教學基本信息課題《法國號》是否屬于地方課程或校本課程否學科音樂學段：1-2年級年級一年級相關領域核心內容：歌曲《法國號》的演唱與演奏。相關內容：表現領域中的識讀樂譜，綜合性藝術表演。輔助內容：感受與欣賞領域中的音樂情緒與情感。教材書名：義務教育教科書音樂（五線譜）一年級下冊出版社：人民音樂出版社出版日期：2013年7月教學設計參與人員姓名單位聯系方式設計者康依瀛海鎮第一中心小施者康依瀛海鎮第一中心小導思想與理論依據本課教學設計以課標中的“調動每一個學生參與的積極性，培養其演唱自信心”為核心組織教學資源，激發學生富有情感的歌唱，調動學生在多感官的聽、唱、動、奏、演中有趣味的學唱歌曲，發展聽覺、動覺及歌唱能力。使師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在豐富的情感與音樂實踐活動中，進行歌曲演唱及其相關技能的教學活動。教學背景分析教學內容分析歌曲背景分析《法國號》是一首法國民歌，歌詞富有童趣，并采用了自問自答的形式來描繪贊美法國號。結合法國號的樂器表現張力特點，采用輕松跳躍與優美抒情交替的方式表現旋律，生動形象的表現了法國號特點與人們對法國號的喜愛之情。歌曲曲式結構分析《法國號》為F大調，3/4拍，四樂句單樂段結構，整體富有舞曲風格。節奏平穩選材簡單，全曲只由四分音符與附點二分音符構成。旋律朗朗上口，采用重復、自由模進寫作手法使樂曲在平穩中富有活潑色彩，彈性與抒情性巧妙結合。和聲進行方面大面積采用屬到主的和聲進行，1、2、3樂句均兩小節一換和聲，4樂句采用跳進音程與自由模進手法呈現波浪式旋律搭配一小節一和聲變換速率加快，讓第四樂句成為全曲最具戲劇性的樂句，讓人印象深刻。歌曲歌詞分析全曲歌詞沒有生僻字，采用擬法國號演奏聲音“嗡巴巴”填入1、2、3樂句的前兩小節。1、3樂句與2、4樂句呈問答形式填詞，全曲基本一字一音，最后一樂句有兩處一字多音。一字多音一字多音學生情況預分析本課授課班級為一年級，并未提前見學生，對學生音準情況與音樂知識技能學習情況并不了解，本課學生情況預分析該年齡段所具有的生理特點與心理特點。可能出現的情況：控制力不足，在演唱時可能出現喊唱現象，缺少對聲音的控制力。接受能力較強，通過聽唱法很快就能基本學會歌曲，但細節需要調整。模仿能力較強，通過觀察教師動作與演奏打擊樂器的方式學習打拍與演奏。三．前期教學狀況、問題與對策問題1：該年齡段學生活潑好動，但初次見面易產生不敢主動溝通情況。對策1：正式開始教學前帶學生演唱熟悉的歌曲消除距離感。對策2：在導入環節及與學生交流中要富有親和力充分調動學生學習興趣。問題2：在發聲練習環節聲音出現干癟情況。對策1：先用“du”演唱，元音u基礎之上的發聲更容易將聲音聚攏，同時更接近法國號的發聲，柔和圓潤。對策2：讓學生模仿法國號的演奏姿勢進行發聲，情景代入，使精神狀態更飽滿，同時提出要求像演奏家一樣優美的坐姿保證發聲姿勢正確。問題3：每一樂句最后一小節長音三拍時值不夠。對策1：教師范唱同時律動打拍，讓學生先體驗后認知此音有幾拍。對策2：在PPT中以3個法國號圖案提示有3拍。對策3：鞏固氣息訓練使時值飽滿氣息飽滿不下滑。問題4：“嗡巴巴”的演唱時，學生容易拉長聲，將“巴巴”兩字唱長，唱強。對策1：教師范唱，學生從樂句的前后對比中得出結論并反復模仿。對策2：在律動中感受2、3拍的彈性（拍手，攤手，攤手）。問題5：第四樂句旋律起伏大，音較高，且一字多音容易丟失音準。