2023年一年級美術說課稿篇一年級美術說課稿1

一、教材分析

1、分析教材

《小小手》是湖南美術出版社小學美術試驗教材其次冊第四課，屬于“造型表現”領域中的學習內容。旨在通過多種方式的手形表演與聯想，使學生在輕松愉悅的嬉戲式的活動中體會簡潔的、改變的手形帶給我們的豐富聯想與無窮樂趣，并激勵學生通過平面繪畫和立體彩繪的方式，嘗試將自己借助手形聯想到的形象表達出來。整個教學過程要求通過學生之間的溝通與合作，相互啟發，探究手形的裝飾與組合美，創建性地表現自己的所思、所想、所感，從而培育學生的創新意識、創新思維、創新實力及合作實力。

2、本課課時支配：1課時

3、教學目標：

認知目標：引導學生感知手形的改變與組合，進而結合身邊熟識的事物綻開聯想，探究裝飾與組合的美感。

情感目標：引導學生感受手形畫的魅力，激發對造型表現、觀賞活動的愛好。培育視察生活，表現生活，裝飾美化生活的情感、看法、價值觀（實力）及合作學習的樂趣。

實力目標：引導學生從不同角度視察手形的改變并進行聯想，培育學生感知、視察、思索、探究實力及合作學習的實力。

4、教材重難點

本課的重點是：引導學生視察感知不同姿態角度的手形，綻開聯想；本課的難點是：啟發學生找尋到手形與實際形態之間的聯系，探究手形的表現與組合方法。

二、本課的教法

我依據教學目標以及學生的實際狀況，結合新課標提出的“從學生的愛好愛好動身，關注學生的合作參加意識”的要求以“歡樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求營造一個“自主、同等、合作、競爭”的課堂教學氣氛，充分調動學生的主動性、主動性，使學生在輕松開心的'氛圍中獲得學問，真正體驗到求知的歡樂，進一步激發他們劇烈的創建欲望。

在教學中我將實行以下幾種方法：

1、嬉戲激趣法：采納嬉戲的形式能提高學生的學習愛好和欲望，激發學生主動參加學習的熱忱；

2、啟發談話法：運用談話法能抓住關鍵，培育學生分析事物，解決問題的實力；

3、創設情境法：用魔術的形式及課件的展示把學生帶到特定的情境中，使其產生肯定的體驗，變“要我學”為“我要學”充分發揮學生的主體作用。

三、本課的學法

在教學活動中,我把教學活動的重心,從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。在學的過程中，以學為主，以導為輔，幫助學生學會視察自主學習，拉近師生距離，激發學生學習熱忱。引導學生采納學習方法進行學習，主要有：

（1）視察體驗法：老師引導學生進行視察，充分調動學生的愛好，引發豐富的聯想，通過自身嘗試體驗，思維更加活躍，學習愛好更加高漲。

（2）合作學習法：在學習活動中，讓學生通過探討溝通，拓寬學生思路，大膽表達自己的感受，聽取不同的看法看法，溝通彼此的閱歷。

（3）練習法：學生在老師的指導下，將所學的學問運用于實際，以鞏固學問，形成技能技巧，在本課繪畫練習中，讓學生視察課件中的范畫及學生作品，以激發學生的創建力和想象力。

四、本課的教學思路：

（1）課堂教學以活動方式為主，通過玩一玩、說一說、看一看、演一演、試一試、畫一畫、評一評等教學環節，激發學生的學習愛好，引導學生對手形產生豐富的聯想，體驗生活創建美和合作學習的歡樂。整個活動以學生為主體，在民主、同等、和諧的氛圍中進行，注意情感體驗和動腦動手。

（2）在指導學生對手形的聯想過程中，重視學生特性與創建性思維的培育，主動激勵學生在探討中結合自己的生活去發覺美、表現美、創建美。

（3）允許學生對社會生活的多樣性理解，實行以激勵為主的多維性和多級性評價方式，讓學生勝利展示自我，開心表演，提高表現力、自信念和評價實力。

五、本課的教學過程

（一）嬉戲導入，激發愛好

1、玩一玩

運用玩“石頭、剪刀、布”的嬉戲引入課題，讓學生對自己的手產生愛好。

2、說一說

老師通過啟發式的談話，引導學生對“石頭、剪刀、布”這些簡潔的形體進行聯想，為更好地完成教學目標做好打算；這樣，學生的新奇心就會被激發出來，老師抓住時機更深化地引導“我們的手還可以做出許多許多不同的造型，讓我們產生豐富的聯想，這會是一件特別好玩的事情。”進而導出課題《小小手》，比一比誰的想象力更豐富。

（二）觀賞感受，拓展思維

1、看一看

老師用魔術的方法擺各種手形讓大家猜，學生的心情被調動起來后再讓他們在小組內做“你變我猜”的嬉戲，學生便會迫不及待地在小組內用單手、雙手做各種手形相互溝通。

2、演一演

老師剛好激勵學生“老師剛才發覺很多小摯友的手都很靈活，哪位小摯友情愿展示一下自己會變的小手”學生個個躍躍欲試，各種改變多端，形象可愛的手形在他們敏捷的手上呈現，他們玩得興奮，學得快樂。這樣就會形成一個輕松歡樂、自由喧鬧、親切和諧的氛圍。

3、試一試

老師演示繪畫步驟，先在實物投影上做手勢，然后把手按在紙上畫出手形。引導學生試著將聯想到的事物添畫出來以后再給它涂上顏色。通過觀賞各種形象的手形畫，讓學生知道手除了可以擺手形還可以想象添畫，也能用顏料干脆涂在手上的方法畫手形畫，針對學生的新奇心理激勵他們嘗試多種畫法，拓寬思維。

