又好又快開展

C.統籌協調D.加快轉變經濟開展方式

60.今年3月，〔〕全國人民代表大會第四次會議在北京召開。

A.第十屆B.第十一屆

C.第十二屆D.第十三屆

2021年江西省中小學公開聘請老師考試試卷

教化綜合根底學問

參考答案及華圖名師點評

第一部分客觀題

1.D［華圖名師點評］教化勞動起源說也稱教化社會起源說，它是在干脆批判生物起源說根底上，在馬克思主義歷史唯物主義理論指導下形成，是屬于馬克思主義觀點教化起源說。所以此題選D。

2.B［華圖名師點評］根據歷史記載，早在4000多年前夏代，中國就有了學校教化形態。西周以后，學校教化制度已經開展到比較完備形式，建立了典型政教合一官學體系，并有了“國學〞與“鄉學〞之分，故學校教化產生于奴隸社會。所以此題選B。

3.A［華圖名師點評］西周國學教化內容是以禮、樂為中心，以射、御、書、數為輔六藝教化。禮教是有關政治、宗法、人倫道德、標準禮儀等學問教化，在六藝教化中占有核心地位；樂教包括音樂、詩歌、舞蹈教化。所以此題選A。

4.C［華圖名師點評］根據教化系統自身形式化程度，教化形態可以分為“非制度化教化〞與“制度化教化〞兩種類型。制度化教化指就是學校教化，“教化不應再限于學校圍墻之內〞表達出教化理念就是教化不能僅限于制度化教化，還要有非制度化教化。所以此題選C。

5.C［華圖名師點評］杜威主見教化應為當下生活效勞，主見教化即生活。杜威還主見“在做中學〞，在問題中學習。所以此題選C。

6.C［華圖名師點評］一般認為大教學論出版是教化學形成一門獨立學科標記。

7.A［華圖名師點評］人開展，包括身體和心理兩方面開展。身體開展是指機體各種組織系統發育及其機能增長，是人生理方面開展。心理開展是指感覺、知覺、留意、記憶、思維、想象、情感、意志、性格等方面開展，是人精神方面開展。所以此題選A。

8.B［華圖名師點評］從12歲開始，孩子們漸漸從對父母依靠關系中脫離出來，始終到18歲完成。心理學家把少年急于擺脫父母監視，成為獨立人過程稱為“心理斷乳期〞。初中學生一般在十三至十五歲,這是介于童年期和青年期之間過渡期，也是“心理斷乳期〞，是他們身心開展、特性形成關鍵時期。所以此題選B。

9.A［華圖名師點評］人開展速度在整個開展進程中不是勻速前進，而是呈現出加速與平緩交替開展狀態。人身心開展不平衡性要請教化要駕馭和利用人開展成熟機制，抓住開展關鍵期，不失時機地實行有效措施，促進學生安康成長。所以此題選A。

10.A［華圖名師點評］教化事業開展規模與速度歸根結底是由消費力開展程度和狀況所確定。肯定教化必需與肯定消費力開展相適應，這是學校教化在開展過程中必需遵循規律。所以此題選A。

11.D［華圖名師點評］校園文化是由物質文化、制度文化和精神文化組成有機整體，其中精神文化是校園文化核心。

12.C［華圖名師點評］教化目是社會需求集中反映，是教化性質集中表達，它反映了社會政治和社會消費需求，表達了教化歷史性、階級性和消費力性質。所以此題選C。

13.D［華圖名師點評］馬克思主義關于人全面開展學說認為，實現人全面開展根本途徑是教化同消費勞動相結合。所以此題選D。

14.C［華圖名師點評］在學生開展中，有四個方面因素在起作用：一是遺傳，二是環境，三是教化，四是主觀能動性，其中起主導作用是學校教化。所以此題選C。

15.C［華圖名師點評］師者，所以傳道、授業、解惑也，老師根本任務是教書育人。所以此題選C。

16.A［華圖名師點評］在教化活動中，老師處于教化和教學主導地位。從教化內容角度來說，老師是傳授者，學生是承受者，師生在教化內容教學上構成授受關系。所以此題選A。

