本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年步行18里課文原文(5篇)在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

步行18里課文原文篇一

1.通過學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生體會到為人真誠的重要性。

2.學(xué)認(rèn)本課10個(gè)生字，7個(gè)二類生字。并借

助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞的含義。

3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文，采用

多種方式與課文中的人物進(jìn)行對話。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會文中人物的語言，在讀中感悟，在讀中受啟發(fā)。

教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)(a案)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)認(rèn)本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

二、隨文識字：在課文具體語句中學(xué)習(xí)生字

兼：會意字上下結(jié)構(gòu)八部

(1)同時(shí)涉及或具有幾方面的狀況：兼職兼顧德才兼?zhèn)滠浻布媸?2)加倍、合并：兼并、兼程兼辦兼任兼課兼管

歉：形聲字左右結(jié)構(gòu)欠部

(1)感到對不住別人：道歉歉意道歉

歉疚(2)莊稼收成不好：歉收歉年

謊：形聲字左右結(jié)構(gòu)

(1)假話，騙人的話：撒謊說謊(2)假的，不真實(shí)的：假話謊話謊稱

擴(kuò)詞：謊報(bào)謊信扯謊彌天大謊

罪：會意字上下結(jié)構(gòu)四部

(1)觸犯法律的行為：罪行犯罪罪證(2)過失，過錯(cuò)：罪過歸罪于人(3)痛楚，苦難：受罪遭罪(4)刑罰：判罪死罪罪有應(yīng)得罪人問罪得罪定罪

吾：上下結(jié)構(gòu)口部

(1)我，我的，我們的：吾國吾輩吾人

(2)姓

抑：會意字左右結(jié)構(gòu)

壓下去，壓抑：壓抑抑郁抑強(qiáng)扶弱

擴(kuò)詞：抑揚(yáng)頓挫抑制抑止

諒：形聲字左右結(jié)構(gòu)

(1)寬容：諒解原諒體諒見諒

(2)預(yù)想，料想：諒不見怪諒他也不敢做

悶：形聲字半包圍門部

mēn(1)空氣不流通(2)不說話，不張揚(yáng)(3)聲音消極(4)在屋里呆著(5)不透氣

擴(kuò)詞：悶熱悶氣悶頭悶聲悶氣

mèn心情不舒暢：悶悶不樂悶氣愁悶苦悶

均：形聲字左右結(jié)構(gòu)土部

(1)相等：平均均攤勢均力敵

(2)都，全:均等均分均衡

沮：(神色)頹廢：頹喪

三、自由練習(xí)讀全文。

四、小結(jié)，布置作業(yè)：方格本寫生字。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、讀題質(zhì)疑：

看到這個(gè)題目，有什么問題?

(父親為什么要步行18里?)18里=9000米

二、自由讀課文

思考：步行18里的原因。

學(xué)習(xí)第一自然段：交待了事情的起因。(指導(dǎo)朗讀：

引導(dǎo)學(xué)生對這段話分層。)

學(xué)習(xí)其次自然段：

1.概括這段話的意思。

2.想象：父親當(dāng)時(shí)看我的眼神會是怎樣的眼神?

3.指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)39自然段：

面對兒子的謊話，父親的表現(xiàn)是怎樣的?你從中能體會到什么?

1.分角色朗讀課文。

2.揣摩人物心理，體會人物的語言。

3.想象：父親的眼神

四、探討：父親這樣做好還是不好?

(可采用辯論形式：要注意通過抓文中的詞語、句子進(jìn)行辯論，注意辯論時(shí)的語氣態(tài)度，也要注意傾聽別人的發(fā)言，從而有力反駁)

五、學(xué)了這篇課文，你一定有好多感受，請用一段話寫下來。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

處理課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、讀文

二、復(fù)述課文

三、課后練習(xí)

1.讀句子，理解加點(diǎn)詞的意思

(1)一陣罪厭惡涌上心頭，……真正原因

罪厭惡：指嚴(yán)重?fù)p害人民利益的行為。

(2)父親身心……最為頹喪與痛楚的事。

頹喪：指灰心失望。

痛楚：身體或精神感到十分難受。

2.與人物對話(此題可在辯論中進(jìn)行)

3.語言積累

教學(xué)設(shè)計(jì)(b案)

教學(xué)過程：

一、由題導(dǎo)入，啟發(fā)思考

1.板書18里，說一說有多遠(yuǎn)?

2.再板書“步行〞，請學(xué)生說說自己的感受。

3.請學(xué)生說說看到這個(gè)題目有什么問題。

(1)誰要步行18里?

(2)他為什么要這樣做?

