北師大版小學二年級數學下冊《數一數》教學設計杜丹教學目標：1、通過實例，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。4、培養學生自主、合作、探究的能力。教學重點：1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，并了解計數單位之間的關系。3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。教學難點：1、學生自主探索認識“一千”2、理解萬以內的數位順序。教具：多媒體、課件、正方體模型教學準備：1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。2、學生每人準備20個小正方體。3、教師準備10個正方體模型。教學過程：一、動畫展示，體會大數。1、師：寒假期間，聰明的喜羊羊到各地去旅游，給我們寄來了四張照片，我們去看看吧！（1）圖中畫了什么？你知道它有多高嗎？（出示圖1）（2）在圖中你看到了什么？（這是我國的珠穆朗瑪峰，它是世界上最高的山峰，有多高，我們來讀一讀這個數吧。）（3）圖中有什么？用肉眼能看到的星星大約有多少顆？（還有更多的星星是用肉眼看不見的，只能借助于望遠鏡。）（4）這幅圖又告訴我們什么？誰來介紹一下？從這些圖片中，你發現了什么？（同桌在感受畫面的基礎上討論一下。）這些數和我們以前學過的有什么不同？2、師：這些圖片讓我們認識了很多新知識，生活中還有很多這樣的大數，誰來介紹一下？3、讓學生看看我們學校的簡介，感受一下生活中的大數，感受數學就在我們身邊。（揭題：數一數（一））二、探索新知，感悟大數。1、初步感知“千”同學們，你們認識這是什么嗎?(計數器)看來大家都非常熟悉，那咱們一起撥一撥。在計數器上撥9，如果在添一個珠子是多少？學生自己操作，老師點評。在計數器上撥99，如果在添一個珠子是多少？學生自己操作，老師點評。（邊演示邊回答）個位上有9個珠子表示是9個一，在添上1個珠子就是10個珠子，滿十向前前進一位進“1”，這時十位上也變為10個珠子，滿十進一，所以10個十就是一百。（師根據回答板書：10個十是一百。）在計數器上撥999，如果在添一個珠子是多少？邊演示邊回答）個位上有9個珠子表示是9個一，在添上1個珠子就是10個珠子，滿十向前前進一位進“1”，這時十位上也變為10個珠子，滿十進一，所以10個十就是一百，這時百位有10個珠子，又滿十了，應向千位進一，千位上的1表示1千，所以是1000。（師根據回答板書：10個十是一百。）2、（出示課件大正方體圖）這是一個什么物體？（出示課件大正方體與小正方體對比圖）這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？（學生匯報完后）誰估的比較接近呢？我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢？（1）、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。（學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法）（2）、小組匯報：可以怎樣數？（根據學生的敘述教師操作演示）（3）、哪一組數的方法比較好？我們一起來這樣數一數。（課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程）這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體？是怎樣數的？（板書：10個一是十，10個十是一百）（4）、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那么在大正方體中有這樣的幾層呢？（課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程）一起數數看。（5）、那么要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了？數了幾個100？10個一百是多少呢？（板書：10個一百是一千）3、你能從八百八十七數到一千嗎?學生討論，指定發言。（1）一個一個地數（2）十個十個地數（3）一百一百的數三、鞏固練習1、師：我們班的同學真的很聰明，這么快就學會了成千上萬種數數的方法了，課件出示（第20頁練一練第一題）四、課堂小結這節課你學到了什么？你的最大收獲是什么？五．板書設計：數一數（一）1