學前教育專業教師到一線學習實踐制度為了提高教師的社會實踐能力，推進校企合作交流，進一步提高教師雙師素質和創新創業教育能力，積極引導教師更好地服務企業、服務社會，促進地方經濟社會發展，特制定本辦法。一、目的意義全面落實學前教育專業教師進園實踐活動，是加強我校學前教育專業師資隊伍建設的重要組成部分，是提升教師雙師素質、優化隊伍雙師結構、提高教師教育教學能力的重要舉措，是實現技能人才培養目標的根本要求。通過開展進園實踐活動，促進教師系統地掌握本專業教育教學流程、專業前沿知識、行業動態及崗位素質和技能要求，不斷提高教師生產實踐和創新教學能力，為學校的教育教學提供強有力的智力支撐和人才保障。二、基本原則（一）堅持“橫向到邊、縱向到底”的原則，全面發動專業課教師參加進園實踐活動。（二）堅持“按需派遣、重在實踐”的原則，在充分調研社會需求的基礎上，按照“先鍛煉后實踐、先提高后發展”的要求，積極開展專業教師進園實踐鍛煉活動，不斷提高教師業務素質、技能水平和參與社會的能力。三、實施方式、內容及要求專業教師以技術支持、項目研發和實踐鍛煉為主。實施方式主要有學校派出和個人聯系兩種。個人聯系方式主要是指教師在業余時間，利用自身專業特長，主動進園的一種鍛煉形式。學校統一派出的方式主要有：（一）跟班鍛煉。參與對象主要是專業課教師。鍛煉時間每年不低于兩個月。教師到園跟班鍛煉，一是了解幼兒園一日生活；二是熟悉幼教教師、保育員職責、工作規范、技能要求及幼兒園管理制度等具體內容；三是學習所教專業知識在幼兒園教育教學中的應用的方式方法；四是結合幼兒園教學實際和技能要求，不斷完善教學方案，改進教學方法，積極開發校本教材，切實加強學校實踐教學環節，提高技能型人才培養質量。（二）培訓學習。參與對象主要是因需派遣人員。鍛煉時間每年累積不低于一個月。教師在相關機構培訓學習，要深入一線，參加培訓機構全過程的培訓學習和管理工作。通過全面細致的考察調研，把握職業教育和學科專業的發展方向，了解社會對專業技能和專業人才的需求，積極為企業和學校發展出謀劃策，搭建起良好的校企合作交流平臺。四、組織管理（一）學校對教師到一線學習實踐活動實行統一領導、分級管理的運行機制。由學校分管領導總負責，就業辦負責做好教師實踐活動的指導管理和監督檢查工作、業務考核、檔案存放工作和（或成果、課題等）管理工作，財務科負責經費落實工作、學校負責教師各項活動的具體組織實施和日常考核等工作。（二）專業教研室結合專業發展和教學團隊建設規劃，負責制定活動具體實施方案，明確任務和要求，對下一縣學習實踐的教師加強指導，定期檢查，認真考核。（三）教師應及時收集、整理在實踐過程中所形成的各種資料和成果材料、工作總結以及在實踐活動期間形成的日志、照片、影像資料等），保證檔案資料的完備可查。（四）參加學習實踐活動的教師應如實記載實踐內容并完成一篇字數不少于1000字的實踐報告。學校每年9月份開展教師培訓、學習、實踐經驗交流匯報會。匯報成果、交流心得、總結經驗、傳授技藝，加強校本培訓，不斷豐富實踐內容、完善組織管理。（五）學校將組織相關部門到一線進行不定時抽查。教師因故離崗，須同時向學校和一線單位雙方以書面形式請假，征得同意后方可離開。對擅自離開實踐基地的教師按當天曠工處理，并取消其相關待遇和政策優惠。（六）教師在學習實踐期間，必須遵守實踐單位的規章制度和管理規定，注意人身安全，避免安全事故的發生。因個人原因造成的人身損害和財產損失由本人負責。（七）學校每年設立專項經費，專門用于支持教師學習實踐活動的開展。五、業務考核實踐活動結束后，由學校組織人員，根據教師學習實踐任務完成情況，對教師實踐結果和學習效果進行考核。考核結果分為“合格”和“不合格”兩個等次，計入本人業務檔案，并作為職稱評審、崗位聘用、年度考核和津貼發放的重要依據。六、待遇及獎懲（一）教師申報職稱與企業實踐經歷掛鉤，考核不合格的，學校不予申報教師系列職稱評審。（二）教