“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”這就是文學的豐富魅力。即使是一千個，那也是哈姆雷特，而不是賈寶玉或者孫悟空，這也是文學的規定。欣賞文學的魅力，文學評論是一個很好的路徑。高考真題呈現

2023年新高考1卷閱讀下面的文字，完成下面小題。

給兒子

【陳村】

你總會長大的，兒子，你總會進入大學，把童年撇得遠遠的。你會和時髦青年一樣，熱衷于旅游。等到暑假，你的第一個暑假，兒子，你就去買票。

火車430公里，一直坐到蕪湖。你背著包爬上江堤，看看長江。再沒有比長江更親切的河了。它寬，它長，它黃得恰如其分，不失尊嚴地走向東海。

你走下江堤，花一毛錢去打票，坐上渡船。船上無疑會有許多人。他們挑著擔子，扛著被子，或許還有板車。他們說話的聲音很高，看人從來都是正視。也許會有人和你搭話，你就老老實實說話。他們沒有壞意。

你從跳板走上岸，順著被鞋底和腳板踩硬踩白的大路，走半個小時。你能看到村子了。狗總是最先跳出來的。你可以在任何一家的門口坐下，要口水喝。主人總是熱情的，而狗卻時刻警惕著。也許會引來它的朋友們，紛紛表示出對你的興趣。你要沉住氣。

你謝過主人，再別理狗的訛詐，去河邊尋找灘船。如果你運氣好，船上只有一兩個客，你就能躺在艙里，將頭枕著船幫，河水拍擊船底的聲音頓時變得很重。船在槳聲中不緊不慢地走。雙槳“吱呀吱呀”的，古人說是“欸乃”，也對。怎么說怎么像。

板橋就在太陽落下去的地方。你沿著大埂走，右邊是漕河，它連接著巢湖和長江。河灘如沒被淹，一定有放牛的。你走過窯場就不遠了。可以問問人，誰都愿意回答你，也許還會領你走一段，把咄咄逼人的狗子趕開。走到你的腿有點酸了，那就差不多到了。

走下大埂，沿著水渠邊的路走。你走過一座小橋，只有一條石板的橋就是進村了。我曾寫過它。這時，你抬起頭，會發覺許多眼睛在看著你。

你對他們說，你叫楊子，你是我的兒子。

兒子，你得找和你父親差不多年紀的人，他們才記得。

他們會記得那五個“上海佬”，記得那個戴近視眼鏡的下放學生。他們會說他的好話和壞話。不管他們說什么，你都聽著，不許還嘴。他們會告訴你一些細節，比如插不齊秧，比如一口氣吃了個12斤的西瓜。你跟他們一起笑吧，確實值得笑上一場。

你們談到黑了，會有人請你吃飯。不必客氣，誰先請就跟誰去。能喝多少喝多少，能吃多少吃多少，這才像客人。天黑了，他們會留你住宿。他們非常好客。

兒子，你去找找那間草屋。它在村子的東頭，通往曬場的路邊，三面環水。你比著照片，看它還像不像當年。也許那草屋已經不在了，當年它就晃晃的，想必支撐不到你去。也許，那里又成了一片稻田。

晚上，你到田間小路上走走。你邊走邊讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，感受會深深的。風吹來暖暖的熱氣，稻穗在風中作響。一路上，有螢火蟲為你照著。

假如你有膽量，就到村東頭的大墳塋去。多半會碰上“鬼火”，也就是磷火。你別跑，你坐在墳堆上，體會一下死的莊重和沉默。地下的那些人也曾生活在這塊土地上，勞動，繁殖。他們也曾埋葬過他們的祖先。①你會捉摸到一點歷史感的，這比任何教科書都有效。

住上幾天，你就熟悉村子了。男人愛理干干凈凈的發式，兩邊的頭發一刀推凈，這樣頭便顯得長了。頂上則是長長的頭毛，能披到眼睛，時而這么一甩，甩得很有點味道。

我喜歡見他們光著上身光著腳的樣子。皮膚曬成了栗色，黑得發亮發光，連麥芒都刺不透它。他們不是生來這樣的。和他們一起下河，你就知道，他們原先比你還白。現在，他們和你的祖先一樣黑了。和你父親當年一樣黑。你要是下田，就和你一樣黑。