17.B［華圖名師點評］當今教化改革核心是課程改革，教化一切都是圍圍著課程來進展。所以此題選B。

18.C［華圖名師點評］老師勞動特點是在長期教書育人理論中形成和開展起來，老師勞動具有困難性、示范性、創建性、長期性和專業性特點，預期性不是老師勞動特點。因此此題選C。

19.D［華圖名師點評］學科課程，是指根據學校培育目的和科學開展，分門別類地從各門科學中選擇合適學生年齡特征與開展程度學問所組成教學科目。它亦稱分科課程。學科課程可以是一個大類，如自然、社會；或是一門學科，如算術、幾何、三角等。根據學科課程定義可知，我國中小學開設語、數、外等課程屬于學科課程。所以此題選D。20.A［華圖名師點評］教學過程是一種特殊相識過程，它是學生個體相識過程，具有不同于人類總體相識顯著特點：〔1〕間接性，學生主要以駕馭人類長期積累起來科學文化學問為中介，間接地相識現實世界；〔2〕引導性，學生須要在老師引導下進展相識，而不能獨立完成；〔3〕高效簡捷性，教學過程走是一條相識捷徑，是一種科學文化學問再消費。所以此題選A。

21.B［華圖名師點評］教學工作流程根本環節包括備課、上課、課后輔導工作和教學評價等。上課是實現教學任務根本途徑，是老師教與學生學互相作用干脆表現。對老師而言，上課是老師思想和實力干脆反映；對學生而言，上課是學習學問技能、開展特性與實力干脆反映。上好課是進步教學質量關鍵。老師備課和學生預習都是上課打算，課后作業、課外輔導、課外活動都是對上課補充和持續，這些都是在上課根底上進展。所以上課是整個教學工作中心環節，是老師最重要、最核心工作。所以此題選B。

22.A［華圖名師點評］德育工作是一個比較繁雜工作體系，是由課堂教學z主導加之課外活動、校外社會理論活動、校園文化建立、班集體建立、家庭教化與社會教化組成工作體系，所以施行德育最根本途徑是思想政治課與其他學科教學。所以此題正確答案為A。

23.B［華圖名師點評］班主任在班級管理中指導影響力主要表如今兩個方面：一是班主任權威、地位、職權，這些構成了班主任職權影響力；二是班主任人格魅力，其構成了班主任特性影響力。所以此題選B。

24.B［華圖名師點評］測驗信度又稱測驗可信度，是指一個測驗經過屢次測量所得結果一樣性程度。測驗區分度指是測驗對不同考生不同程度可以區分程度，即具有區分不同程度考生實力。測驗難度是指測驗包含試題難易程度。而測驗效度是指一個測驗能測驗出它所要測量屬性和特點程度，以及一次測量所得結果精確性程度。所以此題選B。

25.C［華圖名師點評］1903年，美國教化心理學家桑代克出版了教化心理學，這是西方第一本以教化心理學命名專著。這一專著奠定了教化心理學開展根底，西方教化心理學名稱和體系由此確立。所以此題答案選C。

26.A［華圖名師點評］最近開展區理論是由蘇聯心理學家維果斯基提出來，所以此題選A。27.C［華圖名師點評］埃里克森是識開展持續一生，他把自我意識形成和開展過程劃分為八個階段，這八個階段依次是由美國聞名精神病醫師，新精神分析派代表人物。他認為，人自我意遺傳確定，但是每一階段能否順當度過卻是由環境確定，所以這個理論可稱為“心理社會〞階段理論。埃里克森認為：〔1〕嬰兒時期〔0—1歲〕，是獲得信任感而抑制不信任感階段；〔2〕嬰兒后期〔2—3歲〕，這是獲得自主感而防止疑心感與羞愧感階段；〔3〕幼兒期〔4—5歲〕，這是獲得主動感受而抑制內疚感階段；〔4〕兒童期〔6—11歲〕，這是獲得勤奮感而防止自卑感階段；〔5〕青年期〔12—18歲〕，這一階段核心問題是自我意識確立和自我角色形成；〔6〕成人前期〔18—25歲〕，這是建立家庭生活階段，是獲得密切感而防止孤獨感階段；〔7〕成人中期〔25—60歲〕，這是獲得創建力感而防止自我專注階段；〔8〕成人后期〔60歲以上〕，這是獲得完備感而防止悲觀感階段。所以此題選C。

