《富饒的西沙群島》教學設計一、教學目標：

1、讀懂課文內容，了解西沙群島是個美麗富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、通過對重點段落和詞句的理解和感悟，領會總分和并列段式的結構與特點，體會語言的準確與優美。

3、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

二、重難點：

通過對重點段落和詞句的理解和感悟，體會語言的準確與優美。三、教學過程（一）導入老師帶領同學們去一個神秘的地方，播放海底世界視頻。出示“島”的篆體字，讓學生猜測什么字？誰知道什么是島？出示《說文解字》中“島”的含義。其實就是這樣，海中有山有水的鳥類特喜歡換的地方，我們就稱之“島”，很多島在一塊就是群島，出示島的圖片，過渡到群島，跟隨作者的腳步一起到西沙群島去旅游吧，板書課題。出示地圖，介紹西沙群島的位置。（二）初讀課文1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完之后，用一句話概括西沙群島是一個怎樣的地方？認讀詞語、教學“淺”字。你能用一句話概括西沙群島是一個怎樣的地方？2、此時此刻，我們就站在西沙群島的大海邊，這就是西沙群島的海水，哪位小導游給大家介紹一下西沙群島的海水，遠望西沙群島一帶的海水，和我們平時見到的海水有什么不一樣的呢?師：都有什么顏色的呢?(有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的）在課件中出示海面的圖片，讓同學可以從中找出深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的這么多顏色，書上用的是五光十色，還有哪個詞可以表示顏色多?五顏六色那么老師想問一問這么多顏色的海水為什么不用五顏六色而用五光十色，因為海水能反射太陽光光線。每當陽光灑滿海面，海面上就亮閃閃的，真是(五光十色）師：西沙群島的海水就是這么美，沒有哪里的海水能超過它，書上用了一個詞語來表達，是什么?瑰麗無比我們平時看到的海是藍色的，為什么西沙群島的海水會是五光十色呢?快讀讀2自然段，答案就藏在其中呢?你能用因為所以的句式回答嗎?生：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。師：出示課件中的海底的樣子，讓學生以從圖中找出哪些是高的和低的，從而知道顏色的深與淺與海底的關系。師：誰能用上因為……所以……再來說一遍。（因為海底高低不平，海水又有深有淺，所以從海面上看，水的色彩就不同了）師：特殊的地形造就了西沙群島海水一種上不同的美，使人見了頓生喜愛之情，讓我們一起把這種喜愛之情抒發出來吧。師：誰來美美地讀一讀?師：誰想站起來對著海水美美地讀呢?（抽生讀）師：多美呀讀的真好，師：讀得真好，在你們的朗讀聲中我都觸摸到了那五光十色瑰麗無比的海水。這么美的海水，讓人一看，就覺得西沙群島是個—風景優美的地方。欣賞完瑰麗無比的海水，讓我們潛入海底。3、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文的3、4自然段，邊讀邊用筆圈畫課文都寫出了哪些海底生物?生：海底有珊瑚、海參、大龍蝦、魚。師：你們想認識它們嗎?出示珊瑚圖片師：你想用什么詞來形容。生自由說師：大家說得好，課文寫得更美，快快讀一讀吧（海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。師：這句用了什么修辭方法？比喻把------------比作----------生：把珊瑚比作綻開的花朵，又比作分枝的鹿角。師：觀察圖片，珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，在圖中找出“分枝的鹿角”，展開想象，珊瑚還可能像什么？說一說。師：同學們的想象真豐富，這么多形態各異的珊瑚，真的應了文中一個詞“各種各樣”。形態各異的珊瑚不愧是海底的美麗公主呀！你能讀出珊瑚的美嗎?4、出示海參圖片，哪位小導游向大家介紹一下海參。出示句子：海參到處都是，在海底懶洋洋的蠕動著。(a)從這句話體會到了什么?(海參很多、慢)你從哪個詞中看出它的慢?“蠕動”這個詞語是什么意思呢?（b)師介紹：海參沒有眼睛，靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米，比蝸牛的速度還慢。我們只需要走幾秒鐘，而海參需要走1個小時，它可真是太慢了。怪不得課文說它懶洋洋的蠕動呢。（c）誰能讀出海的慢?5、師：快看這是大龍蝦。找一個詞形容它。師：請你做出威武的樣子，同學們一個個好威武，誰能讀出大龍蝦的威武?（抽一男生讀）那就請你加上動作當一只威武的大龍蝦吧!生做動作理解“劃過來劃過去”。指名讀，齊讀。師：海底生物真是各有特點，我們合作朗讀。6、海底除了有珊瑚海參大龍蝦，還有一群群游來游去的魚，播放魚群視頻。師：默讀4自然段，從哪兒看出魚多。匯報生1：我從“成群結隊”這個詞知道了魚很多。