教學(xué)基本信息單元名稱Book2Unit3學(xué)科英語學(xué)段高中年級高一第一學(xué)期相關(guān)領(lǐng)域主要教材書名：普通高中教科書·英語必修第二冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年12月單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)主題意義《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動”（教育部2020）。主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境，開展圍繞主題意義的教學(xué)活動，有利于學(xué)生挖掘特定主題所承載的文化信息，發(fā)展思維品質(zhì)，構(gòu)建對特定主題的理解和表達(dá)。二、單元整體教學(xué)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，深入解讀、分析、整合和重組教材等教學(xué)資源后，結(jié)合學(xué)習(xí)主體的需求，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元（王薔等，2021）。三、教-學(xué)-評一體化《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化實(shí)施。課堂評價(jià)活動應(yīng)貫穿教學(xué)過程，為檢測教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并提供及時(shí)幫助和反饋，促進(jìn)他們更有效地開展學(xué)習(xí)”（教育部2020）。基于課堂評價(jià)的五要素框架（Chappuis,J.,etal.2013），我們可以進(jìn)一步厘清高質(zhì)量英語教學(xué)課堂評價(jià)的相關(guān)要素。在英語課堂教學(xué)中，評價(jià)旨在診斷學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動的情況，為教師改進(jìn)教學(xué)提供決策依據(jù)。評價(jià)目標(biāo)應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)一致，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)規(guī)律和《課標(biāo)》的要求。評價(jià)設(shè)計(jì)，包括確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)反饋方式，則應(yīng)與教學(xué)活動設(shè)計(jì)融為一體。評價(jià)結(jié)果可用于改進(jìn)教學(xué)或給予學(xué)生反饋。另外，評價(jià)的重要主體之一是學(xué)生，學(xué)生要參與學(xué)習(xí)和評價(jià)活動。單元教學(xué)背景分析一、教學(xué)內(nèi)容分析及課時(shí)分配本單元為人民教育出版社《普通高中教科書·英語必修第二冊（2019年版）》第三單元，以“互聯(lián)網(wǎng)”（TheInternet）為主題，涉及《課標(biāo)》明確的課程內(nèi)容中人與社會主題語境下從屬于科學(xué)與技術(shù)主題群的內(nèi)容，具體到“科技發(fā)展與信息技術(shù)創(chuàng)新，科學(xué)精神，信息安全”這一主題語境內(nèi)容。本單元由采訪調(diào)查、視頻、記敘文、說明文、博文等多模態(tài)語篇（見表1）構(gòu)成，共計(jì)7課時(shí)。表1單元語篇和課時(shí)分配【W(wǎng)hat】單元主要內(nèi)容：本單元圍繞有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的話題展開，通過調(diào)查了解學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況，互相交流選擇合適的應(yīng)用軟件。通過人物故事講述了互聯(lián)網(wǎng)對老年人生活的改變，揭示了互聯(lián)網(wǎng)對人們的積極影響。同時(shí)，通過博客文章提出關(guān)于安全上網(wǎng)的建議，增強(qiáng)防護(hù)意識，保護(hù)個(gè)人隱私和上網(wǎng)安全。【W(wǎng)hy】單元語篇寫作目的：學(xué)生通過本單元選取的多模態(tài)語篇可以體會到互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來積極影響和消極影響，讓學(xué)生從不同的語篇形式辯證地思考人與科技的關(guān)系，認(rèn)識到社交媒體是把“雙刃劍”，學(xué)會培養(yǎng)自我管理的技能，明智、適度地使用社交媒體來豐富自己的學(xué)習(xí)生活，戒除自身不良的上網(wǎng)行為，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維能力。【How】單元語篇文體結(jié)構(gòu)和語言修辭：本單元選取了不同類型的多模態(tài)語篇，包括：采訪，對話，描述人物的敘事文本，視頻，博客文章，其中敘事文本語篇中運(yùn)用了很多現(xiàn)在完成時(shí)的主動或被動語態(tài)結(jié)構(gòu)來描述人們或主動或被動地接受互聯(lián)網(wǎng)帶來的變化；通過對博客語篇的學(xué)習(xí)，熟悉并掌握博文的文體特點(diǎn)、語篇結(jié)構(gòu)、標(biāo)題特征和語言特點(diǎn)學(xué)會如何給生詞下定義；通過調(diào)查類訪談的口頭語篇結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在聽力中獲取生詞定義的聽力技巧，培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略。二、學(xué)生情況分析學(xué)生為市級示范校高中一年級的學(xué)生，具備課標(biāo)在必修階段所要求的文化知識、學(xué)習(xí)策略和語言技能，對于學(xué)生就本單元的話題及語言表達(dá)的情況，我在單元學(xué)習(xí)前、中、后三個(gè)階段采取相應(yīng)的方式進(jìn)行分析：在單元學(xué)習(xí)前：以問卷星調(diào)查問卷的形式了解學(xué)生對該主題已有的認(rèn)知理解、語言知識和表達(dá)能力，確定學(xué)生在單元教學(xué)前的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。以下是單元學(xué)習(xí)前調(diào)查問卷的內(nèi)容：以下是單元學(xué)習(xí)前調(diào)查問卷的內(nèi)容：（1）Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）（2）WhatEnglishlearningAPPareyouusing？Why？（中英文均可）（3）Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句話描述你在網(wǎng)上的日常活動）（4）WhatisanAPPorablog?（5）Translatethefollowingsentences.（請翻譯以下句子）A.人們的生活已經(jīng)被社交網(wǎng)絡(luò)改變了。_______________________________________________B.在過去的幾個(gè)月里，一些課程已經(jīng)由老師在網(wǎng)上進(jìn)行教授。___________________________________________________C.關(guān)于如何安全上網(wǎng)的問題已經(jīng)被問了很多次。____________________________________________圖2單元學(xué)習(xí)前調(diào)查問卷在單元學(xué)習(xí)中：以課堂觀察和隨堂活動的形式獲取與教學(xué)效果相關(guān)的反饋信息，例如學(xué)生在聽課時(shí)的面部表情，記筆記的學(xué)習(xí)行為，與同伴或小組合作時(shí)的態(tài)度及效果等，通過這些方式，教師可以動態(tài)了解教學(xué)活動和任務(wù)的完成情況，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）__________________________________________________________Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句話描述你在網(wǎng)上的日常活動）Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?（中英文均可）__________________________________________________________Describeyourdailyactivitiesonlinewithatleastfivesentences.