基于教材的小學英語教學“文本再構策略”文本核心內容不變的情況下使其適應不同學生的學習需求，從根本上解決學生“泡沫高分”的交流和表達，真正讓英語成為自己的第二語言。關鍵詞：改編,延伸，文本再構,思維導圖,教育意義引言：根本上解決學生“泡沫高分”的問題。進行流暢的交流和表達，真正讓英語成為自己的第二語言。隨著課程改革的不斷深入，家長對孩子成績以及升學情況關注度日益增加，個方面并非是簡單的學習單詞、掌握語法去應試，而是熟練的掌握并且運用。生“泡沫高分”的問題，讓學生意識到學習英語不僅僅是為了簡單的應對考試，實際情況對英文文本進行改寫，改寫后的內容一方面要能夠激發學生的學習興趣，其次，要培養學生的綜合能力。以下筆者將提出三種較為實用的方法。一、改編Chant再構引導學生樹立非應試的觀念。為了達到這一目標，劍橋英語創新型的提出了諺語等背誦很快，我們在英語教學中同樣的可以借助這一方法。Chant也就是我歌。例如，教師在講授人教PEP版小學四年級下冊第二單元時間Whattimeistimeisit?Whattimeisit?Eight，It’seighto’clock.It’stimetogotoschool.Whattimeisit?Whattimeisit?Twelve，Twelve，It’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.Whattimeisit?Whattimeisit?ninetimetogoto會很順利的讀下來甚至是進行背誦。教師在教材內容基礎上進行的Chant再構，改編成一段新的Chant，學生自主進行改變，相信學生們的學習積極性更高，反點講解替換詞的意思即可，加深學生們的記憶。明白學會相互交流才是最終目的。二、基于思維導圖的再構再構，對書本上的知識用思維導圖的方式梳理清楚，將文本知識串成一條線。例如，教師在人教PEP版小學五年級下冊英語季節單元Myfavouriteseason中storytime悉孩子們的學習習慣之后，可以編成類似的再構文本：Spring?Springisgreen,Springisgreen;Spring,spring.Summer?Summerisbright,Summerisbright;Summer,Summer.Autumn?Autumnisyellow,Autumnisyellow;Autumn,Autumn.Winter?Winteriswhite,Winteriswhite;Winter造Ayearhasfourseasons.Spring，Summer，AutumnandWinter.Springisgreenandwarm，weflykitesandgoboating.Summerisbrightandhot，weeaticecreamsandgoswimming.Autumnisyellowandcool，wehavepicnicandgoclimbing.Winteriswhiteandcold，wemakesnowmenandgoskating.Fourseasonsmakeupayear.Spring，Summer，AutumnandWinter.Wealllovethemverymuch.后，可以讓學生自主的進行文本再造。三、利用繞口令再構中語言的重復很常見，如：“It’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.It’stimefordinner.Let’seatsomerice.It’stimeforPEclass.Let’sjumpandrun.It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.It’stimeforMusicclass.Let’ssinganddance.”這個繞口令中It’stimefor...句型重復了很多次，重復在表示強調、加強語氣的同時，也訓練了學生的發音。在PEPBook4Unit2Whattimeisit?B部分do部分中，筆者就利用這個繞口令結合該課的教學內容進行文本再構。再構的文本如下：“It’stimeforArtclass.Let’sdrawsomepictures.It’stimeforMathclass.Let’sdosomehomework.It’stimeforChineseclass.Let’seatsomerice.It’stimeforlunch.Let’seatsomenoodles.It’stimeforschool.Let’sgo.It’stimeforsleep.Let’slistentostories.”語言流暢度，有效的提高了同學們對重點句型的掌握程度。四、對教育意義再構學生自己可以講述春節的由來，將圣誕節與中國的傳統節日春節（Springfestival）進行對比，由此會引發的中西方文化在各方面的差異的討論，將課文簡單的介紹節日進行涵義上的延伸和再構，課堂將變的十分有意義。礎上進行愛的再構，通過經典的一些英文教學視頻讓孩子們知道family