沖刺中考?閱讀系列中考復習?文言文閱讀訓練

答題方法指導及真題實戰（一）★答題方法指導★文言文閱讀是中考常考文體之一。中考文言文文常見考點如下：1.作者作品、文學常識。2.能正確解釋文言實詞、虛詞。3.準確翻譯句子，把握關鍵句。4.能準確斷句（劃分朗讀節奏）。5.能準確理解內容并篩選概括信息。6.能準確分析人物形象，整體把握文章思想。7.能準確評析人物、語言、寫法并結合選文談感悟、啟示。文言文閱讀答題策略

1.作者作品、文學常識。可結合課本加強對作者作品基礎知識的識記。2.解釋文言詞語題。這類題多數是考查文言實詞中通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義及重點虛詞含義。而這些文言實詞虛詞基本上都是書上的課下注釋。因此需要把書上的字詞注釋掌握好。3.句子翻譯題。翻譯句子應該在直譯的基礎上意譯。首先，要把關鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻譯句子時需要注意以下幾個問題：一是年號、人名、地名、官名、物名、書名、國名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實際意義的詞語應刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者……也”表判斷，無義，應刪去，可把這個句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置、狀語后置等倒裝句）和現代漢語的語序不一樣，翻譯時要作適當的調整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個句子譯為：你的不聰明也太嚴重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補出來。例如：“乃丹書帛曰‘陳勝王’（省略語）。”可把這個句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王’三個字。