(至少用5句話描述你在網(wǎng)上的日常活動）_________________________________________________________（3）WhatisanAPPorablog?）__________________________________________________________（4）HowtousetheInternetproperly?Thinkaboutthedosanddon'ts.（正反兩面各提出至少三個(gè)觀點(diǎn)）_________________________________________________________圖3單元學(xué)習(xí)后調(diào)查問卷經(jīng)過師生互動，課堂觀察，調(diào)查問卷，作品分析等一系列的路徑，學(xué)生情況就本單元的話題及內(nèi)容在單元學(xué)習(xí)前、中、后三個(gè)階段的的學(xué)習(xí)情況如下：話題背景知識：學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的話題十分熟悉，并且感興趣，對于網(wǎng)絡(luò)的功能及利弊能發(fā)表一定的看法。2.知識技能儲備：對于主題詞匯掌握不多，對于現(xiàn)在完成時(shí)的語法有一定的理解，但缺乏運(yùn)用來更詳細(xì)地描述人和物所受到的影響。已經(jīng)掌握了基本的閱讀技能，能夠獲取和處理信息，但是缺乏對語言的探究意識。能夠提出一兩種簡單的在網(wǎng)上保護(hù)自己方法，但總體對于安全上網(wǎng)的問題和解決方案的認(rèn)知比較混亂，對于建構(gòu)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識不足。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會在本單元的教學(xué)過程中采取下面的措施幫助學(xué)生取得較好的學(xué)習(xí)效果：1.利用問題鏈(WhyistheInternetsopopularamongpeople,youngpeopleandoldpeople？WhatcanpeopleusetheInternettodo?Whatbenefitscantheinternetbringtopeople?Howhaspeople’slifebeenimprovedbytheinternet?WhataretheproblemspeoplemaymeetwhenusingtheInternet?HowcanweusetheInternetproperly?）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注閱讀語篇中主題相關(guān)語言表達(dá)，夯實(shí)表達(dá)的框架。2.引導(dǎo)學(xué)生在單元學(xué)習(xí)的聽說、閱讀過程中持續(xù)梳理提煉主題內(nèi)容表達(dá)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)整合性輸出活動：以Besmartonlineusers為題寫一篇演講發(fā)言稿，內(nèi)容包括：1.分析優(yōu)勢與不足；2.提出使用互聯(lián)網(wǎng)的建議。單元教學(xué)目標(biāo)本單元整體教學(xué)目標(biāo)與各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，及其之間的聯(lián)系如下：一、本單元整體教學(xué)目標(biāo)在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)理解：聽懂下定義的語言標(biāo)記在聽的過程中利用其更好地理解相關(guān)重要信息；獲取、梳理閱讀文本的文章結(jié)構(gòu)、語言特征和寫作意圖，借助可視化圖形呈現(xiàn)語篇的結(jié)構(gòu)化知識；談?wù)摶ヂ?lián)網(wǎng)在日常生活中的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的便利及安全問題。實(shí)踐應(yīng)用：通過標(biāo)題預(yù)測文本內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)題；通過討論交流，基于小組合作和探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步梳理和整合文本信息，從不同角度對主題進(jìn)行分析和深度解讀，辯證地口頭表達(dá)主題內(nèi)容，在不同的語境中運(yùn)用主題語言表達(dá)個(gè)人上網(wǎng)的習(xí)慣，談?wù)摵屯扑]最佳應(yīng)用軟件；寫一篇包含對互聯(lián)網(wǎng)正反觀點(diǎn)及自己觀點(diǎn)的博客文章。遷移創(chuàng)新：分析評價(jià)互聯(lián)網(wǎng)使用存在的利弊問題，增強(qiáng)相關(guān)安全意識，提出并初步建構(gòu)合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的觀念，發(fā)展其批判性思維。各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)圖4各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)本單元整體教學(xué)目標(biāo)與各課時(shí)教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系本單元通過互聯(lián)網(wǎng)這一主題而緊密相連的小單元，由互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的生活、工作和學(xué)習(xí)的積極影響（小單元1）進(jìn)入主題，介紹了女教師Jan通過親身體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)的神奇以后熱心幫助周圍的老年人群探索虛擬世界，一起搭上信息時(shí)代的快車，并結(jié)合學(xué)生的身份創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，通過和國外線上學(xué)習(xí)形式的對比，反思自己線上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷并和別人分享相關(guān)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；接著轉(zhuǎn)向互聯(lián)網(wǎng)的消極影響（小單元2），通過組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查采訪關(guān)于上網(wǎng)習(xí)慣的內(nèi)容，提醒學(xué)生學(xué)會安全上網(wǎng)，提高自我保護(hù)意識，提出安全上網(wǎng)的三條建議；最后引導(dǎo)學(xué)生合理有效地使用互聯(lián)網(wǎng)（小單元3），通過組織學(xué)生討論有利于英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用軟件或?qū)W習(xí)網(wǎng)站，觀看英國布萊克學(xué)院學(xué)生上網(wǎng)的視頻，并且對比“MyDayOnline”使用互聯(lián)網(wǎng)的情況引導(dǎo)學(xué)生反思自己的上網(wǎng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自控力和自省力。最終引導(dǎo)學(xué)生就“IsInternetgoodforfriendship?”這一主題展開討論并發(fā)一則帖子（單元整合性輸出），幫助學(xué)生遷移本單元所積累的主題相關(guān)的語言表達(dá)，提高學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識并能科學(xué)理性地使用。基于每個(gè)小單元的學(xué)習(xí)和輸出任務(wù)為后續(xù)的學(xué)習(xí)和輸出任務(wù)作好鋪墊（見圖5）圖5單元內(nèi)容整合關(guān)聯(lián)圖單元教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、基于英語學(xué)習(xí)活動觀的六個(gè)層次的活動設(shè)計(jì)一系列單元活動。如下：用思維導(dǎo)圖梳理文本信息通過Think-Pair-Share的活動方式激發(fā)學(xué)生思辨與討論用思維導(dǎo)圖梳理文本信息通過Think-Pair-Share的活動方式激發(fā)學(xué)生思辨與討論設(shè)置個(gè)性化作業(yè)。1.以Jan的身份做TED演講，分享創(chuàng)辦網(wǎng)上社區(qū)，助人助己的網(wǎng)絡(luò)故事，并引導(dǎo)人們?nèi)绾握_使用網(wǎng)絡(luò)；2.去網(wǎng)上給Jan留言，分享你的讀后感和類似的經(jīng)歷。（ReadingandThinking第一課時(shí)）1.聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造真實(shí)情景，補(bǔ)充一段中國的線上學(xué)習(xí)例子作為對比續(xù)寫2.結(jié)合自身上網(wǎng)課的經(jīng)歷，制作一份關(guān)于線上學(xué)習(xí)技巧的海報(bào)1.聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)造真實(shí)情景，補(bǔ)充一段中國的線上學(xué)習(xí)例子作為對比續(xù)寫2.結(jié)合自身上網(wǎng)課的經(jīng)歷，制作一份關(guān)于線上學(xué)習(xí)技巧的海報(bào)（ReadingandThinking第二課時(shí)）小單元2---規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)的消極影響掌握調(diào)查訪談的口頭語篇結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)運(yùn)用與文本主題相關(guān)的語言去調(diào)查訪問同伴的網(wǎng)絡(luò)使用情況以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)調(diào)查訪談的結(jié)果并呼吁人們恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)掌握調(diào)查訪談的口頭語篇結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)運(yùn)用與文本主題相關(guān)的語言去調(diào)查訪問同伴的網(wǎng)絡(luò)使用情況以書面報(bào)告的形式呈現(xiàn)調(diào)查訪談的結(jié)果并呼吁人們恰當(dāng)使用互聯(lián)網(wǎng)（ListeningandSpeaking第三課時(shí)）聯(lián)系生活實(shí)際，就常見的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全的問題展開討論聯(lián)系生活實(shí)際，就常見的三個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全的問題展開討論明確語篇結(jié)構(gòu)，掌握博文寫作技巧輸入與主題相關(guān)的語料寫一篇與課文結(jié)構(gòu)相似的關(guān)于如何設(shè)置密碼的博客文章（ReadingforWriting第四課時(shí)）1.聽后角色扮演，從三個(gè)方面介紹兩個(gè)App的功能，激發(fā)學(xué)生的深度思考2.以小組為單位通過表格對比各自認(rèn)為利于學(xué)習(xí)的App或網(wǎng)站并分享和展示1.聽后角色扮演，從三個(gè)方面介紹兩個(gè)App的功能，激發(fā)學(xué)生的深度思考2.以小組為單位通過表格對比各自認(rèn)為利于學(xué)習(xí)的App或網(wǎng)站并分享和展示3.完成匯報(bào)后形成一份博客文章形式的書面報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)上資源（ListeningandTalking+Project第五課時(shí)）1.通過觀看視頻，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我管理使用社交媒體的能力1.通過觀看視頻，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自我管理使用社交媒體的能力2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀借鑒Workbook的博客文章MyDayOnline，引導(dǎo)學(xué)生意識到線上活動的普及及優(yōu)勢，又要關(guān)注其不足和弊端3.讓學(xué)生去給閱讀的博客文章寫一則評論，引導(dǎo)反思自己的網(wǎng)上行為，在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)生活中取得平衡。（ReadingandWriting+VideoTime第六課時(shí)）1.明確“現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)”這一語法的形式、意義和用法;1.明確“現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)”這一語法的形式、意義和用法;2.從Activity4的小短文中引導(dǎo)學(xué)生聚焦在互聯(lián)網(wǎng)的利與弊上，引導(dǎo)學(xué)生梳理、整合本單元各個(gè)語篇積累的跟主題意義有關(guān)的語言表達(dá)，加深對主題意義的理解。3.創(chuàng)設(shè)英語演講比賽的情境，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究，通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生對接本單元的主題語言，為整合性輸出做鋪墊，讓學(xué)生理性表達(dá)觀點(diǎn)、情感和態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生思維從低階向高階穩(wěn)步發(fā)展。（Usefulstructures+單元整合性任務(wù)第七課時(shí)）單元學(xué)習(xí)效果評價(jià)Evaluationactivity1--教師評價(jià)圖6學(xué)生學(xué)習(xí)效果教師評價(jià)表其中教師通過對比學(xué)生完成單元學(xué)習(xí)前后的兩份調(diào)查問卷的情況，分析評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，具體如下：圖7-8單元學(xué)習(xí)前調(diào)查問卷的情況反饋圖9單元學(xué)習(xí)前調(diào)查問卷的情況反饋圖10-11單元學(xué)習(xí)后調(diào)查問卷的情況反饋從單元學(xué)習(xí)前的調(diào)查問卷情況分析得出：學(xué)生很多活動都需要使用互聯(lián)網(wǎng)，通過詞云圖發(fā)現(xiàn)頻率最高的幾項(xiàng)線上活動分別是：查資料、做作業(yè)、聊天、看視頻，個(gè)別同學(xué)在自控力方面較弱，部分同學(xué)可以用英語進(jìn)行表達(dá)，對于本單元的語法（現(xiàn)在完成時(shí)的被動語態(tài)）大部分同學(xué)都已經(jīng)掌握了。從單元學(xué)習(xí)后的調(diào)查問卷情況分析得出：經(jīng)過單元整合學(xué)習(xí)后，部分學(xué)生的表達(dá)的內(nèi)容更加豐富，語言也更準(zhǔn)確，而且基本能辯證地看待互聯(lián)網(wǎng)的使用。Evaluationactivity2-----與主題意義關(guān)聯(lián)的核心問題鏈探究貫穿單元始終，指向培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，旨在評價(jià)學(xué)生在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的能力。Q1:Howhasyourlifebeenimprovedbytheinternet?Q2:WhatcanpeopleusetheInternettodo?WhatbenefitscanInternetbringtopeople?Q3:Howhaspeople’slifebeenimprovedbytheinternet?Q4:WhataretheproblemspeoplemaymeetwhenusingtheInternet?Q5：HowdoyoustaysafeandavoidbadexperiencesontheInternetsuchasbeingcheated/beingattacked?Q6:HowtousetheInternetwisely?Thinkaboutthedosanddon'ts.例如：第4課時(shí)ReadingforWriting閱讀教學(xué)中通過問題鏈幫助學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，不斷深挖文本。例如：第7課時(shí)通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生對接本單元的主題語言，為整合性輸出任務(wù)做鋪墊，實(shí)現(xiàn)輸入到輸出的對接。Evaluationactivity3--采用真實(shí)性任務(wù)評價(jià)（authentictaskassessment）以ListeningandSpeaking(第三課時(shí)）為例子，本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動是調(diào)查同伴的網(wǎng)絡(luò)使用情況，并以角色扮演的形式呈現(xiàn)。采用口頭表達(dá)量規(guī)（圖12）進(jìn)行評價(jià)。