第頁共頁2023年高一語文備課組教學工作方案大全(5篇)高一語文備課組教學工作方案篇一本學期的主要任務是新教材必修一、二冊的學習，其詳細目的是：培養學生良好的高中語文學習習慣，培養初步鑒賞文學作品的才能，培養閱讀古代詩歌、散文的才能，培養學生有效運用祖國語言文字的才能，幫助學生學會語文積累，掌握一些合適自己的學習方法，養成獨立考慮，質疑探究的習慣，關注社會、關注生活、大膽應用、勇于創新，實在進步語文素養。面對新教材、新內容，備課組定期開展新課標學習活動，領會其精神、探究其本質，并發揮各位老師的主觀能動性，集體備課、資共享，然后各老師根據自己特長，自己學生的學情進展創造性的二次備課，來更好地實現教學目的。圍繞如何施行新課標，用好模塊教材，我們高一備課組準備用“從問題到課題”的方式進展動態生成研究，如何激發學生學語文熱情，如何進步語文課的實效性，其間會產生哪些問題，把此問題定為研究課題，不斷探究，開拓創新，努力探究出實用的新教法、新學法。自主能使學生根據自身特點調整學習策略快速提升自己，合作有利于學生在互動中進步學習效率，探究是創新的前提，是開展的必備品格，我們倡導在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力進步組織教學的質量和學生學習質量。一個記者采訪一位科學家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養成的習慣，可見良好的習慣是學好語文的重要因素之一，我們備課組預備有方案有步驟地培養高一學生以下良好習慣。如：的習慣、主動積累的習慣、擅長觀察勤于動筆的習慣、文明得體的說話習慣、標準書寫的習慣、喜歡讀好書的習慣。第二課堂不但是語文課堂教學的有益補充，尤其在鍛煉學生的協作才能、理論才能、創新才能等方面能發揮重要作用。本學期將舉“漢字的標準書寫”“‘我的將來’演講比賽”“讀書筆記競賽”等活動。“漢子的標準書寫”旨在鼓勵學生在平時作業中注意書寫的美觀；“我的將來”演講比賽旨在鼓勵學生在高中時期樹立遠大理想，并為之奮斗；“讀書筆記”競賽，要求學生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內容，寫出自己的感受感悟，引發對生活的考慮，旨在鼓勵學生廣泛閱讀。語文第二課堂不僅可以增強學生的學習興趣，同時對進步學生的語文素養和語文才能大有裨益。本學期完成必修一、必修二兩冊書的教學工作，每周六個學時。教學進度如下：：第二周：舒鳳林第三周：陳四海第四周：黃波第五周：王梅英第六周：陳華姣第七周：涂娟注：公開課在每周星期二進展黃波〔師〕——陳小海舒鳳林〔師〕——涂娟王梅英〔師〕——陳華姣高一語文備課組教學工作方案篇二高中語文教學要以全面進步學生的語文素養為宗旨，以培養學生創新精神和語文應用才能、審美才能和探究才能為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身開展的需要，全面落實普通高中語文課程的總目的，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。高中語文課程采取必修課程與選修課程相結合的設置形式。必修課程和選修課程均按模塊組織學習內容，每個模塊36學時，2學分。每個學期分兩個學段〔各10周〕，每個學段完成一個模塊的學習。高中語文課程至少開設兩年半，高一年級每周4學時。1、閱讀與鑒賞能閱讀闡述類、實用類、文學類等多種文本。〔1〕能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。〔2〕能根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解構造復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。〔3〕能根據不同的`閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈敏運用精讀、略讀、閱讀、速讀等閱讀方法，進步閱讀效率。〔4〕能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品的思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。〔5〕學習探究性閱讀和創造性閱讀，開展想象才能、思辨才能和批判才能；培養審美感知和審美創造的才能。〔6〕應在繼續進步觀察、感受、分析^p、判斷才能的同時，注意考慮問題的深度和廣度。〔7〕開展獨立閱讀的才能，注重個性化的閱讀；能對文本作出自己的分析^p判斷，努力從不同的角度和層面進展闡發、評價和質疑。〔8〕培養審美感知和審美創造的才能。〔9〕在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；能運用作品所涉及的有關背景材料來分析^p和理解作品。〔10〕能用歷史目光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。〔11〕閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容。對常見的文言實詞、文言虛詞〔18個〕、文言句式的意義或用法，能在閱讀理論中舉一反三。〔12〕學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書。