Word版本，下載可自由編輯初中教師工作評價一、仔細備課

教學就是教與學，兩者是相互聯系，不行分割的，有教者就一定有學者。同學是被教的主體。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備同學，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認仔細真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

備課，不但備同學，并且備教材、備教法。依據教學資料及同學的實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間支配都做了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引同學留意力的趣味的教具，課后準時對該課作出評價。

一堂預備充分的課，會令同學和老師都獲益不淺。備課充分，能調動同學的進取性，上課效果就好。但同時又要有掌握課堂的能力，由于同學在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。所以上課必需要設法令同學投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學。所以，老師每一天都要有充分的精神，讓同學感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自我的授課，我感到有點愧疚，由于有時我并不能很好地做到這點。當同學在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必需努力克服，研發方法，采用有利方法解決當中困難。

二、增加上課技能，提升教學教學質量

在課堂上異樣留意調動同學的進取性，強化師生溝通，充分體現同學學得簡單，學得簡便，覺得開心，留意精神，培育同學多動口動手動腦的能力。

為提升每節課的進行效果，教學質量，我除注意研發教材，把握好基礎、重點難點外，還采納多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。經過培育同學學習政治的愛好，調動同學學習的進取性、積極性，提升課堂的教學質量，按時完成教學目標。

三、仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性

對同學的作業批改準時，仔細分析并記錄同學的作業情景，將他們在作業過程消失的問題做出分類評價，進行透切的講評，并針對有關情景準時改善教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學

在課后，為不一樣層次的同學進行相應的輔導，以滿意不一樣層次的同學的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于同學學問性的輔導，更重要的是同學思想的輔導，提升后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、進取推行素養教育

進取推行素養教育。為此，我在教學工作中留意了能力的培育，把傳授學問、技能和進展智力、能力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教育的因素，發揮同學的創新意識和創新能力。讓同學的各種素養都獲得有較的進展和培育。

一份耕耘，一份獲得。良好的成果將為我今后工作帶來更大的動力。可是也應當糊涂地熟悉到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

本學期，本人擔當初二級三個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以仔細、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為科任，能仔細制定方案，注意研發中學教學理論，仔細備課和教學，進取參與科組活動和備課組活動，上好公開課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提升自我的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和氣、簡便、仔細的形象去應對同學。依據「學校思想政治課程標準」進行施教，讓同學掌控好科學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的情況層層善誘，多方面、多角度去培育現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培育高素養的下一代，本人時刻從現實身心健康，依據同學的共性特征去點拔引領，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學習態度，進取應對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。經過現實生活中的典范，讓同學樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自我的觀念，樹立崇高遠大的幻想。

作為教初二政治課的老師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關進行資料。為提升每節課的進行效果，教學質量，本人注意研發教材。經過培育同學學習政治的愛好，調動同學學習的進取性、積極性，提升課堂的教學質量，按時完成教學目標。

經過一學期努力，能制定好復習方案，并能仔細備好復習課，培育好尖子生，提升中等生，幫忙差生。但由于本學期授課時間較短，復習資料較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分同學理解能力較差，學習自覺性不高，