小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題解題策略探討小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力的重要階段，而數(shù)學(xué)高年級的應(yīng)用題更是考察學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題解決的能力。如何解題策略，是一個關(guān)鍵的問題。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題解題策略進行探討。

一、審題是關(guān)鍵

解題的第一步是仔細審題，理解題意。要想正確解題，首先要清楚題目中提到了哪些條件和問題，需要從中找到解題的思路和方法。在審題過程中，可以通過以下幾個方面來引導(dǎo)學(xué)生：

1.閱讀題目中的所有信息，理解每個條件和問題的含義。

例如，如果題目要求解決“某個數(shù)字的2倍等于30”，這就是一個求解未知數(shù)的問題。

2.找出關(guān)鍵字，分析問題中隱藏的信息。

有時候，問題的關(guān)鍵信息可能被隱藏在一些關(guān)鍵詞中。學(xué)生需要敏銳地發(fā)現(xiàn)這些關(guān)鍵詞，并分析其含義。例如，題目中出現(xiàn)“剩下多少”、“共計多少”等詞語，就暗示需要進行加減運算。

3.破解隱性條件，了解問題的背景和環(huán)境。

有些問題可能并沒有明確提到的條件，但是需要學(xué)生對問題背景有所了解才能解答。通過揣摩題目背景，找出隱性條件，從而找到解題方法。

二、建立解題模型

在掌握了題目的基本信息和要求后，學(xué)生需要建立解題模型。建立解題模型是將現(xiàn)實問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程，通過建立數(shù)學(xué)模型，將問題轉(zhuǎn)化為可以運用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決的問題。

1.確定未知數(shù)和已知數(shù)

未知數(shù)是指問題中需要尋找的答案，而已知數(shù)是指在題目中給出的已知條件。學(xué)生需要根據(jù)問題中的條件確定未知數(shù)和已知數(shù)。

2.根據(jù)已知條件建立等式或方程

根據(jù)已知條件，通過用未知數(shù)代表需要求解的答案，建立等式或方程。在建立等式或方程時，可以運用數(shù)學(xué)知識中的運算規(guī)則和性質(zhì)，將問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)形式。

3.通過等式或方程解決問題

根據(jù)建立的等式或方程，運用已學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題，找到未知數(shù)的值，得出問題的答案。

例如，題目中要求解決“某個數(shù)字的2倍等于30”，可以將未知數(shù)表示為x，建立等式2x=30。通過解這個方程，可以得到x=15的解，表示該數(shù)字為15。

三、反思和驗證解答

在解題過程中，學(xué)生需要對解題步驟進行反思和驗證。反思是對解題過程的回顧和檢查，通過對解題過程的分析，檢查解題步驟中是否有錯誤和疏漏。驗證是對解答的正確性進行檢驗。通過驗證解答，可以確保答案的正確性。

1.檢查解題過程是否有錯誤

學(xué)生在解題過程中可能會出現(xiàn)計算錯誤、漏寫步驟或思路錯誤等問題。通過回顧解題過程，梳理解題思路和步驟，檢查解題過程中是否有錯誤和疏漏。如若發(fā)現(xiàn)錯誤，需要進行修改和糾正。

2.驗證解答的正確性

解題后，學(xué)生需要對解答的正確性進行驗證。通過將解答代入原問題中，檢查是否滿足原問題中的所有條件和要求。只有解答符合題目中的要求，才能確認(rèn)解答的正確性。

通過以上三個階段的策略指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)高年級應(yīng)用題解題的方法和技巧。審題能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生理解問題，建立解題模型的訓(xùn)練有助于學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化