家園合作促進幼兒心理健康發展為。關鍵字：家園合作、心理健康一、對關鍵字的界定：《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試?！边@充分體現了現在教育觀對幼兒心理發展的重視，那什么是心理健康呢？心理健康從哪些方面去衡量呢？《綱要》中對心理健康中的定義是這樣的：心理健康是指心理發展達到所以，我們認為心理健康的標準是以性格、社會性交往能力以及動作發展水平來衡量幼兒心理是否健康。我們認為家園合作主要是聯合家庭力量，達到統一的教育觀，遇到問題時能及時溝通。過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促進兒童的身心發展。家園合作方面會有更大的提高；更加注重我園幼兒心理健康發展的狀況。二、家園合作的主要形式：對幼兒的觀察更細致，與家長的交流更及時，才能更好地促進幼兒心理健康的成長。1、成長檔案和家園聯系欄：情緒，從而有健康的心態；還能成為一本記錄孩子成長的小小檔案。同時我園也會定期更換家園聯系欄的內容，其中必須有一篇是關于幼兒心理健康的內容，讓家長有更多的參考信息并加以重視。2、入離園時的交流：交往?！苯o予正確的引導，許多孩子已經很開朗了，存在的問題也得到了解決。3、約談：小班的有個寶貝，特別害怕陰天，而且還會說“大灰狼來了吧？天黑了嗎？我害怕，大灰狼走了嗎？奶奶怎么還沒來接我？”，一系列的話讓我們很驚訝，我們及時的找到家長，并約了家長進行約談。環境。4、家訪：學期中我們也會約溝通較少的家長進行家訪，了解幼兒在家的生活習慣，及興趣愛好。有名寶貝，已經4歲了，可是從來不愿自己吃飯。即使自己吃，速度也很慢；對于一些體育現進行及時的表揚。一段時間下來，這個寶貝自己愿意吃飯了，而且堅持自己吃，不要喂，時希望老師能日常生活中給予更多的鍛煉機會給她的寶貝。5、家長會：很多經驗，同時也讓我們老師學到很多方法。我們班級在家園合作方面有很多特色：比如有用博客、有的會用手機與家長進行短信或幼兒的心理會更健康。6、借助現代通信手段：建立網絡，借助網絡平臺，建立班級QQ群或微信群，增加群發短信功能，分班建群。設.非上班時間均可利用微信與家長溝通。7、組織豐富多彩的家長活動：的家長，征得他們的同意后公布他們的聯系方式，在家長中建立相互的交流平臺。三、在研究中采用的方法：我們會經常與他交流，鼓勵他大聲的回答問題等；有些孩子不愿分享自己的玩具和食物，我們班級就會開展“分享日”，引導孩子將自己的物品拿出來分享。2、調查法：對于幼兒出現的心理問題或行為，在觀察的基礎上，通過調查，了解出現該現象的關鍵原因。3、歷史法和文獻法辦法。4、教育實驗法的溝通中也有許多技巧，必須通過實驗才能找到更適合你的方法。四、通過研究得到的成果及總結：1、通過我們不斷的努力，與家長的不斷溝通，不斷探索，家長的配合與支持，我們的寶貝都基本有健康的心理，他們變活潑了，開朗了。2、我們的家長在這項研究中給我們提供了很多的幫助，他們也為幼兒心理健康發展提供許多好的方法。適當的“放任”與“要求”是很必要的。而不是“你家孩子”；與家長的交談中不使用“你應該怎么樣”“不應該怎么樣”而是“我覺得我們可以怎么樣，還可以怎么樣”；在交談中少使用專業術語，以通俗的語句與家長進行交流；以平等的態度對待家長，建立朋友的關