28.A［華圖名師點評］為了激活新舊學問之間本質性聯絡,進步已有學問對承受學問有效影響,奧蘇伯爾提出了“先行組織者〞教學策略。“先行組織者〞有其嚴格定義,即在正式材料學習之前,向學生介紹與其原有認知構造中適當學問相聯絡概括和包涵性引導材料,它在抽象、概括和包涵程度上應高于正式學習材料并用學生熟識術語呈現。即先于新學習材料呈現一種引導性材料。設計“組織者〞目,是扶植學生穩定地納入和保持正式學習材料中更具體和分化內容,給學習者在與未知之間架起一道橋梁,從而更有效地學習新材料。所以此題選A。

29.C［華圖名師點評］馬斯洛須要層次理論把需求分成生理須要、平安須要、歸屬與愛須要、敬重須要和自我實現須要五類，后來馬斯洛又在此根底上加上求知須要、審美須要，構成七個層次須要，依次由較低層次到較高層次排列。馬斯洛把認知、審美、創建須要歸到了自我實現須要里面。所以此題選C。30.A［華圖名師點評］美國心理學家韋納對行為結果歸因進展了系統討論，并把歸因分為三個維度，即內部歸因和外部歸因，穩定性歸因和非穩定性歸因，可限制歸因和不行限制歸因。自身內在因素有實力、努力、身心狀態，機體外在因素有任務難度、運氣、外界環境；穩定因素有實力、任務難度，不穩定因素有努力、運氣、身心狀態、外界環境；可控因素有努力，不行控因素有實力、任務難度、運氣、身心狀態、外界環境。此題中努力和運氣屬于不穩定因素，任務難度屬于外在因素。所以此題選A。31.B［華圖名師點評］影響學習遷移因素有多種，如年齡、智力等。但最根本影響因素有三種：相像性、學習者原有認知構造和學習心向與定勢。所以此題選B。

32.C［華圖名師點評］根據遷移內容，學習遷移可分為一般遷移與具體遷移。一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學習中習得一般原理、方法、策略和看法等遷移到另一種學習中去方法。如運算技能、閱讀技能可以運用到數學或語文學習中。具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學習中習得具體、特殊經驗干脆遷移到另一種學習中去，以遷移到新情境中去方法。如將彈跳中根本動作加以組合運用到空翻中。所以此題選C。

33.B［華圖名師點評］假如把人學習某種學問駕馭到當時再現不出錯程度作為100%，那么，要保持住這種學問駕馭程度，還要用肯定時間，用一樣留意程度來不斷穩固這一學問。但這種穩固一般保持在學習程度150%以內為佳，在這一限度內,其學習心理效應最大。所以此題選B。

34.C［華圖名師點評］同位概念是在新命題與認知構造中特有命題，既非下位關系又非上位關系，而是一種并列關系時產生。如學習質量與能量、遺傳與變異、需求與價格等。所以此題選C。

35.B［華圖名師點評］動作技能學習心理過程分為認知階段、聯結階段、自動化階段和嫻熟階段。其中，認知階段是第一階段。所以此題選B。

36.C［華圖名師點評］發散思維也叫求異思維，是沿不同方向去探求多種答案思維形式。發散思維是創建性思維核心，其主要特征有三個：流暢性、變通性、獨特性。所以此題選C。

37.B［華圖名師點評］一般認為，看法與品德形成過程經驗三個階段：依從、認同和內化。內化指在思想觀點上與別人思想觀點一樣，將自己所認同思想和自己原有觀點、信念融為一體，構成一個完好價值體系。所以此題選B。

38.C［華圖名師點評］福勒和布朗根據老師須要和不同時期所關注焦點問題，把老師成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。(1)關注生存階段。處于這一階段一般是新老師，他們特別關注自己生存適應性，最擔憂問題是：“學生喜愛我嗎〞“同事們如何看我〞“指導是否覺得我干得不錯？〞等等。(2)關注情境階段。當老師感到自己完全可以生存時，便把關注焦點投向了進步學生成果即進入了關注情境階段。在此階段老師關切是如何教好每一堂課內容，一般來說，老老師比新老師更關注此階段。(3)關注學生階段。能否自覺關注學生是衡量一個老師是否成長成熟重要標記之一。所以此題選C。

