中二班班級(jí)專題研究總結(jié)隨著升班帶來(lái)的對(duì)長(zhǎng)大的感悟，幼兒更積極主動(dòng)地參與到班級(jí)活動(dòng)中。“老師，我來(lái)翻椅子吧。”“老師，某某小朋友桌子上有米沒撿干凈。”“老師，我去叫洗手的小朋友快點(diǎn)出來(lái)吃飯。”“老師，他們水龍頭沒關(guān)好，喝水的旁邊都是水。”隨著自身本領(lǐng)的增強(qiáng)，他們喜歡動(dòng)手嘗試，也喜歡幫助身邊的人做一些力所能及的事情。就這樣，我們開啟了關(guān)于值日生的一系列活動(dòng)。一、什么是值日生？值日生就是勞動(dòng)的人。值日生就是幫老師做事的人，是小幫手。值日生就是干活的人。值日生就是勞動(dòng)的人。值日生就是幫老師做事的人，是小幫手。值日生就是干活的人。…………值日生應(yīng)該是小老師。桌面亂了花渴了哪里需要值日生？桌面亂了花渴了地面臟了地面臟了丁丁：吃完點(diǎn)心桌子上很臟，需要值日生。王宇航：小朋友玩好游戲不整理東西，需要值日生。小云朵：自然角里的小動(dòng)物餓了，值日生可以去喂他們。夢(mèng)曉：植物也需要值日生照顧的。兮兮：阿姨洗好了毛巾需要掛起來(lái)，值日生可以幫忙。楠楠：小便洗手的時(shí)候廁所里太鬧了，需要值日生。值日生的職責(zé)：小朋友眼中的值日生小朋友眼中的值日生爸爸媽媽眼中的值日生爸爸媽媽眼中的值日生 誰(shuí)能做值日生？涵涵：愿意幫助別人的可以當(dāng)。欣欣：上課認(rèn)真的小朋友可以當(dāng)。樂樂：不挑食的小朋友可以當(dāng)。佑佑：睡覺沒有聲音、安靜的小朋友可以當(dāng)。于是，我們制作了每周評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)圖，按照要求，每組每周自選值日生，請(qǐng)相應(yīng)表現(xiàn)突出的小朋友當(dāng)值日生，也促進(jìn)了幼兒的自我約束，有了競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。可問題總是會(huì)不斷地出現(xiàn)，多次有值日生請(qǐng)假?zèng)]來(lái)上學(xué)，怎么辦？于是我們直接改為輪流制，讓每一個(gè)孩子獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也讓每一個(gè)孩子能夠在做值日生中提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，獲得更多的勞動(dòng)技能，促進(jìn)自我約束，培養(yǎng)為他人服務(wù)的意識(shí)及責(zé)任感。小朋友制作的值日生工作表小朋友制作的值日生工作表午飯過后，陶妍竹開始拿著抹布擦桌子，只見她右手抓著抹布在桌子上來(lái)回地擦著，可是小肉渣就是擦不掉，一會(huì)兒跟著抹布出現(xiàn)在這兒，一會(huì)兒又跑到另一邊了，我提醒她可以先把臟的東西先撿了再擦桌子。小朋友對(duì)于勞動(dòng)知識(shí)與技能的了解不多，尤其是現(xiàn)在的孩子，長(zhǎng)輩更多注重的是孩子的溫飽和智力的開發(fā)，很少有家長(zhǎng)重視孩子的勞動(dòng)意識(shí)，能代辦就代辦，幾乎不需要孩子去參與家庭中的勞動(dòng)。于是對(duì)于孩子在勞動(dòng)方面的欠缺，我請(qǐng)班里的保育員阿姨來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子從一些相對(duì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能開始學(xué)習(xí)。課間喝水時(shí)間，小朋友們都分組來(lái)喝水了，只見悅悅被喝水的小朋友擠到了后門處，一臉的無(wú)辜相，于是我請(qǐng)她站到了第二組的旁邊，告訴她那里既可以看到排隊(duì)的小朋友是否在吵鬧，又可以監(jiān)督好倒水的小朋友有沒有倒的太多、水龍頭有沒有關(guān)好，事后，我還把拍到的照片給班里的孩子們看，讓他們了解在做值日生時(shí)應(yīng)該先要找到合適的位置站好，需要的時(shí)候也是可以走動(dòng)的，要靈活機(jī)動(dòng)。家園共育：經(jīng)過一系列的值日生活動(dòng)，孩子們?yōu)榧w服務(wù)的意識(shí)開始增強(qiáng)，從一開始的需要老師引導(dǎo)著參與勞動(dòng)，到現(xiàn)在能自己意識(shí)到為集體服務(wù)，孩子們無(wú)論在能力上還是在思想上都成長(zhǎng)了。