（三）合作練畫，開心展評

1、畫一畫

讓學生探討打算用什么方法來表現小小手，怎樣分工，然后小組合作作畫。通過合作學習能開啟學生的新思路，帶給人意想不到的效果，同時也增加了他們的合作意識，在合作學習中，學生是學習的主子，老師只是擔當幫助、引導的角色。學生主動地探討、溝通、創作，起到了相互促進、相互影響的作用，從而畫稀奇趣橫生的手形畫。

2、評一評

老師采納師評與生評相結合、自評與互評相結合、個人評與小組評相結合的多元評價模式，對學生的點滴進步及閃光點進行評價，時時到處予以激勵。從而讓學生能夠以高漲的熱忱投入到學習中，最終投票選出“最佳創意獎”，將學習熱潮推向高峰。

（四）歸納總結，鞏固延長

師生共同總結本課所學的內容及學到的本事，通過課件展示圖片，延長主題，運用課程整合的理念對學生進行思想品德教化，啟發學生用自己的雙手創建美。

一年級美術說課稿2

說教材

（一）教材簡析

本課學習領域為設計·應用，它是從前幾課《花地毯》《好玩的半圓形》造型·表現類型的平面制作過渡到設計·應用領域的立體制作。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增加了學生學習的趣味性和技巧性。

（二）教學目標

1、通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

2、較嫻熟平安地運用工具并對各種廢舊材料進行簡潔的組合和裝飾。

3、增加學生與他人的感情溝通，培育敬重他人的思想情感并感受裝飾物的美。

（三）教學重點、難點

本課的重點相識了解掛飾的組合特點，找尋適合制作小掛飾的材料。

難點為對材料性能和特點的相識，干脆影響材料的找尋和掛飾的制作。

學情分析

一年級學生已經初步相識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的運用已有肯定的駕馭，會用簡潔的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子以獨生子女居多，他們接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯想奇妙，他們以自我為中心，喜愛根據自己的想法自由的表現畫面；新奇心重，愛表現自己，但動手實力較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料來表現自己的想法。

教法、學法

低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，老師要注意教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：試驗法、直觀教學法等；學法有：自主探究、合作學習、實踐創建等。

課前打算

老師打算：各種材質的小掛飾以及供學生觀賞的圖片。

學生打算：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

課堂教學形式：學生以六人一組，分組圍坐。

教學程序

依據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松開心的氣氛中學習，主動生動地參加。

（一）導入

1鄙枰桑荷峽我豢始，老師先對學生說：“小摯友們，今日老師帶來了許多美麗的東西小掛飾，你們想不想看看？”

2奔とぃ喊研」沂喂以諍詘逕希問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”（取出項鏈等物帶在身上，并告知學生）：“這些美麗的東西不但可以掛在墻上，還可以掛在身上，連頭上也可以掛。所以它們有個名字──小掛飾。”

3苯姨狻０迨榭翁猓“小掛飾”

（二）新授

1毖芯刻教鄭自主感悟。

老師將小掛件取下分到每個小組，讓學生共同視察、探究，允許學生去拆，去裝。學生通過拆裝后對小掛飾有了一個初步的了解。

2斃郎屯計，拓展思維。

看過老師的這些掛飾后，再讓學生來觀賞一下其他掛飾的圖片。我給學生觀賞的圖片共分三個塊面：

（1）第一組圖片

A保ü糯）《七璜聯珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）

B北純竅盍礎⒉適手鏈掛飾（解決色調與材質問題）

C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類問題）

通過觀賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后老師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出許多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……

（2）其次組圖片

A備髦種焦沂危ǚ緦澹

B蔽管掛飾（項鏈、校牌）

C備髦植牧系墓沂危ㄌ槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。

這組圖片都是學生用各種材料制作的小掛飾。通過這組掛飾的觀賞，讓他們知道在自己身邊有許多不起眼的材料都能通過我們靈活的雙手把它們變成各種漂亮的掛飾。學生在觀賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

（三）學生實踐操作

新課程標準指出：老師不要急于用簡潔的講解代替學生的感受和相識，應當引導他們通過視察、感受、體驗等方法自我發覺問題、自主學習、合作溝通。

制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的'哪種材料來做。還要提出制作要求：（1）有創意，跟別人不一樣。（2）留意針線運用的平安性。

在制作過程中，老師巡回輔導，指引學生不會做的時候可以問同學或問老師，相互探討解決問題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學生完成作業后，教學就進入了第四個環節。

（四）作品展示溝通

先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示相互溝通自己的作品。

老師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好摯友或者老師，也可以掛在墻上來裝扮我們的教室。”這時，老師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。

學生興奮極了，他們興致勃勃地相互贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

為了大家看的更清晰老師用投影展示學生的作品

老師和學生一起表揚一些設計新奇，富有創意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。觀賞評價完自己的作品后，我就進入教學過程中的最終一個環節。

（五）小結，課后拓展

老師提出問題：想一想我們還能用哪些材料制作小掛飾。再讓學生課后制作一些別出心裁的小掛飾舉辦一個小小掛飾展。

引導學生做一個能發出聲響的真正風鈴。

一年級美術說課稿3

一、設計思想

合作是現代人應當具備的基本素養。當今社會即充溢競爭又須要合作。只有善與人合作的人，才能更好的適應社會，在社會中有所作為。合作內在與生活之中，是生活的構成要素，是與他人共在，在共同解決問題中建立密切關系、共同成長的一種方式。國際21世紀教化委員會在向聯合國教科文組織提交的報告《教化——財寶隱藏其中》中，將“學會共同生活”作為將來教化的四大支柱之一。因此，學會敬重他人、理解他人，與他人形成良好的人際關系，發展社會交往技能等具有重大意義。