39.D［華圖名師點評］教化法規是統治階級根據自己在教化方面意志，通過肯定國家機關按照法定程序制定，教化法規是指由國家立法機關制定或認可，并受到國家強迫力保證執行調整教化活動中所發生社會關系法律標準體系總和。廣義教化法規指國家機關，包括立法機關和政府機關制定和發布一切有關教化方面標準性文件；狹義有關教化方面標準性文件。從本質上看，教化法規是統治階級在教化方面意志表達；從形式上看，教化法規是以國家意志表達且具有普遍約束力行為標準。所以此題選D。國家意志性、強迫性、標準性、普遍性

40.C［華圖名師點評］中華人民共和國教化法由中華人民共和國第八屆全國人民代表大會第三次會議于1995年3月18日通過，自1995年9月1日起施行。

41.A［華圖名師點評］老師對學校或者其他教化機構提出申訴，由其所在區域主管教化行政部門受理。省、市、縣教化行政部門或者主管部門應當確定相應職能機構或者特地人員，依法辦理老師申訴案件。王某申訴其學校剝奪其參與進修權利，應當由當地教化行政部門受理，也就是當地縣教化局。所以此題選A。

42.B［華圖名師點評］民事法律責任是指由于施行了民事違法行為所導致賠償或補償法律責任，簡稱民事責任。民事法律責任通常是一種損害賠償責任。從當前法律理論看，學校及其他教化機構承擔民事責任主要是違約民事責任。此外，學校及其他教化機構作為法人，會常常參與各種民事活動，如合作辦學、托付培育、有償效勞、學問產權轉讓、勞動用工、老師聘任等，往往要與其他主體簽訂各種合同，發生各種民事性質法律責任。在出現法律糾紛時，可以要求追究違背合同民事責任，懇求民事賠償。所以此題選B。43.B［華圖名師點評］教化法位于我國教化法體系第一個層次；部門教化法位于我國教化法體系第二個層次，主要調解各個教化部門內外部關系；教化行政法規位于我國教化法體系第三個層次，主要是為施行教化法和各單行法而制定標準性文件；地方性法規、自治條例、單行條例和教化行政規章位于我國教化法體系第四個層次。所以此題選B。44.D［華圖名師點評］人格尊嚴是公民一項根本權利,憲法第三十八條明確規定：“中華人民共和國公民人格尊嚴不受侵擾。制止用任何方法對公民進展羞辱、誹謗和誣告陷害。〞老師對學生體罰和羞辱行為，其本質是老師人格凌駕于學生人格之上一種表現,每一次體罰都會對學生心靈造成不同程度損害,這種心靈損害是永久，是很難愈合，有時甚至是無法愈合。所以此題選D。

45.A［華圖名師點評］〔1〕老師語言道德。語言是人類交際和思維工具，也是老師教書育人重要工具。老師教書育人靠是“言傳身教〞，其中言傳是常見、最一般、最重要手段，是老師聯絡社會，組織教學，傳授學問，培育學生德、智、體、美諸方面全面開展最重要工具。老師語言道德素養如何，不但標記著他們本人文明、禮貌和道德修養程度，而且干脆影響著社會文明風氣，關系著教化工作成敗和后一代能否安康成長。老師職業這些特點，確定了老師必需留意自身語言方面修養。〔2〕老師交際道德。一個可持續開展老師不但要思想高尚、業務精良，而且要有廣泛社交實力，講究社交道德。〔3〕老師個人生活道德。老師個人生活道德要求老師要嚴于律己、寬以待人、勤勞簡樸、艱辛奮斗、精神充溢、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文靜、以身示范。老師職業道德根本內容主要包括：老師教化思想道德、教化教學道德、語言道德、交際道德和老師個人生活道德。此題選A。

