本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年美術教案設計(十八篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

美術教案設計篇一

初中美術教案本單元傲雪梅花的學習內容是中國花鳥畫表現技法，出于對筆墨表現中的點、線組織，以及人格精神寄托等方面的考慮，選擇了傲雪梅花這一題材。依照國家義務教育美術課程標準“造型·表現〞學習領域中設置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現技法，熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現語言來傳遞自己的思想感情，發展具有特性的表現能力。

教材選擇了不同顏色的梅花圖片和關山月先生的中國畫作品，引導學生進入“活動一〞的學習，學生通過探討了解梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，從認識中國傳統繪畫表現角度出發，了解中國傳統繪畫中的筆墨表現特點，體會筆墨的韻味，以比較分析的方法感受畫家所寄托的人格精神?！盎顒右花曇愿惺転橹?，可以安排練習，讓學生通過嘗試體驗來學習使用國畫工具，進一步感受中國畫用筆用墨的特點。

中國傳統繪畫的教學中技法的學習很重要，因此教材引用關山月先生畫梅的過程圖片和勾花、點花的圖示，講解傳統的繪畫技法。選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、枝干和花瓣畫法的基本要領作為技能學習內容，提醒在教學過程中應作為重點傳授。借鑒與臨摹是中國畫學習的重要方法，教材活動二中安排學生參照范畫的某個局部，學習運用中國畫的表現技法，嘗試畫一幅梅花，明示了學習過程中借鑒與臨摹方法的運用，以把握規律，為己所用。

教材中學生作業注意了不同的表現方法的選擇，以供學生參考。

在評價建議欄目中，從構思、用筆和水墨、色調等方面為學生提供進行自我評價、檢測學習效果的方法。資料庫中有關畫家、名詞和詩詞資料，擴展學生搜集資料的范圍。

學習大空間一欄收集了齊白石的四幅作品，在學習梅花畫法的基礎上，將中國畫里同樣表現人格精神的荷、菊、蘭、竹等題材介紹給學生，引導他們運用所學的方法去嘗試表現不同的內容，拓展了學習的空間。

1、能熟悉中國畫工具、材料，了解用線的表現方法，體會筆墨韻味。

2、能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。

3、能發展有特性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

本單元包含中國花鳥畫基礎知識和技能的學習，教材以欣賞、感受、體驗為線索，提供了教學所需的圖片和文字資料。篇首選擇梅花圖片可以用于課題導入。

在“活動一〞的基礎上設置嘗試表現的學習活動，選用關山月先生畫梅的步驟圖和勾花、點花的圖示，介紹中國畫用筆用墨的技法處理作為知識傳授的重點，教學過程中應詳細講解，并根據需要可以選擇梅干、梅枝的畫法圖例，構圖的處理也應結合圖例分析。

課前應做好充分的準備，例如筆墨紙硯等中國畫工具，梅花題材的中國畫作品以及書法作品。學生準備的宣紙應稍大些，便于筆墨表現。

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開，以欣賞感受自然界和藝術表現中的梅花為基礎進行筆墨嘗試，通過對傳統筆墨的體驗進一步理解藝術作品中所表達的意境，最終運用所學知識和繪畫技能進行創作表現。

首先可以選用有關梅花的詩歌、散文、圖片和中國畫作品設置情境導入。以提問、交流的形式引導學生了解梅花耐寒的生長習性，感受梅花挺直堅硬、活力勃勃的造型，體會梅花頑強、倔強和向上挺立的精神?！盎顒右花晳亓私饷坊ㄔ谥袊鴤鹘y文化中所表現的寓意和象征精神，以及中國傳統藝術以物寄情的藝術表現方式。了解藝術作品和自然的關系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術境界。在教學中可啟發學生運用已把握的知識，如描繪形態、色調、情感的詞匯，有關生物常識和歷史故事等去形容、比喻、體會、理解自然界和藝術作品中的梅花給自己的感受。組織學生進行探討，引起學生對傳統文化的思考，激發學生嘗試創造表現的欲望。

使用以書法用線為主的造型手段是中國畫的重要特點，中國畫中的線抑揚頓挫，疏密穿插，結合墨色的變化具有深刻的審美意味。通過教師演示、講解，介紹書畫用筆、用墨的基本方法，結合作品欣賞和比較，分析中國畫作品中書法用筆的力度與韻律。教師演示作畫過程的直觀教學，在本課教學中具有十分重要的意義。同樣，嘗試、體會筆墨和宣紙產生的特別效果，對學生認識了解中國畫起著不可替代的重要作用。設置筆墨表現的練習，可以表現精神、情態的詞匯命題，嘗試運用水墨材料、工具，進一步感受、理解中國畫筆墨運用中表現的意味。布置學生搜集自己愛好的梅花攝影作品和中國畫作品，以及詩歌、散文等文學作品中對梅花的描寫，編輯成冊或制作小報。通過類似的活動，加深對傳統文化藝術中寓意、精神表現的理解和認識。

“活動二〞以學生作業為主要內容。在教師的輔導下，借助梅花傳統畫法的學習，鼓舞學生在大膽嘗試中感受作品的意境。在這一過程中，作業的重點應當落實在對工具材料的嘗試，水墨變化的體會和對書法意味的線以及穿插、組合、疏密關系的理解上。啟發學生根據自己的興趣，參照優秀國畫作品和有關詩歌、散文，構思表現某種情趣主題。教師可以根據學生的想法，在表現技法方面進行提醒，幫助學生完善創作設想，勉勵他們大膽創作。在學畫梅花的基礎上，結合蘭、竹、菊、荷等傳統題材的國畫作品，以及有關詩詞、散文，指導學生進行交談和探討等形式的活動，進一步了解中國傳統藝術在表現崇高人生境界方面的優秀文化傳統，并勉勵他們進行繪畫嘗試。

關于對學生學習的評價，可采用展示、自評和互評等形式，應注意學習方法的導向，尊重和保護學生的藝術特性，重視評價對學生產生的鼓舞和鼓舞的作用，加強學生的自信。本單元是中國傳統繪畫課，對技法的把握要有一定的要求，教師在分析作品、示范時應對用筆用墨重點講解，學生自評互評過程中可以參考教材的評價建議。

建議依照學習活動設置兩課時，也可以根據實際狀況靈活處理，例如第一課時可以通過梅花題材的國畫局部臨摹，感受用筆用墨技法，其次課時嘗試畫一幅梅花，可以擴展到其他表現人格精神題材的創作。