二、說教材

(一)地位、作用和特點

《新課程標準》強調培育與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求學生在與人合作的過程中喜愛和同學、老師交往，學會關切他人、敬重他人，樂于合作。《大家一起來》是道德與法制一年級下冊第四單元第4節的內容，也是本單元最終一課，與本單元其它幾課是并列關系。以對學生合作意識與合作實力的培育為重點，引導學生從小建立“人與人之間須要合作”的觀念，使通過與人合作共同解決問題成為他們的一種生存方式和生活習慣。

(二)教學目標

依據《教學大綱》的要求和學生已有的學問基礎和認知實力，確定以下教學目標：

學問與技能

通過嬉戲與故事使學生理解合作的意義與價值，明晰合作的內涵，體驗合作的重要性，激發學生樂于合作、主動合作的意識。

過程與方法

引導學生在實踐中體驗合作的重要性養成與人合作的'意識與習慣。

情感看法與價值觀

讓學生親自參加嬉戲，體驗合作的歡樂與意義。(三)教學的重點和難點

教學重點：幫助學生形成合作意識。

教學難點：如何指導學生在合作中相互協作。

三、說教法

基于上面的教材分析，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設嬉戲環節，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的新奇心理。二是運用啟發式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統一組織運用于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還留意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。

四、說學法

學生學習的過程事實上就是學生主動獲得、整理、貯存、運用學問和獲得學習實力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學生學習時，應盡量避開單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優化教學程序來增加學法指導的目的性和實效性。在本節課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。

1.培育學生學會通過嬉戲、視察等方法獲得相關學問，使學生在探究探討過程中分析、歸納、推理實力得到提高。

2.本節老師通過嬉戲和故事，歸納總結出合作的概念，并依據此學問與生活相結合、推導出合作的必要性。

2.讓學生親自參加嬉戲，體驗合作的過程。主要是努力創設應用科學方法探究、總結出所學學問。

五、教學過程

（一）嬉戲導入

1.一個同學獨立完成。

2.兩個同學合作完成。

提出問題：有人幫和沒人幫這個嬉戲有什么不一樣？

總結：像這樣，我們大家共同來完成一件事情就叫做合作，也就是今日我們今日要學習的內容《大家一起來》。板書：大家一起來

（二）引入新課

1.提出問題：我們還有玩那些嬉戲也是大家一起來合作的？

學生舉手回答。

2.“小球快跑”嬉戲

（1）4個同學一組合作完成。

（2）老師采集學生玩嬉戲的圖片展示給全班同學看。

3.生活中的合作

在我們的日常生活、學習中，你是不是也經常和別人合作？你覺得還有哪些事情是須要我們大家一起合作來完成的？

（1）小組探討，舉手發言。

（2）總結：看來，在平常的學習和生活中，同學們經常會與他人合作，也正是因為相互合作，很多事情做起來就順當多了。

4.你們玩嬉戲的時候開不快樂？看到同學們這么快樂，我也很興奮，說明嬉戲可以讓我們歡樂多一點。

5.板書：嬉戲：歡樂多一點。

6.在我們的日常生活、學習中，你是不是也經常和別人合作，你覺得還有哪些事情是須要我們大家一起合作來完成的？

（1）小組探討，舉手發言。

（2）總結：看來，在平常的學習和生活中，同學們經常會與他人合作，也正是因為相互合作，很多事情做起來就順當多了。

7.多媒體播放小鹿和猴子的故事。

（1）小鹿和猴子為什么都吃到了自己的美味？

（2）學生舉手回答。

8.大家一起來

校內里，班級中，生活到處有合作。

你幫我，我幫你，嬉戲學習和勞動。

小摯友，一起來，歡樂學習你我他。

（三）課堂小結

通過這節課的學習，你學會的什么？

（四）布置作業

下課后多做做嬉戲，體會一下詳細應當怎樣合作。

（五）板書設計

大家一起來嬉戲:歡樂多一點

學習:進步大一點

六、課前打算

1.給全班學生分成6人一個小組，選出一個組長。

2.教學課件、螞蟻圖片（眼睛單獨畫了裁剪好，并且在后面貼好小磁鐵）、磁鐵若干、眼罩2個、卡紙若干、PPT翻頁筆等。

一年級美術說課稿4

一、自我介紹

各位老師好，我叫韓慧君，是解放路小學的美術老師。我今日說課的內容是蘇少年版美術第七課《轉轉兒》。

二、說課內容

（一）說教材

1、教材分析

《轉轉兒》是蘇少版美術第2冊第7課的內容。屬于“造型.表現”領域中的內容。兒童以自由的心態，自由自在的行為大膽的玩樂并創建著。無疑，本節課是兒童特別喜愛的.嬉戲活動。讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣，找尋圖形和色調混合的改變是老師的主要任務。

2、課時支配：1課時

3、教學目標

了解轉轉兒玩具的原理，駕馭制作方法，并能獨立操作。培育兒童動腦想象、動手表現的實力和愛好，并養成愛創建的良好習慣。

4、教學重、難點

教學重點：轉轉兒的制作方法和嬉戲方法。

教學難點：圓規的運用方法；圓的剪制；紐扣與卡紙之間的粘合以及線的穿入。

（二）、說教法

我依據教學目標以及學生的實際狀況，結合新課標提出的“從學生的愛好愛好動身，關注學生的合作參加意識”的要求以“歡樂求知”為目標，打破原有的單純的講授教學模式，力求營造一個“自主、同等、合作”的課堂教學氣氛，充分調動學生的主動性、主動性，使學生在輕松開心的氛圍中獲得學問，真正體驗到求知的歡樂，進一步激發他們劇烈的創建欲望。

在教學中我將實行以下幾種方法：

1、謎語激趣法：采納猜謎語的形式能激發學生的學習愛好和欲望，激發學生主動參加學習的熱忱。

2、啟發引導法：運用引導法能抓住關鍵，培育學生分析事物，解決問題的實力。

一年級美術說課稿5

大家好!