二、默讀課文，思考學(xué)生提出的問題。

1.概括文章寫了一件什么事。

2.說說兒子為什么要說謊。

3.畫出描寫父親語言、動作、神態(tài)的句子，體會父親的心情。

4.指導(dǎo)分角色朗讀父子的對話。

5.這件事對有怎樣的影響。

三、與文中的人物對話，完成課后的練習(xí)題。

四、匯報(bào)自己積累的有關(guān)誠信的格言。

步行18里課文原文篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號。

2、根據(jù)自己對文中人物心理活動的體驗(yàn)，特性感情朗讀課文，

3、明白在生活中，做人要懇切，不說謊話，同時(shí)體會父親為了教育孩子，以身作則的良苦認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

父親步行18里的目的和課文透露的道理。

課時(shí)分派：

二課時(shí)(本課為其次課時(shí))

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、透露課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。

今天，我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》(學(xué)生齊讀課題)這篇課文很感人，回憶一下，主要講了什么?

交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。

過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會，在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。(板書：揣摩人物心理)

二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。

第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地..等候著。

1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候〞。

2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文，父親是在什么狀況下“很有耐性地等候〞?請你聯(lián)系書中語句回復(fù)。

(1)聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)!〞

小結(jié)：大家看這句的符號是慨嘆號，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。

(2)還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的狀況下，“耐心地等待〞。

3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的狀況下，父親依舊在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。

4、在這一段中還有對父親的描寫嗎?

其次處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..。〞

1、父親是在什么狀況下，看了我一眼?

2、學(xué)生可聯(lián)系前文回復(fù)。

3、這句話的后面用了一個(gè)省略號，省略了什么?

小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的假話。4、此時(shí)，父親的眼神里會包含著什么樣的情緒?(責(zé)怪、痛心、不理解、憂傷、憤怒)

5、誰愿意讀這一句，把此時(shí)父親繁雜的心理，讀出來。

6、請同學(xué)們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，那繁雜的眼神，我們共同捕獲到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的?(板書：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句)接下來，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。

7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。

第三處：〞杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎?這讓我很失望〞板書(失望)

1、假使，你就是這位父親，你知道孩子沒有按時(shí)來接你的真正原因，但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí)，但你他等來的確是一個(gè)假話，此時(shí)，你一定有好多話想對你的孩子說，你想，在你對孩子說的話里面用的最多的會是什么符號?

2、可是，請你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號和你想像的不同，你又能看出什么?(體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。)

3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來嗎?自己先試一試。指讀2人后，(指導(dǎo)“很失望〞的讀法)全班讀。

小結(jié)：瞧，通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。(板書：標(biāo)點(diǎn))

4、接下來，接著匯報(bào)描寫父親的語句。

第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。〞

1、父親又看了我一眼?這又是在什么狀況下看的我?

2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎〞?兒子為什么還這樣說?(覺得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持)

3、兒子的話，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?(簡單指導(dǎo))

4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒?(瞧不起、責(zé)怪、埋怨)

5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對話部分，下面請男生讀父親的話，女生讀“我〞的話，一同來體會一下兩個(gè)人的繁雜心理。

7、接著匯報(bào)。

第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

1、這又是在什么狀況下對父親的描寫。

2、有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪厭惡。這種罪厭惡終究指什么?看大屏幕。

3、“我不該〞句子練習(xí)(聯(lián)系課文內(nèi)容)，理解罪厭惡。

小結(jié)：這么多“不該〞做的事而我卻都做了，所以說，“一陣罪厭惡涌上了我的心頭〞，這種罪厭惡正是孩子對自己的行為深深的自責(zé)。于是我支支吾吾地承認(rèn)了自己去了電影院，告訴父親我遲到的真正原因。但即使這樣，父親依舊壓抑不住內(nèi)心的傷悲。他在傷什么，悲什么呢?你在文中什么地方發(fā)現(xiàn)的?

第六處：父親的話。(第七段)

1、找一個(gè)同學(xué)讀課文的第七段，其他同學(xué)看它寫了幾層意思?

2、自己在下面再讀這段話，請你走進(jìn)父親的內(nèi)心世界，體會父親在說這段話的時(shí)候，會是怎樣的心理?

