“摩擦力”說課目錄教材分析01學情分析02教學方法05教學過程06教材目標03板書設計07教學重難點041教材分析地位與作用初中的延伸和拓展承前(運動與相互作用)

啟后(受力和能量分析)本章的重點01教材設計思路滑動摩擦力回憶并思考定量的探究實驗，得出關系，認識μ靜摩擦認識靜摩擦力實驗探究靜摩擦力的大小022學情分析1、在初中已經知道摩擦力的基礎知識；2、已掌握重力、彈力；一、學習情況1、觀察、分析能力；2、探究性實驗的基礎3、力的圖示。二、掌握的技能3教學目標理解摩擦力產生的條件，會區分靜摩擦力和滑動摩擦力判斷滑動摩擦力的方向，并理解公式會計算大小會分析靜摩擦力的方向、大小，了解最大靜摩擦物理觀念回憶初中知識，引導學生分析，思考滑動摩擦力大小與接觸面和壓力的關系，進而通過實驗推理論證通過拉動小車或拉動木板的多種實驗方案，培養學生質疑創新思維科學思維定量探究實驗：滑動摩擦力的大小影響因素及其關系演示實驗：靜摩擦力的大小隨拉力的變化科學探究通過定量實驗，培養學生嚴謹的科學態度通過生活中摩擦力的應用及危害實例，培養學以致用，增強社會責任感科學態度與責任4教學重難點難點輸入你的文輸入你的文字信息輸入你的文字信息輸入你的文字輸入你的文字信息輸入你的文字信息重點滑動摩擦力及靜摩擦力的方向通過實驗探究滑動摩擦力的大小規律；理解相對運動或趨勢；對正壓力的理解5教學方法分組討論+“邊學邊實驗”+啟發、引導并輔助以演示實驗6教學過程——新課引入初中知識通過擦黑板、冰壺運動、手擦桌子等幫助學生回憶初中滑動摩擦力的定義高中概念知識提升：阻礙相對運動的力定義滑動摩擦力的方向6教學過程——新課學習一滑動摩擦力的方向手擦桌子，感受阻礙的效果將紙從手下抽出，分析手和紙的相對運動抽出書下的紙，觀察書的運動感受摩擦力的方向體會相對運動教師演示實驗1，小車上的木塊引出滑動摩擦力的作用滑動摩擦力一定是阻力么？圖：教師演示實驗1，小車上的木塊圖：學生體驗實驗6教學過程——新課學習二回憶初中：滑動摩擦力的大小手用不同的力擦桌子→壓力手擦桌子、書本等→粗糙程度高中提升：引導學生定量探究實驗探究量：滑動摩擦力的大小（二力平衡）、物體間的壓力、接觸面粗糙程度控制變量法：壓力→加砝碼；粗糙程度→木板、毛巾、紙張等F拉Ff圖：探究滑動摩擦力大小與壓力及接觸面的關系FNG6教學過程——新課學習二創新：引導學生改進實驗彈簧測力計示數不穩，勻速？木塊不動，拉動木板學生小組實驗，記錄數據，做出圖像分析論證：滑動摩擦力大小與正壓力成正比Ff=μFN并與接觸面的粗糙程度有關：理解μ圖：改進實驗砝碼不變接觸面測力計示數實驗一木板+木塊實驗二桌面+木塊實驗三毛巾+木塊接觸面不變砝碼個測力計示數實驗一0*50g實驗二1*50g實驗三2*50g實驗四3*50g實驗五4*50g圖：數據表格oFfF壓圖：Ff-FN壓圖像6教學過程——新課學習二認識摩擦因數：摩擦因數無單位：μ=Ff/FN幾種常見材料的摩擦因數通過實驗和公式總結：滑動摩擦力產生的條件相對運動相互擠壓：區分重力和壓力,體會正壓力：木塊置于木板上，手抬起木板的一角不同力度擦黑板接觸面粗糙圖：了解材料的摩擦因數6教學過程——新課學習三引入靜摩擦力：體驗靜摩擦力：黑板擦壓在黑板上不掉、推沙發推不動引導學生從二力平衡入手分析靜摩擦力的存在體會相對靜止小實驗：手拿著杯子運動傳送帶勻速傳遞貨物判斷靜摩擦力方向小實驗：拉動毛刷體會相對運動趨勢：假設接觸面光滑，即沒有靜摩擦力圖：體會相對靜止圖：直觀觀察摩擦力的方向6教學過程——新課學習三體會靜摩擦力的大小，引入最大靜摩擦力：小實驗：同桌配合→手握杯子側壁，同桌往水杯里加水生活實例：一個人推不動沙發，需要多人實驗探究：學生用彈簧測力計加紙條做實驗教師演示借助傳感器得出更精準的圖像，進而分析最大靜摩擦力與滑動摩擦力的聯系0<F滑動摩擦力

<F最大靜摩擦力7板書設計一、滑動摩擦力1、定義：2、產生條件：（1）接觸并擠壓（