46.C［華圖名師點評］在西方，把課程用于教化科學特地術語始于英國實證主義哲學家、教化家斯賓塞，在他聞名什么學問最有價值一文中，斯賓塞把課程理解為學問或學科。所以此題選C。

47.B［華圖名師點評］我國義務教化教學方案應當具有三個根本特征：〔1〕強迫性，義務教化方案是義務教化法施行方案，表達了義務教化法根本精神，具有強迫性。〔2〕普遍性，義務教化是針對全國絕大多數學校、絕大部分地區和絕大部分學生。〔3〕根底性，義務教化就是要充分保證為學生各種素養全面和諧地開展打好根底。所以此題選B。

48.D［華圖名師點評］“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽那么和，強而弗抑那么易，開而弗達那么思，和易以思，可謂善喻也。〞意思是說要引導學生而不要牽著學生走，要激勵學生而不要壓抑他們，要啟發學生而不要代替學生作出結論。道而弗牽，師生關系才能融洽、親切；強而弗抑，學生學習才會感到簡單；開而弗達，學生才會真正開動腦筋思索，做到這些就可以說得上是擅長誘導了。啟發教學思想精華就是發揮老師主導作用、誘導作用，老師始終被看做“傳道、授業、解惑〞“師者〞，處于主導地位。這種教學思想注定了雙基教學中老師主導地位和啟發性特征。所以此題選D。

49.A［華圖名師點評］老師職業最大特點在于職業角色多樣化。角色是個人在肯定社會標準中履行肯定社會職責行為形式。每個人在社會生活中都同時扮演很多角色，但職業角色是相對單一，而老師這一職業卻具有多種角色特點：〔1〕傳道者角色；〔2〕授業解惑者角色；〔3〕管理者角色；〔4〕示范者角色；〔5〕父母與摯友角色；〔6〕討論者角色。所以此題選A。

50.B［華圖名師點評］備課是老師教學工作起始環節，是上好課先決條件。備課內容包括：鉆研教材、理解學生和制訂教學進度方案。(1)鉆研教材。包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關參考書。課程標準是老師備課指導文件，教科書是老師備課和上課主要根據。老師備課首先要仔細鉆研課程標準，就是要弄清本學科教學目。然后，要細讀教科書，對每一課時要講內容、試驗和習題要按教學要求進展具體支配。除此之外，閱讀參考資料也很重要，老師應隨時將閱讀所得增補到自己教學筆記中，以便上課時參考運用。(2)理解學生。理解學生包括理解學生原有學問與技能質量、他們愛好、學習方法和學習習慣等。在此根底上，還應結合平常對學生開展狀況理解，確定如何針對學生和教學特點，啟發學生，然后把這些討論、分析結果納入課時方案。(3)制訂教學進度方案。教學進度方案包括學期教學進度方案、課題方案、課時方案等。任何老師上課前都應當寫課時方案。課時方案標記著課前打算，也是上課時備忘錄。此題選B。

51.C［華圖名師點評］說明性反思是日常工作溝通運用，札記性反思是零散自己改進工作方式運用。所以此題選C。

52.D［華圖名師點評］教學媒體選擇根據主要有：〔1〕根據教學內容。不同學科教學內容、性質不同，對教學媒體會提出不同要求。如在語文、思想品德、歷史等學科教學中，可以借助于錄像等視聽媒體向學習者供應肯定情境，使學習者有身臨其境感受，以加深他們對課文理解和體會。〔2〕根據教學對象。不同年齡階段學習者對事物承受實力不一樣，選用教學媒體時必需顧及他們年齡特點和心理特征及學問背景。另外，在兩種效果接近媒體中進展選擇時，也可適當考慮學生習慣和愛好。如，為小學生可多項選擇擇動畫、投影、視頻媒體，為中學生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性相識重量，重點應放在提示事物規律上。〔3〕根據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地具體條件，其中包括資源狀況、經濟實力、師生技能、運用環境、管理水同等因素。因此，理論上最適用媒體，不等于事實上最適用媒體。所以此題選D。44.D［華圖名師點評］人格尊嚴是公民一項根本權利,憲法第三十八條明確規定：“中華人民共和國公民人格尊嚴不受侵擾。制止用任何方法對公民進展羞辱、誹謗和誣告陷害。〞老師對學生體罰和羞辱行為，其本質是老師人格凌駕于學生人格之上一種表現,每一次體罰都會對學生心靈造成不同程度損害,這種心靈損害是永久，是很難愈合，有時甚至是無法愈合。所以此題選D。