3、(痛心、絕望、內(nèi)疚)每個(gè)匯報(bào)的同學(xué)都帶著自己的體會讀這段話。

4、同學(xué)們的理解有所不同，下面就帶著你自己的感受一齊讀這一段。

小結(jié)：父親此時(shí)的感受近乎于絕望，他不知道自己畢竟做錯(cuò)了什么讓16歲的兒子不愿跟自己說實(shí)話，他把兒子做錯(cuò)的所有的責(zé)任都攬到了自己的身上，他要走回去，他要走多遠(yuǎn)呢——18里路。18里對于你們來講是個(gè)抽象的數(shù)字，沒關(guān)系，老師幫你們把它換成你們熟悉的米，他要走9000米，假使再把它換成我們更加熟悉的操場的一圈200米跑道，他要走上45圈。假使把它按兒子每小時(shí)5里行車速度的話，他要走上近4個(gè)小時(shí)。

第七處：我一路不停地說好話，告訴他我有多道歉，但他就是不理我，只是滿懷痛楚地深思著，悶聲不語，頭也不抬地往前走

1、在這近四個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，父親一直是怎樣?

2、錯(cuò)的本來是我，為什么遭遇身心煎熬的卻是父親啊!此時(shí)此刻，我會想到什么，我又會怎樣說?每人的書桌里都有一張小練筆單，請你把自己當(dāng)成杰森，將你想到的，和要對父親說的話寫下來。過渡：整整18里的路程，將近4個(gè)小時(shí)的時(shí)間，父親的身心遭遇著煎熬，那么我呢?

三、教學(xué)最終兩個(gè)自然段，透露道理。

“父親身心遭遇這種煎熬，這是我有生以來碰見的最為頹喪與痛楚的事。〞

1、從哪里看出來的。(頹喪、痛楚)

2、根據(jù)今天你所讀到的，你覺得令我頹喪和痛楚的畢竟是什么?(既心疼父親，又對自己行為的自責(zé)，還有面對父親的這份執(zhí)著不知道用什么來制止。不知該怎樣彌補(bǔ)自己的過失)

3、此時(shí)，兒子的心情是多么的繁雜，讓我們一同再讀這一句，把我的感受讀出來。

小結(jié)：其實(shí)，父親這樣做，既是在反思自己在教育孩子方面畢竟什么地方出了問題，也在用自己的行動讓孩子在心靈上進(jìn)行反省，這樣做比責(zé)罵更有說服力!

4、此后以后，我再遇到做錯(cuò)的事，對父親，我還會說謊嗎?對親人呢?對所有人呢?我會做一個(gè)什么樣的人?

5、課文也告訴了我們——從那以后，我再也沒有說過謊。

總結(jié)：

海涅說：“生命不可能從假話中開出絢爛的花朵〞。我希望每個(gè)同學(xué)都能真誠的對待每一個(gè)人，讓懇切、守信成為你的美德，伴你成長一生。

作業(yè)：

寫一篇《步行18里》讀后感。

步行18里課文原文篇三

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文陳述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、了解版塊特點(diǎn)。

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊體驗(yàn)真誠(板書)。

2.你對真誠是怎樣理解的?透露課題：步行18里。

二、初讀課文：

1.師范讀課文，生注意畫出簡單讀錯(cuò)的字音。

2.匯報(bào)字音：“吾〞字需要正音，不能讀成“w〞，在日常生活中，好多人把這個(gè)字音讀錯(cuò)了，這一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào);“悶〞字是多音字，引導(dǎo)學(xué)生注意書中所給的提醒;

3.根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)狀況。

4.全班交流：自主解決生字。

5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2.概括文章主要內(nèi)容：

3.理清文章寫作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文陳述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會和課文中的人物對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、回憶課文：

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容?

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。

二、分析課文：

1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話，請同學(xué)們細(xì)心讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到后，和小組同學(xué)共同體會。(小組交流)

2.全班交流：

重點(diǎn)體會，例如：

“一陣罪厭惡涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原因。〞

“父親身心遭遇這種煎熬，這是我有生以來碰見的最為頹喪與痛楚的事。〞

這段教學(xué)，在讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)父子二人各自的內(nèi)心世界：他們心里想了什么呢?

在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。

3.指導(dǎo)朗讀：

父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語速稍慢，略帶消極，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。

四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

我父親

撒謊步行回家

講誠信

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.和文中的人物對話。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文陳述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會和課文中的人物對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字：

1.輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。

二、活動：

1.活動一：和文中的人物對話：

我想對杰森說……我想對文中的父親說……

我想對自己說……我想對朋友說……

我想對(爸爸)媽媽說……

小組交流你想說的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：

可以說我的看法;我對人物的評價(jià);我想提出的建議;我的體會等等。

最終全班交流。

2.活動二：積累關(guān)于誠信的名言：

?人而無信，不知其可也。

?——《春秋》孔子

?對待兒童應(yīng)當(dāng)懇切。要擅長告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來，是為了知道一切。

——高爾基

聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會名言。

試著背誦。

四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

我的看法我對人物的評價(jià)

