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請欣賞小白楊白楊晰傘撫紹疆陷（fǔ）（xī）（清晰）（sǎn）（雨傘）（撫摩）生字學習（jiāng）（新疆）（xiàn）（shào）（介紹）（陷入）戈壁界限清晰渾黃一體生根發芽高大挺秀撫摸介紹表白新疆陷入思考：本文主要講了一件什么事？本文寫的是通往新疆的火車上，一位和兩個孩子，望著窗外的白楊樹展開討論的事，作者借白楊樹，熱情歌頌邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆，建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。

聯系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的？從中你體會到什么？課文中共出現了三個問句，從課文中找出，并用曲線畫出來。（1）從哪兒看得出列車在前進呢？（2）為什么它這么直，長得這么大？（3）爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

白楊樹從來就這么直。

哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發芽，長出粗壯的枝干。

不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。理解體會

爸爸就象白楊一樣，戈壁需要他，他就來到戈壁，不怕困難，頑強不屈地建設戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也象他一樣，所以把孩子們也帶來。

“爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現在還不能理解。”

爸爸表達的是怎樣的心？

突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會想些什么？（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

在你認為概括得最準確的中心思想后面畫“

”,錯的后面畫“

”。

（1）課文講的是一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。（）

（2）課文表達了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的志向。（）

（3）課文通過一位邊疆建設者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊這件事，贊楊了邊疆建設者扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和無私奉獻的精神。（）××√√×

他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。

他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。

他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。

可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？

可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書？

可是他們不知道新疆是個什么樣的地方？只知道只知道只知道本文的寫作特點是：托物言志，借物喻人。白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！茅盾《白楊禮贊》推薦作業——1、寫幾句話夸夸文中的建設者，用上“哪兒······

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