口語交際《請你幫個忙》教學設計教學目標懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助學會請別人幫忙并運用合適的禮貌用語知道說話時要把話說清楚，正視別人的眼睛，態度誠懇。教學過程創設情境，導入新課創設學生忘帶語文課本的情境，激發學生為其想辦法，喚起孩子的交際動機。并設置“金耳朵”、“金話筒”“最有禮貌”等獎章激發學生交往的欲望。創設情境，示范交際，禮貌尋求幫助1、觀看視頻，發現求助的三個要素。一位學生向另一位學生請教數學題，其他同學仔細聽，聽完之后，闡述視頻中男生遇到的困難，并思考視頻中男生所說的話存在的問題。在學生回答時，教師相機引導：請別人幫助時，首先要用上禮貌用語。其次要把困難說清楚、態度要誠懇。2、創設情境，練習向別人求助。為降低開展交際的難度，教師提供一定的句式，如：我能_______嗎？請你________好嗎？____________可以嗎？情景設置為：忘記帶橡皮，向同桌求助。指名回答，并適時發放獎章。3、師生兩次合作，創設借電話的情境，提供句式，引導學生學會在被別人幫助后以及別人因為某種原因未能幫助自己時表示感謝。提供句式：謝謝你！太感謝你了，__________！因為你的幫助，我___________。謝謝！運用學到的求助和感謝別人的句式練習表演課本38頁中的三個場景。首先引導學生發現三幅圖中學生遇到的困難。然后同桌兩人任選一幅圖進行表演展示，師生對表演者進行評價，以鞏固本課做學。三、引向生活。1、引導學生回憶在自己的生活中，哪些困難是可以幫的，哪些困難是不可以幫的。并適時出現幻燈圖片，幫助孩子理解。2、引導學生回憶哪些屬于特殊困難需要特殊幫。比如：有人落水、發生火災時，我們應該采取的正確方法。并聯系涼山火災，引導學生向英雄致敬。感謝英雄為我們創造的幸福和諧生活！四、以一首兒歌結束課程有困難，請人幫，

禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。有些忙，不可幫。特殊忙，特殊幫。你幫我，我幫你。和諧社會你我創。學情分析一年級學生正處于口語交際的起步階段，他們喜歡表達，但表達不夠規范，有時不能清楚準確地說出自己的要求。在交際時，出現比較多的情況是“一問一答”或者“你說我說”之后就結束了，交際過程不夠順暢。部分學生表達時不夠大方、自信。需要在老師的引導下，在真實的情境中，學習怎樣有禮貌地應對。學生雖然在一年級上冊的口語交際中已經學習過“要注意聽別人說話”“跟別人溝通時要看著對方的眼睛”等交際習慣，但要養成良好的交際習慣還需要在真實的交際情境中反復提醒，遷移運用于學習活動和日常交際活動中，使學生在潛移默化中養成良好的交際習慣。效果分析《語文課程標準》指出：學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達和交流。本次口語交際的內容來源于學生的真實生活，易于激發學生的交際興趣。但是在具體的交際過程中，學生只停留在自己感性的生活經驗上，還不很清楚地明白在交際中需要注意的是事項。因此在教學中，我通過創設情境、視頻播放、畫外音的插入，引導學生在直觀的交際情境中總結出了交際的注意事項，幫助學生逐步從感性上升到方法的理解上，提升了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。從實際課堂教學來看，基本達成了本課的教學目標，解決了本課的教學重難點，但有些地方仍有不足，個別孩子在表達時仍不夠自然，聲音較小，因此在以后的教學中還應該提高學生表現自我的能力。其次，課堂上老師的語言也不夠精煉，還需要繼續努力。教材分析《請你幫個忙》是人教版一年級下冊第三單元的口語交際，也是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設計的。教材先用一句話介紹本次口語交際的內容：有時候我們需要別人的幫助。下面配了三幅圖，每幅圖都創設了一種請別人幫忙的情境，分別是問路、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助，在圖畫下方還提示了6個禮貌用語。教材這樣要求，非常明確地提出本課的口語交際重點：學會請別人幫忙，請別人幫忙是要使用合適的禮貌用語。創設的情境包含了課堂內外，校園內外，和學生的生活非常貼近。評測練習1.觀看兩段求助視頻，發現問題2.當你找不到橡皮時，怎樣向同桌求助？我能嗎？請你好嗎？可以嗎？3.同桌幫你找到了橡皮，你要怎樣表示感謝？謝謝你！太感謝你了，！因為你的幫助，我，謝謝！4.合作表演課后反思語文是一門實踐性和工具性很強的學科，口語交際課更體現了要把生活融入課堂。本節口語交際的內容是“請你幫個忙”，要聊的話題來源于學生真實生活，易于激發學生的交際興趣。課前“金話筒獎”、“金耳朵獎”等，激發學生表達興趣。教學中，充分利用人物情景對話視頻以及畫外音引導學生發現問題，師生共同總結口語交際的要求，接著借助具體情境，按照要求進行句式練習，語文教學是面向全體學生的教學，在學生補充完句式后，特意在幻燈片中出示范例，以供基礎較弱的孩子理解掌握。依托教材，圍繞學生生活中熟悉的問路、撿球、接電話等情境，引導學生在說中悟，在演中悟，使學生在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。特殊忙特殊幫環節緊密結合生活實際，適時進行德育滲透，體現無痕育人。從實際的課堂教學來看，因為有了方法的指導，在交際練習中，大部分同學能做到態度自然、聲音洪亮，表達得較為清楚明白，對于禮貌用語的使用也能做到恰當正確。但仍然有個別孩子聲音較小，傾聽不夠專心，因此在以后的教學中，要進一步加強對學生表達能力和傾聽能力的培養。課標分析依據本次口語交際內容和學生實際，我