學習水墨表現技法，除依照傳統繪畫程式進行以外，還可以根據學生興趣選擇其他方法。如：根據命題進行點、線組合的水墨抽象表現；參照書法造型局部結構、筆法構成畫面的水墨表現；體會音樂表現的情感，進行水墨表現等等。

為更好地幫助學生體會中國傳統藝術以物寄情的藝術表現方式，可以用表達不可憐感的詩和畫對應講解，也可以組織學生搜集圖片和文字或依據圖片進行寫作，編輯成冊、制作賀卡等活動。

１、關于教材處理的建議。

本單元選擇的畫家作品可供學生比較欣賞，但作為學生臨摹的范畫難度偏高，而借鑒、臨摹是本課重要的學習方法，因此教師在選擇范圖時應考慮構圖簡單，利于學生臨摹的作品。梅干、梅枝的畫法教材予以了提醒，教師示范時要邊畫邊講解，也可以結合圖示說明，用圖示明確基本畫法，例如梅干的畫法有勾畫法、沒骨法、勾皴結合法。

２、關于教學情境創設的建議。

本單元選擇梅花為表現題材，考慮了梅花象征精神的因素，有意識說明國畫托物言志的特點。教學過程中應有效利用詩文、音樂來渲染氣氛，可以利用詠梅詩句設置懸念，導入課題；請學生朗讀詠梅佳句，感受梅花的特性；唱影視金曲，詮釋梅花的象征意義；欣賞經典名曲，例如《梅花三弄》，感受音樂表現的意境。

３、關于教學方法靈活運用的建議。

教學方法根據教學實際靈活處理，例如以欣賞教學，梅花圖片和國畫作品的欣賞貫穿課的始終，使學生感受直接，印象深刻；運用探討法促進學生間交流，教師有目的、有計劃地組織探討，能提高探討質量；運用演示法，及通過教師演示，使學生對作畫步驟、表現技法有進一步認識。

４、教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

本課涉及大量的圖片、作品欣賞，多媒體課件的展示有很大優勢，也可以準備作品掛圖，畫梅步驟圖，梅花、梅干、梅枝畫法圖示，詠梅的書法作品等。

“書畫同源〞，中國畫強調一個“寫〞字，用筆、結構和布局，都與書法藝術緊湊關聯。通過練習書法可以提高對筆性的了解，可以準備書法作品的局部放大復印件，以供學生參考，體會用筆韻味。

５、關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

技法學習可以用講解、演示相結合的方法，通過對梅的結構、造型、筆墨、色調、構圖等基本知識講解和技法演示，讓學生有直觀的感受。借鑒與臨摹也十分必要，通過臨摹把握畫梅之道，先求其形似，才能得其神似。

學畫梅，可以先練習勾梅，以求對梅花的造型結構有基本的、正確的認識，用勾線筆以中鋒行筆來畫，行筆速度不要太快，力求穩健。用淡墨勾梅花，要注意花瓣間大小宜均勻些，不要大小過分懸殊，花瓣勾好后用濃墨勾花心和花托。

美術教案設計篇二

1、培養學生的觀測能力和表現能力。

2、通過觀測，了解人類眼睛的結構、形狀、色調和情感意義。

3、能用不同方法表現情感的眼睛。

亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

亮眼睛的不同表達方法以及眼睛的情感意義的表達。

教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙?。?/p>

學生：繪畫和手工工具、小鏡子

一、興趣導入

1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來到小朋友的中間，想不想認識她一下？

2、示布娃娃。（引起探討）

師：啊？怎么了？

是啊，她沒了敞亮的眼睛，心情會怎么樣？（閉上眼睛來感受一下失明的滋味）生：很憂傷，看不見，不便利……

師：一雙敞亮的眼睛多么重要啊！我們來幫幫她怎么樣？有沒有什么好方法？生：畫、做……

師：好的。不過我們在幫忙之前可得好好研究一下眼睛，否則弄錯了，她會生氣的，是不是？

二、講授新課

1、觀測

師：眼睛都長得一樣嗎？

桌相互看眼睛,發現眼睛的不同處。

生：……

師：眼睛的形狀各不一致，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛修長，有的眼角上吊，有的眼角下垂。

2、認識

師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒有一致的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？

生：看一看，說一說。

（示圖：眼睛的結構，認識。）

師：眼睛的結構以及視覺的形成。

3、初次表現

師：知道了這個知識以后，老師要來考一考大家，我們比比看，誰能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來，看誰又快又好。（請一位同學在視屏展示臺上表現）

4、評一評，表揚卓越的小畫家。

三、深入探究

1、眼睛的表情

a、師：方才我們在鏡子里面看到了自己的眼睛，十分敞亮美麗。其實啊，在不同的時候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？

b、（示不同表情的眼睛）

師：說一說，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？

生：……

師：眼睛在畏懼時會變大，高興時會變??；發怒時……，凄愴時……。

5、欣賞眼睛傳達的感情

師：不同的眼神，傳達給我們的感情也不一樣。

a、出示希望工程“大眼睛〞

師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？

生：眼睛……

師：攝影記者通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現出她對讀書的渴望，引起人們對失學兒童的關注，成為“希望工程〞最著名的招貼畫。

b、畏懼的眼睛

師：這是俄羅斯學校的人質事件中被搶救出來的一個小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達了什么？

生：……

c、慈祥的眼睛

師：這是一張誰的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？

生：……

師：現在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道好多真摯的感情。

4、眼睛里的世界

師：眼睛是心靈的窗戶，敞亮的眼睛不僅能傳達出人的感情，而且，假使你細心觀測的時候，你還會發現一樣很奇妙的現象。

學生相互觀測眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？

師：眼睛在凝眸周邊的景物時，眼球上會映現出周邊的景象。

四、表現

1、表現方法指導

師：認識了好多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設計一雙美麗的眼睛。她是高興還是凄愴？說一說有哪些表現方式，請你根據你的想法來表現。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。）

五、展示評價

1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。

師：現在娃娃有了敞亮的眼睛了，她的心情怎樣？沒有眼睛的日子是憂傷的，我們應當尊重盲人。沒有敞亮的眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護我們的眼睛。

2、（音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們敞亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。

六、課后拓展

不僅我們人類有巧妙的眼睛，動物的眼睛也是千奇百怪，請大家課后搜集一些關于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學可以做成圖文并茂的知識卡片。

七、教學反思

美術教案設計篇三

1、教材簡析

《冷色調的畫》是九年義務教育小學美術第十一冊第12課，課型為繪畫。這一課要求學生通過欣賞冷色調的風景與畫。感悟冷色調和體驗其色調表現力，并運用冷色調小組協作完成一幅風景畫。

