1、感受白鷺的美，體會作者在這個形象中寄托的思想感情2、學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對對象特征的寫法粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點3、學會鑒賞散文中所表現的情和理，品味其中含義豐富的語句學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對對象特征的寫法條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點。，學會學習目標。。學習重點學習難點教具學具，學會粗線。學習《白鷺》抓住描寫對象神似的特點來表現對對象特征的寫法，學會粗線條的勾勒和寫意的手法表現歌頌對象的特點。一、初讀文章。1、給加點字注音，根據拼音寫漢字。①雋永〔〕②liáo廓〔〕智〕⑦鏗鏘〔〕③綺麗〔〕④睿〔⑤冷jùn〕〔〔〕⑥恬淡〔〕⑧喙〔〕2、收集郭沫假設的相關資料。3、了解一種水鳥：白鷺預習作業二、再讀課文。1、《白鷺》通過對的贊美，謳歌了2、作者贊美白鷺之美的思路是怎樣的？3、《白鷺》6、7、8三節在作者的筆下恰如幾幅優美的畫，你能概括這幾幅畫面嗎？三、畫出你認為最值得推薦給同學的句子，并能說說理由。教學設計：教學教學活動過程環節集體智慧個性設置反思一、導入新課同學們一定還記得唐代大詩人杜甫的名句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺的詩：“雪衣雪發青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。”〔出示課題〕白鷺是很美的，美得像一首詩。我國現代大文豪郭沫假設寫了一篇優美的散文《白鷺》來贊美它。現在我們先閱讀這篇文章，品味、感悟、欣賞，想一想他的文章中有哪些獨特的感受和獨到的認識。師導入課文后，進行預習評講白鷺是一篇詠物的抒情散文，以粗線條的勾勒和大寫意的手法來表現白露的美謳歌了那些因為他的常見而被人忘二、預習檢測〔一〕初讀課文點名2個學生上黑板卻’的美。小雪的評論散文一言簡意賅的文字表述了他對散文的基本觀點和對白鷺的看法。以非常精彩極其簡練的文字對白鷺獨特感受和獨到認識。曉雪的評論短小精悍，但卻是從大出著手，以大寫小，以小見大，具有文筆優美和科學嚴謹的品性1、生字詞糾正后師統計正確率①雋永〔juàn〕〔寥〕②liáo廓③綺麗〔智qǐ〕④睿〔ruì〕預習交流⑤冷jùn〔竣〕⑥恬淡〔tián〕⑦鏗鏘〔kēngqiāng〕生答復⑧喙〔huì〕2.簡介作者郭沫假設郭沫假設〔1892-1978〕，四川樂山人。原名郭開貞，號尚武，曾用筆名麥克昂、易坎人、石淪等。他的代表作有：1918年春第一篇小說《牧羊哀話》，1918年初夏最早的新詩《死的誘惑》，1921年第一本詩集《女神》，1924年到1927年間創作歷史劇《王昭君》《聶荌》《卓生答復文君》，抗日期間創作了以《屈原》為代表的6個歷史劇。解放后又先后出版詩集《新華頌》《百花齊放》《東風集》等，歷史劇《蔡文姬》《武則天》等。他極具天賦，在文學的各種體裁、翻譯、史學、文字等方面均有所建樹，是少有的全能型文人，又是多產作家。師補充學生答復23、關于白鷺：白鷺又稱鷺鷥是一種非常美麗的水鳥，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”古人對它的贊美早讓其中國人心中詩情畫意的一部分。白鷺天生麗質，身體修長，它們有很細長的腿及脖子，嘴也很長，腳趾也是如此，他們全身批著潔白如雪的羽毛，猶如一位高貴的白雪公主。教師點撥學生答復的時候，教師要引導學生標準格式：我喜歡〔推薦〕****這句，因為這個句子用****〔修辭，表現手法等〕寫出了**〔事物〕的**〔特點〕〔二〕再讀課文1、《白鷺》通過對白鷺的贊美，謳歌了那些“因為常見而被人忘卻的美”。