下田去吧，兒子。讓太陽也把你烤透。你彎下腰，從清晨彎到天黑，你恨不得把腰扔了。你的肩膀不是生來只能背背書包的。你挑起擔子，肩上的肌肉會在扁擔下鼓起。也許會掉層皮，那不算什么。你去拔秧，插秧，鋤草，脫粒。你會知道自己并非什么都行。你去握一握大鍬，它啥時候都不會被取代。工具越原始就越扔不了，像錘子，像刀，總要的。你得認識麥子，稻子，玉米，高粱，紅薯。它們也是扔不了的。你干累了，坐在門邊，看著豬在四處漫游，看著雞上房，鴨下河，鵝竄進秧田美餐一頓。你聽著杵聲，感覺著太陽漸漸收起它的熱力。你心平氣和地想想，該說大地是仁慈的。它在無止無息地輸出。我們因為這輸出，才能存活，才得以延續。

那一層層茅草鋪就的屋頂，那一條條小河分割的田野，那土黃色的土墻，那牛，那狗。那威力無比的太陽。

②你會愛的。

你就這樣住著，看著，干著。你去過了，你就會懂得父親，懂得父親筆下的漕河。當然，這實在不算什么，應當珍視的是你懂了自己。③你得不讓自己飄了，你得有塊東西鎮住自己。也許，借父親的還不行，你得自己去找。

當你離開板橋的時候，人們會送你。你是不配的，兒子。你得在晚上告別，半夜就走。夜間的漕河微微發亮，你獨自在河灘坐上一會，聽聽它的流動。

要是湊巧，你可以帶條狗崽子回來。找條有主見的。開始，也許它有點想家。日子長了，你們能處好。你會發覺，為它吃點辛苦是值得的。

也就是這些話了，兒子。你得去，在大學的第一個暑假就去。④我不知道究竟會怎樣。要是你的船走進漕河，看見的只是一排煙囪，一排廠房，兒子，你該替我痛哭一場才是。雖然我為鄉親們高興。

1984.8.5（有刪改）

9.讀書小組要為此文寫一則文學短評。經討論，甲組提出一組關鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關鍵詞寫出你的短評思路。【答案】甲組答案示例：①本文表面是關于未來的想象，即父親想象兒子長大后的一次旅行。②其實是父親對過去的回憶。③為何交疊未來與過去？指向關于成長的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長，并期待兒子也能夠在其中找到自我。（每點2分）

乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個。②其表現就是，從爬上江堤到獨坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。③那么河流究竟意味著什么？河流既是環境與風景，也代表著空間的延展和時間的流逝，并承載著人的思索。（每點2分）

考情速遞：命題關注教材中的單元學習任務。本題要求寫文學短評的思路，回應了統編語文教材高中必修上冊第三單元中“學寫文學短評”的單元學習任務，體現與教材的關聯，積極引導教學注重提升課堂質量，強調對考生能力素養的考查。怎樣寫文學短評學習目標：1、了解文學短評的特點，掌握其基本寫作方法。2、學會確立并闡釋觀點，嘗試寫作并修改文學短評。

文學短評是文學評論的一個分支，主要以具體的文學作品為評論對象，并對對象的某一點進行深入品析和闡發，進而得出某個評論性觀點。

文學短評是對作家、作品和其他文學現象進行評論而篇幅相對短小的一類文章,主要是評論作家創作的得失,分析作品的思想內容、藝術特色等。思考：這段文字是文學短評嗎？1、每次讀陶淵明的詩，都如同進行一次心靈的洗禮，頓時感到輕松了許多，清新了許多。讀他的詩不累，不乏。他寫的就是最平常不過的鄉村、農田、宅院，不華美也不絢麗。但正是詩人這不事雕琢的平淡與樸素，才讓我們倍感他的坦率與真誠，讓我們在與詩人促膝而談之中體會到他大智若愚的生存智慧。

讀后感重在感受，側重感性的體味；

文學短評重在評論，側重分析、鑒賞、評價。思考：這段文字是文學短評嗎？

2、赤壁乃蕞爾之地（多指比較小的地區），為什么在古代名氣那么大？以致于惜墨如金的《水經》記它，地理經典《水經注》寫它，杜牧、蘇東坡等文豪贊美它。細究起來，還是因為“山側臨江川”的特殊地理位置和地理環境。占盡“地利”是它得以揚名天下、長盛不衰的奧秘，也是它的魅力所在。

