PAGE1PAGE1美術單元作業設計一、單元信息年級八年級用色彩表達1《用色彩表達》2二、單元分析（一）課標要求本單元內容在《義務教育美術課程標準（2011現”學習領域的內容，是初中階段美術色彩知識課，旨在發展學生“具有個性化表現能力，表達思想與情感”，引導學生應用色彩進行表達。體悟裝飾色彩的應用及形式美感；從各種色彩表現力強的美術作品中感受情感表達的多元與魅力，進而使學生對色彩產生更感性的認識，對色彩的表達更加自主。（★以上關于課標要求的描述參考《美術課程標準（2011年版）》中相關內容：（1）課程基本理念：通過美術學習，使學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中逐步體會美術學習的特征、美術表現得多樣性，形成基本的美術素養和能夠創造性地使用色彩工具及材料，運用色彩這一美術語言進行表達的能力。（2）課程設計思路：“造型·表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。“設計．應用”學習領域的活動方式既強調形成創意，又注意活動的功能目的。外化性行為特征是上述兩個學習領域的相同點，而區別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。“欣賞·評述”這一學習領域則更注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。“綜合·探索”學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與現實社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和探究發現能力。四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。（3）課程目標中關于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個領域分目標的內容描述。（4）課程內容中第四學段關于“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個領域目標、學習活動建議、評價要點的內容描述。）（二）教材分析本單元以文字、圖片、視頻、藝術品實物為媒介，引導學生通過了解裝飾圖案、裝飾器物和各種色彩表現力強的美術作品中的色彩特點、應用及表現，升華已有的色彩知識。通過簡單的色彩設計練習，使學生掌握運用裝飾色彩的表現方法，學會裝點、美化生活。通過層層深入的問題，探究畫家是如何使用繪畫工具和色彩表達情感的，讓學生可以自由、恰當地選擇工具；自主、個性地運用色彩表達內心的思想感情，豐富心靈和生活。（三）學情分析八年級學生，通過七年級以及小學階段的美術學習，已經具備一定的色彩基礎知識，但程度僅限于知識的儲備和淺顯簡單的理解，缺乏對知識的升華和綜合運用。由于所屬農村中學，加之本地歷史文化深厚悠久，根據學生群體的特點，教學內容上加入了與學生生活貼近的具有地方性特色的民間美術內容，便于學生對知識的聯想和理解，激發學生對家鄉美術遺存的關注和保護以及對傳統文化的自信與熱愛。三、單元學習目標與單元作業目標序號單元學習目標單元作業目標水平層級1了解裝飾圖案和裝飾器具的色彩的風格、手法及特點，了解裝飾色彩與生活的密切聯系。了解色彩的裝飾性及裝飾色彩的藝術魅力。了解2學習藝術品的色彩搭配規律，理解其色彩的形式美感。掌握裝飾色彩的表達方法。有規律、有目的地完成裝飾性的色彩搭配。理解3對裝飾色彩有一定的審美理解，學以致用，可以合理的進行簡單的色彩設計，關注家鄉的美術遺存和保護傳統文化。根據裝飾色彩的相關知識，為家鄉受到破壞的美術遺存設計一套色彩復原方案，將知識運用到有意義的實踐中去。運用4通過欣賞分析作品，了解色彩承載的相關情感，體會色彩中包含的情感因素，提高對色彩的感悟能力。了解色彩與情感表達的關系，理解并認識到色彩傳達出的情感。理解5通過實踐練習，學會用色彩表達自己對家鄉古鎮的情感，提高對色彩的認識能力、表現能力和欣賞能力。運用所學的知識表現特定的主題—家鄉古鎮的情感表達。理解與運用用審美的眼光來感受生活，學會用色彩表達自己的內結合生活，運用色彩知識表現出6心情感。學會欣賞美，創造美，激發學生熱愛自然熱愛生活的美好情感。自己的內心情感，豐富我們的心靈和生活。