今日我說課的內容是湘版義務教化課程標準試驗教科書《美術》一年級下冊第十一課《彩球滾滾》。

一、教學理念：

1、樂學有路趣為徑

愛好是學習美術的基本動力之一。在課堂教學中應營造一個“樂學”的活動氛圍，使學生沉醉其中，活躍思維，想象豐富，記憶增加，使課堂成為學生自由揮灑的天地，最大限度地激發學生學習，創作的欲望。

2、主體歸位是創新

學生是學習的主子，這已成共識。《美術課程標準》更是把關注學生的主體地位擺在了重要地位。因此教學中，應把主動權還給學生，努力為每個學生供應五彩繽紛的舞臺，盡可能多給學生供應參加，

勝利的機會，以使每個學生的才智得以發掘。創新精神是現代社會成員最重要的心理品質之一，在教學活動中老師應激勵學生勇于嘗試。

二、教材分析與探討：

本課是一節綜合性的美術活動課，是利用身邊的舊報紙、彩紙制作成彩球后進行拋投、拼擺、積累等好玩的嬉戲。學習活動的綻開首先以個體制作彩球為基礎，在通過集體嬉戲體驗立體造型和組合造型的樂趣與愉悅。

第一課時已經團搓制作好一個接近圓形的報紙球。其次課時我將重點放在裝飾美化第一節課制作的報紙球上，激勵學生大膽想象，夸張地表現。

為了能讓學生在輕松開心的活動中自主發覺、探究、學習，我將活動貫穿整個學習過程，這對學生的愛好、情感、技能的培育很有益，會深受學生的寵愛。因此，我的擬定的本節課的教學目標為：

1、運用撕貼或繪畫方法，將報紙球美化制作成彩球。

2、以“彩球”為媒介，進行拋投、拼擺、堆疊等嬉戲活動，以體驗相互協作的樂趣。

3、激發學生的創建精神，讓學生在玩的過程中學會審美和體現美。

本節課的教學重點難點是裝飾美化彩球，培育求異思維。

教學打算：

1、多媒體課件（包括相關圖片、情境設置、制作方法演示、學生作業音樂等）

2、老師示范用工具材料（彩色紙，剪刀，雙面膠）

3、范品（用各種材料制作的彩球）

4、教室中間放一塊斜板。

5、紙和盒做的籃框、小鼓。

三、教法特色

1、用活動貫穿整個學習過程

本節課我設置了10個活動環節，將這些活動貫穿整個學習過程，讓學生在輕松開心的活動中自主發覺、探究、學習。

2、將評價貫穿在活動中。

活動性很強的美術課很難組織評價，老師往往會弱化、忽視評價，假如評價運用得不當，也不會有好的效果。我支配了一個自由活動的過程，讓學生在創作過程中自由溝通，

可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。在這個溝通過程中學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。最終在師生一起集體溝通，獲得整體評價

3、擊鼓組織教學

在活動性很強的美術課中如何很好進行組織教學是一個難點，為此，我進行了這樣一個新的嘗試，用擊鼓的不同節奏來組織學生。這樣既能節約時間，又能起到較好的效果。

4、引導學生拓展思維，突破重點難點

本節課重點難點是裝飾美化彩球，培育求異思維。

在教學中，我采納了擊鼓傳球的嬉戲，以及課件演示生活中的球形物體以及在熟識的生活中球形物體的運用。一步一步引導學生拓展思維，設計出各種有特色的彩球，突破教學的難點。

四、學法特色——自主探究

教學工作中最大的特點就是在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動個體。一年級的學生好動，對事物充溢新穎 ，依據這一特點，在教學中，讓學生在輕松開心的活動中主動地進行自主學習，

自主評價，充分調動手眼腦等多種器官協同合作，促進個體探究性、創建性的學習，從而實現本節課的教學目標。

五、教學過程

由8個活動貫穿而成，以學生自主學習為主。

1、活動一：做試驗——了解球形物體最簡單滾動的常識

老師打算橙子、不規則石頭、墨水盒、飯盆蓋，請一名同學上臺將這幾樣東西在一塊斜板上滾一滾，其他的同學視察。通過全體同學的參加，快速激發學生的探究愛好，自己做試驗了解球形的東西最簡單滾動滾動的常識。

2、活動二：“擊鼓傳球”嬉戲——說說生活中的球形物

為了活躍思維，我設計了“擊鼓傳球”這樣一個嬉戲，請一名同學上臺擊鼓，老師和同學一起傳球，鼓聲停，球落在誰的手里就請他說一種球形物體，通過全班同學的主動參加，學生的思維很快就活躍起來了，主動性被充分調動起來了

3、活動三：找球——在玩耍中觀賞范作

鼓聲響起，學生下位找尋老師課前藏在教室內的范作，隨著鼓聲慢下來，漸漸回到座位上。

4、課件出示球形物體在生活中的運用。

5、活動一：示范——解決制作中的困難

6、活動一：自由玩——溝通，在玩的過程中觀賞作品（老師供應籃球框等道具）

《全日制義務教化美術課程標準(試驗稿)》中明確指出美術課程評價是促進學生全面發展，改進老師的教學，促進美術課程不斷發展的`重要環節。美術課程教學是對學生進行美術教化的主渠道，

美術老師作為學生的組織者和管理者，如何在新的課程改革教學活動中，合理、有效的運用評價，讓全體學生生動、活潑、主動地發展，成為有健全人格，有創新精神的合格人才呢？假如讓學生全部停下來進行整體評價，

