24、南極風光教學目標：認識本課9個生字：糙、雕、隧、剔、瘠、絢、焰、曳、旗。理解并積累“晶瑩剔透、絢麗奪目、望而生畏、驚嘆不已、搖曳”等詞語。積累描繪南極冰雪和南極光的兩句比喻句。朗讀、感悟并體會南極風光的奇美。運用多種方法理解詞語，能仿照“有的（時）像……有的（時）像……”說話。、教學重難點：待定教學過程：激趣說話，揭示課題板書：南極師：一起來讀這個地名。想了解這個地方嗎？一起來看2、媒體展示冰天雪地的世界。呀，這座冰山可這大！瞧，這兒還有動物！看這是什么？是南極光吧！你們有什么感受？（預設：3人）3、出示地圖瞧，南極位于地球的最南端，天氣寒冷，（出示地球儀）就在這兒，也叫南極洲。今天我們就跟隨文字去探索一下這個神奇的地方，了解一下那里的風光。（補全課題，齊讀）學習第一節說到南極，我們眼前一定會出現這樣的景象——（第一節）自己讀讀這段話。指名讀（正音：潺潺，表示溪水流動的聲音。）是呀，地球上的南極是一個（白茫茫的冰雪世界），有水流的地方幾乎都結冰了，因此那里沒有（奔騰的江河和潺潺的溪流）缺乏水源和適宜溫度，植物根本無法生長，所以那里沒有（茂盛的樹木和青蔥的小草），更沒有（長滿各種莊稼的田野），什么吃的都沒有。師：這里連續用了三個“沒有”，向我們展現了一個沒有綠色生命的南極大陸。大家想一想，三個“沒有”后面的部分能不能互換呢？為什么？（不能，因為缺乏水源，才會沒有茂盛的樹木和小草）所以我們讀的時候要語氣越來越——強烈。我們合作讀，老師讀第一句，男生讀到溪流，女兒讀到小草，后面的語句一起讀。看起來南極好像什么也沒有，這就是課文第一小節的內容，那么南極到底有什么呢？讓我們來好好讀課文。初讀課文，理清脈絡打開書，79頁，自由讀讀課文，說說課文主要介紹了南極的哪些自然風光？感興趣的內容可以多讀讀。你從課文中知道了哪些南極風光？板書：冰雪動物南極光（預設反饋：你找的真準確；你眼睛真尖啊）課文主要介紹了南極的（點板書，歸納）研讀課文學習第2節冰雪：寒風刺骨，冰山林立，一望無垠的冰雪是南極最有特色的風光。出示第二節你對那句話最感興趣？用朗讀來告訴大家。（預設：如果有人說了另外一句，師：“你對這句感興趣，還有嗎？”）你一定很想看看吧！瞧，（出示媒體）有的像（隧道），“隧”是個生字，寫的時候右半部份要注意先里后外（板書字），一起讀詞（隧道）。再看，有的像（懸崖），有的像（宮殿）。說話訓練：再看有的像……（指名說），有的像……（指名說），有的像……（指名說）（預設：1第一幅圖片如果有人說“像爆炸”，可以引導：“像爆炸形成的——蘑菇云”；2可以引導“看看它們的形狀像？”）這些冰雪形狀奇特，與眾不同，真可謂（造型奇異）（貼板書：造型奇異）。這里的冰雪不僅造型獨特，在陽光的照耀下還（出示媒體），能用文中一個詞來形容嗎？（貼板書：晶瑩剔透）出示句子：有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀：有的像隧道，有的像懸崖，有的像宮殿，晶瑩剔透，造型奇異。剛才有不少同學對于這句話感興趣，要讀好這句話要抓住哪個詞？（有時）能不能把這句話讀好？（指名讀）能看著畫面，結合板書來說一說嗎？（齊讀，師引：“有的地方，風還把雪堆成各種各樣的形狀”）預設：學生如果讀到“有的像宮殿”停止了，教師可以接下去：“真是——？”學生用“但是，那兒有…它…”的句式來說一說，第二個人或第三個人講完后貼板書“有的…有的…有的…”和“有時…有時…有時…”再請學生具體說一說。師：你們瞧，同一語言和句子可以用不同的表達方式來敘述，我們的語言多么豐富啊。音樂、畫面起同學們，南極的明天在向我們招手，希望你們也能在將來的某一天踏上這片美麗的大陸，去欣賞風光，去探索更多的奧秘。板書：（暫定）24、南極風光

南極冰雪

造型奇異

晶瑩剔透