貴州師范大學(xué)外國語學(xué)院2009級英語本科專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)材料PAGEPAGE3貴州師范大學(xué)外國語學(xué)院英語本科專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)教育調(diào)研報告姓名所學(xué)專業(yè)英語學(xué)號年級/專業(yè)/班級2000級英語（___1__）班實習(xí)時間2012年___9_月__11__日至_2012___年__12__月__7__日實習(xí)單位全稱獨山縣塘立中學(xué)實習(xí)單位指導(dǎo)教師學(xué)院指導(dǎo)教師報告主體介紹：調(diào)查對象：貴州省獨山縣塘立中學(xué)調(diào)查時間：2012年9月11日——2012年12月7日調(diào)查目的：通過對獨山縣塘立中學(xué)的英語師資力量、英語教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法、學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及心理掌握塘立中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀探究其今后的英語教學(xué)發(fā)展的大方向。調(diào)查方法： 以我實習(xí)的初一級英語教師為主要調(diào)查對象，調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師胡昌玉老師、該校英語組組長石豪齡這兩位老師通過觀察法，訪談法，實地勘察法等了解該校英語教學(xué)的基本情況。第一部分：塘立中學(xué)的基本概況：本寨水族鄉(xiāng)塘立中學(xué)位于獨山縣縣城東南方，距縣城40公里，學(xué)校占地面積11000平方米，有物理、化學(xué)、生物實驗室各1間，圖書室1間（藏書26865本），多媒體教室2間。全校在職教職工112人，具有中學(xué)高級教師1人、中學(xué)一級教師30人、二級60、未評16，大學(xué)學(xué)歷人、大專學(xué)歷79人、中專及以上學(xué)歷9人。學(xué)校設(shè)初中教學(xué)班27個，有學(xué)生1468人 三、調(diào)查結(jié)果（一）師資力量缺乏 1．缺少專業(yè)教師在我調(diào)查塘立中學(xué)，初一至初三共有27個班，相對于其他農(nóng)村中學(xué)其規(guī)模還是比較大，但就是在這樣的中學(xué)，英語教師的總體情況卻不是那么的理想。全校共16個英語老師，其中真正的專業(yè)教師不到一半，其他的有美術(shù)老師、語文老師及其他專業(yè)老師組成，老師本身就不具備足夠的知識，他們一邊教一邊學(xué)；而在所謂的專業(yè)教師隊伍里面只要是專科以上的都可以稱為專業(yè)教師了。在這樣的情況下，每個老師要兼任兩個班的英語老師。可見，塘立中學(xué)專業(yè)英語師資隊伍有些薄弱，這對于作為市重點的農(nóng)村中學(xué)塘立中學(xué)而言來說，無疑是個亟待解決的問題。2．教學(xué)方法落后英語教師結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這也是存在較為嚴(yán)重的問題，由于是一所農(nóng)村中學(xué)其教師英語教師的組成相對不僅復(fù)雜，缺乏必要的專業(yè)教學(xué)技能，這在一定程度上影響到了英語教學(xué)方法的更新。根據(jù)我在塘立三個月的聽課經(jīng)歷不難看出，部分英語教師英語教學(xué)方法還停留在“英譯漢”、“死背課文”、“滿堂灌”的基礎(chǔ)上，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣嚴(yán)重缺失，不僅不喜歡英語，還把學(xué)習(xí)英語看作是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，常常聽到學(xué)生抱怨英語很難學(xué)。同時，學(xué)生由于從小受到周圍特定環(huán)境和家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評。在這樣的情況下，如果教師沒有用有效的教學(xué)方式調(diào)動孩子的積極性，只會讓這些孩子更加“懼怕”英語（二）課程資源缺乏課程資源，也稱教學(xué)資源，是課程與教學(xué)信息的來源，換句話說，指的是一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源主要包括：學(xué)校資源、教室資源、社會資源、教師資源、學(xué)生資源、家長資源等等。在塘立中學(xué)，這些資源都存在著不足，在我的調(diào)查中，出現(xiàn)了很多教師上課“一本英語書一支粉筆走天下”的狀況。教改以來，我們一直提倡的“用教材教”，而現(xiàn)在真正是“教教材”了。1.