不僅老師很難組織，奢侈許多時間，而且阻礙學生的活動熱忱，很大一部分同學都不情愿停下手中正在創作的作品或是正玩得起勁的活動。

使評價的根本目的在于促進發展，而絕不是簡潔進行優劣高下的區分。除了基本的檢查和固有的選拔、篩選功能以外，更重要的是要具有：反饋調整功能；展示激勵功能；反思總結功能；主動導向的功能。

我支配了一個自由活動的過程，讓學生在創作過程中自由溝通，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活動場地玩一玩。學生們在和別人溝通之后又回來再裝飾自己的作品。學生們在不知不覺中提高了審美水平,能使自己的作品完成的更好。

7、活動一：拼擺成型——造型活動

我的說課完了，感謝大家！

一年級美術說課稿6

教學目標：

1.了解有關的海洋學問。

2.會用畫出的各種海洋生物等裝飾環境。

3.在教學中培育學生的想象實力。

教學重點教學難點：

了解、相識海洋，想象表現它們。對海洋的相識、理解。

教學過程：

一、引入新課：

1、播放一段有關海底的小x和圖片

問：小摯友，你們知道這段小故事發生在哪里嗎?

(海洋……)

你們還知道海洋中有什么嗎?

(珊瑚、水草……)

2、在海洋中有數不清的生物。它們有大還有那么小的，輕巧、千變萬化。

3、今日我們就來表現想象海洋生物。

4、板書課題，引入新課。

二、講授新課：

1、相識、了解海洋生物。

A、小摯友，你們知道海洋生物有那些摸樣嗎?

(課件出示海洋生物圖片)

(課件顯現宇宙中星球運行圖)

B、依據課件圖讓學生相識海洋中奇異的生物。

2、啟發聯想：

A小摯友，你們知道地球上有什么嗎?

(山、海、河流、陸地……)

出示地球儀，不同的.顏色代表不同的含義，不同的線條代表不同的含義。你知道那些是屬于海洋的呢?為什么?

B海洋中有許多生物，我們用肉眼是看不清它們的，小摯友，我們現在來想象一下，在你的心中，奇異的生物會是什么樣的呢?

(指導學生探討、談自己的看法。)

3、如何表現：

A出示一畫面，假如這是我們的海洋。

B畫上我們心中想象的海洋生物。

C課件出示范品，指導學生觀賞各種美麗的想象海洋生物。

4、海洋的點綴：

A、我們的海洋這么美，假如再配上珊瑚水草等等那就更美了。

B、課件觀賞作品

美國藝術家的作品，是得到海洋的啟發而創作的。

三、學生活動，畫出自己想象中海洋生物的摸樣。

教學后記：學生對海底世界有很大的新奇心，留意力很集中，能開動腦筋想象，因此草稿畫得還不錯。

其次課時

一、學生說說上堂課的學習內容給你什么收獲，談談體會。

二、小組活動，相互說說自己想象中的海洋

三、學生活動，把畫畫完整

四、小觀摩活動，學生下位相互溝通，相互溝通自己想象，體會樂趣。

五、總結，舉薦學生上臺說說你是怎樣畫出自己的海洋生物的

各小組相互觀賞各組的作業，以達到相互學習的目的。

共同評比出哪一組的作業最有創意。

激勵學生多想象，創作更多好玩的物品。

教學后記：學生畫出來的作品很富想象力，效果不錯。

一年級美術說課稿7

教學目標：

1、采納揉、捏、粘、壓等技法進行簡潔的浮雕造型創作。

2、培育創新精神和耐性細致的工作看法，提高學生的動手實力。

教學重點：

采納泥塑的方法表現太陽的臉和光線。

教學難點：

太陽五官及光線的多種造型及富于特性的色調改變。

教學打算：

彩泥及附帶工具。

教學過程：

一、上節課作業簡潔回顧。

二、出示泥塑作品《漂亮的太陽》。

1、學生分析作品的表現方法，制作方法。

2、老師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的'圖象。

3、學生在老師的指導下練習制作的動作。

4、出示更多的泥塑作品，讓學生觀賞。引發思索，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，發覺。

三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發學生特性發展，自主學習。

四、小結，評價。（把制作好的作品布置在底版上，學生相互觀摹。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受勝利的喜悅。拓展學習領域，豐富學生學問。

執教時間：3月6日——3月9日

札記：

在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術閱歷，加深他們對藝術的喜好和酷愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培育了學生的視察實力和獨立思索的習慣。通過比較性的觀賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

一年級美術說課稿8

一、教材分析

這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采納了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的消遣慶祝方式，也是小摯友最喜愛的消遣活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形態和色調也越來越漂亮。在教學時通過啟發學生回憶和觀賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培育學生酷愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美妙事物的憧憬。

二、學情分析

一年級的孩子已經初步相識了美術工具和教材，對不同的材料的運用也有肯定的駕馭，他們思維活躍，想象豐富，喜愛用自己的想法表現事物。煙花是孩子常常見到的，與孩子的生活特別接近，所以只要老師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇妙的想象力通過動手表達出來。

三、設計思路

1、觀賞“煙花”;2、相識“煙花”;3、感受“煙花”;4、創作“煙花”;5、評比“煙花”。

四、教學目標

（一）學問目標

了解煙花的形態，學習用不同的線材表現煙花。

（二）實力目標

培育學生綜合運用材料的實力和想象力。

（三）情感目標

教化學生能平安運用工具養成良好的衛生習慣。

五、教學重點

能運用多種材料表現形態各異的煙花。

六、教學難點

綜合運用多種方法設計表現不同形態的煙花。

七、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注意教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創建力。

八、教學過程

（一）煙花的相識、理解

1、播放一段有關煙花的課件、范畫，老師提出問題：煙花的形態改變萬千，但它們有肯定的相同點，請同學們找出。學生分組探討并總結出：煙花從中間向外放射。

2、老師提出問題：視察、說說它們的形態像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

（二）駕馭、創作煙花

1、煙花的形態豐富多變，要如何變?老師在學生畫的煙花上進行再創作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形態發生各種改變。