45.A［華圖名師點評］〔1〕老師語言道德。語言是人類交際和思維工具，也是老師教書育人重要工具。老師教書育人靠是“言傳身教〞，其中言傳是常見、最一般、最重要手段，是老師聯絡社會，組織教學，傳授學問，培育學生德、智、體、美諸方面全面開展最重要工具。老師語言道德素養如何，不但標記著他們本人文明、禮貌和道德修養程度，而且干脆影響著社會文明風氣，關系著教化工作成敗和后一代能否安康成長。老師職業這些特點，確定了老師必需留意自身語言方面修養。〔2〕老師交際道德。一個可持續開展老師不但要思想高尚、業務精良，而且要有廣泛社交實力，講究社交道德。〔3〕老師個人生活道德。老師個人生活道德要求老師要嚴于律己、寬以待人、勤勞簡樸、艱辛奮斗、精神充溢、作風嚴謹、儀表端莊、文明禮貌、舉止文靜、以身示范。老師職業道德根本內容主要包括：老師教化思想道德、老師教化教學道德、老師語言道德、老師交際道德和老師個人生活道德。此題選A。

46.C［華圖名師點評］在西方，把課程用于教化科學特地術語始于英國實證主義哲學家、教化家斯賓塞，在他聞名什么學問最有價值一文中，斯賓塞把課程理解為學問或學科。所以此題選C。

47.B［華圖名師點評］我國義務教化教學方案應當具有三個根本特征：〔1〕強迫性，義務教化方案是義務教化法施行方案，表達了義務教化法根本精神，具有強迫性。〔2〕普遍性，義務教化是針對全國絕大多數學校、絕大部分地區和絕大部分學生。〔3〕根底性，義務教化就是要充分保證為學生各種素養全面和諧地開展打好根底。所以此題選B。

48.D［華圖名師點評］“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，道而弗牽那么和，強而弗抑那么易，開而弗達那么思，和易以思，可謂善喻也。〞意思是說要引導學生而不要牽著學生走，要激勵學生而不要壓抑他們，要啟發學生而不要代替學生作出結論。道而弗牽，師生關系才能融洽、親切；強而弗抑，學生學習才會感到簡單；開而弗達，學生才會真正開動腦筋思索，做到這些就可以說得上是擅長誘導了。啟發教學思想精華就是發揮老師主導作用、誘導作用，老師始終被看做“傳道、授業、解惑〞“師者〞，處于主導地位。這種教學思想注定了雙基教學中老師主導地位和啟發性特征。所以此題選D。

49.A［華圖名師點評］老師職業最大特點在于職業角色多樣化。角色是個人在肯定社會標準中履行肯定社會職責行為形式。每個人在社會生活中都同時扮演很多角色，但職業角色是相對單一，而老師這一職業卻具有多種角色特點：〔1〕傳道者角色；〔2〕授業解惑者角色；〔3〕管理者角色；〔4〕示范者角色；〔5〕父母與摯友角色；〔6〕討論者角色。所以此題選A。

50.B［華圖名師點評］備課是老師教學工作起始環節，是上好課先決條件。備課內容包括：鉆研教材、理解學生和制訂教學進度方案。(1)鉆研教材。包括鉆研課程標準、教科書和閱讀有關參考書。課程標準是老師備課指導文件，教科書是老師備課和上課主要根據。老師備課首先要仔細鉆研課程標準，就是要弄清本學科教學目。然后，要細讀教科書，對每一課時要講內容、試驗和習題要按教學要求進展具體支配。除此之外，閱讀參考資料也很重要，老師應隨時將閱讀所得增補到自己教學筆記中，以便上課時參考運用。(2)理解學生。理解學生包括理解學生原有學問與技能質量、他們愛好、學習方法和學習習慣等。在此根底上，還應結合平常對學生開展狀況理解，確定如何針對學生和教學特點，啟發學生，然后把這些討論、分析結果納入課時方案。(3)制訂教學進度方案。教學進度方案包括學期教學進度方案、課題方案、課時方案等。任何老師上課前都應當寫課時方案。課時方案標記著課前打算，也是上課時備忘錄。此題選B。