〔13〕學會靈敏使用常用語文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。〔14〕每學年課外閱讀不少于50萬字。2、表達與交流〔1〕掌握語言交際的標準，具有較強的運用語言文字的才能。〔2〕學會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。〔3〕表達可以觀點明確，內容充實，感情真實安康；思路明晰連接，能圍繞中心選取材料，合理安排構造。〔4〕能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連接、得體。〔5〕在表達理論中開展形象思維和邏輯思維，開展創造性思維；力求有個性、有創意的表達。〔6〕進一步進步記敘、說明、描寫、議論、抒情等根本表達才能，并努力學習綜合運用多種表達方式。〔7〕45分鐘能寫600字左右的文章；每學期課內作文不少于7—8篇，課外練筆不少于3000字；能獨立修改自己的文章。〔9〕學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。〔10〕增強人際交往才能，在口語交際中樹立自信，尊重別人，說話文明，儀態大方，擅長傾聽，敏捷應對。〔11〕注意口語的特點，能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進展表達。借助語調和語氣、表情和手勢，增強口語交際的效果。1、閱讀與鑒賞〔1〕教學中要緊扣《課程標準》和《指導意見》精神，根據文本內容，從“知識和才能、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設計教學目的，并以此引領和施行教學。〔2〕老師要擅長激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學習習慣。〔3〕老師要深化鉆研教材、可以純熟駕馭教材。〔4〕教學中要擅長引導學生全面準確地把握文意，正確理解作者的情感態度或觀點，并能進展個性化閱讀和有創意的解讀。〔5〕教學中擅長引導學生發現問題、提出問題和解決問題。〔6〕引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身開展效勞。2、表達與交流根據讀寫結合的原那么，借助典范文本，引導學生掌握實用類、闡述類、文學類文本的文體特征，并用于指導寫作理論。〔1〕重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，同時指導學生根據表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。〔2〕鼓勵學生從不同視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。〔4〕引導學生努力學習綜合運用多種表達方式；表達力求準確、鮮明、生動，簡明、連接、得體。〔5〕指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的缺乏，可采取學生獨立修改、互相修改等方式，使學生逐漸進步修改才能。〔6〕重視指導學生在交際中進步口語交際才能，選擇他們感興趣的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際教學。教學評價作為整個教學過程的有機組成局部，對于促進學生和老師的開展、全面進步教育質量有重要的作用。山東省高中語文課程評價主要使用課堂教學評價、過程性評價、模塊學分認定和學業程度考試等方式。高一語文備課組教學工作方案篇三本學期以來，高一備課組全體老師圍繞著學校的中心工作，堅持學習洋思精神的大方向，以全面進步學生的思想和文化素養為工作目的，積極開展科組的教學教研活動，努力進步老師的思想素質和業務素質，在認真討論語文教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力施行自主學習的教學形式上，做了一些工作，現總結如下：此次高一語文期考試題是地區出題，因此考出了學生的真實程度，也可以拉開尖子生和差生的間隔。本次語文期考年級總平均分為91。88分，其中一班93。119分，2班94。985分，3班92。182分，4班94。分，5班93。723分，6班89。657分，7班90。585分，8班85。776分。因為難度較高，所以上100分的不多。100分以上全級共有102人。選擇題總分42分，抽卷調查平均分是24分，最高分36分，全年級2人。從總的得分看，前6題得分較低，說明學生對拼音成語和詞語的掌握還是很貧乏。但是小閱讀比擬粗淺，所以得分率較高。可是到了古文閱讀卻有失分較多，說明學生在古文閱讀方面還是感覺很難。古文翻譯題8分，根本上是得2、3分，關鍵是學生不會抓住【關鍵詞】：^p，甚至是根本看不懂這篇古文。詩歌鑒賞得分率也不高，大概是得分為2、3分，學生不懂根據詩歌來分析^p詩歌的景物和感情。而默寫題考書本的2分根本可以拿到手，課外的就不行。可見學生的閱讀面較窄。在第六大題得分上，可以說是全試卷得分率最低的一題。很多學生12分只是得了3、4分，因為大題都不知如何下手，或者找不到要點來答。改卷時很嚴格的，可以給也可以不給的分數堅決不給，是從嚴打分，所以扣分比擬嚴厲。因此年級總平均分不高，但是可以拉開尖子生和差生的就間隔，也使學生得到了很好的一次訓練。