生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。生2：我從“多得數不清”這個詞知道了魚很多。生3：我從“西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，這句話中知道了魚很多。師：魚真的是一半嗎?生：不是，是為了突出魚的多。師：這是一種新的修辭手法叫夸張。體會魚的美。(出示圖片)師：指魚1，引讀（全身布滿彩色的條紋指魚2，引讀（頭上長著一簇紅纓）指魚3，引讀（周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖)指魚4，引讀（眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓）“有的……有的……有的”句式寫出帶海里所有魚的樣子了嗎?沒有，這是舉例說明）僅僅幾種魚就已經讓我們感到美不勝收了。7、過渡：如果說海里是魚的世界，西沙群島的岸上就是鳥的天下。出示第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么?鳥的天下—→樹多(這是成為鳥的天下的原因）——→鳥多(樹多必然鳥多）鳥蛋多（鳥多必然鳥蛋也多）—→鳥糞島上鳥多，鳥蛋多，鳥糞多，這兒物產真豐富！讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個風景優美、物產豐富的地方。再來了解西沙群島（播放視頻）誰來說說什么是富饒？為什么西沙群島是一個富饒的地方？出示最后一段。（三）總結拓展同學們，我們的祖國山河壯麗，有很多風景優美的地方，圖片欣賞。（四）推薦閱讀課外閱讀繪本《跟著課本游中國》18.《富饒的西沙群島》學情分析三年級的學生已經具備了一定的閱讀和理解能力，但很少有人去過西沙群島，對西沙群島的美景缺乏了解。教師在教學中可以通過呈現西沙群島海水和海底的圖片、視頻等來豐富學生的直觀經驗和感性認識，培養學生的寫作能力，促進學生的全面發展。18.《富饒的西沙群島》效果分析在教學中，我抓住了這篇課文的本身的有利因素，抓重點語句，引導遷移。1、練習用“因為…所以…”說句子。把“因為海底高低不同，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。”作為第2自然段的重點句，進行反復練習，讓孩子們知其然并知其所以然。2、通過一幅幅圖片欣賞，讓學生感受西沙群島的美。在教學中，我先讓學生通過地圖認識西沙群島的地理位置，然后由問題“讀了課文，你覺得西沙群島是個怎樣的地方？”從而引出本文的中心句“那兒風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。”圍繞這一句學習課文，著重學習第二段和三四段。第二段主要是寫西沙群島風景優美的，而課文對物產豐富的描寫篇幅較多，我把三四段列為重點，我主要采用通過讓學生朗讀，通過穿插圖片讓學生充分體會感悟再讀的方式進行學習。18.《富饒的西沙群島》教材分析這是一篇精讀課文，文章介紹了位于我國南海的西沙群島美麗的景色和富饒的物產，表達了對祖國海疆的熱愛與贊美之情。課文語言生動，富有兒童情趣。課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的，先講西沙群島的地理位置，再從“海水、海底的生物、海島上的島”三方面進行詳細介紹。全文圍繞“富饒”一詞展開，條理清晰，結構嚴謹，遣詞用語精確具體，通過學習要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，同時要激發學生熱愛祖國的大好河山的思想感情。18.《富饒的西沙群島》課堂書寫練習18.《富饒的西沙群島》課后反思在教學中，我主要從四個方面入手，進行課堂教學活動：一、導入新課，檢查預習，并鞏固字詞基礎；二、抓住重點詞句和段落理解課文；三、抓住語言訓練點，讓學生在練說中積累、運用語言；如第2自然段“海水”的教學中，由于生活經驗的局限，大部分孩子都沒有見過大海。所以，教學時，我搜集了西沙群島海水顏色的圖片，孩子看了都很驚嘆，再將這種驚嘆帶入朗讀中，自然就讀出了喜歡，讀出了海水的顏色美。再如第4自然段“魚”的教學也是如此，除了從課外書上了解的關于魚的知識外就再無途徑了。教學中，我找了一段海底奇異魚的視頻，視頻一播放，孩子們立刻就被吸引住了，他們進入了一個奇異的世界，各種顏色、各種樣子的魚在他們眼前游來游去，孩子們個個都目不轉睛地盯著大屏幕，在此基礎上，再去指導學生進行朗讀，自然就讀出了我們想要的效果。教學中，為了使學生思維的積極性得到充分的發揮，讓他們學起來更有興趣，我積極調動他們的多種感官來參與課堂活動。在學習“海參”時，因為孩子們見都沒見過海參，所以更不知道她是怎么動的了，為了幫助他們弄明白“蠕動”的意思，我讓他們從字形上來理解：像蟲子一樣慢慢地動。帶著他們邊讀邊做動作。通過動作就理解了“蠕動”，同時也了解了海參懶洋洋的狀態。《富饒的西沙群島》這篇課文語言很美，比較適合朗讀。因此，教學中，我還注重學生的“讀”。在學習的過程中，我讓他們在熟