運用四、單元作業設計思路根據美術學科課時所占學校周課時比例及作業難易程度、作業量，本單元作業總用時在30分鐘左右，按2個課時作業進行設計。學生需要通過本單元作業，循序漸進地達到鞏固單元學習目標的目的。在學習色彩知識的過程中結合單元作業進行實踐練習，促進學生提高學習和運用色彩的興趣；增強欣賞、理解、表現、創作美術的能力，以及多途徑、多角度探索新知識的能力；培養以審美的眼光感受生活、看待世界，傳達內心情感的習慣；樹立學生對家鄉美術遺存關注、愛護，對傳統藝術和民族文化理解、自信的態度。單元作業的內容設計要便于教師通過對學生學習的過程和結果進行分析，進而掌握學生單元學習目標的達成情況，幫助教師調整課堂教學的方法、內容容量、教學進度等。在尊重學生學習水平、學習能力差異性的基礎上，按不同難度設計單元作業內容。學生可根據自身學習情況選擇難度適當的作業完成。體現分層設計、分類指導的教學原則。五、課時作業第一課時課時作業目標了解色彩的裝飾性及裝飾色彩的藝術魅力，對裝飾色彩有一定的審美理解。根據裝飾色彩的相關知識，能夠有規律、有目的地完成裝飾性的色彩搭配，做到學以致用，合理的進行簡單的色彩設計，關注家鄉的美術遺存、保護傳統文化。作業11.作業內容使用課本花瓶模板，選擇喜愛的裝飾色彩，按一定的色彩搭配規律和形式美法則做色彩設計練習。2.時間要求：約5分鐘3.評價設計作業評價量表評價指標完成水平能夠準確的選擇出并使用裝飾色彩完成練習。合格能夠參照藝術品中的裝飾色彩和搭配，按一定的色彩搭配規律完成色彩設計練習。良好能夠按照自己的審美傾向，選擇喜歡的色彩搭配，按照色彩的形式美法則，完成色彩設計練習，使花瓶具有裝飾性和獨特的風格。優秀作業21.作業內容我們的校園內建于清末的徐公亭，歷史悠久。四個攢角下的木雕，其中一塊腐朽嚴重，卻又因修理工匠非專業的漆色使得這處裝飾木雕的顏色格格不入、讓人惋惜。同學們，如果讓你修繕塊神獸木雕，重新進行配色，你會選擇什么顏色并進行設計搭配呢？說說你的想法。2.時間要求：約10分鐘3.評價設計作業評價量表評價指標選擇跟其他三塊神獸木雕接近的顏色（同類色、鄰近色）。根據徐公亭整體風格選擇合適的顏色（考慮建筑朝代、造型樣式、色彩寓意等）。根據其他三塊神獸木雕和徐公亭整體風格選擇合適的顏色進行搭配并能說明理由。優秀查閱資料，參觀調查等各種方法完成作業的過程。強化學生對裝飾色彩的認識和直觀感受以及具備用色彩裝飾、美化生活的能力。加深學生對美術遺存與家鄉文化的關注和愛護。第二課時課時作業目標認識色彩的基本知識和原理，了解色彩及其在藝術和生活中的應用，并運用色彩表達自己的主觀情感。作業11.作業內容因為人們對自然的認識和理解習慣，看到色彩時會有較為固定的聯想。色彩的聯想有具象也有抽象，請將下列色彩與聯想進行連線。草地冷靜鮮血勝利火焰溫暖雪花純潔夜晚恐懼大海清涼2.時間要求：約5分鐘3.評價設計作業評價量表評價指標完成水平能夠基本連出對應的色彩聯想合格能夠全部連出對應的色彩聯想良好能夠連出并理解對應色彩的聯想優秀作業21.以吳冠中的《吳家作坊》為參考，在理解作者情感表達的基礎上，運用你認為貼切的色彩和工具表現家鄉--“千年古鎮正陽關”。可以具象的表現也可抽象表現。創作思路：(一）抓住古鎮的特“色”：滔滔的淮河、斑駁的古城門，逶迤的青石小巷，青磚黛瓦；古街古巷彌漫著濃郁的歷史氣息……(三）用適當的色彩和工具表達出你對家鄉的某種特殊的情感，展示出具有個性的內心情感世界。2.時間要求：約15分鐘3.評價設計作業評價量表評價指標色彩運用貼切，表現出古鎮的地理特點樣貌特色。從家鄉民間美術中提煉色彩，表現出古鎮的民俗風貌與傳統文化用色彩語言強烈的表達出對家鄉的特殊情感展現具有個性的內心世界。作業分析與設計意圖本課時作業以文字表述和動手實踐的形式呈現，作業1主要通過學生對色彩承載的相關因素的了解，從而認識色彩與情感表達的關系。作業2通過理論聯系實際，要求學生結合家鄉古鎮的特色即興創作，激發學生的創作欲望，在實踐過程中體驗不同的色彩表現對家鄉不同的情感表達，同時用色彩呈現對古鎮風貌及民俗文化的理解等（模仿或創作）。作業1、2難度呈現出遞進關系。六、單元質量檢測作業（一）單元質量檢測作業內容一、單項選擇題1.裝飾色彩中，黃色與綠色屬于哪種對比關系？（ ）A.濃淡對比B.冷暖對比C.明暗對比D.互補對比2.以下選項不屬于裝飾色彩的特點的是？（ ）A.高純度 B.對比強C.豐富性 D.象征性二、簡答題分析裝飾畫《向日葵》畫中的色彩，體會作者梵高的情感和思想。