文學短評所評論的是作品在文學方面的特點。

角度示例：意象意境、人物形象、主旨情感、篇章布局、藝術手法、語言風格等。

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

——定題小巧，選準角度

要想寫好文學短評，一定要選擇好角度，切題要小。

寫文學短評可從思想內容、藝術手法、構思技巧、語言特色等方面入手，選擇作品內容或者作品形式的某一個特點進行評論。1、賞析作品的主題思想及其表現

可以分析作品運用了哪些主要的表現手法（如想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現實，指出作品有何積極意義或局限性。3、賞析作品的藝術手法①表達方式，如敘述、描寫、議論、抒情、說明；②表現手法，如想像、聯想、象征、渲染、烘托、對比、以小見大、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景等；③敘述方式，如順敘、倒敘、插敘、補敘等；④描寫方式，如肖像描寫、心理描寫、語言描寫、動作描寫、環境描寫等；⑤描寫技法，如以動襯靜、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆等；⑥抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情（借景抒情、寓情于景）等；⑦意境的創設、修辭的運用等。4、分析作品的構思技巧①寫作思路，如由此及彼、由表及里、由淺入深、由一個方面到幾個方面等；②文章線索，如以某個中心事件為線索，以人物、感情、時間、空間為線索等；③層次結構，如總—分—總、總—分、分—總、分—分；④結構方式，如縱式結構、橫式結構、縱橫交錯式結構等；⑤選材特點，如生動典型、來自生活、新鮮親切等；⑥行文布局，如開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、層層深入、過渡自然、前后呼應、伏筆鋪墊、欲揚先抑、詳略得當等。5、鑒賞作品的語言

一是品味作品的語言風格，如準確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質樸、如幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉等；

二是要分析作品所運用的修辭手法，如比喻、比擬、設問、反問、借代、對偶、對比、夸張、反語、雙關、互文、反復等。

其他方面比如粗筆勾勒（簡潔的語言描寫）；體物入微（描寫細致入微、刻畫細致生動）；惟妙惟肖（描寫逼真，多指人或動物）；濃墨重彩（描寫詳盡、細膩）；行云流水（結構、語言自然流暢）；語言特點（準確、簡練、生動、形象、清新、絢麗、質樸）；語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、明快、簡明、含蓄、深沉、洗練，淋漓酣暢，情韻悠長，回味無窮）等等。結構樣式1.題目：亮明評論的觀點以及所評論的詩歌，分別是副標題和主標題。如：（1）《怎一個“悲”字了得——杜甫<登高>賞析》；（2）《時空交錯情景相融——杜甫<登高>結構藝術美賞析》；（3）《杜甫<登高>寫景技法探微》；（4）《生命大時空里的悲壯呼吼——杜甫<登高>里的生命蒼涼》；（5）《俯仰天地間乾坤一腐儒——杜甫<登高>形象賞析》；（6）《律切精深傳神人妙——杜甫<登高>語言學分析》；（7）《淺談儒家中庸美學對中國古代詩歌創作的影響——以杜甫的<登高>為例》。

2.開頭：要點明自己的觀點。3.在文本中尋找依據，分析和評論的目的是論證觀點，不能游離。4.尋找理論支撐，比如陌生化、藝術手法等。5.借用生活體驗支撐論點。6.聯系相關作品進行比較分析。7.這樣分析的價值和意義。

淺談《短歌行》的婉而多諷

《短歌行》是曹操的代表作，表現了曹操對時光流逝的感慨以及對賢才的渴望。《短歌行》最大的藝術特點是“婉而多諷”。《短歌行》不似《大風歌》一般模樣，“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉，安得猛士兮守四方。”寥寥數語直抒胸臆，表達了劉邦榮歸故里的喜悅，以及對“猛士”的渴望。而《短歌行》卻不同，它的手法是比較含蓄的，體現了“婉而多諷”的特點。

《短歌行》全文未曾直言求賢卻又處處表現曹操求賢若渴的態度，何以見得？且聽我一一道來。其一，便是對《詩經》的引用。“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今”。曹操引用這句詩的目的其一是表現對賢才的渴望之情。用“青衿”指代賢才，說明我的心思一直放在這些人才身上，思念這些人才，希望這些人才能為我所用。其二，《詩經》這兩句話的后面還有兩句，“縱我不往，子寧不嗣間？”作者雖只引用了前兩句，但含蓄委婉地告訴了賢才們，雖然我時間緊，不能一一來請求，你們這些些賢才難道不知道我的苦心，不能主動地來嗎？

其二，是比興手法的運用。“月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依”。這句用比興手法。表面寫的自然之景，實際上是暗喻那樣擇主而事的賢才們，我曹操就是你們擇主而事的主，結束那彷徨流浪的生活，快快到我這里來吧。其三，是用典。“周公吐哺，天下歸心。”周公一飯三吐哺，一沐三更衣，只為求賢才，我