2、學生都了解煙花的顏色是五彩繽紛的'，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得非常美麗。老師提出問題：你們有什么好方法創作出造型新穎、色調鮮麗的煙花?學生分組探討，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

（三）利用不同材料進行造型嬉戲

1、觀賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。

2、老師演示方法與步驟駕馭創作技巧。

3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花別出心裁，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

（四）學生進行造型嬉戲

老師主動參加，激發學生的學習主動性。

（五）學生作業展示、評價。

激發學生主動參加作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

（六）小結

學問體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應當留意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活閱歷，而這些閱歷本身對其構建自己的學問體系有著巨大的作用。這就是學問來源于生活，又運用于生活。

一年級美術說課稿9

我說課的內容是冀教版小學美術第一冊，第十七課《畫汽車》

一、說教材：

教學目標

1學問目標：視察分析學習汽車，學習概括，表現不同種類的汽車的外觀特征。

2實力目標：在對汽車的視察分析表現的過程中培育學生的感知和形象思維實力，發展綜合學習實力。

3情感看法價值觀：培育學生學習愛好和情感，達到師生互動。

教學重點與難點：

不同種類的汽車的外形特點，表現不同汽車。

教學打算：

汽車的圖片掛圖、彩紙、彩筆、

二、說教案設計依據：

1、依據開心教學原理，學生們的學習主動性思維會在歡樂、輕松、的氛圍中被最大限度的調動起來，能充分發揮學生的學習潛能。

2、依據課程理念設計課程內容，課程內容于教材中怎樣呈現，是否使學生更簡單接受，更寵愛這節課，為學生主動、探究、合作的學習方式打好基礎。

三、說教法和學法：

學生作為學習的主子，具有很強的學習潛力，學習的途徑多樣，所以我在達成設計、應用這一塊時，可采納多種方法，1、將教學內容設計為案例學習，使學生知道是什么？了解教材、資料、和怎么樣創建出來。通過案例教學使學生學習得主導學問技能以及美術學習的思維方法。并成為舉一反三的典型2、將教學內容設計為問題學習，將學問設計成學習情境中問題，啟發學生思維，使學生主動探究與溝通。在探討和解決問題的過程中發覺學問、內化學問建構學問。3、將教學內容設計成項目學習，使學生再富情趣的學習狀況中學習的過程。

四、說教學程序設計：

1創設情景，導入新課

師生共同觀看老師畫的汽車。（簡筆畫小型貨車）問什么車？想學習畫面？引入學習，板書課題。

2、在講授新課中

（1）在圖中找不同：

出示掛圖讓學生找出相同和不同在哪？從汽車的外觀看，他們有那些相同的地方和不同的特點。（學生找出相同和不同）師小結相同在都有車頭、車身、車輪。不同在消防車和油車有梯子，油車是拉油的，而消防車是拉水的.

（2）分析車的組成部分：

學生總結有車輪、車斗、車把

老師小結有車頭、車身、車輪三大部分組成，但從構造上有發動機、底盤、車身、電氣設備四個基本部分組成，有關汽車的學問我們先了解這些，以后我們再接著學習了解，共同學習。

（3）觀賞書中作品：

我們一起來觀賞書中圖案，都是什么車？（生回答）觀賞學生作品用了什么顏色，他們都用了什么材料？（生回答）細致視察哪個是你見過的車，說說他的本事是什么？（學生記憶回答）

你打算畫什么車，他的本事是什么？誰來說一說（生回答自己的想法）

學生作畫，老師輔導老師激勵學生創新實在不會可以臨摹書中的作品，學生創作，老師巡察指導，（發覺問題剛好解決）

展評作品學生自己介紹，老師評價作品老師總結本節課學習內容，布置作業。

課下延長：

（1）回家查找資料汽車的標記？可以查一種標記。

（2）汽車是由誰獨創的？

一年級美術說課稿10

一、教材分析：

今日我說課的內容是《九年制義務教化美術學科課本（試驗本第一冊）》我的新伙伴單元中的一課，課題是《我喜愛的顏色》。這是一節打算課，對于學習美術來說是非常重要而且必要的。一年級小摯友在幼兒園中已經接觸過很多顏色，也已用顏色畫過畫，但對于顏色的正確名稱以及涂色的方法還較為欠缺，本教材正起到了一個承前啟后的過渡作用，為以后的畫畫作鋪墊。

二、教學目標：

認知：相識各種顏色，能說出顏色的名稱，初步了解顏色的不同寓意

操作：學習涂色的方法并能嘗試用色調來表現事物

情感：通過練習，體會色調能表現事物、情感的這一特點

三、教學重點與難點：

一年級的學生對于色調都不生疏，但對于色調的正確名稱和不同寓意可能不了解，因此我把這一點作為本課的重點，本課的另一個重點就是學會涂色的方法——平涂和拼涂，要求學生涂色勻稱。本課的難點是要讓他們通過學習嘗試用色調來表現事物。

四、教學對象：

這是一群剛從幼兒園上來的小摯友，由于幼兒園都普及了美術教化，因此每個學生都有肯定的繪畫基礎，包括對色調的相識，本課是對他們所學學問的一個鞏固和延長。

五、教法與手段：

以學生為本，讓學生成為課堂的主角，因此我運用了課堂探討法，通過觀賞讓學生相互溝通、啟發、探討、激發創作靈感，使他們始終處于主動地位，從而讓他們自覺、主動地探討、探究。

