Word版本，下載可自由編輯二年級上冊語文說課稿一、說教材：

《我們勝利了》這篇課文來自（人教版）義務教育課程標準試驗教科書二班級（上冊）第三組第11課。這篇課文所介紹的是2023年7月13日的夜晚，北京申辦2023年奧運會勝利。喜訊傳來，北京人民處處歡歌笑語、人潮如涌、熱淚橫飛.從這歡快的場面背后所折射出來的是中國人近百年的主辦奧運會的幻想成真；所透露出的是中國的綜合國力在國際上獲得了應有的承認；所表露出來的是中華兒女的拳拳愛國之心。在文章的第一段交待了申辦2023年奧運會勝利的訊息，接著以“喜訊傳來，人們不約而同地涌上街頭，北京立即變成了歡快的海洋”而統領全文。接著描寫了門廣場和中華世紀壇這一歷史建筑物和現代建筑物前，人們感動、歡快的場面。最終一段“2023年，奧林匹克旗幟將在中國北京高高飄揚”。這句話，不僅是一個訊息，而且還給予了很多意義：對奧運的向往、對勝利舉辦的期盼、申辦勝利后油然而生的民族驕傲感等。文章字里行間所流露出來的那種愛國之情是我們無法不關注的。

申辦奧運勝利的那一年，我們的同學年齡并不大，不過三四歲。對當時的情形并不認識，更重要的是這些孩子并不明白，申辦奧運會勝利意味著什么。這是他們生活上的空白區。蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的精神世界變成單純的學習學問。假如我們力求使兒童的全部精神力氣都專注到功課上，他的生活就會變得不堪忍受，他不僅應當是一個同學，而且首先應當是一個有多方面愛好、要求和愿望的人。”我覺得這一課，假如讓孩子適當地認識中國申辦奧運的艱辛，在歷史上，中國的奧運之旅是的漫長而困難，更能讓孩子覺得語文與生活相通，文人所關注的問題也是生活中億萬人同樣關注的話題，使之愛上這門學科。針對這樣的學情和文情，我制定了如下教學目標：

教學目標：

1、會認14個生字，會寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在朗讀、學習中，體會到申奧勝利后人們感動、歡快的場面，激活起愛國之情和民族驕傲感。

閱讀教學要重視朗讀，要讓同學充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培育與智力因素的培育是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培育同學正確書寫、仔細讀文、專心感受的習慣。低班級的形象思維占優勢，理解申奧勝利后，人們感動、歡快的場面，激活起愛國之情和民族驕傲感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。

課文是一個整體，我們在設計教學的過程中也要考慮到整體性的原則。以往的教學有存在這樣一個問題：第一課時空，其次課時擠，第三課時空。同時支配得沒有坡度，不能在教學中讓同學課課皆有得。因此在備課時，我都會依據課文實際狀況，給課文分課時，每個課時都有訓練重點所在，都有明確的目標，這樣做更能有的放矢。

本文的課時支配如下：

第一課時：

1、利用溝通課前所收集的資料，初步認識中國申辦奧運的近一百年的歷史，及申辦奧運的條件等。

2、會認14個生字，會寫“申、匹、互”等7個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文。

4、學習課文的第一自然段，理解“涌上街頭”所表述的感動，理解“不約而同”所表述的是億萬人齊心合一，共同關注申奧有問題。會用“不約而同”說話。

其次課時：

1、進一步熟悉14個生字，會讀會寫3個生字。

2、利用理解“歡快的海洋、聚集、揮舞、高呼、歌如潮、擁抱”等詞，能有感情地朗讀課文。

3、在讀中在理解中初步培育起愛情之情和民族驕傲感。

二、說教法、學法

方法在古希臘里是道路的意思，是解決問題的途徑、手段，正確的方法能起到事半功倍之效，是走向勝利的橋梁。

依據文本情意深厚、所描寫的場面熱鬧的特征。我主要采納的教學方法是：

1、理解朗讀法：朗讀是從章節的美感入手，來熏陶朗讀者的情懷。但這要有一個前提，那就是閱讀者要能夠從音節或者音節所描繪的對象中感受到美的力氣。那就是要求朗讀者對語言所描繪的內容有較為深刻的把握。脫離了這種把握，朗讀就變成了淺層次的東西，無法深化到文本所蘊藉的美中去了。理解朗讀法能夠使朗讀從淺層次的狀態轉入到真正的對美的體悟中去。

2．情境教學法：“胸有境，入境始于親”，老師只有在教學過程中想方設法為同學制造一個詳細、生動、形象的情境，并利用恰當的方法把同學完全帶入這個情境之中，才能讓同學在詳細情境的引發下有效地進行學習。特殊是本文離同學生活實際較遠，這種方法尤為有效。

由于同學對這一課所描述的內容，缺乏生活閱歷，因此本課指導同學學會的學習方法是：

1、讀書入境法：朗讀是一種古老而又富有生命力的學習方法，新課標強調要讓同學充分地讀，在讀中實現同學素養的全面提升。在學習課文的過程中，我著力創設情境，開展多層次、多視角的讀，（如齊讀、輪讀；自由讀、男女讀、分組讀；輕聲讀、快速讀、誦讀、范讀、引讀等。）讓同學入情入境，在讀中整體感知、培育語感、受到情感的熏陶，優化同學的綜合素養。

2、合作探究法：《新課標》指出：同學是學習和進展