2、作者先用“白鷺是一首精巧的詩”總起全文，后具體從靜態美和動態美分寫白鷺具體之美，最后，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”作結。文章采用了“總—分—總”的結構。3、白鷺釣魚圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖〔三〕課上交流朗讀你向同學推薦的你喜歡的句子，說說理由〔一〕學習《白鷺》1、白鷺的美美在什么地方？板書：學生默讀1分鐘后答復以下問題。靜之美色素的配合雪白的蓑毛鐵色的長喙青色的腳優美評價時候教師可以從的身段流線形結構語言結構、感情等方增??減??素??黛??面〕〖提示〗閱讀的感〔白鷺的顏色、身段的精巧〕受是很個性化的。每個人都會從不同角度對白鷺之美動之美低飛鄉村夜空〔覓食、棲息、飛行時的韻清水田捕魚獨立小文章作出評價。如從結構上分析，討論開頭句與結尾句的作用，或這樣開頭與結尾的好處；或從描寫對象的手法樹頂展示探究味〕2、請你也來評價散文《白鷺》引導學生交流閱讀體會，可從整體也可從局部來點評作品。小組交流后，學生代表匯報討論結果。每位同學也記下自己的閱讀體會。上分析，作者采用粗線條勾劃、大寫意手法表現歌詠對象的特點，這種很虛空的、抽象的、概括的寫法顯示了文教師小結：《白鷺》是郭沫若先生的一篇著名散文，它表達了作者柔婉清麗、章的個性、等等，鼓勵學生有創新的見解，新3秀美含蓄的風格。作者對歌詠對象不作正面、具體的描寫，只用粗筆勾勒其神韻，又巧用襯托比較的方法凸現對象的特點。作品詩意的語言不僅朗朗上口，更給讀者留下了豐富的想象空間。穎的發現和個性的表達。由于各人的欣賞習慣和審美標準的不同，因此，不必強求一致。〔二〕學習課文，了解《關于散文〖白鷺〗》的特點引導學生探究課文內容，明確本篇短論的寫作特點。討論交流可以圍繞以下幾個問題進行：〔1〕你認為文章從散文的多樣性落筆有什么用意？教師出示小黑板上的問題〔2〕在評論郭沫假設的作品時為什么要列舉其他作家的藝術風格，有什么作用？〔3〕怎樣看待評論時對原文的引用？學生討論后請組員答復以下問題——〔1〕這不僅是作為評價《白鷺》的指導思想，而且也是對散文的一種整體評價。正因為散文的文體形式最自由自在，才會在不同的作家身上表現出迥異的風格。師生點評〔2〕作者信手拈來一些作家為證，一方面有力支撐作者的觀點，同時為概括郭老的風格作一鋪墊；另一方面也可以使讀者在比較中對郭老的風格有更準確的把握和理解。教師適時點撥〔3〕最后一段以引用萊辛的話和《白鷺》的原文，作為評價的文字，看起來是一種偷懶的方法，實際上是非常成功的一種弄“拙”成“巧”的寫作技巧，看似輕而易舉，實則匠心獨運。小組搶答找到的句子2理解課文中引用的句子的含義與作用要求：以小組為單位，搶答以下問題，看看哪個小組速度最快、質量最好。〔1〕找到文章中引用的名言名句。學生答復教師點評〔2〕看懂引用句子的含義。4——姚鼐的話的含義：以一連串的比喻說明文章一種很高的境界，尤其說明了一種“柔婉”風格的散文的魅力。引用的目的是告訴讀者要感受這篇散文的魅力和藝術價值，必須用心品味。板書：教師板書風格柔婉清麗秀美含蓄非常精彩關于〈〈白鷺〉〉文字極其簡練內容獨特感受獨到教師總結，請學生談談收獲認識常見而被人忘卻的美總結反思這是一篇隨筆式的評論，看似信筆寫來，實則不枝不蔓，緊緊國境線評論對象。議定隨意、靈動、揮灑自如，從散文的“隨意性和多樣性”這樣的大處落筆，點出了作者感受到白鷺“被人忘卻的美”，教會我們一種評價方法――新聞記者的方法與視角。1、對《白鷺》一文的內容和形式的理解有以下四種表述，不正確的一種是〔〕。A.作者通過對白鷺形、神細致生動的描寫和情感的傾注，贊美了白鷺這一鄉居常見的物象被人忘卻了的平凡樸素的美。B.作者借對白鷺平凡樸素美的謳歌，委婉地表達了對平凡、質樸的勞苦大眾贊美的真情。C.作者開篇說“白鷺