無產階級革命導師恩格斯課題：無產階級革命導師恩格斯課時：1課時類型：講授新課課程標準：了解馬克思、恩格斯的革命活動和主要理論貢獻，體會其為創立馬克思主義學說不懈斗爭的探索精神。三維目標:1、知識與能力：恩格斯人生價值觀和歷史唯物主義世界觀的確立及原因；“第二提琴手”的含義；恩格斯領導國際工人運動的表現；2、過程與方法：

通過課堂討論和向學生提問，培養學生的口頭表達能力和概括能力；通過對視頻、圖片、材料的大量運用和解讀，增加學生知識面，同時避免課堂的枯燥乏味。3、情感與價值態度：認知科學理論來自社會實踐，反過來又促進社會實踐的發展；感受恩格斯的人格魅力以及馬恩之間的深厚友情。體會恩格斯甘愿奉獻、虛懷若谷的博大胸懷。教學重難點：1、重點：恩格斯的理論研究和革命實踐活動；恩格斯的偉大精神價值。2、難點：恩格斯唯物主義世界觀樹立的原因；“第二提琴手”的含義。教學內容分析：明線：本課講述了恩格斯從樹立幫助勞動人民的信念到與馬克思一起創立馬克思主義到獨自指導國際工人運動的革命歷程；暗線：恩格斯在革命歷程中展現的非凡勇氣、探索精神及積極進取的人生觀、價值觀。學情分析：（一）知識基礎必修一的學習使學生對恩格斯已有一定了解，但僅局限于他對科學社會主義的貢獻，內容單薄；（二）學習能力伴隨高中學生在歷史學習中辯證思維和批判性思維的提高，學生能夠探究有一定深度的問題；（三）學習情意本課涉及的知識點較多，史實豐富，但也較為枯燥，需要學生緊密配合，集中注意力。教法學法（一）教法情景教學法；材料分析法；啟發式談話法。（二）學法自主歸納法；合作探究法；材料研習法。教學過程教材第五單元帶領我們走近的是五位無產階級革命家的思想、生活和主要活動，這五位革命家在必修一二三中我們已經對他們有了或深或淺的認知，而本單元的學習則會讓我們更深入的了解他們，感知他們，尤其是恩格斯，必修涉及內容較少。所以通過第2課的學習，既能擴充關于恩格斯的相關史實，增加應試能力，又能讓學生深刻感受到他為人類的文明與進步作出的偉大貢獻（導入新課）播放視頻資料中國政府向德國捐贈恩格斯銅像，讓學生身臨其境，感知中國共產黨人對恩格斯的尊敬、崇敬，拉近歷史與現實的距離，激發學生學習本課的興趣。（講授新課）一、了解恩格斯設計1：要求學生回顧必修一第五單元第18課—馬克思主義的誕生，引導學生溫故知新，注意前后知識的銜接，培養學生宏觀駕馭歷史知識的能力。設計2：要求學生結合課本84頁到87頁的教材內容，編寫恩格斯的個人簡歷，培養學生自主學習的習慣，同時引導學生形成歷史時間序的觀念，培養學生歷史時空觀意識。設計3：投影展示優秀學生的歸納成果，并通過補充完善形成對恩格斯人生經歷的全面了解。理論探索：1）1844--1845年完成《英國工人階級狀況》，對無產階級與資產階級的對立與斗爭進行了唯物主義的科學論述。2）1844年馬恩合寫《神圣家族》這是一部批判青年黑格爾派唯心主義的著作。第二年又合寫《德意志意識形態》發展了黑格爾辯證法，第一次系統闡明唯物主義歷史觀。3）1847年為“共產主義者同盟”起草同盟綱領，于1848年2月發表的《共產黨宣言》，標志馬克思主義誕生。4）馬克思《資本論》的第二卷和第三卷在恩格斯整理下分別于1885年和1894年出版5）《家庭、私有制和國家的起源》，在馬克思主義史上第一次探討了人類社會的史前史，揭示了私有制、階級和國家的起源、發展及消亡的規律，豐富和發展馬克思主義。