51.C［華圖名師點評］說明性反思是日常工作溝通運用，札記性反思是零散自己改進工作方式運用。所以此題選C。52.D［華圖名師點評］教學媒體選擇根據主要有：〔1〕根據教學內容。不同學科教學內容、性質不同，對教學媒體會提出不同要求。如在語文、思想品德、歷史等學科教學中，可以借助于錄像等視聽媒體向學習者供應肯定情境，使學習者有身臨其境感受，以加深他們對課文理解和體會。〔2〕根據教學對象。不同年齡階段學習者對事物承受實力不一樣，選用教學媒體時必需顧及他們年齡特點和心理特征及學問背景。另外，在兩種效果接近媒體中進展選擇時，也可適當考慮學生習慣和愛好。如，為小學生可多項選擇擇動畫、投影、視頻媒體，為中學生選擇媒體可增加一些分析、綜合、抽象、概括等理性相識重量，重點應放在提示事物規律上。〔3〕根據教學條件。教學中能否選用某種媒體，還要看當時當地具體條件，其中包括資源狀況、經濟實力、師生技能、運用環境、管理水同等因素。因此，理論上最適用媒體，不等于事實上最適用媒體。所以此題選D。D［華圖名師點評］“經驗之塔〞是美國媒體教化家戴爾提出，它將媒體供應學習經驗進展排列，形成金字塔狀，由上而下共11層，越往頂層，越抽象。所以此題選D。

54.D［華圖名師點評］自主學習策略是指為了激發和促進學生有效學習而支配學習環境中各個元素形式和方法，其核心是要發揮學生學習主動性、主動性，充分表達學生認知主體作用。所以此題選D。

55.C［華圖名師點評］斯金納是美國新行為主義心理學和新行為主義教化流派代表人物。他以操作性條件反射學說和強化理論為根底，建立了程序教學根本理論，對美國和世界教化產生了較大影響，從而贏得了“程序教學之父〞美譽。所以此題選C。

56.A［華圖名師點評］教學策略具有如下根本特征：第一，綜合性。選擇或制定教學策略必需對教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法、教學步驟和教學技術等要素加以綜合考慮。第二，可操作性。教學策略不是抽象教學原那么，也不是在某種教學思想指導下建立起來教學形式，而是可供老師和學生在教學中參照執行或操作方案，有著明確具體內容。第三，敏捷性。教學策略根據不同教學目的和任務，并參照學生初始狀態，選擇最相宜教學內容、教學媒體、教學組織形式、教學方法，并將其組合起來，保證教學過程有效進展，以便實現特定教學目的，完成特定教學任務。所以此題選A。

57.C［華圖名師點評］課外活動是相對課堂教學而言，它是指在課堂教學之外，學校有目、有方案地組織學生參與各種有教化意義活動。課外活動內容主要包括：課外學科活動、科技活動、社會活動、文學藝術活動、文娛體育活動、勞動技術活動等。課外活動不包括選修課。所以此題選C。

58.A［華圖名師點評］國家中長期教化改革和開展規劃綱要〔2021—2021〕提出了三大戰略目的：到2021年，根本實現教化現代化，根本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

59.D［華圖名師點評］主題和主線是開展指南，也是規劃靈魂。把握好“十二五〞時期開展主題和主線，是深入理解和實行中共中央關于制定國民經濟和社會開展第十二個五年規劃建議精神關鍵。以科學開展為主題、以加快轉變經濟開展方式為主線，符合黨心民心，符合時代潮流，符合現代化建立要求，具有很強指導性和現實意義。此題選D。

60.B［華圖名師點評］2021年3月5日上午，第十一屆全國人民代表大會第四次會議在北京人民大會堂開幕。

第二部分主觀題一、簡答題(每題4分，共12分)