對策1：通過教師劃旋律線感受旋律音程的走向。對策2：一字多音通過韻母占位演唱。教學目標與重難點(內容框架)一．教學目標（一）“情感·態度·價值觀”目標1.積極參與演唱與表演活動并樂于感受歌曲所表達的快樂與情感。2.能夠參與音樂表演等實踐活動。（二）“過程與方法”目標1．通過體驗、模仿、合作等方法，學會演唱歌曲并提高音樂表現力豐富情感體驗。2.通過生生互動、師生互動，感受學習與演唱的樂趣。（三）“知識與技能”目標1.認識法國號，感受其音色特點，掌握其演奏姿勢。2.能夠通過律動感受3/4拍強弱規律。3能夠用富有彈性且優美的聲音演唱歌曲，并識讀樂譜。4.能夠使用雙響筒、三角鐵等打擊樂器為樂曲伴奏。二．教學重難點（一）教學重點：1.甜美而有彈性的聲音演唱歌曲。2．通過3/4拍律動感受其強弱規律。（二）教學難點：第四樂句中三處大跳旋律音程并帶有一字多音同時出現對于低年級學生比較難掌握。教學過程(文字描述)創設情境，認識法國號【階段目標】認識法國號，激發學生學習興趣。【設計意圖】通過到圓號圖觀察其外觀，音頻感受圓號聲音特點、觀察其演奏姿勢并模仿，提升學生思辨力、感知力與基本音樂素養。活動1.1——認識法國號教學活動：PPT展示圖片，觀察圓號外觀。教師導語：老師帶來一樣樂器，你認識它嗎？因為它有著圓圓的外形從而得名“圓號”，它還有另外一個名字叫“法國號”。學生活動：通過觀察圖片在同學或教師的介紹下認識圓號，并知道另外一個名字“法國號”。活動1.2——模仿法國號演奏姿勢教學活動：觀察圖片，模仿法國號演奏姿勢。教師導語：各位小演奏家們，一起抱起你的法國號吧！“圓號演奏用左手，右手伸進喇叭口”。學生活動：在觀察圖片后根據教師引導語模仿法國號演奏姿勢。活動1.3——感受法國號音色特點教學活動：聆聽法國號音色，共同討論法國號的聲音特點。教師總結其音色為圓潤優美有彈性的。教師導語：讓我們一起來聆聽法國號的演奏，說說法國號的音色是怎樣的？學生活動：聆聽音頻，共同討論法國號音色特點。演唱曲譜【階段目標】用自然優美的聲音較準確的演唱曲譜。【設計意圖】用歌曲中旋律音程識讀樂譜并發聲練習，將難點前置解決難點，并一步步呈現完整樂譜，為之后準確演唱歌曲做好鋪墊。活動2.1——發聲練習，難點前置教學活動：用法國號一樣用圓潤的聲音帶入唱名演唱PPT中出示的旋律音程，并將第四樂句音程進行移動，直觀感受三組音程之間的關系。教師導語：讓我們用法國號這圓潤優美的聲音跟老師一起唱一唱吧！學生活動：演唱PPT出示的音程。活動2.2——填空游戲，完善曲譜教學活動：教師完整唱，請同學們根據已知旋律填補空缺旋律。教師導語：這些音符跑到了樂譜上，你還能唱出他們嗎？讓我們一起來做一個填空游戲，同學們認真聆聽，空缺的地方是怎樣的旋律？學生活動：聆聽教師完整演唱，填補三處空白旋律并唱一唱。活動2.3——完整識讀，揭示課題教學活動：跟隨鋼琴完整演唱曲譜，揭示課題：法國民歌《法國號》。教師導語：我們演唱的歌曲就是《法國號》。學生活動：律動并完整演唱歌曲，并了解歌曲為法國民歌。活動2.4——明確時值，體驗節拍教學活動：律動聆聽，確定每一樂句最后一音為三拍，PPT以三個法國號提示三拍。教師導語：細心地同學有沒有聽出每一句的最后一個音有幾拍？（師生再次完整唱）讓我們一起驗證一下。學生活動：仔細觀察教師律動并隨教師輕聲演唱，最后得出結論。學唱歌曲【階段目標】通過對比演唱，引導學生用時而彈性圓潤時而優美悠揚的聲音演唱歌曲。