一、選擇題。1.對學生的培養(yǎng)及全面素質的提高，起關鍵作用的是教師的[]A.能力B.學識C.態(tài)度D.方法2.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是[]A.受教育權B.生命健康權C.性的不可侵犯權D.人身自由權3.教師未經(jīng)學生同意按考分高低排列名次，張榜公布，或讓學生分發(fā)試卷即侵犯學生的[]A.隱私權B.名譽權C.受教育權D.人身自由權4.關于“師愛”，下列正確說法是[]A.出于私情之愛B.對少數(shù)優(yōu)秀學生的關愛C.嚴慈相濟，既有母愛的純真、慈祥，又有父愛的嚴格、莊重D.師愛不具有育人的作用5.教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現(xiàn)了教師勞動的哪一特點？[]A.復雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性6.在對待學生的不同態(tài)度中，下列哪種類型普遍受學生歡迎[]A.對立型B.民主性C.放任型D.權威型7.下列哪種課程觀沒有體現(xiàn)“學習者是課程主體”的思想[]A.課程即知識B.課程即復雜會話C.課程即活動D.課程即經(jīng)驗8.關于“教材”，表達適當?shù)倪x項是[]A.學校教學的唯一依據(jù)B.教師教學用書C.學生學習的客體和目的D.落實課程標準的媒介9.新課程特別強調(diào)引導學生建立哪種新的學習方式[]A.合作學習、接受學習和體驗學習B.探究學習、實踐研究和反復鞏固學習C.自主學習、探究和合作學習D.自主學習、小組學習和班級學習10.實行國家、地方、學校課程管理，為的是增強課程的[]A.統(tǒng)一性B.適應性C.規(guī)范性D.選拔性11.新課程認為，教學過程的本質是[]A.傳授知識的過程B.引導學生學習和掌握雙基的過程C.交往互動過程D.生命意義的實現(xiàn)過程12.與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是[]A.教學過程的預定性B.教學設計預留空間C.培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣D.善于利用“突發(fā)事件”13.以官方文件形式對教師專業(yè)做出了明確說明的是[]A.1994年《中華人民共和國教師法》B.1986年美國《卡內(nèi)基報告》C.1966年國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織《關于教師地位的建議》D.1995年國務院《教師資格條例》14.“學高為師”，“良師必須是學者”，強調(diào)哪一類知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。[]A.本體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識15.教師教學反思的最主要研究視角是[]A.以回顧學生的視角進行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學D.以教師的視角對自己的教學進行反思。二、填空題。16.、()是道德之本，()是師德之魂。17、學生的生命健康權受到侵害主要是由教師體罰、()和不為侵權行為造成的。18、()是新型師生關系的基本理念。19、教學大綱側重強調(diào)的是知識和技能目標，課程標準在關注知識和技能目標的同時，還關注學生學習的。20、課程綜合性是新課程特點之一，其綜合性表現(xiàn)為()、設置綜合課程、增加綜合實踐活動課程。21、教學大綱相對強調(diào)教師的教，課程標準更強調(diào)()，強調(diào)學習的過程與方法。22、新課程標準從內(nèi)容上看，關注學生的()，精選的基礎知識和技能。23、能夠體現(xiàn)學校辦學特色的課程是()課程。24、一般認為，傳統(tǒng)的課堂教學偏重()，遠離生活世界和兒童世界。25、按照課程資源的功能特點，可以把課程資源劃分()和()兩大類。26、教師專業(yè)化是使教師從()轉化成()并獲得相應專業(yè)地位的過程。三、概念辨析和觀點簡答。27、教師侵害學生受教育權常表現(xiàn)在哪些方面？28、怎樣建立新型的師生關系？29、簡述確立三維目標對促進學生自主發(fā)展的重要意義。30、新課程實施中，教師的角色和行為需要發(fā)生哪些變化？31、新課程學生評價改革的重點是什么？32、新時期基礎教育改革對教師專業(yè)發(fā)展提出什么要求和挑戰(zhàn)？四、分析應用：33、某校初中二年級學生費某平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續(xù)讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，便于2002年5月20日，未經(jīng)家長同意，輟學回家。這位班主任做法是否合理？請加以分析。34、結合自己所任學科的教學實際，談談從“知識本位”教學設計向“育人為本”教學設計轉變的基本要領。35美國教育加波斯提出：教師成長＝經(jīng)驗＋反思。請你談談對這個教師成長公式的理解和體會。一、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。1．C2．A3．A4．C5．D6．B7．A8．D9．C10.B11.D12．A13．C14．A15.D二、填空題：本大題共11個小題,15個空，每空1分，共15分。16．理想信念；教育觀念17．變相體罰18．平等、民主、合作19．過程和方法、情感態(tài)度與價值觀20．加強學科綜合21．學生的學22，學習興趣與經(jīng)驗；終身學習必備23．校本24．科學世界25．素材性資源；條件性資源26．普通職業(yè)；專業(yè)職業(yè)三、概念辨析和觀點簡答：本大題共6小題，每小題5分，共30分。27．（1）侵犯學生受教育機會平等的權利（1分）（2）侵害學生參加考試的權利（1分）（3）?犯學生上課學習的權利（1分）（4）侵害學生受教育的選擇權（1分（5）侵犯學生在升學、復學方面的同等權利（1分）28．（1）尊重學生人格，平等對待學生；（1分）（2）以愛為基礎，信任、理解學生；（1分）（3）面向全體，因材施教；（1分）（4）講求民主，寬松和諧；（1分）（5）塑造和提升現(xiàn)代教師人格。