1.簡述素養教化根本內涵。

2.簡述德育過程規律。

3.如何在教學中促進遷移

二、闡述題(每題8分，共16分)

1.班集體教化作用有哪些請聯絡實際闡述班主任應如何組織與培育班集體。

2.聯絡實際闡述怎樣有效地培育與激發中小學生學習動機。

三、案例分析題(12分)

下面是兩位年輕老師關于教學對話，請根據材料答復以下問題：

小李和小張都是剛工作一年初一語文老師。兩人工作都很努力，但也存在很多困惑。小李對小張說：“為了上好課，我學習了很多關于新課改學問，意識到教學中要關注學生，要把課堂還給學生。我特殊留意調動課堂氣氛，我課一般以學生發言、表演為主，上得很喧鬧。上周公開課我課上學生個個都很快樂。可聽課老老師們都說我課沒有語文味，缺乏深度，只留意形式。莫非一堂課熱喧鬧鬧不好嗎〞小張說：“為了上好課，我也沒少花工夫。我特地買了特級老師教學錄像，悉心仿照教學中每個環節。上課時幾乎就是把錄像中老師教學復制到我課堂了，可為什么同樣上課方式，我課效果就不好呢〞

問題：

1.你是否贊成小李教學觀請結合教化理論相關學問分析。(4分)

2.小張上課問題在哪里請從選擇教學方法角度進展分析。(4分)

3.案例中兩位新老師在專業成長中都遇到了一些問題，請為他們供應老師成長與開展根本途徑。(4分)

一、簡答題

1.［參考答案］素養教化是與“應試教化〞相對立，以全面進步公民思想品德，科學文化和身體、心理、勞動技能素養，培育實力，開展特性為目教化。素養教化是充分開發受教化者潛能教化，是以社會文化塑造社會合格成員教化，是促進受教化者特性化教化。

其根本內涵是：素養教化是面對全體學生教化；是促進學生全面開展教化；是以培育創新精神和理論實力為重點教化。

2.［參考答案］〔1〕德育過程是老師引導下學生能動道德活動過程；

〔2〕德育過程是對學生知、情、意、行培育和進步過程；〔4〕德育過程是一個促進少年兒童思想內部沖突斗爭開展過程；

〔6〕德育過程是一個長期、反復、逐步進步過程。

3.［參考答案］有效遷移〔1〕精選教材要想使學生在有限時間內駕馭大量有用經驗，教學內容必需精選。在教材選擇上，首先要重視學習根底學問，即在教學中要重視根底學科教學。其次要突出重點內容特殊是根本概念、根本原理，包括根本、典型事實材料。

〔2〕合理〔呈現〕教學內容

從遷移角度來看，按肯定邏輯學生相識學習規律合理編排標準就是使教材到達構造化、一體化、網絡化。構造化是指教材內容各構成要素具有科學、合理邏輯聯絡，能表達事物各種內在關系，如上下、并列、穿插等關系。同樣學習內容，假如教材編排得好，遷移作用就能充分地發揮，老師教學也能省時省力；假如教材編排得不好，遷移效果差，老師努力也就事倍功半。

〔3〕合理支配教學程序

合理編排教學內容是通過合理教學程序得以表達、施行，教學程序是使有效教材發揮成效最干脆環節。無論是宏觀、整體教學規劃還是微觀每一節課教學活動，都應表達遷移規律。

〔4〕創設與應用情境相像學習內容和學習情境

學習內容與日后運用所學學問實際情境最好相像，這樣有助于學習遷移。因此，教學中老師應盡量利用直觀教具或生動教學語言，增加感性相識。

〔5〕教授學習策略，進步遷移意識性老師要充分發揮指導作用，首先要擅長把各種學習方法教給學生。同時，要把老師指導與學生自己總結結合起來，促進學生對所學內容駕馭，改善學生學習實力，使學生學會學習，進步遷移意識性，從根本上促進遷移產生。闡述題

1.［參考答案］班集體是學校生活中最重要而穩定組織之一，良好班集體對教化順當進展具有重要意義。

〔1〕班集體教化作用如下：

①有利于形成學生群體意識。在良好班集體形成過程中，學生群體意識、集體榮譽