其次，我還用到了愛好教學法、嘗試教學法等來協助完成教學。

六、教學過程設計：

首先，媒體出示一條五彩斑斕的彩虹橋，請你看一看哪些是你相識的顏色，把它說給小組中的其他小摯友聽，并說一說你喜愛什么顏色。然后告知學生今日的課題就是《我喜愛的顏色》，出示課題。接著師生一起來相識顏色，同時老師對學生說出的顏色名稱進行確認和訂正，特殊是被學生默認為桔色的橙色，讓學生了解到規范的名稱。

下一個環節是教授涂色的方法，問學生能用這些豐富的顏色在這些白紙上涂色，你用什么方法涂顏色，怎樣涂才能勻稱？讓學生帶著問題看老師的'示范，一邊示范，一邊老師用形象的語言解說，如平涂就像刷油漆，要順著一個方向。隨后進行的是涂色練習，要求在只片上進行涂色練習，可以用單色也可用多種顏色。在學生的練習中，老師可進行個別輔導。在結束練習后，展示學生的作品并進行肯定的分析。

然后，進入到另一個環節，那就是了解色調的不同寓意，在這里我借助了媒體。出現色塊，問學生看到了這些顏色你想到了什么？再出現圖片，從而總結

紅色——熱情、暖和綠色——自然、清爽黃色——豐收

蘭色——安靜白色——純凈、寒冷紫色——神奇黑色——莊重

最終是一個拓展部分，讓學生了解可以通過色塊來表現事物和情感。這一環節是通過嬉戲的方式進行，媒體出示幾個不同的色塊，讓學生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通過嬉戲讓學生體驗色調能表現事物、情感的這一特點，從而讓學生對色調產生深厚的愛好。

兒童美術是兒童身體發展水平、知覺實力、情感看法、智力程度和生活閱歷的自然產物，在兒童發展過程中只是一種“階段性”的成果。因此，美術老師的教學宗旨是以培育學生各種實力和陶冶情操為主，了解兒童、敬重兒童。我在設計整個教學過程中，始終以發展學生特性為動身點，運用媒體有效的實施開心教學，讓學生肯學、樂學，主動地學。

一年級美術說課稿11

這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采納了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的消遣慶祝方式，也是小摯友最喜愛的消遣活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形態和色調也越來越漂亮。在教學時通過啟發學生回憶和觀賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培育學生酷愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美妙事物的憧憬。

一、學情分析

一年級的.孩子已經初步相識了美術工具和教材，對不同的材料的運用也有肯定的駕馭，他們思維活躍，想象豐富，喜愛用自己的想法表現事物。煙花是孩子常常見到的，與孩子的生活特別接近，所以只要老師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇妙的想象力通過動手表達出來。

二、設計思路

1、觀賞“煙花”；

2、相識“煙花”；

3、感受“煙花”；

4、創作“煙花”；

5、評比“煙花”。

三、教學目標

學問目標：了解煙花的形態，學習用不同的線材表現煙花。

實力目標：培育學生綜合運用材料的實力和想象力。

情感目標：教化學生能平安運用工具養成良好的衛生習慣。

教學重點：能運用多種材料表現形態各異的煙花。

教學難點：綜合運用多種方法設計表現不同形態的煙花。

四、教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注意人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注意教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培育自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生主動互動，體會創作的歡樂，發展學生的想象力、提高學生的創建力。

五、教學過程

1、播放一段有關煙花的課件、范畫，老師提出問題：煙花的形態改變萬千，但它們有肯定的相同點，請同學們找出。學生分組探討并總結出：煙花從中間向外放射。

2、老師提出問題：視察、說說它們的形態像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

一年級美術說課稿12

《繞繞涂涂》是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達實力，限制實力與眼的視察實力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，奇妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟識的物體形態，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，駕馭繞涂的方法...

《繞繞涂涂》

是專為一年級學生而設的`線條練習課，目的是訓練手的表達實力，限制實力與眼的視察實力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，奇妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟識的物體形態，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，駕馭繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。依據以上要求,我特制定以下教學目標.

教學目標：

1.啟發學生感受和相識物體的形態.

2.大膽用線涂繞出物體的形態.

3.體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱忱.

為了讓學生從小有一雙擅長發覺的眼睛,讓孩子從小學會視察，我制定了以下的教學難點.

教學難點:

主動運用線條進行作業,引導孩子細致視察線條畫的特點,繞的方法.

為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品，我設計的教學重點是：

大膽落筆，漸漸形成自己對物體形的感受實力。

教學環節:

我設計從視察------記憶------想象這一過程

1.我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習愛好,并提示大家,我們小摯友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?

2.我拿出實物-----菠蘿讓學生視察,并在黑板上用涂繞的方法將菠蘿畫出來,讓學生去視察,去發覺.

3.再次出示一些實物,并聯想到生活中一些其他的物體讓生動手繞一繞,涂一涂.并依據不同的學生分層次布置作業.

評價小結:

在評價小結時,我實行激勵表揚的方式方法,關注不同層次的孩子,讓每個孩子都有成就感,讓孩子們體驗到繪畫的樂趣.