（1分）29．有利于改變只重結果不重過程的現(xiàn)象（1分）。注重學習主體的實踐和體驗，注重學習者的學習經(jīng)歷和學習經(jīng)驗?有利于學生?學習中掌握方法（2分）。課程本身體現(xiàn)工具性與人文性的高度統(tǒng)一，使日常的學科學習上升到追求真善美的境界，有利于激發(fā)學生的學習潛能（2分）。30．（1）由重知識傳授向重全面發(fā)展轉變；（2）由“大一統(tǒng)”教育向“讓每一個孩子選擇適合自己的教育”轉變；（3）由“以教定學”向“以學定教”轉變（4）由“重結果”向“重結果更重過程”轉變；（5）由“知識權威”向“平等和諧”轉變（6）由教學模式化向教學個性化轉變。（答對1點得1分，總分不超過5分）31．（1）在評價功能方面，要淡化甄別與選拔，重視發(fā)展（1分）（2）在評價內(nèi)容方面，實現(xiàn)評價指標多元化，關注個體差異（1分）（3）在評價主體方面，實現(xiàn)評價主體的多元化（1分）（4）在評價方法方面，實現(xiàn)評價方法多樣化（1分）（5）上述各要點有說明的加1分。32．我國社會發(fā)展和基礎教育改革對教師的專業(yè)化和專業(yè)發(fā)展提出了一系列新的要求和挑戰(zhàn)。建設一支數(shù)量充足、素質較高和專業(yè)化教師隊伍，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的關鍵：（1分）（1）提高實施素質教育的能力和水平是教師專業(yè)發(fā)展的核心要求。（1分）（2）終身學習是教師專業(yè)發(fā)展的基本理念。（1分）（3）實現(xiàn)角色的轉變是教師專業(yè)發(fā)展的具體目標。（1分）（4）教師專業(yè)發(fā)展還應體現(xiàn)為教師對育人的責任感的提升。（1分）四、分析應用題：本大題共3小題，可任選2小題，每小題20分，共40分。33．（1）停止學生上課的做法是不對的，侵犯了學生受教育的權利；教師要依法執(zhí)教。（4分）（2）分析與評論：停止違反紀律的學生?課，應符合教育活動的價值要求，與對學生?教育相一致，同學生違紀程度相適應，有充分客觀的事實依據(jù)和法律依據(jù)，班主任老師不得隨意不讓學生上課，不能帶有個人偏見和感情用事（4分）；后進生的轉化需要教師的愛心、耐心和信心；教師要對學生一視同仁，不可偏愛，要講究教育藝術。（4分）（3）個人觀點：看法不偏激，基本符合實際，有一定操作性，（2—8分）；看法獨到，有創(chuàng)造性和操作性，可再獎勵2分。但本題給分不超過20分。34．（1）從目標設?與執(zhí)行的角度，要實現(xiàn)從“知識目標”向“三維目標”?變；（2）從內(nèi)容選擇與轉化的角度，要實現(xiàn)從“封閉、單一、確定性內(nèi)容”向同時兼有“開放、多元、不確定性內(nèi)容”轉變；（3）教師要變單向學生傳授固定知識向促進學生學會學習轉變，要運用豐富多樣的教學策略引導學生發(fā)展，要不斷增加創(chuàng)造性的教學設計；（4）設計過程中要由過去過份關注教師的教向更多關注學生的學習興趣、要求、體驗等轉變；（5）教學過程?要由過去過分關注結論、結果向同時關注過程、方法、態(tài)度等轉變；（6）教學評價中要由過去過分關注考試成績向同時關注學生多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富個性等轉變。（答出1個基本要領4分，總分不超過20分）35．這個公式反映了教師專業(yè)發(fā)展的客觀規(guī)律。因為，經(jīng)驗是教師專業(yè)發(fā)展的重要資源，但沒有反思的經(jīng)驗是封閉的、僵化的和有局限的。（4分）在教育教學經(jīng)驗的基礎上進行反思，對教師專業(yè)發(fā)展具有以下功能：（1）反思使教師重新找回失去的自我，相信自己才是處理自己問題的專家；（2）反思使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活；（3）反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式。（每個要點4分）結合自己的實際和體會。（1－4分）教師職業(yè)道德判斷題考試題及答案（精選）發(fā)

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人：圣才學習網(wǎng)發(fā)布日期：2010-8-26瀏覽次數(shù)：477[大][中][小]1、人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價值與人格的理想，從而實現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。（對）2、教師公正實際上就是要在以師生關系為基礎的人際關系處理上實現(xiàn)某種中度。（對）3、仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。（對）4、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，提高教師素養(yǎng)的希望在師德的養(yǎng)成。（對）5、廣義的師德范疇就是指可以納入教師道德規(guī)范體系并需要專門研究的基本概念。（錯）6、幸福和幸福感是同一概念。（錯）7、幸福范疇與快樂范疇是一致的。（錯）8、教師勞動關系的豐富性和這一關系調(diào)整所具有的自由度決定著必須有教師的職業(yè)道德存在。（對）9、教師的幸福具有效果上的無限性，表現(xiàn)在時間和空間兩個維度。（對）10、幸福就是物質欲望得到滿足的自然性、即時性的快感。（錯）11、公正是處理人際關系時的公平與正義的倫理原則。（對）12、教師公正，教育必然公正，所以二者是一回事。（錯）13、公正本身是一個社會性和歷史性的范疇，但公正能解決教育中的全部問題。（錯）14、無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。（對）15、對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。（錯）16、教師的仁慈在一般人際關系中運用時也要講究方法。但是涉及到教育對象時，由于學生的年齡與發(fā)展的實際，由于教育規(guī)律的制約，這一方法特征就會表現(xiàn)得更為明顯。（錯）17、人們在踐行道德義務時必須有物質上的回報。