六年級上冊《月光曲》教學設計設計思路《語文課程標準》強調：以讀代講，以讀促講。本文是一篇融知識、情感、情境于一體的文章，德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》。《月光曲》這篇文章語句優(yōu)美，感情真摯，意境深遠。課文所記敘的故事，時間久遠，地點有別，加之語文課上談音樂，教學起來比較困難。因此，本課教學設計，不僅要抓住按事情發(fā)展順序敘述這一條明線，還要緊緊抓住因事情發(fā)展引起人物感情變化的這條暗線。每一個教學環(huán)節(jié)，每一個教學步驟，始終緊扣行文線索，引導學生理解課文內容，進而明白作者寫這篇文章的目的是贊美貝多芬熱愛人民，為人民而創(chuàng)作的品質，讓學生掌握主題。同時，《月光曲》這篇課文在寫作上除了對景物的描寫比較生動細致之外，“實”“虛”結合，即由實在的事物引起聯(lián)想。因此，教學內容的同時，采用具體事例、體會運用相結合的方式，讓學生感知寫作方式。教材分析《月光曲》是六上第八單元的一篇精讀課文，是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。讀后，我們也仿佛進入了樂曲描述的如夢如幻的美妙境界，對樂曲產(chǎn)生了無限向往，同時對貝多芬產(chǎn)生了深深的敬仰和愛戴之情。文章熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美、意境美。選編這篇課文的意圖，一是讓學生在豐富的想象、優(yōu)美的文字中，受到美的熏陶，感受音樂藝術的魅力；二是體會作者在敘事中進行恰當?shù)穆?lián)想，使文章的表達更加充實、情感更深刻。學情分析學生在課前已經(jīng)查閱了貝多芬的相關資料，學生通過《伯牙絕弦》的學習，初步體會到了音樂藝術的魅力，對“知音”一詞有了真切的了解，因此，只要適時點撥，學生即可探尋出貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的原因。內容理解方面，學生有一定的概括理解能力，但但《月光曲》文句優(yōu)美，感情深沉，意境深遠，特別是第九自然段聯(lián)想和想象相結合的表達效果，學生理解起來比較困難，需要教師引導學習，反復品悟語言內涵，真正讀出深層次體驗，在此基礎上達到與作者、文本的情感共通。【學習目標】1．學會本課生字，正確讀寫"幽靜、純熟、清幽、陶醉、霎時間、微波粼粼"等詞語。2．有感情地朗讀課文。3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。【學習重點】了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。【學習難點】初步學習分辨寫實和聯(lián)想相結合的寫法，初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想。教學策略和手段為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學目標，結合學生的知識結構和認知水平，針對高年級語文教學要注重學法指導的要求，我指導學生采用課前預習法、課堂質疑問難法、合作學習法、想象入境法、課后延伸法、，讓學生在讀、思、評、議、悟的過程中學習課文。課前準備貝多芬的資料奏鳴曲《月光曲》【教學過程】一、激趣導入。1.課件播放鋼琴曲《月光曲》，讓同學們先投入到美妙的音樂中，從而為介紹課文打下基礎。2.板書課題《月光曲》。二、初讀課文，梳理內容1.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？2.課件出示“文章主要內容”，師生共說。3.檢查學生預習情況，學習生字詞三、知識講解，難點突破自由讀課文，并思考閱讀提示中的問題。（課件出示閱讀提示）課件出示：1.從文中哪些地方可以體現(xiàn)盲姑娘對音樂的熱愛？2.貝多芬聽到兄妹倆的談話后，是如何做的？3.為什么彈完一曲又一曲？從中你體會到了什么？小組合作，畫出重點語句，并在旁做批注。課件出示：一個姑娘說：“這首曲子多難彈哪！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好哇！”一個男的說：“是呀，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”通過指名讀、男女讀等多種形式的朗讀來體會兄妹倆生活的凄楚和酸澀以及內心對音樂的熱愛，更重要的是他們之間的互相體貼、互相愛護、手足情深的感情。問題二：課件出示：她激動地說：“彈得多純熟哇！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”師：盲姑娘為什么激動？讀出盲女孩的激動。問題三：貝多芬為什么愿意為盲姑娘再彈奏一曲呢？從中你體會到了什么？四、示范朗讀展畫面，解讀“聯(lián)想”達曲意1.教師聲情并茂地朗誦課文第9自然段。2.指導感情朗讀：（課件出示想象的句子，并給每一部分配上相關的圖片）自由讀——指名讀——齊讀——朗誦。讀出大海的美，讀出它的變化。3.畫面和音樂美嗎？其實書本里描繪的更美，請同學們自由地朗讀課文第9自然段，找出寫得美的詞句，并想想美在哪里？4.這么美的景色，全是皮鞋匠親眼看到的嗎？用“____”畫出實實在在的事物，用“﹏﹏”畫出聯(lián)想的句子。五、升華情感藝術美，練習想象花齊放1.播放鋼琴曲《天鵝湖》，學生展開想象，進行小練筆。2.回顧課文主要內容六、布置作業(yè)1.背誦課文第9自然段。2.課后再去聽聽貝多芬的其他作品，如：《暴風雨》《田園》等，加深對音樂的認識。七、思維導圖與板書設計月光曲面對大海月亮升起聽皮鞋匠刮起大風貝多芬彈（好像）卷起巨浪記月光曲從來沒有盲姑娘看到的景象波濤洶涌的大海仿佛聯(lián)想教學反思:我執(zhí)教的是第二課時，本堂課將“探究《月光曲》的內容及創(chuàng)作靈感，感受《月光曲》美妙旋律，美的意境。”作為研讀目標。本堂課我先讓學生找出貝多芬創(chuàng)作月光曲激情的一個方面，也就是貝多芬與盲姑娘的巧遇經(jīng)過。這里2~7自然段的學習，主要讓學生找出關鍵詞語句子，細細體味。使學生感悟到貝多芬創(chuàng)作月光曲是為“感于知音”而作，從而也體會到了貝多芬同情勞動人民的崇高品質。再將教學的重點放在第九自然段的學習中。不難發(fā)現(xiàn)，這一段課文是皮鞋匠兄妹倆對《月光曲》的聯(lián)想。學習之前，屏幕出現(xiàn)畫面，仿佛把同學們也帶到了大海邊。這段的學習，讓學生帶著思考學習使其領悟到三個不同畫面所表達的不同含義。這里不僅僅是對月光曲內容的描寫，也是它旋律的體現(xiàn)，更有貝多芬當晚心情的真實寫照。這堂課上完了，但自我感覺不是很滿意，課文也的確有一定的深度，也許有的地方理解還只是停留在粗淺的表面。另外，課堂的調空能力也有待加強，有些地方引導不到位，評價也不是特別豐富。個別幫