量規(guī)（rubric）是結(jié)構(gòu)化的量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由師生在學(xué)期初共同制定，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，多次修訂完善而來。量規(guī)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)力等方面對學(xué)生作品或表現(xiàn)進(jìn)行考量和評定，分成優(yōu)、良、中、合格、不合格等級或以5分量表的形式呈現(xiàn)。圖12口頭表達(dá)量規(guī)，李亮，（2018.10）以ReadingandThinking(第二課時(shí)）為例子，本課時(shí)的學(xué)習(xí)活動是結(jié)合自身上網(wǎng)課的經(jīng)歷，制作一份關(guān)于線上學(xué)習(xí)技巧的海報(bào)。采用相應(yīng)的海報(bào)展示量規(guī)（圖12）進(jìn)行自我評價(jià)和生生互評。圖13海報(bào)展示量規(guī)本單元教學(xué)特色分析1.重視以單元主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇子主題相互關(guān)聯(lián)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，設(shè)計(jì)貼近教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用的自動化，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。2.單元學(xué)習(xí)活動層次分明，循序漸進(jìn)，重視小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在活動中相互合作、共同探究并解決問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師李綺琪學(xué)校、年級江門市棠下中學(xué)高一年級課型精讀課時(shí)長教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.Knowthefeaturesofthenewsheadlinesintermsofcontents,formandaim;2.Identifythemainstructureandfeaturesofthepassage;3.Analyzeanddescribehowtheinternetchangedourlife;4.LearntheinfluencesoftheinternetandknowhowtousetheInternetproperly教學(xué)重難點(diǎn)Identifythemainstructureandfeaturesofthepassage;Analyzeanddescribehowtheinternetchangedourlife;教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次時(shí)間1.掌握通過分析文章標(biāo)題獲取文章話題范圍、主旨和作者態(tài)度等的閱讀策略；Step1WarmingupAskstudentstowatchavideoanddiscussaboutaquestionthatWhatInternetis.Askstudentshowtheyunderstandthefollowingsaying:TheInternetisbecomingthetownsquarefortheglobalvillageoftomorrow.Step2Lead-inLetstudentsthinkaboutthefollowingtwoquestions:Q1:WhatchangesdoestheInternetcausetoyouandyourfamilies'lives?Q2:HaveyoueverhelpedtheoldtousetheInternet?How?通過視頻和圖片引出語篇主題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過問題和熱點(diǎn)新聞引出語篇主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生興趣。感知與注意感知與注意3mins2mins2.梳理整合語篇信息及聯(lián)系自己生活實(shí)際的能力；Step3BeforereadingGuidestudentstoreadheadlinesfromthreeaspects:contents,formandaim.(Takeapieceofnewsasanexample)Guidestudentstoreadheadlinesofthereadingpassageandthinkaboutthefollowingtwoquestions:Q1:Whatdoyouthinkthetextwillsay?訓(xùn)練學(xué)生抓取標(biāo)題關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，分析關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系，理解標(biāo)題的含義，提高學(xué)生邏輯分析的能力。分析與判斷3minsQ2:Howdoyouthinkthewriterfeelsaboutthetopic?Summarizethelearningtips:Headlinesusuallyincludeonlykeyideasorinformationfromthetext.Theyoftendonotfollowstrictgrammarrules,becausewritersuseasfewwordsaspossibletocatchtheattentionofthereaders.3.能夠結(jié)合文本談?wù)撟约旱目捶ê头窒碜约旱膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)。Step4WhilereadingTask1—ReadforstructureSkimthepassageandthinkabouthowmanypartsthepassagecanbedividedinto.Task2—ReadfordetailsPara1:CanyoulistsomewondersoftheWorldWideWeb?Para2：HowdoesthispartshowthattheInternethaschangedourlifewithonlinecommunitiesandsocialnetworks?(Studentsneedtofillintheblanksinatable.）What'sthedifferenceofJan’schanges?Whatisthe“digitaldivide”?Task3—IndepthanalysisAskstudentstothinkaboutthefollowingquestions:1.HowdidtheInternetplayaroleinmakingJaneandothersstrongertogether?2.WhatkindofpersonisJanaccordingtowhatshehassaidanddone?3.Whatcanwelearnfromherexperiences?4.Whatinformationdoesthetitleconvey?通過讓學(xué)生快速再次閱讀段落，概括段落主要信息，理清文本結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)的層面梳理文本信息。從功能的角度分析每個(gè)段落在整個(gè)文本中所起的作用。通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生在文本內(nèi)找到依據(jù)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生比較、推理、歸納等邏輯思維能力。通過思考簡的性格特點(diǎn)和她的經(jīng)歷，提高提煉人物性格的能力。通過讓學(xué)生在文本內(nèi)找到依據(jù)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生比較、推理、歸納等邏輯思維能力。獲取與梳理、概括與整合描述與闡述、分析與判斷描述與闡述、分析與判斷5mins15minsStep5PostreadingTask4---Retellingthestory組織學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事的主要情節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對語言知識的內(nèi)化，促進(jìn)語言運(yùn)用的自動化，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。