2、教學目標

（1）感受大自然美麗風光，培養色調美感意識

（2）初步運用色調知識繪制冷色調的畫

（3）培養學生自主學習的能力與集體創新精神

3、教學重點

（1）感悟冷色調處理畫面的豐富表現力

（2）理解并運用冷色調繪制風景畫

4、教學難點

理解冷色調并運用其色調知識來處理畫面

5、教學準備

（1）自制多媒體課件，展示自然風光和冷色調的畫

（2）藍、綠、藍紫色紙三張（40ⅹ30），黃色紙一張，學生版畫、油畫棒等作品若干。

（3）集體作業紙每組一張

（4）剪刀、雙面膠等

6、課時按排

一課時

1、直觀感悟

運用自制多媒體課件（風景、音樂、作品欣賞），以及師生的集體剪貼創作，學生范作、小組作品展示等，創設良好學習的氣氛，激發學生學習興趣，培養學生的審美能力，加深學生的文化內涵，促進了知識的感悟和內化。

2、自主嘗試

通過設計“涂色剪貼風景畫〞游戲這一師生互動環節，調動學生裝學習班積極性，激發其創新精神，培養學生的實踐能力，讓學生初步體驗冷色調及其表現力，以及體會繪畫表現形式的多樣性。

3、集體協作通過小組協作設計完成作品，培養學生的合作精神與創新能力，促進學生的參與意識與合作交流。

4、展覽互評

通過展覽確定學生的成績，加深師生的情感交流，并讓學生充分以表自己的見解，重視他們的互評與自我評價，促進學生藝術創作的熱心。

師生活動教學手段

一、組織教學檢查常規

二、新授

1、欣賞導入

（1）欣賞大自然的風景，通過感受初步體會色調的內涵。

（2）問題：方才畫面主要展示了大自然的哪些顏色？上一課我們把這些顏色稱為什么？

（3）探討板書：冷色

（4）板貼藍、綠、藍紫紙片，學生嘗試調配涂抹與老師不同的色調

2、游戲練習

（1）把涂抹的色塊剪成樹形、葉形、長條、任意不規則形等。板貼在彩紙上

（2）板書：調

（3）小結表揚

（4）剪一個黃色的月亮，添加到畫面，是否是冷色調

3、知識理解

（1）展示學生作品，初步理解冷色與冷色調的區別，板書：的畫

（2）閱讀自學

（3）加助理解：以藍綠色為主畫的風景是冷色調的風景。夜色、海景、草地、森林……往往畫成冷色調，靜謐而幽深。色調：彩色畫面上色與色之間的整體關系，構成色調的調子，其中主要的色相為主調。（以面積來理解，拓展理解暖色調）

4、欣賞感悟欣賞冷色調的畫

三、練習

1、練習要求

（1）出示作業要求：

a、畫一幅冷色調的畫。

b、四人小組合作完成。

c、二十分鐘內完成的小組可參與作品展覽，將畫貼在黑板上。

d、播放畫面與音樂

2、小組作業學生裝分組作業，師巡查指導

四、展評

1、作業板貼

2、學生互評

（1）你覺得哪些作品比較好？

（2）通過這一課你學到了哪些知識？

3、小結表揚多媒體展示自然風光，播放音樂直觀操作，復習冷色，基本調色方法集體活動，調動學生學習積極性，初步理解冷色調的畫通過學生作品展示并板貼進一步理解冷色調多媒體展示，文字底襯冷色調的風景，加深理解多媒體展示冷色調的畫并配樂插入小動畫，吸引學生注意力，展示作業要求插入靜止畫面及音樂，在學生開始作業后，再展示冷色調的畫學生作品展覽，充分調動學習積極性

為了實現本課教學最優化，課前網上搜集大量冷色調的風景，準備mp3音樂，設計gif小動畫，多種樣式的冷色調風景畫的優秀范作及相關學生范圖、文字資料，集成制作多媒介體課件。課件主要包括以下按鈕：風景、知識、欣賞、練習、退出。

美術教案設計篇四

1、通過學習了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物特征及其前后關系。

2、培養學生的觀測能力、線條造型能力和綜合學習能力。

3、培養學生熱愛大自然的情感、保護植物和保護大自然的意識。

重點：了解植物的種類和生長特點，學習用線條表現植物的方法。難點：如何運用線條表現植物的前后關系和不同神態

（一）組織教學，導入新課。

欣賞視頻《吃怪味的植物》（播放視頻），思考：它們叫什么名字？有什么作用？這些植物給你什么感覺？

（1）你們喜歡這些植物嗎？生：喜歡

（2）你知道它們各叫什么名字？綠蘿、龜背竹、蘆薈、吊蘭??（名字）

有什么作用嗎？有愉悅心情、美化環境、凈化空氣、使用、藥用等作用。（作用）

（3）你覺得這些植物給你什么感覺？特別是美好的感覺一定要說一說?！髁恕⑷~子的神態自然、形態各異??

自然界各種各樣的植物，給我們的生活帶來了豐富的色調。那這節課我們就一起來為這些植物畫張畫，歌頌這美麗的使者吧。（板書課題：《植物寫生》）

（二）探究式學習活動

1、觀測老師帶去的植物。

開啟書本其次頁，結合書中的圖片，和老師手中的植物，你觀測到植物的葉子（花）有什么不同？生：畫中的葉子線條更概括。

2、欣賞畫家筆下的植物。

欣賞賴少其的中國畫〈君子蘭〉，誰來說說畫家是如何使用豐富的線條的？如疏密、長短、曲直、穿插等變化，3、組織學生探討分析教材上的幾幅學生作業。

（1）教材上的學生作業哪部分畫得好？生：云南風景中，重視了線條的疏密；巴西鐵樹注意線條的前后遮擋。

（2）這些孩子的畫對你有什么啟發呢？表現形式可以是刮畫、國畫、線描、等等。畫的時候注意線條的前后穿插。疏密的結合??