我想說的話

我想提出的建議我的體會

步行18里課文原文篇四

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文陳述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、了解版塊特點(diǎn)。

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊體驗(yàn)真誠（板書）。

2.你對真誠是怎樣理解的？透露課題：步行18里。

二、初讀課文：

1.師范讀課文，生注意畫出簡單讀錯(cuò)的字音。

2.匯報(bào)字音：“吾〞字需要正音，不能讀成“w〞，在日常生活中，好多人把這個(gè)字音讀錯(cuò)了，這一點(diǎn)必需強(qiáng)調(diào)；“悶〞字是多音字，引導(dǎo)學(xué)生注意書中所給的提醒；

3.根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)狀況。

4.全班交流：自主解決生字。

5.交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1.小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2.概括文章主要內(nèi)容：

3.理清文章寫作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文，練寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個(gè)字，會寫10個(gè)生字。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文陳述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會和課文中的人物對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、回憶課文：

1.昨天我們學(xué)習(xí)了《步行18里》這篇課文，誰能概括文章的主要內(nèi)容？

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。

二、分析課文：

1.在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話，請同學(xué)們細(xì)心讀課文并找出這三次對話，分別體會父子的心情。

找到后，和小組同學(xué)共同體會。（小組交流）

2.全班交流：

重點(diǎn)體會，例如：

“一陣罪厭惡涌上我的心頭，我支支吾吾承認(rèn)自己去了電影院，告訴他我遲到的真正原因。〞

“父親身心遭遇這種煎熬，這是我有生以來碰見的最為頹喪與痛楚的事。〞

這段教學(xué)，在讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)父子二人各自的內(nèi)心世界：他們心里想了什么呢？

在充分理解的基礎(chǔ)上，教師可以總結(jié)全文，點(diǎn)出中心。

3.指導(dǎo)朗讀：

父親的語言真誠、嚴(yán)肅，并帶有深深的自責(zé)，朗讀時(shí)，語速稍慢，略帶消極，把父親的那種深深自責(zé)讀出來。

四、小結(jié)：生活中誠信是最重要的。

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

我父親

撒謊步行回家

講誠信

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.和文中的人物對話。

2.能正確流利地朗讀課文。了解課文陳述的故事內(nèi)容，能復(fù)述課文。

3.讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會和課文中的人物對話。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠，不要說謊話。

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字：

1.輪讀字卡，并組詞：兼歉謊罪吾抑諒悶均沮

2.這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《步行18里》，板書課題。

二、活動：

1.活動一：和文中的人物對話：

我想對杰森說……我想對文中的父親說……

我想對自己說……我想對朋友說……

我想對（爸爸）媽媽說……

小組交流你想說的內(nèi)容，教師指導(dǎo)：

可以說我的看法；我對人物的評價(jià)；我想提出的建議；我的體會等等。

最終全班交流。

2.活動二：積累關(guān)于誠信的名言：

?人而無信，不知其可也。

?——《春秋》孔子

?對待兒童應(yīng)當(dāng)懇切。要擅長告訴他們：我們做父親的，有些東西現(xiàn)在還不懂，你們，孩子們，你到這個(gè)世界上來，是為了知道一切。

——高爾基

聯(lián)系課文，生活實(shí)際體會名言。

試著背誦。

四、小結(jié)：談?wù)勀阋趺醋觥?/p>

板書設(shè)計(jì)：

步行18里

我的看法我對人物的評價(jià)

我想說的話

我想提出的建議我的體會

步行18里課文原文篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法：聯(lián)系上下文、抓重點(diǎn)詞句、標(biāo)點(diǎn)符號。

2、根據(jù)自己對文中人物心理活動的體驗(yàn)，特性感情朗讀課文，

3、明白在生活中，做人要懇切，不說謊話，同時(shí)體會父親為了教育孩子，以身作則的良苦認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)三種體會人物心理活動的方法，并根據(jù)自己的體驗(yàn)，感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

父親步行18里的目的和課文透露的道理。

課時(shí)分派：

二課時(shí)（本課為其次課時(shí)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、透露課題，交代本課教學(xué)任務(wù)。

今天，我們一同學(xué)習(xí)《步行18里》（學(xué)生齊讀課題）這篇課文很感人，回憶一下，主要講了什么？

交代任務(wù)：文中的父親是用步行十八里的方式教育兒子，下面，我們共同走進(jìn)課文，抓住重點(diǎn)詞句揣摩人物的心理，讀好課文。

過渡：下面，把書翻到80頁，默讀課文，把文中描寫父親的語句畫下來并把自己的體會，在對應(yīng)的文字旁做適當(dāng)?shù)臉?biāo)注。（板書：揣摩人物心理）