內(nèi)化與運(yùn)用5minsListthewaysinwhichthetextsaysthattheInternethaschangedpeople'slives.Trytoaddmoreexamples.Task5—Discussion1.DoyouthinkyourlifehasbeenchangedbytheInternet?Ifso,how?2.ThewritermentionsmanyadvantagesofusingtheInternet.Doyouthinkthereareanydisadvantages?Ifso,whatarethey?Task6—ConsolidationCompletethepassagewiththecorrectformsofthewordsinthebox.Step6PersonalizedHomeworkForadvancedstudents---SupposeyouwereJane,andyouhavebeeninvitedtogiveaTEDtalktoshareyourpersonalexperiencesandencouragemorepeopletotakeadvantageoftheInternettochangetheirlifepositively.YouneedtowriteaspeechaboutthisTEDtalk.Thefollowingexpressionsareforyourreference.Foradvancedstudents---PostcommentsonJan’sstory1.Whatinspireyoumostfromherstory?2.Shareyourstoryifyouhavethesameexperiencewithher.使用文本語言進(jìn)行遷移，訓(xùn)練語言的綜合運(yùn)用能力。設(shè)置個(gè)性化作業(yè)。1.以Jan的身份做TED演講，分享創(chuàng)辦網(wǎng)上社區(qū)，助人助己的網(wǎng)絡(luò)故事，并引導(dǎo)人們?nèi)绾握_使用網(wǎng)絡(luò)；2.去網(wǎng)上給Jan留言，分享你的讀后感和類似的經(jīng)歷。內(nèi)化與運(yùn)用、推理與論證批判與評價(jià)、想象與創(chuàng)造7mins板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與評價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間缺乏一種靈活應(yīng)變的能力。問題的設(shè)計(jì)引導(dǎo)，尤其是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意方面，以利于調(diào)動學(xué)生的思維。第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師李綺琪學(xué)校、年級江門市棠下中學(xué)高一年級課型讀寫課時(shí)長教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.LearnthebenefitsthatInternetbringstoeducation;2.KnowhowtocontinuewritingtheE-educationinChinaaccordingtothetwoexamplesinthepassage;3.AnalyzethebenefitsandpotentialdangersofE-education.4.ReflectonhowwehavebeenchangedtheInternetduringtheCOVID-19pandemic.教學(xué)重難點(diǎn)KnowhowtocontinuewritingtheE-educationinChinaaccordingtothetwoexamplesinthepassage;AnalyzethebenefitsandpotentialdangersofE-education.教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次時(shí)間1.梳理整合語篇信息及聯(lián)系自己生活實(shí)際的能力；Step1LeadinShowtheEnglishdefinitionofE-learningtostudents.通過展示E-learning在柯林斯詞典的英語釋義，活躍課堂，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出本單元相關(guān)的詞匯。感知與注意2mins2.能夠結(jié)合文本談?wù)撟约旱目捶ê头窒碜约旱膫€(gè)人經(jīng)驗(yàn)Step2ReadingforcontentGuidestudentstoreadthepassageandthinkaboutthefollowingtwoquestions:Q1:HowmanypartsareincludedintheE-learning?Q2:WhatarethetwoexamplestakentoshowtheapplicationofE-learning?Step3Readingforlanguage通過讓學(xué)生閱讀段落，理清文本結(jié)構(gòu)，梳理文本信息。獲取與梳理描述與闡述、4mins5mins引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的語言表達(dá)，提高文本分析能力，為后面的對比續(xù)寫提供一些文本素材。分析與判斷Step4PostreadingShowavideoabouthowourlearninghavebeenchangedbytheInternet?Summarizethelearningtips:wecanaskteachersthequestionswedon’tunderstandinthediscussionsectionandgetthetimelyreplyfromteachers;reviewtoday’slecture;repeatviewingtoabsorbtheknowledgefully;arrangethelearningpaceaccordingtoyourownlearningsituation;givemorefeedbacktoteacherbyposts,tests,onlinelearningtimeandsoon;havemorelearningresourcefromdifferentteachersandschoolsTask1—IndepthanalysisAskstudentstothinkaboutthefollowingquestion:HowourlearninghavebeenchangedbytheInternetduringtheCOVID-19pandemic?為后面的對比續(xù)寫提供直觀的視頻圖像，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的真實(shí)情境思考并小組討論網(wǎng)上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。描述與闡述、分析與判斷5minsStep5ReadingforcontinuationwritingTask2---AccordingtotheexamplesofSingaporeandSouthKorea,continuetowriteaparagraphasanexampleofChinaduringtheCOVID-19pandemic?組織學(xué)生用自己的語言對比續(xù)寫一段在中國進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生對語言知識的內(nèi)化，促進(jìn)語言運(yùn)用的自動化，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。內(nèi)化與運(yùn)用16minsStep6ReadingandthinkingShowavideoaboutTipsforOnlineLearningBrainstormsometipstosucceedinOnlineClassandsharewitheachotheringroups.Step7Homework1.WorkinpairstomakeaposteraboutthetipsforE-learningFollowthesestepstoorganizeyourposter.1.Writeatitlethatissimple,interestingandunusualandthencollecttheinformationyouneed.2.Writethekeywordstosummarizeyouridea.Nounsandverbsaregoodchoices.3.Useapowerfulimagetoattractthereaders’attentiontothefactsandbenefits.4.Tellthereaderswhatyouwantthemtothinkanddo.2.Exchangeposterswithanotherpair.Usechecklisttogivethemhelpfulfeedback.通過一段視頻幫助學(xué)生深層次反思對于網(wǎng)上學(xué)習(xí)的一些建議，提醒學(xué)生可借助細(xì)節(jié)、例子、好處等支撐性細(xì)節(jié)來讓他們的學(xué)習(xí)建議更有說服力，提高他們的語言表達(dá)能力。把堂上討論的結(jié)果以海報(bào)的形式呈現(xiàn)，訓(xùn)練語言的綜合運(yùn)用能力。