實踐活動：1）1842年，前往曼徹斯特工作，研究英國社會情況，逐步樹立了生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑的歷史唯物主義世界觀2）1846年，馬恩在比利時創立了“共產主義通訊委員會”，在工人中傳播科學社會主義理論。3）1847—1848年，馬恩參加“正義者同盟”，并將其改組為“共產主義者同盟”。出席共產主義者同盟代表大會，受大會委托起草同盟綱領，即1848年2月發表的《共產黨宣言》，標志馬克思主義誕生4）參加1848年歐洲革命，創辦《新萊茵報》5）馬逝世后恩格斯獨自擔負指導國際工人運動的任務。1889年在他的指導和推動下，第二國際在巴黎成立，推動19世紀末國際工人運動的發展。二、理恩格斯問題探究一：恩格斯的人生經歷體現了哪些值得我們學習的精神？設計思路：圖片展示，學生歸納總結樹立崇高理想；勤奮好學；與時俱進；不計名利；虛懷若谷......材料展示：“我拉第二小提琴，而且我想我還做得不錯。我高興我有像馬克思這樣出色的第一小提琴手。”問題探究二：結合教材分析恩格斯怎樣擔當“第二提琴手”的？馬克思逝世前：經濟支持：用經商得到的錢給馬克思提供援助；感情支持：成為馬克思一家最親近的人；理論支持：以馬克思名義發表文章，積累第一手資料。（為資本論提供巨大幫助）’馬克思逝世后：整理和出版馬克思文獻遺稿工作。問題探究三：馬克思逝世后，恩格斯做了哪些領導無產階級革命運動的工作？加強與各國工人黨的聯系；推動第二國際成立；豐富和發展馬克思主義。設問：恩格斯如何豐富和發展馬克思主義？材料一：共產黨人不屑于隱瞞自己的觀點和意圖。他們公開宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會制度才能達到。——《共產黨宣言》材料二：歷史表明我們也曾經錯了，暴露出我們當時的看法只是一個幻想。歷史走得更遠；它不僅僅打破了我們當時的錯誤看法，并且還完全改變了無產階級借以進行斗爭的條件。1848年的斗爭方法，今天在一切方面都已經過時了。但是由于這樣有成效地利用普選權，無產階級的一種嶄新的斗爭方式就開始發揮作用，并且迅速獲得進一步的發展……結果，弄得資產階級和政府害怕工人政黨的合法活動更甚于害怕它的不合法活動，害怕選舉成就更甚于害怕起義成就。——恩格斯1895年為馬克思《1848年至1850年的法蘭西階級斗爭》一書所寫的導言（1）《共產黨宣言》發表于哪一年？材料一對無產階級奪權方式是怎樣認識的？（2）材料二對無產階級奪權方式又是怎樣認識的？根據材料指出為什么會采取這一方式。（3）從中體現了恩格斯怎樣的精神？三、對恩格斯的見解“恩格斯的逝世使我們感到的悲痛，遠遠超過了馬克思的逝世，因為我們覺得，恩格斯逝世后，馬克思才完全逝世了”，“恩格斯在世時，他的精神生活與馬克思的精神生活是休戚相關的，馬克思還活在我們中間，我們還深受著他倆的影響。而現在，他倆都離開我們了。”——考茨基恩格斯，F．FriedrichEngels(1820～1895)馬克思主義的創始人之一，馬克思的親密戰友，國際工人運動的杰出領袖。他把一生的智慧和精力獻給了全世界無產階級的解放事業，以偉大的人格和學術被世人世代銘記和頌揚。（課題升華）自主討論：恩格斯為何能成為無產階級革命導師？引導學生站在歷史發展的高度看待恩格斯，加深學生對本課主題的理解和把握。（課堂鞏固：當堂訓練，以選擇題為主）板書設計第2課無產階級革命導師恩格斯一、了解恩格斯1、理論探索