4.布置作業，教師輔導。

請同學們對兩盆植物用線描的方法進行寫生，作業要求：畫面布局飽滿。植物特征的表現。線的疏密、虛實變化。

我們的百花園已經建成了，請同學們帶著你的作品來這里參展。同學之間相互介紹、評價自己及他人的作品。其他同學觀測思考。

5、教師組織學生小結，評價。

（三）課后拓展

展示幾幅用其他方法（水墨、水彩、簡筆畫、剪紙等）表現植物的學生作業，引導學生回家可以進一步寫生。

美術教案設計篇五

圖文并茂是小學信息技術中十分重要的知識，在教學中往往是隨意地在空白文檔中插入一張剪貼畫或來自文件的畫，為了達到“圖文并茂〞的效果，隨意地輸入一些文字，然后復制這些文字，直到占滿一頁為止；再介紹如何把圖片插入文本中不同位置的方法，最終讓學生練習。這是一種比較典型的以傳授知識為目標的教學方法，插入的圖片與文本毫不相干，常使學生有在這些似乎是無用的.文本中插入了圖片有沒有這個必要的疑問。

1、知識與技能：學習在文本中插入圖片和繪圖工具欄的使用，學會圖文并茂的技術，為文字處理打下良好的基礎。

2、過程與方法：在教師創設的真實情境中，完成與學生生活密切相關且學生熟悉、感興趣的任務，表達開心學習的目標。同時，表達自主摸索，分層次學習的理念。

3、情感態度與價值觀：滲透對小學生進行交通安全標志和交通安全教育，培養小學生從小遵守交通法規的意識。

任務驅動式教學方法中，強調任務的設計必需是有實際意義、符合學生認知水平、與學生的學習和生活密切相關的。這樣設計的任務有助于學生尋求解決問題的策略，加強完成學習任務的興趣和信心，使學生自己建構完成任務所需要的新知識有內在的驅動力，同時在完成任務的過程中培養了學生分析問題、解決問題的能力。本節課設計了具有不同層次的兩個任務來學習《圖片的插入與設置》，一個是在一張交通安全守則中插入適合的交通安全標志并排版，然后在一張交通地圖中插入適合的交通安全標志并排版，最終設計了一個游戲來提高學生的學習興趣，學習交通安全規則，而且表達了開心學習的理念。

一、創設情境、激發興趣

1、教師首先展示課件所示的交通圖，讓學生思考和探討。教師提問：“根據提醒，圖中缺少什么交通標志呢?〞

2、學生觀測并思考，相互之間展開猛烈的探討。教師“大家知道常見的交通標志有哪些呢?誰能夠說出一些呢?〞學生自由發言。教師總結說：“下面我展示一些交通標志，看看大家是否認識。〞

3、教師用課件播放交通標志，學生參與探討、鑒別，一起回復。

二、啟發探究、技巧點撥

1、布置任務：教師展示《父母在家等你》的文檔，根據文檔的內容把適合的交通標志或圖片插入到文本中，并進行排版。這些交通標志或圖片事先已經復制到學生的機器中。

2、教師邊操作邊講。首先介紹如何插入剪貼畫，然后介紹插入來自文件的圖片，最終演示在以下文檔中插入適合的圖片，以及繪圖工具欄的使用。學生聽教師講，看教師操作，然后自己操作。

3、在學生動手實踐的時候，教師巡查，個別指導。當大部分學生完成后，教師對學生的作品進行適當的點評，對知識的要點進行必要的總結和歸納。

三、自主探究、交流共享

教師布置新的任務：根據上面的圖1以及教師給出的提醒，在圖1中插入適合的圖片，并進行編輯排版。學生自主摸索，完成任務。教師巡查，對學生進行個別指導。當大部分學生完成以后，教師展示部分優秀的作品，進行點評；同時也展示問題比較多的典型作品，指出存在的問題以及導致這些問題的原因，然后給出修改的方法。

1、交互性游戲練習，加強交通安全意識，實現開心學習

2、當完成前面兩個任務以后，教師給出《平安回家》互動參與式游戲，讓學生學習。游戲主要針對小學生可能存在的不良行為和需要遵守的交通規則而設計，期望在游戲中學到交通安全規則，如橫穿馬路要走斑馬線、路過紅綠燈路口時要等到綠燈亮時才能通過、施工的地方要繞道而行、有人行天橋時應當走人行天橋、遇到馬路坑坑洼洼的地段走路要防備等。同時，學生要改變可能存在的不良行為，如在馬路上走路時不可以看書、不可以在馬路上玩耍等。整個游戲需要學生自主摸索完成，也可以由幾個學生一起探討、合作完成。假使學生不指出回家的小朋友在路上遇到的問題，則游戲終止，需要重新玩；假使學生指出了在路上遇到的交通安全問題或不良行為習慣，則游戲界面會給出總結，進一步強調以加強，達到理解把握的目標。最終終究安全順利地到家，做一個遵守交通規則、媽媽放心的好孩子。

該案例的設計有以下優點。

1．在圖片的插入與編輯教學中，任務的設計滲透了對小學生的交通安全知識教育。交通安全不僅關乎學生的生命和健康，而且有助于提高學生的素質，特別是當前國內的大量行人對遵守交通規則的意識還比較淡薄的現狀下，對小學生進行教學很有必要。

2．任務的設計表達層次性，教師的教學采用講練結合和自主摸索相結合的方法。第一個任務“父母在家等你〞：在關于交通安全的文檔中插入適合的交通標志，并對文檔進行排版，學習圖片的插入和圖片工具欄的使用，考慮到學生的水平層次不齊，所以教師對第一個任務采用講練結合的方式，達到所有的學生把握知識的目標，這樣處理是可取的。其次個任務則是在一張交通圖中根據提醒插入適合的圖片并編輯，適當增加了任務的難度，在第一個任務的基礎上，該任務由學生自主摸索、給學生思考的空間，表達了學生是學習主體的特點。

3.利用交互式的游戲來穩定學習，并進一步激發學習的熱心，表達開心學習的理念。利用交互式的游戲既能提高學生的興趣，又能宣傳交通安全知識、改正學生的不良習慣，符合小學生學習信息技術課程的教學要求。更深層次的考慮，由于該游戲是采用flash制作，所以學生在玩游戲中會進一步感受到信息技術的“好玩和威力〞，為今后進一步學好這些知識積聚了內在的驅動力。

當然，該案例也存在一些不足，假使對兩個任務作以下的修改，則任務更有實際意義、更符合學生的認知水平、與學生的學習和生活更密切相關。

1．第一個任務“父母在家等你〞中文檔的文本設計和圖片設計不夠合理。由于，細心閱讀文本《父母在家等你》中的內容，不難發現文本的四段內容“平交道如何行〞、“騎車請帶安全帽〞、“認識交通標志〞、“上車請系安全帶〞是直接從網上下載得到，明顯是針對開車人的，對小學生并不適合。所以，筆者認為，把文本的內容修改成“如何橫穿馬路、如何坐公交車、如何通過事故多發地段〞等，然后精心設計一些圖片，最終把完成的作品打印出來人手一份，就是很好的交通安全守則。