內(nèi)化與運(yùn)用、推理與論證內(nèi)化與運(yùn)用8mins教學(xué)反思與評價(jià)本課時(shí)的重難點(diǎn)在于學(xué)生對比續(xù)寫部分的輸出，這一形式對于學(xué)生來說是全新的，前期需要輸入足夠的語料，但對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能語言輸入的時(shí)間和容量不夠，導(dǎo)致后面不能創(chuàng)造性輸出新文本。對于這部分學(xué)生要利用好寫作框架、提示詞句，引導(dǎo)學(xué)生完成對信息的梳理、概括和整合。第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師李綺琪學(xué)校、年級江門市棠下中學(xué)高一年級課型聽說課時(shí)長教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,studentswillbeableto：1.Understandthecontentandstructureofasurveyaboutonlinehabits2.Masterhowtodefinenewwordsandapplytheskilltocatchingthedefinitioninthelisteningprocess.3.Discusstheonlineactivities,thereasonsforusingtheInternetandonlinehabitsbyusingtheusefulsentencepatternsandexpressionsinthelisteningtext.3.Analyzeanddescribehowtheinternetchangedourlife;4.LearntheinfluencesoftheinternetandknowhowtousetheInternetproperly教學(xué)重難點(diǎn)Masterhowtodefinenewwordsandapplytheskilltocatchingthedefinitioninthelisteningprocess.Discusstheonlineactivities,thereasonsforusingtheInternetandonlinehabitsbyusingtheusefulsentencepatternsandexpressionsinthelisteningtext.教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次時(shí)間Step1Pre-listeningAskstudentstolookattheonlineactivitiesintheboxandmatchthemwiththepictures.Askstudentswhattheyusuallydoonline.Activity1:Guidestudentstothinkthefollowingtwoquestions:Whatquestionsareyouprobablygoingtohear?Whattypesofwordsdoyouneedtopayspecialattentionto?通過問題和圖片引出語篇主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生興趣。在聽前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測所聽到的內(nèi)容，關(guān)注其中一些關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略。感知與注意分析與判斷3mins2mins掌握聽取生詞定義的策略、準(zhǔn)確理解聽力文本內(nèi)容、用與文本主題相關(guān)的詞匯和語法調(diào)查同伴的上網(wǎng)行為習(xí)慣，反思自己的上網(wǎng)習(xí)慣，并以角色扮演的形式呈現(xiàn)。Step2WhilelisteningActivity2:Askstudentstolistentotheconversationandfillintheblanks.Listenagainandfocusontheinformationoftheyellowpartsinthetapescrips.Activity3:DiscusswithyourgroupmembersaboutthequestionthathowimportantisInternetinpeople’sdailylife.Activity4:Listenfordefinition:Howarethenewwordsdefined?Byusingsimplerwords;Byusinganexample;Bycomparingtosomething.通過前兩輪聽力完成相應(yīng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對主要在線活動以及使用網(wǎng)絡(luò)的原因等信息有進(jìn)一步了解，并概括出下定義的三種方式，培養(yǎng)學(xué)生的聽力策略。為后續(xù)的口頭輸出活動鋪墊思考方式和內(nèi)容。獲取與梳理、概括與整合5mins。Step3PostlisteningTask1—PleasedefinetheseInternetthingsinonetotwosentences.Task2—Taketurnstoaskeachotheraboutyouronlinehabits.Presentyourconversationstotheclass.(showtime)在老師的引導(dǎo)下組織語言介紹一些線上活動的功能學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語對話，分享自己主要在線活動以及使用網(wǎng)絡(luò)的原因.利用聽力材料和泛讀文本的與主題相關(guān)的詞匯表達(dá)進(jìn)行對話練習(xí)，提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣描述與闡述、內(nèi)化與運(yùn)用內(nèi)化與運(yùn)用、想象與創(chuàng)造10mins15minsStep5MakeasummaryListeningskillSpeakingskillStep6HomeworkDoasurvey---investigateyourfriends’onlinehabitsandshareyouropinion.WriteareporttocallonpeopletousetheInternetproperlyaccordingtoyoursurvey.幫助學(xué)生回顧本課時(shí)所學(xué)的聽力策略和口語策略。使用文本語言進(jìn)行遷移，訓(xùn)練語言的綜合運(yùn)用能力。概括與整合內(nèi)化與運(yùn)用、推理與論證3mins2mins板書設(shè)計(jì)Beforelistening---Tip1:prediction(who;howmuchtime;what)Beforelistening---Tip1:prediction(who;howmuchtime;what)Whilelistening---Tip2:keywords(noun.verb.adj.num.)Listenfordefinition---Tip3:catchthesignalwords:it'slike,thatis,forexample.ListeningskillTimespentonlineeveryday---IthinkIspend…h(huán)our(s)Onlineactivities---Iliketo…Iusually…Timespentonlineeveryday---IthinkIspend…h(huán)our(s)Onlineactivities---Iliketo…Iusually…Favoriteapps--Ilike…thebest./MyfavoriteappisSpeakingskill教學(xué)反思與評價(jià)學(xué)生們面對國外的應(yīng)用程序想象力不夠豐富。老師應(yīng)該挑選圖標(biāo)特征和使用功能聯(lián)系更密切的app。第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師李綺琪學(xué)校、年級江門市棠下中學(xué)高一年級課型讀寫課時(shí)長教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.Figureouttheorganizationandlanguagefeatureofablogpost.2.Identifytheusefulpatternsandexpressionstomakesuggestionsfromthereadingtext.3.Writeablogaboutonlinesafetybyusingthelanguageinthereadingtext.4.Mastertheskillsoftalkingaboutnetworksecurityandraisetheirawarenessofprivacyprotection.教學(xué)重難點(diǎn)Identifytheusefulpatternsandexpressionstomakesuggestionsfromthereadingtext.Writeablogaboutonlinesafetybyusingthelanguageinthereadingtext.