興年小學學生心理調查報告一、調查目的：當代青少年負擔著21世紀中華民族快速發展與全面振興的偉大而艱巨的歷史使命,他們的素質尤其是身心素質狀況越來越引起家庭、學校和全社會的高度關注。然而，青少年正處于身心發展變化的關鍵時期。隨著生理和心理的發展，思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到各種心理問題，有些問題如果不能得到及時的解決，將會對他們的健康成長產生不良影響，嚴重的會使他們出現行為障礙和人格缺陷。如中小學生普遍存在的意志薄弱、情緒脆弱、自我中心、依賴心理嚴重、學習動力缺乏、集體榮譽感和責任心弱等問題，更有一部份學生存在任性，自卑、厭學、焦慮等問題，甚至發生出走、自殺等極端行為。因此，不論家庭、社會還是學校都應加強學生心理健康教育。為了調查小學生的心理健康狀況，了解小學生存在的主要心理障礙及煩惱，我對求是小學進行了問卷調查。二、調查步驟：1、確定選題，制定調查計劃2、通過書面資料和網絡資料，設計封閉式調查問卷。3、確定調查對象，對其發放問卷。4、上交問卷，篩選、核查、統計數據。5、對其調查結果進行分析。三、調查方法：本次問卷調查選取了求是小學四五年級的學生，共200名。用百分率統計了學生的問卷。四、調查項目及內容問卷共分六大部分，一是家庭狀況；二是學生情緒方面；三是人際方面；四是消費方面；五是學習態度方面；六是學生心理狀況方面，五、調查結果1、家庭狀況方面：獨生子女總數是130名，占65%。與父母生活在一起的占90%，認為家庭非常幸福的有163名，占81.5%，比較幸福21名，占10.5%，不幸福和比較不幸福占8%。2、情緒方面“當前你的心情如何”一問中，答非常快樂76名，占38%，答比較快樂47名，占23.5%，一般的有50名，占25%，非常煩惱的五、存在問題及原因從調查中看出，現在小學生心理狀況雖然正常的居多，但有問題者所占的比例也不少。學習問題產生困擾從調查結果可以看出有30%的學生主要煩惱在學習方面。主要原因有學生來自家長、教師、社會等方面的壓力。在以往的時間里，由于受應試教育的影響，部分學校的領導、教師覺得學校教育主要是盡可能多培養“應試人才”，提高升學率。家庭、學校、社會對學生的考試成績極為關注，視其為關系到一個學生將來是否有前途的首要問題。所以，教師在課內只抓智育，而課后家長又讓學生參加多種補習班，加重了學生的學習負擔。學生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事了。主要表現在考試緊張、厭學、偏科，上課注意力不集中。產生原因主要是教師的教學方法不當，使學生失去學習興趣和信心；家長對學生的期望值又過高，加上社會給學生造成的心理壓力，使學生心理負擔過重，認為學習是一件非常痛苦的事，沒有達到快樂學習的目的。人際關系問題比較嚴重在與父母關系上，學生所希望的理想的父母，是理解自己的行為，并給予關愛、溫暖的占52，在與父母產生分歧的最主要的原因是父母不理解我的行為。所以父母與子女之間很難很好地溝通。主要原因是家長不理解孩子，對孩子的期望過高，溺愛過度，干涉過多和家長素質偏低造成的。在師生關系上，主要表現缺乏理解和溝通。據調查顯示有50%的學生所喜歡的老師是理解學生的老師，被排在第一位。與老師交流來解決煩惱的學生只有9%，排在最后一位。在同學關系上，處理不當。調查發現，學生交友的最大障礙是性格上的差異占17.4%，排在第一位。大多數學生想交友但不知道怎樣交，缺乏處理人際關系的方法和技巧。表現出性格孤僻，不合群、和同伴相互排斥的問題。產生這些現象的原因是，現在的學生大多數都是獨生子女，過多被寵愛，使他們養成任性、自私，自我為中心的個性，不會主動與人合作。在小學接觸的同伴比幼兒時多了，如果還是一切以自我為中心，必然難于與同學、伙伴合作，或只與兩個較熟悉的同學來往，不敢也不愿意結交新伙伴。也有的學生對自己缺乏正確的認識，往往不能認識自己。多疑、敏感，常被同伴群體忽視，另一部分學生由于反抗性強，好斗，不受其他同學歡迎，被同伴拒絕在外。還有一部分學生表現為嫉妒心理極強，好斗，自己得不到又不想讓別人得到的狹隘思想，這些都有礙于同學之間的正常交往。不和諧的人際關系會影響學生的學習成績，并使學生感到精神緊張、心情郁悶、不安和煩躁，甚至少數學生感到極度孤獨，并有可能導致攻擊性行為。據調查顯示，有1.1%學生對任何事情都不敢興趣。小學生的自理能力較差據調查，我市小學生獨生子女占75%。發現小學生中普遍存在著自理能力較差，獨立完成工作的能力較弱，依賴性較強，脫離家庭、親人的照顧將寸步難行。產生原因是由于家長和教師只注重智力培養，而忽視能力的培養。父母嬌養、過分保護、照料，從而導致學生一切都由家長包辦代替，產生依賴性，缺乏獨立性，缺少自我服務、自我鍛煉意識。這樣會給孩子以后參加工作，走向社會帶來許多障礙。暴力和學校周邊環境對學生產生心理壓力據調查反映，學生對學校周邊環境不滿意即暴力或有害環境不滿意的占2