2．其次個任務“在交通圖中根據提醒插入適合的圖片并編輯〞，最好把這張交通圖設計成學校周邊的交通圖，會有意想不到的效果。一般地，當教師展示學生十分熟悉的交通圖的時候，學生的學習熱心會很高漲，而且在其次個任務中教師并不需要提醒，學生會自己完成，終究這個環境他們很熟悉。

美術教案設計篇六

1、指導學生學習檔案資料的收集、和保存方法。

2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。

1、美術學習記錄袋的制作過程。

2、如何制作能突出特性的美術學習記錄袋。

教具學具：搜集優秀的美術作業、各種作業，制作美術學習記錄袋的工具與材料。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、引導階段

教師展示一個原裝記錄袋，問有什么用途？（裝文件等）

再展示一個已裝飾好的美術記錄袋，與原裝記錄袋進行比較，有什么不同？（專門裝美術作品、特征顯明）

學生探討美術學習記錄袋的作用。

2、發展階段

提問學生如何設計制作一個美術學習記錄袋，開啟一個美術學習記錄袋看看，學生展開探討，后教師制作過程、具體要求和方法。

（1）選擇自己滿意的作業、或作業的照片。

（2）將作業按時間先后的順序，進行編號或分類。

（3）選用透明的塑料文件袋，作為我們美術學習記錄袋。

（4）制作標簽，注明姓名、班級、學號、建檔日期。

（5）收集自己的評語、同學的評語、老師的評語或者家長的評語。

（6）美術作業和各種評語按編號或分類，放進美術學習袋中。

師提出問題：如何設計制作一個具有“美術〞學科特征或者表達你的特性化的特征的美術學習記錄袋？欣賞一些具有特性化的特征的美術學習記錄袋，生談談自己的看法。

師：畫面的設計形式？效果？表現方法？

3、布置作業：設計制作一個具有“美術〞學科特征或者表達你的特性化的特征的美術學習記錄袋。

三、學生作業，教師指導

教師組織學生分組，組員探討，共同擬訂和完善各自的美術學習記錄袋設計，并補充一些學生互評工作。

學生分頭按設計進行標簽設計制作、選擇作品、分類編號、匯總作業等工作。

四、作業講評：作業完成后讓學生進行作品展示，開展相互、欣賞活動。

五、課后拓展：勉勵學生積極設計制作其它學科的學習記錄袋，不斷提高美術的實際應用能力。

美術教案設計篇七

對于花邊（二方連續紋樣），同學并不陌生，三年級已有所接觸，并初步把握了繪制的方法，為了激發和堅持同學對已接觸過的知識的興趣和新鮮感，在優秀教案上，把重點偏重放在把握花邊的排列規律并學以致用，聯系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過同學以小組合作的方法去安排房間，讓同學在玩中學，在學中玩，在合作學習中發展發現美、運用美、表示美。

教師在教學中，要依據同學的年齡特點，不只要創設良好的人文情境，對同學進行人文教育，也要為他們營造一個自主、合作、探究的學習氣氛，提高他們的協作能力，并在輕松愉快的學習過程中，為同學自主發展發明良好的空間。

本課屬于“設計·應用〞學習領域。以花邊作為切人點，通過教學活動讓同學體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發明性地參與學習，體驗美術活動帶來的樂趣，引導同學感受祖國民間美術的特別審美情趣和藝術魅力，培養同學熱愛生活的情感和對民族文化藝術傳承的意識。本課表達了“美術·人文〞融為一體的教育理念。

教材通過同學的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術特點，促進同學形象思維能力的發展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環境的功能。對生活中不同美感的花邊進行欣賞，調動學習的興趣，激發同學探究的熱心、發明的熱心。這樣的學習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學的審美心理特點和表示能力。

1、知識性目標：感知花邊與生活的聯系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點，學會運用花邊進行裝飾。

2、能力性目標：通過剪、貼、畫、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進行裝飾，培養同學的造型能力和審美能力。通過小組合作、探究性學習促進同學的創新精神和實踐能力的發展。并通過本課，讓同學對生活中的美的理解更上一個臺階。

3、情感性目標：通過欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進同學對民間藝術的了解與認識，加強民族高傲感。通過各種教學手段促進同學之間的交往與交流，樹立互助、合作的集體觀念。

4、發展性目標：培養同學熱愛生活，熱愛自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術的發展，滲透可持續發展的思想。

通過觀測、欣賞生活中不同的美術節奏，使同學能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。

如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。

1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂、有花邊的少數民族物品等。

2、同學準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。

（一）、引導發現，舞蹈導入。

1、教師帶領同學跟著《兔子舞》音樂有規律的跳舞，加強趣味性，并在音樂和舞蹈中感受音樂的節奏。

2、教師請1—2位同學根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來，感受美術中蘊含著音樂節奏的美。引出課題。

3、教師示范，出示課題：美術的節奏。

（本環節設計意圖）《美術課程規范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學方式激發同學的學習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態度。應將美術課程內容和同學的生活經驗緊湊聯系在一起。節奏感強的兔子舞，既簡單激發同學的學習興趣，又能讓同學通過有規律的音樂節奏去發現美術的節奏，認識到音樂美術的共性。更好的表達出課程整合的新理念。

（二）、學習交流，啟發聯想。

1、課本中“知識窗〞的學習。

2、搶答游戲，讓同學找出畫面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進行搶答。

3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，加強審美意識。

4、設問：這些圖案平日我們都見過，你們把它叫做什么??？花邊最大的特點是什么呢？

（本環節設計意圖）在本環節的學習中，同學通過課本學習了解了音樂和美術的共性，并通過欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進一步感受二方連續與我們的生活是緊湊聯系在一起的，并能夠給我們的生活帶來美感。靈感來源于生活，在欣賞完教師提供的實物之后，同學就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學進行設計花邊的排列方法的環節起到一個很好的鋪墊作用。

（三）、直觀學習、開拓思路，合作探究。

1、教師通過實例（同學扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學直觀的復習二方連續紋樣知識，并與音樂相結合，讓同學根據不同的音樂的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。

2、師示范把花邊進行重新組合，同學動手嘗試設計出更多不同的排列的方法：

（教師把花邊撕開后，根據不同于兔子舞的音樂，把單獨紋樣進行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發、拓展同學的設計思路，讓同學能夠設計出更多更好的排列方法，通過實踐，穩定和加深了對所學知識的認識。