教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次時(shí)間獲取博客文章的語篇特點(diǎn)以及組織結(jié)構(gòu)，并運(yùn)用所學(xué)語言知識完成一篇就如何設(shè)置強(qiáng)密碼的博客，并邀請他人來評論Step1Leadin1.AskstudentswhatbenefitsorconvenienceInternetcanbringus.2.Showavideoaboutwhatproblemsdoestheboymeetonline.3.Guidestudentstotalkaboutonlinesafetyproblems,likesocialnetworkingapps,onlineshoppingappsandonlinevideowebsites.通過問題和視頻引出語篇主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞標(biāo)題，激發(fā)學(xué)生興趣。感知與注意3minsStep2Reading1.Whatisit?2.Howmanypartsdoesithave?3.Whatisthemainideaoftheblogpost?Writeatitleforit.4.Whatadviceaboutonlinesafetydoesthewriteroffer?5.HowtouseInternetwisely?6.Whoaretheonlinetroublemakerstheblogpostmentions?7.HowcanweexplainnewwordsorkeytermsinPara.2?通過一系列的問題鏈探究幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本的結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的閱讀策略。獲取與梳理、概括與整合15mins8.Whydowehavecommentsinablog?9.Isblogagoodplaceforustoseekhelp?Why?通過一系列的問題鏈探究幫助學(xué)生進(jìn)一步理解文本的結(jié)構(gòu)和特征，培養(yǎng)學(xué)生形成有效的閱讀策略。獲取與梳理、概括與整合。Step3PrepareforWritingDiscussion:OthertipsforstayingsafeonlineTask:Chooseatopic,discussformoresuggestionsandreport.Offer2possibleversionstostudentsforreference.鼓勵小組內(nèi)討論網(wǎng)上存在的各種安全問題，并以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)。分析與判斷、描述與闡述、10minsStep4WritingWatchavideoabouthowtocreateastrongpassword.HelpstudentsreviewhowtowriteablogpostOffersomeusefulphrasesandsentencestostudentsforreference.通過視頻引出語篇主題，激發(fā)學(xué)生興趣。通過引導(dǎo)學(xué)生回顧課文搭建作文的框架，并提供一些可參考的語料，幫助學(xué)生概括與整合內(nèi)化與運(yùn)用、遷移與創(chuàng)新5mins7minsStep5Homework使用文本語言進(jìn)行遷移，訓(xùn)練語言的綜合運(yùn)用能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思與評價(jià)本課時(shí)的重難點(diǎn)在于學(xué)生寫作部分的輸出，而閱讀的輸入部分所占的時(shí)間較少，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可能語言輸入的時(shí)間和容量不夠，導(dǎo)致后面不能創(chuàng)造性輸出新文本。對于這部分學(xué)生要利用好寫作框架、提示詞句，引導(dǎo)學(xué)生完成對信息的梳理、概括和整合。第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師李綺琪學(xué)校、年級江門市棠下中學(xué)高一年級課型聽說課時(shí)長教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.TalkaboutwhatpeopledowithappsandwhatEnglishlearningappstheyrecommend.2.Identifytheusefulpatternsandexpressionsfromthelisteningtext.3.Expressyourownideasonthegiventopicbyusingthepredictions,guessesandbeliefs.教學(xué)重難點(diǎn)Identifytheusefulpatternsandexpressionsfromthelisteningtext.Expressyourownideasonthegiventopicbyusingthepredictions,guessesandbeliefs.教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次時(shí)間總結(jié)合理使用互聯(lián)網(wǎng)（對比好用的英語學(xué)習(xí)手機(jī)應(yīng)用軟件或?qū)W習(xí)網(wǎng)站），并與全班同學(xué)分享（以博文的形式分享或書面報(bào)告的方式在班級呈現(xiàn)）。Step1WarmingupAskstudentsthefollowingtwoquestions:1.Whatis“app”?2.Whatcanyoudowiththeseapps?通過問題和圖片引出語篇主題，激發(fā)學(xué)生興趣。感知與注意2minsStep2ListeningListeningTask1---LauraandXiaoBoaretalkingaboutapps.Listentotheirconversationandfindoutwhatappstheywant.ListeningTask2---Listenagain.Arethesentencestrue(T)orfalse(F)?ListeningTask3---Listenoncemoreandtickthesentencesyouhear.Underlinethewordsusedtoexpresspredictions,guessesandbeliefs.通過提供語言支架幫助學(xué)生理解第一段聽力材料。獲取與梳理、分析與判斷10minsSummarizetheusefulexpressions:通過兩輪聽力完成相應(yīng)的練習(xí)理解第二段聽力材料，并引導(dǎo)學(xué)生理解表示“預(yù)測、猜測和相信”的功能意念項(xiàng)目，并總結(jié)相應(yīng)的常見表達(dá)。獲取與梳理、概括與整合Step3SpeakingAskstudentstolookatthedescriptionsofsomeapps.StudentsarerequestedtochoosetheapptheythinkwouldbemorepopularorusefulStudentsareencouragedtothinkaboutthetwoappsaccordingtotheTHREEmainaspects.AskstudentstodescribetheappTravelokaaccordingtotheTHREEmainaspects.以生活中常見的應(yīng)用軟件為內(nèi)容，設(shè)計(jì)熟悉的場景，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中運(yùn)用本課時(shí)所學(xué)的文本語言進(jìn)行描述與闡述，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)出學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。通過直觀的視頻所創(chuàng)設(shè)的情境，加強(qiáng)學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力。描述與闡述、內(nèi)化與運(yùn)用描述與闡述、獲取與梳理、內(nèi)化與運(yùn)用10mins5minsStep4ProjectDoyouhaveanygoodEnglishlearningwebsitesand/orappstorecommendtoyourclassmates?Chooseyourfavouriteonefromthefollowing5aspectsandcompareitwithyourpartner’s.Step5HomeworkDescribeyourfavouriteappbyapplyingtheusefulexpressingandmakeapostforyourapp.