到達多做難題，多與高考接軌的目的。高一語文備課組教學工作方案篇四(1)課程名稱：語文(2)教材使用情況：蘇教版語文必修二第四專題、必修三、必修四(3)本學期周課時：一個班4節1、教學方案及目的確定：認真學習《普通高中語文課程標準》和《浙江省普通高中新課程實驗語文學科指導意見》，親密關注省課程調整內容，并研究相應的對策，積極穩妥地推進高中語文新課程實驗，深化鉆研教材，明確教材的教學思想，用新觀念新思路處理教材。按時制訂針對性和可操作性強的方案。要求內容全面，包括學情分析^p，教材分析^p，教學目的，進步質量措施，教學進度表。要求組員認真學習并理解對單元目的和課文教學目的，理解教材的要求，并把這些要求落實在教學之中。2、集體備課及教案：備課組以“教學進度表”為根據，加強集體備課，要求按照學校要求，定期召開備課組研究會議，全員參加研討。確立中心發言人，研究單元教學的重點難點，研究教學方法，設計好配套的單元訓練，控制好教學進度。要求：a.提早備課，按要求撰寫教案，不得搬照抄教案，不以課件代替教案，不以試卷代替教案。b.新課教學目的符合《學科指導意見》要求，會考、高考復習課目的符合會考、高考考試說明要求，并切合學生實際，表述準確、詳細、恰當，表達三維目的;準確確定教學重、難點。c.教案數足(一學期不少于60個)，分課時備課，環節齊全(包括教學目的、教學重難點、教學過程、作業布置、板書設計)。d.教學過程緊扣教學目的，環節安排科學合理，不僅有老師活動，還要有學生活動，主問題設計恰當、有效，板書設計精煉、合理、美觀。e.課型多樣，除新課外，還要有復習課、作文指導課、作文講評課、試卷講評課教案，并做到環節齊全。f.課后有教學反思,并有針對性，不少于課時數的五分之一。3、課堂教學要求：課堂教學層次明晰，知識傳授合理，才能培養恰當，營造良好的課堂氣氛，準確評估課堂教學效果，控制好課堂教學過程，保證學生的課堂學習愉快生動，才能提升明顯。4、作業設計及修改：a.本學期各班大作文不少于6篇。修改要求：大作文略改4篇以上，精批2篇以上。小作文8篇(包括隨筆、讀書筆記、日記、片段練習)以上，略改一半。b.有針對性地布置配合課文的作業，有檢查，有錯題記錄。c.單元練習或月考4次以上，有修改，有錯題記錄。d.大作文和單元考試、月考中典型性、普遍性問題有記錄和分析^p，有訂正和講評。e.能根據要求一學期命制1份試卷，有細目表，難度恰當，知識點分布合理，原創題和改編題占一半左右，無明顯過失。注重過程評價，每次測試有分數記錄。測評后及時對學生的測評情況進展統計，撰寫質量分析^p報告，并講評。5.課外閱讀：老師訂出學生課外閱讀書目。必選兩本，進展整本書閱讀指導。高一語文備課組教學工作方案篇五深化貫徹學校提出的校本教研，高效高質的方針，建立以校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資共享，卓有成效地進步高一教學教育質量.根據高中語文新課程標準和xx年高考考試手冊對高一學生語文學科的考察要求，注意新課講授與閱讀理解的進步，根底知識的夯實的有機結合，進步全體學生語文素質奠定堅實的根底.1，強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，整體進步學生語文學習成績.2，突出語文學科的工具性，人文性，根底性，強化開放的語文學習觀念，以語文成績的大幅進步來促進學生綜合素質的整體推進;3，強化教改意識，進步語文課堂教學的藝術性和實效性.1，結實樹立時間觀念，結實樹立效率意識.第二學期要抓緊時間，利用好每節課的時間，充分備好，上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率.2，使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學:在課文設問上，讀與寫結合，課內與課外結合上進展探究.進步學生的理解分析^p才能，寫作才能等.3，作文教學加強課前指導，精心選題，課后精心修改與講評.1，備課(1)內容要求:①集體備課，深化研究.充分發揮本備課組每位語文老師各自的優勢，輪流主講，精心進展備課(備試卷重點難點解讀，教學過程方法設計，課后訓練要點設計/試題命題思路，作業情況反應)，并多和區內兄弟學校聯絡，搜集挑選信息，保證備課質量.②根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質量.③加強語文根底知識的積累與夯實:如每天名句積累，每周一節課外古詩文閱讀指導.④加強課外閱讀積累，結合教材進展長期閱讀名人傳記，后進展閱讀交流.⑤集體備課固定時間:每周一下午1:30;地點:高一辦公室.其他時間隨時.(2)備課方案詳見進度方案表.2，授課(1)原那么:落實根底，注重才能，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智.面向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉中補差.(2)結合不同階段設計好閱讀課，寫作課，復習課，訓練課，補弱課，綜合課，考試課，講評加強閱讀指導，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記(針對教材自讀篇目或教材延伸局部).每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位.