Page1《第二次鴉片戰爭》說課稿我說課的題目是《第二次鴉片戰爭》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。一、說教材過渡語：上好一堂課的前提是做好教材分析，因此，我先來談一談對教材的理解。《第二次鴉片戰爭》是人教版初中歷史八年級上冊第2課，本課主要講述了英、法兩國在美、俄兩國的幫助下陰謀發動第二鴉片戰爭，通過戰爭和中國簽訂了《天津條約》《北京條約》，同時沙俄侵占了中國北方大片領土。此外，第二次鴉片戰爭進一步加深了中國半殖民地半封建化的程度，所以在整個近代史上占有重要地位。二、說學情過渡語：要想上好一堂歷史課，不僅要深入分析教材，還要對學情有深入的把握，接下來談一下我對學情的認識。本課的授課對象是八年級學生，他們已經接觸了一年的歷史，有了一定的學習基礎，而且個性普遍突出，因此，我在課堂上會順應學生的特點，激發學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。另外，從學生的心理角度出發，他們仍然對新鮮有趣、直觀形象的事物有強烈的好奇心，因此，本課的教學我會大量采用圖片來吸引學生。三、說教學目標過渡語：根據教材和學情的特點，以及課標的要求，我制定了如下教學目標。【知識與能力】1.知道第二次鴉片戰爭爆發的目的、導火線、過程和結果；了解沙俄侵占了中國北方大片領土。2.識記《天津條約》和《北京條約》的內容。3.理解第二次鴉片戰爭對中國近代社會的影響。【過程與方法】1.通過對歷史材料的研讀和分析，掌握處理歷史資料的方法，養成論從史出、史論結合的歷史思維。2.通過小組討論，提高與人交流合作的能力，提高自主學習、合作學習、探究學習的能力。【情感態度與價值觀】學生認識到列強的侵略擴張是人類文明破壞的原因。四、說教學重難點過渡語：在教材、學情和教學目標的指導下，我確定了如下教學重難點。【重點】《天津條約》《北京條約》的主要內容；火燒圓明園。【難點】第二次鴉片戰爭的影響。五、說教學方法過渡語：俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學方法能夠使教學效果事半功倍，因此，本節課我采取的教學方法如下。講授法、講讀法、情境實踐教學法、小組討論法。六、說教學過程過渡語：為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下三個環節展開。環節一：導入新課過渡語：眾所周知，一堂歷史課如果有好的開頭，就能抓住學生的求知心理，使他們心懷期待地投入新的學習內容中去。為此本節課我將采用情境導入：首先，我會請學生觀看電影《圓明園》片段，并思考：視頻重要講述了什么故事呢？學生回答后，我會進一步追問：英法聯軍為什么要搶劫、焚毀圓明園？中國在這次戰爭中還喪失了哪些領土和主權？順勢導入新課。【設計意圖】在導入環節，我充分地考慮到了學生易被鮮活的歷史視頻吸引的特點，通過視頻給學生強烈的感觀刺激，讓學生迅速融入歷史情景，同時我設置的思考問題又增加了課程的懸念，激發學生的學習興趣，從而進入新課的學習。環節二：新課教學（一）英法發動侵華戰爭1.原因在講授本子目時，我會先在PPT上展示有關《南京條約》簽訂之后英國資產階級期望值和英國輸華貨物總值的史料，請學生閱讀思考：面對這一現象，英國想怎么做呢？學生根據教材可以答出英國想要修約，獲得更多權益。【設計意圖】史料教學法的使用能幫助學生養成論從史出、史論結合的歷史意識。2.借口接著，我會適時提問：他們會以什么借口掀起戰爭呢？并讓學生閱讀教材中的“相關史事”，扮演歷史小故事家講述“亞羅號事件”和“馬神甫事件”的經過，同時，我還會在PPT上展示“亞羅號”的圖片和“西林教案”的遺址圖，加深學生對歷史事件的認識。【設計意圖】本部分我使用情境實踐教學法，能提高學生的參與性，拉近歷史與現實的距離，同時更容易加深對鴉片戰爭借口的理解和掌握。3.經過在講述經過時，我會展示第二次鴉片戰爭動態地圖，請學生結合教材內容和地圖自主歸納過程，最后我會加以總結，指出過程中的關鍵事件：炮轟廣州→攻陷廣州→逼近天津。4.《天津條約》在得出經過之后，我會提問：面對列強逼近北京門戶之時，清政府與列強簽訂了《天津條約》，通過這個條約，列強獲取了哪些權益，我們又喪失了什么主權？接著我會請學生朗讀《天津條約》的內容，并回答問題，最后我會總結：條約中規定外國公使可以進駐北京，打開了更多通商口岸，我們喪失了內河航運權。之后又承認鴉片貿易合法化。【設計意圖】在講授過程和條約內容時，我使用了地圖教學法和講讀法，一方面能突出歷史學科的綜合性，另一方面也能使教學方法更加豐富，符合八年級學生的特點。（二）火燒圓明園與《北京條約》的簽訂1.火燒圓明園在學習完第一子目后，我會引導學生認識到《天津條約》并沒有滿足列強的需求，因此英、法兩國故技重施，再次出兵，同時展示地圖輔助學生認識過程。之后，我會再次播放《火燒圓明園》的視頻，請學生說一說自己的感受，引導學生認識到列強的侵略擴張破壞了中華文明。2.《北京條約》在講授《北京條約》時，我將采用同樣的講讀法，請學生閱讀教材并歸納內容，明確《北京條約》是在承認《天津條約》繼續有效的基礎之上增開天津為商埠，割九龍司地區及增加賠款。【設計意圖】本子目的設計，能更好地落實本節課的情感態度價值觀目標，而且講讀法的使用也避免了教學方法的單調性。（三）沙俄侵占中國北方大片領土在學完鴉片戰爭的主線后我會展示沙俄侵占中國北方大片領土的示意圖，引導學生認識到第二次鴉片戰爭前后沙俄趁火打劫掠奪了我國北方大片領土，成為近代史上侵占中國領土最多的國家。（四）第二次鴉片戰爭的影響最后，我將展示《天津條約》和《北京條約》的表格，并提問：根據表格內容，談一談你對第二次鴉片戰爭使中國的半殖民地化程度進一步加深的理解？學生以歷史小組為單位，5分鐘時間自由交流、討論，之后小組代表發言，其他小組可做補充，最后我會加以總結：第二次鴉片戰爭使中國喪失更多主權，英、法等西方侵略勢力由東南沿海一帶深入到長江中下游地區，沙俄侵占了中國北方大片領土。中國主權的侵害、割地等方面都比鴉片戰爭更嚴重了，因此，第二次鴉片戰爭使中國半殖民地化進一步加深了。【設計意圖】這部分內容是本節課的難點，通過合作探究的方式可以增強學生的合作意識，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，同時很好地突破本節課的難點。環節三：小結作業1.小結在課堂的最后，我會帶領學生以板書為線索進行總結。2.作業同時，請學生課下去查找“總理衙