通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生利用提供的調(diào)查問題反思自己利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，同時(shí)也為后面的寫作任務(wù)搭建作文的框架，并提供一些可參考的語料，幫助學(xué)生使用文本語言進(jìn)行遷移，訓(xùn)練。進(jìn)一步實(shí)踐階段：通過前面自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，綜合運(yùn)用語言技能完成以博文的形式介紹一款好用的英語學(xué)習(xí)手機(jī)應(yīng)用軟件或英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。概括與整合內(nèi)化與運(yùn)用、遷移與創(chuàng)新5mins8mins教學(xué)反思與評價(jià)本課時(shí)的重難點(diǎn)在于完成項(xiàng)目式里的調(diào)查討論以及陳述部分，提供給學(xué)生的語料還不夠充分，導(dǎo)致有些對話題感興趣的學(xué)生有話不知如何表述，在提高學(xué)生條例清晰地表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)還需要多備課，多思考，多考慮學(xué)生的學(xué)情。第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師李綺琪學(xué)校、年級江門市棠下中學(xué)高一年級課型視聽課時(shí)長教學(xué)目標(biāo)Attheendoftheclass,studentswillbeableto:1.Predictthecontentofthevideothroughthetitle,introductionandpicture;2.Getdetailsofhowstudentsusethesocialmediaandwhatadviceisgivenbytheteacherinthecollege.3.Realizetheimportanceofchangingsomebadhabitsofusingsocialmedia.教學(xué)重難點(diǎn)Predictthecontentofthevideothroughthetitle,introductionandpicture;Getdetailsofhowstudentsusethesocialmediaandwhatadviceisgivenbytheteacherinthecollege.教學(xué)資源課件PPT，黑板、白板。教學(xué)目標(biāo)活動形式與步驟活動意圖活動層次時(shí)間(1)能夠依托教材題目，概括視頻主題，并能解釋細(xì)節(jié)。同時(shí)就一些不良上網(wǎng)習(xí)慣發(fā)表自己看法，提出規(guī)避措施。(2)Step1Beforeyouwatch---Activity1Completethesentencesbelowwithexpressionsinthebox看視頻前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對本主題的理解對視頻進(jìn)行預(yù)測，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、分析與判斷的能力。感知與注意、分析與判斷2mins能夠迅速抓住關(guān)鍵信息，明確語篇結(jié)構(gòu)，反思自己的上網(wǎng)習(xí)慣，錄制一個(gè)關(guān)于主題為“我的線上周末”的視頻，并邀請他人評論。Step2Whileyouwatch---Activity2GivethepersoninthevideoasuitableidentityActivity3Choosethebestansweraccordingtothevideo.1WhatisNOTanegativeeffectofusing看視頻前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注視頻中出現(xiàn)的一些任務(wù)的身份，幫助學(xué)生在看視頻的過程中能夠獲取關(guān)鍵信息，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)。感知與注意、分析與判斷2minssocialmedia24/7?A.Itcanhurtyourconfidenceinyourself.B.Itcanhurtyourabilitytomakefriendsintherealworld.C.Itcausesalackofsleepandthatcanharmyourhealth.2.HowisBlackburnCollegedealingwithsocialmedia?A.Theymakestudentsturnoffsocialmediaatcertaintimes.B.Theyhavedecidedtoforbidsocialmediause.C.Theytrytoencouragestudentstouseitresponsibly.Answersomequestions:Aboutthenegativeeffectsofusingsocialmedia24/7?Abouthowtodealwiththesocialmedia?Activity4Completethequotesbelowwithwordsyouhearinthevideo.通過第一輪觀看視頻完成相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生概括文本的大意，培養(yǎng)學(xué)生的概括整合能力。通過第二輪觀看視頻完成相應(yīng)的填空練習(xí)，幫助學(xué)生把握文本的細(xì)節(jié)信息，了解到長時(shí)間使用社交媒體產(chǎn)生的消極影響和如何去處理這個(gè)問題的一些建議，為后面的課堂任務(wù)作鋪墊，也引導(dǎo)學(xué)生對自身使用社交媒體的情況進(jìn)行反思。獲取與梳理、概括與整合獲取與梳理、概括與整合4mins10minsStep3AfteryouwatchActivity5Askstudentstotellwhatrolestheyplayinthevideo.ajournalistandTVpresenterstudentsfromBlackburnCollegetheleadresearcherateacherfromBlackburnCollegeActivity6Discussthequestionsingroups:1.Whataresomeofthebenefitsanddangersofsocialmediause?2.Whatstepscanyoutaketocontrolyoursocialmediause?看視頻后核對視頻中出現(xiàn)的任務(wù)的身份和他們想傳達(dá)的信息，幫助學(xué)生把握文本的細(xì)節(jié)信息獲取與梳理、概括與整合2minsReadingIntroducetheTYPESofonlineactivities:Learning,socialuseandentertainment.Askstudentstoreadapassageintheworkbookanddrawamindmaptoshowtheoutlineinthereading.Guidestudentstoanalyzethescheduleofonedayonlineandcompareitwithone’sownhabits.Askstudentswhethertheauthorisadigitalnativeornot.引導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)部分的文章進(jìn)行泛讀和分析，借鑒語篇中關(guān)于社交媒體活動的分類和語言表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對自身情況的反思，并實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用的自動化，助力學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。引導(dǎo)學(xué)生通過課外的補(bǔ)充閱讀進(jìn)行辯證思考，評價(jià)作者是不是一個(gè)數(shù)字原住民。描述與闡述、內(nèi)化與運(yùn)用、分析與判斷15minsStep4HomeworkWriteacommentabouttheblogpost.Q1:Isthereanythingbetterorjustasgoodtorecommendtheonlineactivities?Q2:Doyouthinkitisagoodideatospendsomuchtimeonlineeveryday?Whyorwhynot?Q3:Whatstepscanyoutaketocontrolyoursocialmediause?Tipabouttheoutline:Besuretostartwithanintroductionandendwithaconclusion.Ithinkyourdailyonlineactivitiesareverysurprising/shocking/interesting/normal...____