學(xué)校資源缺乏在我的調(diào)查中，雖然塘立中學(xué)算得上是一所規(guī)模相對較大的中學(xué)但就是這樣一個中學(xué)，一些正常的電子教學(xué)設(shè)備存在著嚴(yán)重的不足。全校就只有兩間多媒體室。其中一間還是壞的不能使用。在英語常規(guī)課上，教師能使用的就只有一本教材及一支粉筆。在校園中，塘立中學(xué)張貼了很多學(xué)生的作品有名人名言、數(shù)學(xué)小故事、思想品德先進(jìn)事跡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。但唯獨沒有發(fā)現(xiàn)與英語相關(guān)的只言片語。2.教室資源缺乏教室是學(xué)生在校接觸最多的場所，也是英語資源開發(fā)的重要場所。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師并沒有很有效的利用這一資源。在教室里，墻面四周經(jīng)常會貼上了中外名言警句、優(yōu)秀作文欄、學(xué)生成績等優(yōu)秀事跡方法等等，可是沒有發(fā)現(xiàn)教室建立有關(guān)于英語活動方面的欄目。3.家長資源缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)和家長有很大的關(guān)系，同時家長也是教學(xué)資源中不可或缺的一部分。但就我所在的塘立中學(xué)而言，這時一個由水族占多數(shù)，布依族、侗族等為主體的少數(shù)民族聚居，學(xué)生的英語也受多種發(fā)音的影響；此外塘立中學(xué)的學(xué)生也住校為主，學(xué)生只有到周末了才能回家，而很多學(xué)生家長以務(wù)農(nóng)為主，本身的英語素質(zhì)較差，就算學(xué)生周末回家了也談不上對學(xué)生的輔導(dǎo)；而很多學(xué)生的家長為了生計外出務(wù)工，對于這些學(xué)生家長資源本身就流失了，因而對于學(xué)生的英語輔導(dǎo)也就成了無稽之談。由此不難看出在塘立中學(xué)的英語現(xiàn)狀還是不容樂觀的，主要呈現(xiàn)的問題有專業(yè)師資力量嚴(yán)重缺乏；教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一；學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；基礎(chǔ)教育設(shè)備嚴(yán)重不足；家庭教育學(xué)習(xí)社會環(huán)境的壞影響等。四、建議（一）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)做好專業(yè)教師的引進(jìn)工作，大力引進(jìn)專業(yè)教師，積極開展英語教師師資隊伍建設(shè)。就塘立中學(xué)目前狀況而言改變當(dāng)前境況不是一蹴而就的，師資建設(shè)需有持續(xù)性，因此要提高塘立中學(xué)的英語就學(xué)水平就必須長久堅持下去。.加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高塘立中學(xué)英語教師的整體水平。學(xué)校可充分利用寒暑假的時間組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)充電，教育科研活動、講座等。改善學(xué)校多媒體資源，完善多媒體設(shè)備。（二）充分開發(fā)農(nóng)村英語課程資源農(nóng)村英語課程開發(fā)包括：學(xué)校資源開發(fā)、教室資源開發(fā)、社會資源開發(fā)、教師資源開發(fā)、學(xué)生資源開發(fā)等等。在學(xué)校開辟“英語角”、“英語閱讀室”、“班級英語周報”等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是一份巨大的教育資源，只有很好的開發(fā)和利用這一資源，才能夠達(dá)到教師的教學(xué)目的，因此要多開展與英語有關(guān)的可愛活動。激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣愛好，真正讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（三）提高家長、學(xué)校、社會、教育行政部門對小學(xué)英語教學(xué)的重視教育是一個綜合事業(yè)，因此光靠教師個人的努力是不行的，必須得到家長、學(xué)校、社會各界以及教育行政部門的理解和重視。在農(nóng)村，中學(xué)英語教學(xué)難以有效開展，很大一部分原因也來自家長、社會、教育行政部門以及學(xué)校自身對于英語教學(xué)重要性和必要性的理解程度。針對這些問題，以塘立中學(xué)學(xué)為例，可以利用學(xué)校現(xiàn)有的“家長學(xué)校”資源，召開家長會議，讓更多家長了解學(xué)習(xí)英語的重要性，與家長在情感上達(dá)成一致，讓家長在家能督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。（