【設計意圖】從聆聽出發，培養內心聽覺，結合律動體驗與對比演唱，讓學生在體驗中認知，主動學習，提升學生的音樂理解力與演唱能力。活動3.1——出示歌詞，律動演唱教學活動：教師出示歌詞并范唱，引導學生做3/4律動，學生觀察教師，熟悉音樂旋律并演唱，即時發現音準問題并解決。學生活動：分析3/4拍，跟隨教師律動后初次完整填詞演唱。活動3.2——唱準第四樂句（解決難點）教學活動：鞏固復習第四樂句，解決一字多音難點。預設問題5：第四樂句旋律起伏大，音較高，且一字多音容易丟失音準。對策1：通過教師劃旋律線感受旋律音程的走向。對策2：一字多音通過韻母占位演唱。學生活動：反復練習第四樂句，隨教師手勢律動，觀察旋律進行，最后律動演唱。活動3.3——內心聽覺，師生接龍教學活動：師生接龍生生接龍演唱，教師使用紅綠燈培養內心聽覺并根據學生演唱的聲音情況與音準進行指導教學。學生活動：全曲律動，接龍演唱。活動3.4——彈性與抒情，體驗與模仿教學活動：教師對比演唱（彈跳演唱嗡巴巴與連音演唱嗡巴巴）學生自主分析。教師導語：哪一種演唱更能體現演奏者的快樂心情？（出示聲音美，動作美，表情美）學生活動：自主分析樂句哪里用彈性的聲音演唱，哪里用悠揚連貫的聲音演唱。體驗打擊樂器，鞏固與拓展【階段目標】學會用打擊樂器為樂曲伴奏，進一步感受3/4律動并學會與同學、教師合作。【設計意圖】通過打擊樂器與教師口風琴演奏的加入，讓演唱活動變得更有層次的同時學會合作。活動4.1——三角鐵的加入（生）教學活動：學生隨伴奏完整演唱，同時教師悄悄加入三角鐵，學生觀察教師演奏后請同學使用三角鐵為大家伴奏。學生活動：律動演唱，觀察教師如何演奏三角鐵并合作奏唱。活動4.2——雙響筒的加入（生）教學活動：加入三角鐵奏唱的同時，教師再次悄悄加入雙響筒，學生觀察并使用。學生活動：律動演唱，觀察教師如何演奏雙向筒并合作奏唱。活動4.3——口風琴的加入（師）教學活動：教師吹奏口風琴，與兩位演奏打擊樂器的同學一同為演唱同學伴奏。教師導語：老師用同樣是吹奏樂器的口風琴為大家演奏旋律。學生活動：同學之間相互合作，律動表演唱。活動4.4——課堂小結

學習效果評價設計（一）學生自我過程性評價：各樂句是否唱準，是否富有表情去演唱，音色是否優美。（二）學生互評：學生在表演時，評價對方，做到生生互評。1.是否能在律動表演時時帶有表情及狀態。2.能否整齊、準確、音色好的演唱。（三）教師評價：教師結合學生課堂表現及時進行評價，鼓勵學生學習中的大膽嘗試和體驗，教師評價貫穿于整個學習過程之中。

教學反思本節課課堂上教師關注了大多數學生，對于學生的回答及時給予語言及動作上的積極評價，關注了學生音樂素養的培養，同時也出現了一些不足，下面針對這節課我談談自己的一些做法和想法。基本練習設計為模唱音程，通過觀看五線譜上的唱名譜例，采用多種形式模唱《法國號》曲譜。本環節既是發聲練習，又解決歌曲的音程難點，同時加強了學生對唱名的復習鞏固，及唱名在五線譜線間位置上的感知，從視覺、聽覺、演唱三方面進行音樂能力的鞏固提升。引導學生在感知歌曲節拍后，通過跟老師一起做歌曲的手勢律動，在律動中感受歌曲的旋律、節奏、情緒的變化，激發了學生的學習熱情，從而很快能夠準確的演唱歌詞。唱好歌曲我從三拍子的強弱規律入手，通過教師對比范唱，學生判斷哪種演唱方法聲音最好聽，并認真加以演唱練習。這樣學生在體驗中主動發現、主動探究，發展了學生對音樂的理解能力、表現能力及聲音的控制能力。拓展環節采用了打擊樂器輔