二、抓描寫父親的語句，揣摩人物心理，朗讀重點(diǎn)句子。

第一處：我把車開到和父親約好的地方，看見父親很有耐性地..等候著。

1、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓“很有耐性地等候〞。

2、請同學(xué)們再快速瀏覽一下課文，父親是在什么狀況下“很有耐性地等候〞？請你聯(lián)系書中語句回復(fù)。

（1）聯(lián)系第一段“我已經(jīng)遲到兩個(gè)小時(shí)！〞

小結(jié)：大家看這句的符號是慨嘆號，看出在我的眼中，2個(gè)小時(shí)的時(shí)間真的很長。

（2）還可聯(lián)系5段。父親已經(jīng)知道我沒有去按時(shí)取車的狀況下，“耐心地等待〞。

3、這真是一位有耐心的父親。在這樣長的時(shí)間，在知道孩子已經(jīng)犯了錯(cuò)誤的狀況下，父親依舊在有耐性地等待，誰來讀一讀這一句，讀出父親的耐心。

4、在這一段中還有對父親的描寫嗎？

其次處：“我永遠(yuǎn)也忘不了他當(dāng)時(shí)看我的眼神..。〞

1、父親是在什么狀況下，看了我一眼？

2、學(xué)生可聯(lián)系前文回復(fù)。

3、這句話的后面用了一個(gè)省略號，省略了什么？

小結(jié)：父親在耐心地等待，但等來的結(jié)果卻是——孩子的假話。4、此時(shí)，父親的眼神里會包含著什么樣的情緒？（責(zé)怪、痛心、不理解、憂傷、憤怒）

5、誰愿意讀這一句，把此時(shí)父親繁雜的心理，讀出來。

6、請同學(xué)們把書平放桌面，一同看大屏幕：下面把我們分析過的語句連起來讀讀，再一次感受一下父親的心理變化。總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從知道孩子犯錯(cuò)誤，還在耐心地等待，到發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，那繁雜的眼神，我們共同捕獲到了父親心理的變化，回憶一下，我們是用什么方法感受到的？（板書：聯(lián)系上下文，抓重點(diǎn)詞句）接下來，我們也按著這樣的方法學(xué)習(xí)課文。

7、接著匯報(bào)描寫父親的語句。

第三處：〞杰森，你覺得自己有必要向我說謊嗎？這讓我很失望〞板書（失望）

1、假使，你就是這位父親，你知道孩子沒有按時(shí)來接你的真正原因，但你還是耐心地等了2個(gè)小時(shí)，但你他等來的確是一個(gè)假話，此時(shí)，你一定有好多話想對你的孩子說，你想，在你對孩子說的話里面用的最多的會是什么符號？

2、可是，請你再讀一讀父親的話，哪個(gè)符號和你想像的不同，你又能看出什么？（體會父親雖然生氣但還在壓抑心中的憤怒。）

3、父親此時(shí)的感受，你能讀出來嗎？自己先試一試。指讀2人后，（指導(dǎo)“很失望〞的讀法）全班讀。

小結(jié)：瞧，通過一個(gè)小小標(biāo)點(diǎn)符號，我們也能揣摩人物的內(nèi)心世界。（板書：標(biāo)點(diǎn)）

4、接下來，接著匯報(bào)描寫父親的語句。

第四處：父親又看了我一眼，“你沒來的時(shí)候，我已經(jīng)打電話到保養(yǎng)廠，問他們車子有沒有問題，他們告訴我你還沒有去拿車。〞

1、父親又看了我一眼？這又是在什么狀況下看的我？

2、在前面，父親已經(jīng)直接指出“你覺得有必要向我說謊嗎〞？兒子為什么還這樣說？（覺得理虧，硬著頭皮堅(jiān)持）

3、兒子的話，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？（簡單指導(dǎo)）

4、這時(shí)，父親看我的這一眼，又包含了怎樣的情緒？（瞧不起、責(zé)怪、埋怨）

5、帶著這樣的情緒，來讀父親的話。

6、3-5段是父子倆的對話部分，下面請男生讀父親的話，女生讀“我〞的話，一同來體會一下兩個(gè)人的繁雜心理。

7、接著匯報(bào)。

第五處：父親很專注地聽我解釋，卻壓抑不住內(nèi)心的傷悲。

1、這又是在什么狀況下對父親的描寫。

2、有一個(gè)詞最能表達(dá)兒子此時(shí)的心情，那就是——罪厭惡。這種罪厭惡終究指什么？看大屏幕。

3、“我不該〞句子練習(xí)（聯(lián)系課文內(nèi)容），理解罪厭惡。