3、賞課件，從課件中學習更多的排列方法并引出作業。

（設計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環節中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發生的視覺效果和裝飾功能、這對同學接下來的學習和作業中，假使選擇適當的花邊排列方式來美化環境和物品，起到了一定的協助作用，也是解決本節課的難點之一。

（四）、小組合作，開心表示。

1、同學去房間自由欣賞，對房間構造有個整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記錄下來來。綜合全組看法，把本組最想安排物品反饋給教師。

2、教師提出作業要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，探討一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實設計、安排的人員，進行分工。）

3、同學分工合作，教師巡查指導，協助遇到困難的小組解決問題。

（設計意圖）分組活動是為他們營造一個輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術體驗活動中加強友情和合作，去自主摸索和發現事物的能力、培養同學相互交流、協作發展、合作學習的能力。

（五）、交流展示、教學評價。

1、同學自由相互展示評價，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學習帶來的樂趣。

2、教師帶領大家集體評議。

（設計意圖）表達“為促進同學的發展而進行評價〞的教學理念，既重視同學的自我評價，又重視對同學學術活動表示的評價。培養同學正確的審美評判能力，同時有助于同學自身的相互學習，一起進步、和諧發展。

美術教案設計篇八

1、指導學生對太空里的植物進行想象、設計。

2、引導學生運用各種材料制作太空里的植物。

3、引導學生體驗想象和創作的樂趣。

1、是否能積極主動地參與課堂教學活動。

2、是否能積極動腦，大膽構思、創作。

3、是否能充分利用各種材料。

1、教師準備一些彩紙、吸管、橡皮泥、kd板、陶泥、噴壺等各種材料。

2、學生準備水彩筆，墊板、報紙。

2教時

授課人：

一、導入

創設情境

讓每位學生做一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到哪些奇異的植物。

探討并相互交流想象中的太空植物，要求與常規植物有不同的地方。

二、講授

你覺得太空中的植物應當是什么樣的？

顏色很獨特，五顏六色的，形狀很怪異，有好多手和腳，還會說話……

現在請小朋友們將你想到的太空植物畫一個草圖，并在小組里交流，修改。

方才我們一起探討出太空里的植物大約是什么樣的。現在老師請小朋友來欣賞一些圖片。

這些圖片給你什么感受？假使由你來畫你會怎樣來畫。

三、布置作業

學生運用畫的方法來設計自己想象中的太空里的植物。

四、學生制作，教師巡回輔導

五、講評

六、小結

教后小結

一、導入

上節課我們做了一回太空人，閉上眼睛想象自己在太空里看到各種奇異的植物。這節課我們用手工的方法來表現太空里的植物。

二、講授

你覺得太空中的植物應當用什么材料來表現最好呢？

可以用五顏六色的橡皮泥，彩色紙或者陶泥，以及其它的廢舊物……

表現太空里的植物，最主要是要表現出它的奇怪。現在請小朋友們欣賞圖例：

小組里交流，探討，修改并研究出自己做的植物的方案。

三、布置作業

學生運用自己準備的材料來大膽設計自己想象中的太空里的植物。

四、學生制作，教師巡回輔導

作業指導要點：

1、根據自己的設計，通過彩色橡皮泥的捏、接、做出太空植物的主體，并適當加些其他的材料如彩紙、吸管等作為點綴。

2、可用彩紙卷成太空中植物的形狀，如喇叭形，并用各色調紙條卷成圈，粘在喇叭形的太空植物上作為點綴。

3、將kd板做成太空植物的主干，再將彩色橡塑板剪成須狀，作為枝干點綴物。

五、講評

六、小結

教后隨感

美術教案設計篇九

1、引導學生用多種感官認識與感受泥土；

2、培養學生的藝術觀測能力和創造想象力；

3、在自由造型中摸索塑形的方法；

嘗試用泥表現生活，塑造形象把握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。

器皿、各種不同質地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）

一、導入：

老師帶來幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？（泥土）揭題

二、分辯：

出示幾杯不同質地、不同顏色的土：沙土、營養土、黏土、山泥等，請小朋友分辯一下這些泥的區別：

讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過程中看到了什么？想到了什么？

聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺是通往情感體驗的橋梁）

看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺感受色調是美術欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺感受培養敏銳的藝術感受能力）

三、交流：泥土有什么用途呢？引導學生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食做瓷器（china的來歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類的重要性。

四、嘗試：泥與土有沒有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發表看法）請幾位同學做試驗，引導學生區別土質。

試驗證明用黏土較好。

五、玩泥：每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。

美術教案設計篇十

1、通過欣賞和表現使學生感受雕刻藝術的獨特魅力，提高學生的審美能力；

2、學生自主摸索把握蘿卜的基本雕刻方法；

3、根據完成的蘿卜雕刻形象進行創編活動，發展想象力和創造力，培養合作能力；

4、培養學生發現美、表現美的能力。

初步把握蘿卜的雕刻方法。（如刻、翻折、嵌等）

能運用把握的雕刻方法完成一件蘿卜雕刻作品，并進行創編活動。

多媒體課件，實物投影儀式、蘿卜、牙簽、刀、創口貼等。

1、導入談話。播放“蘿卜王國〞的打扮舞的動畫。

2、提問：你們能說說都看到哪些可愛的形象？

3、教師板畫蘿卜。

4、透露課題，板書“雕〞。

今天這一堂課我們就要來學習、研究怎樣把一個個普通的蘿卜經過我們的巧手雕刻、裝飾，讓它們變成一件件精致的藝術品浮現在我們的眼前。

1、師生問好。

2、欣賞“蘿卜王國〞。

3、細心觀測畫面，描述在舞會上看到的形象。

4、確立本課學習研究的主題。

本課采用探究式課堂教學，引導學生在觀測比較中探究，在自主學習中探究，在質疑問難中探究，在問題解決中探究，在實踐活動中探究；采用研究性學習，小組協作學習等方法，促進學生自主發展。整個教學過程分為四個階段進行。