（錯）18、制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應當履行的義務。（對）19、在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)自由。（錯）20、由于教師勞動的個人性質和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點。（對）21、孔子說、”少成若天性，習慣如自然”?？梢?，早期家庭教育是學校教育的基礎。（對）22、一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。（對）23、一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質量的產(chǎn)品一樣。（錯）24、現(xiàn)代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。（對）25、團結協(xié)作與相互激勵公平競爭是矛盾的。（錯）26、教師在教學過程中要養(yǎng)成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。（對）27、當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。（錯）28、教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。（對）29、俗話說、”嚴師出高徒”，”嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。（錯）330、教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而”感人者莫先于情”。（對）31、當前的在校中小學生中獨生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的”自我專注”，教育他們學會團結協(xié)作基本不可能。（錯）32、教書是手段，育人是目（對）33、教育對社會發(fā)展的作用，是通過促進生產(chǎn)力發(fā)展來實現(xiàn)。（錯）34、從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。（對）35、依法執(zhí)教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系（錯）。36、教師可以在”教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。（對）37、家長們有的”望子成龍”，有的”望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。（錯）38、依法治教的主體就是各級行政機關。（錯）39、所謂師表美就是教師的外在形象之美。（錯）40、在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)自由。（錯）一、簡答題（本題共20分，每小題5分）1．教師為人師表的基本特點是什么？2．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應把握的基本問題是什么？3．廉政從教的基本要求是什么？4．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？二、判斷正誤，并說明理由（本題共24分,每題12分）1．“社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎，因此，注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作”。2．“教育愛雖是做好教育工作所必需，但并不是所有的愛都能產(chǎn)生教育作用的。”三、案例分析（本題共30分,每題15分）1．古今中外無數(shù)教育家、思想家都強調(diào)過教師要以身作則、為人師表的問題，請你分析這其中的道理。2．分析下面案例中存在的主要問題和危害，你認為在教師專業(yè)化發(fā)展和學校教育工作中，應怎樣看待教師職業(yè)道德的意義？為什么？在教師專業(yè)化，在教師專業(yè)化教育中，有的教師僅僅注重自身從教技能和技巧的自主學習和提高，而忽視教師職業(yè)道德的自覺修養(yǎng)，認為這方面對自身從教技能和從教能力的提高不具有“實在性”。而有的學校也有類似的想法，把教師職業(yè)道德看成是“虛”的，認為這方面的教育是“浪費時間”，“干搭時間”。不如教育教學能力和技巧的培訓“實在”，老師在教育教學操作能力和技巧上越熟練水平越高，才越能使教育教學工作獲得根本性保證。四、論述題（本題26分）聯(lián)系實際論述在實踐中如何自覺堅持和維護教育法律法規(guī)？教師職業(yè)道德模擬試題答案（06秋-2）（參考）要點及評分標準一、簡答題（本題共20分，每小題4分）1．教師為人師表的基本特點是什么？為人師表的表率性；為人師表的律己性；為人師表的內(nèi)外統(tǒng)一性；為人師表的真實性和自然性；為人師表的平凡性和精神的高尚性。5分2．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應把握的基本問題是什么？要善于在尊重信任的基礎上對學生提出嚴格的要求；要善于在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重和關愛；要適度把握對學生的嚴和愛。5分3．廉政從教的基本要求是什么？保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。5分4．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。5分二、判斷正誤，并說明理由（本題共24分,每題12分）1．這一看法是不完全的，帶有一定的片面性；3分理由：社會公共道德雖有利于提高或強化職業(yè)道德，但不能代替教師職業(yè)道德；原因在于教師職業(yè)道德除具有一般道德所具有的善惡意義的評價外，還含有對教師專業(yè)行為的特殊要求，這是一般公共道德所不能解決的；9分作為教師，既要注重社會一般公共道德的修養(yǎng)，也要注重其職業(yè)道德的修養(yǎng)，但不能以兩者的相