作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向(寫有思想境界，樸實文風的作文).3，輔導訓練(1)內容要求:以古詩文遷移閱讀和文學文化根底補充為主，在早自修和補課時間課堂講練，測試反應.周周補課輔導能有收獲.(2)訓練方案①1-10周:古詩文自測試卷講評分析^p.②12-18周:補充的試卷講評分析^p.4，作業與考試通過練習加強落實，進步書面表達才能，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進展面批.做好考試的命題，審題，閱卷，分析^p講評，考后總結與思想疏導工作，力求讓學生"考一次，長一智".(1)內容要求:教什么考什么，關注課內，遷移課外.(2)訓練方案:①做好一課一練，每周一次課內自讀，拓展訓練，精選學生練習中的問題進展講評.②1-4周:設計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析^p，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監視.③5-11周:期中復習練習;期中復習迎考.④12-15周:期中試卷講評;設計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析^p，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監視.⑤16-18周:期末復習練習;期末復習迎考.5，強化語文文學常識，文化常識，名篇名句和文言根底積累充分利用在校時間:用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內背誦內容，進步古詩文的閱讀積累.6，強化作文訓練作文訓練采取循序漸進，逐點落實的思路.本學期作文訓練主要目的是在記敘文寫作進步，議論文寫作根本構造的訓練.高一語文備課組教學工作方案篇六貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探究能適應學生開展和學生實際需要的新教法．結合《普通高中語文課程標準》的學習，在語文教學中有步驟地落實語文組的人文化的語文教育理念。培養學生具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的根本才能，以及運用現代技術搜集和處理信息的才能，為升高二進高三入社會打下堅實的語文根底。培養學生良好的高中語文學習習慣，幫助他們掌握知識點的學習方法，為終身學習準備好必備的才能。發現新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深化，把新課標配套的“自學——探究——反思”形式新課型并加以完善。面對學生薄弱的語文根底，強化訓練，夯實根底，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：培養學生自學語文的才能。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，提供應學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力通過學生的自身積累和老師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀才能，培養學生閱讀粗淺文言文的才能。小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等才能。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上進步寫作才能。開展詩歌朗讀訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在詳細操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“回絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不同目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自己的見解，養成文明得體的說話習慣。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，進步口頭表述才能，進步學生的文學修養。〔1〕要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。〔2〕要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲藏。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際嚴密結合，在教學理論中參悟道理，總結經歷，提升素質。〔3〕重視備課組建立，充分發揮集體的知識和力量，不斷完善教學內容、教學過程和教學方法。〔1〕把學習的主動權交給學生。無論是教學目的的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面進步全體學生的根本素質上。〔2〕重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在根本功的