：

1、學生能自己觀測打扮舞會上的形象，把握觀測方法，為學生的想作鋪墊。

2、欣賞教師的范作（制作成動畫）激發學生猛烈的求知欲。

3、學生通過欣賞能提出疑問（這么美的蘿卜雕刻作品是怎么做出來的？）確立本課摸索研究的主題。

1、出示一個形狀奇異的蘿卜，引導學生進行想象。

（根據這個蘿卜你們來想想看，它可以做個什么形象？）

2、小結。

根據蘿卜的外形，顏色去想適合的形象的方法叫做“依物賦形〞。

3、指導學生運用這種方法進行想象練習：

請大家看看這一個蘿卜（與前一個不同）用“依物賦形〞的方法來想想看，它又可以做什么形象？

4、師生共同摸索如何雕刻一件蘿卜雕刻作品（獅子），滲透常用雕刻方法技巧的示范。

5、提出疑問：假使你根據手中的蘿卜外形實在想不出它像什么時你會怎么辦？

6、出示制作要求，勉勵學生在具體制作過程中繼續摸索新方法，發現新問題。

a、發揮想象，大膽構思。

b、分組合作，創編木偶劇。

c、細心雕刻，注意安全。

7、以小組為單位與學生交流摸索新的雕刻方法和困難，及時解決存在的問題。

1、根據一個有特點的蘿卜從不同角度進行想象。

2、根據另一個不同形狀顏色的蘿卜進行想象，激活思維，為具體制作時的“想〞作好鋪墊。

3、學生一起探討，出謀劃策，協助老師完成一件雕刻作品，在解決問題中把握雕刻方法技巧。

4、回復問題。

（根據已有的學習、生活經驗提出自己的方法）

5、明確制作要求，小組合作。

①各小組在輕緩的音樂中創作，并創編木偶劇。

②向老師、同學推薦自己的新方法并提出所遇到的困難，師生共同交流研究。

這一階段是本節課的重要組成部分，是學生情感體驗和知識建構的過程。其教學目標是：

1、培養學生的自主研究學習的能力；

2、通過摸索、研究把握雕刻方法、技巧；

3、培養學生的想象創造能力，根據蘿卜的特點進行大膽想象、創造；

4、讓學生體驗到與人協作的樂趣，培養學生的合作精神。

這一階段中最大限度的減少了教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能讓學生在雕蘿卜的活動中學習，在“主動〞中發展，在“合作〞中增知，在探究新的雕刻方法、技巧中創新，這充分表達學生學習的自主性。制作中的問題，讓學生自主發現、自主解決，方法讓學生自主尋覓，如翻折等方法的靈活運用，蘿卜的顏色搭配，如何使自己的作品更精致，更完美等。雕刻過程讓學生自主探究。

這一階段的教學流程中有學生制作時教師組織學生進行生生、師生之間的交流，采用個人、小組、集體等形式。由于建構主義學習理論認為，知識不僅是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的。一方面學生通過新舊信息的雙向作用，形成個體的知識建構；另一方面通過交流，學生可以聽到不同的見解，使學生的認識不斷修正、完善、豐富和提高。所以適時組織學生交流是十分必要的。

1、出示蘿卜城打扮舞會場景，

2、拉出幕布，勉勵學生大膽上臺表演木偶劇，欣賞作品。

3、評價作品。

小組表演木偶劇，相互展示作品，欣賞作品，體驗成功的開心。

：

1、讓學生在木偶劇的表演交流中體驗到成功的喜悅，再次激活學生的創新思維。

2、讓學生在相互交流欣賞中學會反思與評價。

3、在欣賞交流中促進知識的進一步建構。

1、總結本課的學習狀況。

2、提問：根據自己的實踐經驗說說完成一個蘿卜雕刻作品大約要經過哪幾個步驟。

3、對本課的學習拓展延伸，播放玉雕、根雕等作品圖片。

1、學生通過本節課的摸索歸納出制作蘿卜雕刻的一般步驟。

2、欣賞根雕、玉雕等藝術品，感受美，拓寬視野。

。

由學生總結雕刻一件完整的蘿卜作品的一般步驟方法，為學生的摸索研究學習畫上一個圓滿的句號，讓學生在實踐操作中探究學習，從而達到會學。因課時有限，學生完成的作品并不都是十分精細完美的，這時讓學生欣賞一些精致的高雅的玉雕、根雕藝術品，這本身便是一種無聲的鼓舞，同時也拓寬了學生的思路：原來除了蘿卜還可以用這些材料雕刻。教師再把本課學習遷移延伸到課外，讓學生在課后繼續用生活中其他材料進行雕刻，美化生活。

美術教案設計篇十一

師生一起協作完成“集體大樹〞的制作

剪或撕“名字樹葉〞的方法

工藝制作

剪刀、彩紙、“集體大樹〞的范圖、教學課件

剪刀、膠水、彩紙

（一）組織教學，檢查學生用具準備狀況

（二）導入新課：

教師出示“集體大樹〞的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個集體中?

2、結論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上。

3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級x班，但它不是一棵完整的樹，只有我

們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉

提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉

3、教師總結并演示試驗結果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子

(教師輔助演示)

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

5、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特別形狀、顏色

6、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作“名字樹葉〞，看誰的樹葉最好、最漂亮。

教后記：

看誰涂得更好看

分析：

畫筆和色調對兒童有著猛烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹中體會色調對視覺的沖擊；體會創造的成就感；體會開心；這種體會是審美的搖籃。在學習中使學生積極主動地認識色調，注意統一改正某些顏色的不規范名稱。本課在認識色調的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、勸、刮等不同方法涂色，感覺不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色調的搭配與組織的變化帶來的不同效果。并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。

美術教案設計篇十二

（一）通過感知活動，觸發學生去發現和思考物體特征、形狀、共性；

（二）在游戲中教會學生觀測和會提出問題，能用繪畫工具大膽地表現滾動現象，創作出有故事情節的畫面；

（三）培養學生的創新精神和合作意識。

學生課前準備：各種各樣能滾動的物體，水彩筆、油畫棒；

教師課前準備：電腦課件、實物等。

通過師生共同創設地好玩兒的感知活動，調動學生主動性，發揮體驗和表現的能力。

引導學生表現自己所見、所想，在感知基礎上啟發學生發散思維，展開創作。

（一）導入新課

課件：畫面上滾動出西紅柿、大蘋果、小足球并配以卡通聲音。

師：它們是從滾動樂園來的小使者，接你們到滾動樂園去做客的，你們想去么？板書課題：《滾動樂園》

（二）聯想觀測

師：滾動樂園里都有什么呢？

課件展示：滾動樂園里圓形的物體。

師：什么物體可以滾動呢？

（三）對比感受

師：方形或其他形狀的物體可以滾動么？

試驗：方形物和圓形物的滾動。

小結：只有圓溜溜的物體才好滾動。

請同學閉上眼睛，把手伸進桌斗里摸一摸：那些物體能滾動？那些物體不能滾動？

（四）感知體驗組織游戲

（五）觀測聯想在方才的滾動游戲中，那些物體滾動的最快？為什么？

（六）欣賞作品課件展示：優秀學生作品。

（七）愉快表現提出作業要求。教師巡查輔導，參與解決繪畫中存在問題。（八）陳述評價

（九）課后拓展

美術教案設計篇十三

：

《彩虹橋》

一小時

：

培養兒童對色調的認識能力，提高兒童的記憶能力和觀測力，以及提高兒童對顏料的興趣感，讓兒童了解部分顏色的調合，并開發兒童的想象力來裝飾“彩虹〞。

：

兩種不同色調的顏料混合后所變成另外一種顏色的過程，變后的顏色是由那兩種顏色相結合的。

：

兒童對色調的理解，動手能力相對較弱。

以彩虹的顏色和形狀的形式開頭，以此來吸引兒童的注意力，并在講故事的過程中提及到本節課所講課程的重點，或部分重點，主要以學生動手為主，老師引導為輔的教學方法來進行。