一年級美術說課稿13

這課我為了愛護學生特性、促進學生自身主動主動的發展我設計的教學目標是：

1、讓學生大膽自由的表現，激發學生對美術學習的愛好。

2、熟識常用的繪畫工具和材料，體驗畫畫的樂趣。

3、培育良好的繪畫習慣。

為了幫助學生養成良好的繪畫習慣我的教學重點是：

向學生介紹不同彩筆的功能。講解正確的握筆姿態和運用方法。

激發起學習美術的愛好是教學的難點：

讓孩子們體驗各種繪畫工具和不同色調的運用結果。

在這一課里，我沒有規定孩子們應當畫什么，而是讓學生用自己喜愛的顏色大膽涂畫，讓學生初步接觸顏色，相識顏色。讓學生感受和體驗嬉戲的樂趣，使學生的思維有更大的開拓空間，一年級的孩子，帶著像幼兒園小摯友的天真和爛漫，對學校的一切感到簇新，新奇，好玩。對將來充溢童真的相識和理解，想要他們畫什么象什么是不行能的，而且也不現實，問題是做為老師我們應當怎么去引導他們，怎樣去開啟他們的'智力，把課堂的主動權還給他們，讓學生有更自由的活動空間，讓學生的智力有更廣袤的思維和創新，對于本課的繪畫，我們不必強求一樣，學生對工具和材料的駕馭，是在涂涂畫畫的實踐中完成的，在創作本課時，如何讓學生插上想象的翅膀，創建更新、更奇、別出心裁的繪畫作品，作為美術老師我盡可能地給孩子們供應豐富的資源，利用最基本的表現方法，點、線、面、設置情景等手段，讓學生超越自我，在這一課中受到美的熏陶。

一年級美術說課稿14

一．教材分析

教材：一年級其次學期《高高的樓房》課時：1課時

本課屬于“形態造型”學習領域，在學習了圓形組合造型的基礎上，學習用方形組合的方法表現生活中的方形物。本課和前幾課的聯系特別緊密，都是學習方形與日常生活事物之間的聯系。所以講授時順帶著復習之前的課程，讓學生能夠溫故而知新。

高樓基本全部是用方形可以表現的，在授課的過程中主要突出方形疊加的效果，像搭積木一樣把樓房建立起來。只是單調的方形不能激發起學生的學習愛好，所以要在方形的基礎上加入其他基本形的拓展，讓學生對建立樓房感愛好。

二．學情分析

本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創建力特別豐富和活躍的階段，但同時也是自律性比較差，簡單分神的階段。要在整節課中不斷的有驚喜，才能夠吸引住學生的眼球。

三．教學教法

1.創設意境

由于學生所在環境的限制，沒有跟多機會能夠見到高樓大廈，所以在做時就要加入大量的高樓圖片，讓學生先在視覺上有一個直觀的相識。

用去郊游的假設場景，激起學生的`新奇心。在眾多的圖片和歡快的音樂中，學生能夠領會到如郊游一般的開心心情。在放松的心境中去學習，能使學生更快的進入狀態。

2.嬉戲教學

一年級的學生年齡較小，在教學中加入“搭高樓”嬉戲的環節能夠激發他們學習的愛好，并且能夠訓練每個學生的動手實力和審美實力，以小組為單位也能培育學生小組合作精神和組員之間的協作，只有團結一樣才能取得最終的成功。

3.啟發創新

畫高樓時，在方形的基礎上可以發揮學生的想象力，啟發學生用其他的基本形。老師利用嬉戲環節的高樓做講解，學生能夠理解如何用不同的形態變更高樓內部的結構。

繪畫水平較好的學生，老師在黑板上做示范講解，添加動物或者植物外形的變換，開闊學生的思維，讓他們隨意發揮，把高樓變得更奇妙。

4.講評拓展

最終把全部完成的作品貼到背景畫中，組合成一幅集體作品。請一名學生講解并描述自己的高樓并相互點評。結束時加入兩綱教化中的民族教化，培育學生酷愛家鄉，酷愛祖國的意識。

一年級美術說課稿15

一.說教材

1、教材分析：

首先我依據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《中國民間玩具》一課屬于“觀賞評述”的學習領域。本節課要面對的教學對象是小學一年級的學生，他們對玩具總是有著深厚的愛好、很深的感情。

中國民間玩具源遠流長,分布地域廣袤,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地區之間相互借鑒與傳承的共性藝術,并與民生民俗共存,因而具有穩定的傳統式樣和豐富的文化內涵。在各種玩具充斥市場的今日,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術,激發孩子們對民間藝術的愛好,提高孩子們的藝術鑒賞力和民族驕傲感。

2、教學目標：

結合小學一年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受實力和藝術創建實力，我確定本課的教學目標：（課件）

認知目標：初步觀賞和接觸一些民間玩具，重點了解民間玩具布老虎的造型和材質、色調特征。

實力目標：采納自己喜愛的方式進行布老虎的創作表現。

情感目標：培育學生對中國民間美術的愛好和酷愛祖國民間藝術、酷愛家鄉、酷愛生活的思想感情。

3、教學重難點：

明確了教學目標，本課的重難點就自不待言了：（課件）

教學重點是：通過觀賞中國民間玩具，感受中國民間玩具的藝術美，在民間玩具布老虎的制作活動中感受美術創作活動的歡樂。

教學難點是：如何利用已學的學問，用紙和廢舊材料仿制布老虎。

二.說教法學法

1、教法：

新的課程標準提倡發揮學生的主觀能動性，提倡學生自主的學習方法。本課內容豐富、新穎 ，假如方法得當更能提高學生的學習愛好。

為此，在教學設計時我做了以下三點思索和嘗試：

（1）、課的形式，一般的觀賞課都以看、析為主，較為枯燥，不符合低年級孩子的特點，而本課我們探討的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課，以玩起先在玩中結束，讓孩子們在玩中樂，在玩中看，在玩中賞，在玩中學，在玩中做……讓他們既能感受到傳統的民間藝術獨特魅力，又不覺得遠離自己的嬉戲生活。

（2）、民間玩具種類繁多，選擇一個怎樣的切入點去分析呢，一再思索后我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟識的動物，而布老虎極具裝飾性的色調也和兒童繪畫用色單純、顯明、劇烈的內在特制相通，極易引起兒童的認同感。

（3）、觀賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參加，本課設計中我利用了“異質同構”的藝術觀點，讓孩子利用紙和廢舊材料參加制作布老虎，發展他們的主動性和創建性，從而加深他們對布老虎的感性相識。