1.彩虹有幾種顏色？彩虹的形狀？彩虹是什么時候出現？出現在什么地方？（老師在提問的時候先讓學生回復，老師再做講解和補充）

2.介紹畫材：排筆、顏料、調色盤等（主要以學生能夠理解的話）

3.動手繪畫

a：畫彩虹（單個色調的繪畫）

b：彩虹有幾種顏色？只有紅、黃、藍三種顏色如何調出其他顏色來？（老師以變魔術的方法來吸引孩子的注意力，或讓孩子自己用兩個手指沾上不同的顏色，和在一

教學材料：起變出的顏色）黃加藍——綠、黃加紅——橙、紅加藍——紫、綠加藍——青

c：發揮兒童的想象力在彩虹上畫一些東西（如：云，小鳥，太陽等等，老師記住他們在畫面上畫出的有特點、有意思的東西，到時候給家長講解）

4.兒童自己講解自己畫面上的內容。（給家長講解）排筆、水粉顏料、紙、水桶、畫板、透明膠布（窄）

美術教案設計篇十四

1、欣賞各種花瓶，感受工藝品的美。

2、根據花瓶的造型及其變化用各種不同的紋樣設計花瓶。

3、發揮幼兒想象力、創造力。

橡皮泥、花瓶范畫一張、各種花瓶圖案的范例若干

１.出示課件，引導幼兒欣賞：這些花瓶漂亮嗎？哪幾部分最漂亮？

2.根據幼兒回復，教師歸納小結：花瓶有胖有瘦，有高有矮；花瓶口有的是平口，有的是花邊口；花瓶頸有粗有細，有長有短，有的兩邊還有“小耳朵〞；花瓶肚圓的、橢圓的，還有扁的，等等。

3、引導幼兒學習花瓶造型的設計。

（1）出示范例，激發幼兒的創作欲望。

（2）請1～2個幼兒運用將花瓶的主要組成部分（瓶口、瓶頸、瓶肚）進行組合變化的方法來設計花瓶。

4.引導幼兒學習花瓶圖案的裝飾設計。

（1）引導幼兒觀測花瓶上的圖案，說說它們一般在花瓶的什么部位。

（2）出示花瓶圖案范例，引導幼兒欣賞。

5、幼兒創作教師指導勉勵幼兒設計出別致的花瓶造型和圖案。要求幼兒注意畫面的整齊及色調的豐富。

6.講評幼兒作品：

將幼兒作品集中起來開一個“花瓶展覽會〞，引導幼兒相互欣賞、評價。

美術教案設計篇十五

1.勉勵幼兒用線條大膽表現各種形態的花

2.幫助幼兒體驗審美愉悅和創造的開心

1.好看的花兒示范畫

2.油畫棒和沙皮紙

一、預熱階段：

故事導入：在森林里,有一個花仙子,有一天,它聽到了一段美好的音樂,跳起了舞蹈,大量小花跟著她一起跳起來,都變成了最美麗的花。

二、圖形刺激：

1.幼兒聽故事與老師一起跳舞。

2.請幼兒欣賞小花是怎么跳舞的(欣賞示范畫)請幼兒說說這些花在干什么,學學它的神態。

3.教師演示好看的花兒。

三、創造表現：

1.全體幼兒在故事中做畫.

2.教師勉勵幼兒大膽地運用各種線條創造性地畫小花。

3.及時表揚有創意的幼兒,讓幼兒體驗創造成功的開心。

四、作品賞析：

請幼兒欣賞各種美麗的花,布置幼兒的作品展。

幼兒在整個活動中，專注度高，思維活躍，表現欲望強，能夠大膽、自信地表達創造。在學習過程中，每個孩子都能夠充分自主地摸索和交流，有良好的對美好事物的感受、審美體驗以及同伴間相互學習、相互幫助、相互合作的交往能力，通過操作作品的展示，可以看出幼兒的個體水平經驗在原有基礎上得到明顯提高，卷、搓、貼技能得到發展。特別是江天愛小朋友，能夠依照自己的想法，創作性地制作花朵，且大膽、自信。

教師在此活動中能充分尊重幼兒意愿、凸顯幼兒的主體位置，讓孩子們自主嘗試、摸索，獲得認知、能力的發展。對于小班幼兒，能夠遵循幼兒的年齡特點和學習特點，用游戲導入、圖片觀測、談話探討、合作創作等方法激發孩子的參與興趣，勉勵孩子大膽表達，并耐心傾聽并給予積極回應和勉勵。在孩子自主學習過程中，教師不干預，不做過多要求，當孩子需要幫助時再給予具體的指導。對于重難點的把握和解決，也能做到主次明顯，環節緊湊，使目標達成度高。

最終終止環節因時間因素，評價不全面，沒有讓每個孩子交流和共享自己的成功體驗。

美術教案設計篇十六

1、積極參與活動，大膽、明了地進行陳述，并能耐心傾聽他人的陳述。

2、會用繪畫形式創造性表現想象內容。

3、體驗共享的開心。

1、課件《會想方法的魚》、錄音機。

2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。

（一）談話導入：

1、你喜歡魚兒嗎？為什么？

2、瞧，誰來了？

（二）結合圖片，了解情節。

1、內容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真高興呀。突然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽迅速攔住了他們。

2、提問：

（1）小魚們在干什么？心情怎樣？

（2）它們發現了什么？想干什么？

（3）誰來了？是怎么做的（攔住小魚），又會怎么說（不能吃，這是魚餌，吃下去會沒命的）？為什么要這樣？

3、介紹魚餌——引誘魚兒上鉤的