4.內容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關鍵的詞語回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。5.人物形象分析題：人物形象分析題可以從以下幾方面著手:A從正面描寫分析人物形象。（即通過文本中直接描寫人物的肖像、動作、語言、心理等重點語句，分析人物的思想品質和性格特點。）B從側面描寫分析人物形象。（即通過其他人物的言行或景物烘托的方法來突出主要人物的形象）C從評價性的句子分析人物形象。（議論句）D通過剖析事件分析人物形象。6.評價感悟題要在讀懂短文內容的基礎上，結合選文內容談自己的感悟、啟示。★真題實戰★真題實戰（一）：2019年連云港市語文中考試卷閱讀下面的文言文，完成下列小題。【甲】臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，本命于危難之間，爾來二十有一年矣。（節選自《出師表》）【參考譯文】：【甲】我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。先帝不因為我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發，而同意為先帝奔走效力。后來遭遇失敗，我在軍事失利之際接受任命。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。【乙】亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，毎自比于管仲、樂毅，時人莫之許也。惟博陵崔州平、潁川徐庶元直與亮友善，謂為信然。時先主屯新野。徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：“諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎？”先主曰：“君與俱來。”庶曰：“此人可就見不可屈致也將軍宜枉駕顧之。”由是先主遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸宦竊命，主上蒙塵。孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”（節選自《三國志·諸葛亮傳》，有刪改）【參考譯文】：【乙】諸葛亮親自在田地中耕種，喜愛吟唱《梁父吟》，他身高八尺，常常把自己和管仲、樂毅相比，當時人們都不承認這件事。只有博陵的崔州平，潁川（河南禹州）的徐庶與諸葛亮關系甚好，說確實是這樣。適逢先帝劉備駐扎在新野。徐庶拜見劉備，劉備很器重他，徐庶對劉備說：“諸葛孔明這個人，是人間臥伏著的龍啊，將軍可愿意見他？”劉備說：“您和他一起來吧。”徐庶說：“這個人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他，召他上門來，將軍你應該屈尊親自去拜訪他”。因此先帝就去隆中拜訪諸葛亮，總共去了三次，才見到諸葛亮。于是劉備叫旁邊的人退下，說：“漢室的統治崩潰，奸邪的臣子盜用政令，皇上蒙受風塵遭難出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估計自己的力量能否勝任，想要為天下人伸張大義，然而我才智與謀略短淺，就因此失敗，弄到今天這個局面。但是我的志向到現在還沒有罷休，您認為該采取怎樣的辦法呢？”9.解釋下面加點詞。（1）躬耕于南陽______（2）先主器之______（3）先主遂詣亮______（4）孤不度德量力______【答案】（1）親身、親自（2）器重、看重（3）往、到、拜訪、訪問（4）衡量、估計、推測、考慮【解析】9．考查理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的“躬”是“親自”；“度”是古今異義詞，“估計、推測”的意思。10.用斜線（/）給文中畫波浪線的句子斷句，限兩處。此人可就見不可屈致也將軍宜枉駕顧之【答案】此人可就見/不可屈致也/將軍宜枉駕顧之【解析】10．考查文言文語句的句讀。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。句讀時要注意古漢語的語法和句式，句讀不能出現“破句”的現象。語句“此人可就見不可屈致也將軍宜枉駕顧之”的意思是：這個人只能你去他那里拜訪，不可以委屈他上門來，將軍你應該屈尊親自去拜訪他。據此正確的句讀是：此人可就見/不可屈致也/將軍宜枉駕顧之。11.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。（1）先帝不以臣卑鄙猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（2）然志猶未已，君謂計將安出？【答案】11.（1）先帝沒有因為我身份低微見識淺陋（而看輕我），親自降低身份，三次到茅草屋拜訪我。（2）但是我的志向還沒有罷休（停止），您認為該采取怎樣的計策呢？【解析】11．本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現象，重點實詞必須翻譯到位。（1）句中的“以（因為）、卑鄙（地位、身份低微，見識短淺）、猥（辱，這里有降低身份的意思）、枉屈（枉駕屈就）、顧（探望）”幾個詞是賦分點；（2）句中的“猶（尚且，還）、謂（認為）、計（計策）、安（怎么）”幾個詞是賦分點。翻譯時要做到“信、達、雅”。12.甲乙兩文都寫到了“三顧茅廬”這一史實，諸葛亮為何要在“三顧”“三往”后才見劉備？【答案】12.①諸葛亮被劉備的真心誠意感動；②諸葛亮被劉備的禮賢下士、渴求人才打動（猥自枉屈）；③諸葛亮認為已遇到明主，可以出山輔佐劉備，施展才華實現抱負。【解析】12．考查對文章內容的理解并揣摩人物的心理。諸葛亮之所以沒有出山，主要原因是沒有遇到明主。之所以諸葛亮在劉備“三顧”“三往”后才相見，是因為諸葛亮被劉備的真心誠意所感動，認為劉備是一個禮賢下士、渴求人才有道明君，自己可以施展才華實現自己人生抱負了。這可從文章中的“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳”“毎自比于管仲、樂毅，時人莫之許也”可以看出來。據此理解作答。真題實戰（二）：江蘇省淮安市2019年初中畢業考試語文試題閱讀【甲】【乙】兩部分文字，完成第7-11題。【甲】夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁換則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂或枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及？選自諸葛亮《誡子書》【乙】吾欲汝曹①聞人過失，如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長短，妄是非正法，此吾所大惡也，寧死不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復言者，施衿結縭②，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龍伯高③敦厚周慎，口無擇言，謙約節儉，廉公有威，吾愛之重之，愿汝曹效之。杜季良④豪俠好義，憂人之憂，樂人之樂，清濁無所失⑤;父喪致客，數郡畢至，吾愛之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，猶為謹敕⑥之士，所謂刻鵠不成尚類鶩者也⑦;效季良不得，陷為天下輕薄子，所謂畫虎不成反類狗者也。訖今季良尚未可知，郡將下車⑧輒切齒，州郡以為言，吾常為寒心，是以不愿子孫效也。（選自馬援《誡兄子嚴敦書》有刪節）【注釋】①汝曹：你等②施衿結縭：父母送女兒出嫁，給她結好帶子，戴好佩巾。③龍伯高：名述，字伯高。④杜季良：名保，字季良。⑤清濁無所失：指交友不分善惡。⑥謹敕：謹慎端整。⑦本句比喻相差不遠：鵠：天鵝：鶩：鴨子。⑧郡將下車：指郡守初到任。7.請用“/”標出下面句子的朗讀停頓。（只標一處）（2分）申父母之戒【答案】申/父母之戒【解析】7.謂賓之間斷開。8.解釋文中加點詞語.（4分）①非學無以廣才 ②意與日去③樂人之樂 ④數郡畢至【答案】8①使……增長 ②離開 ③以……為樂 ④全，都【解析】8.“廣”、"去"源于《誡子書》重點字詞,需要關注“廣"的使動，“樂”源于《醉翁亭記》:“而不知太守之樂其樂也”，“畢”源于《口技》:“群響畢絕”。9.把下列句子翻譯成現代漢語.（6分）①靜以修身,儉以養德。譯文： ②夫學須靜也,才須學也。譯文： ③吾常為寒心,是以不愿子孫效也.譯文： 【答案】9.①心緒寧靜來提高自身的修養，生活節儉來培養高尚的品德。②學習必須靜下心來，才干須要勤學苦練。③我常常替他寒心，這就是我不希望子孫效仿他的原因（或因此我不希望子孫效仿他）。【解析】9.①“以”需要譯為“來”，注意“修身”與“養德”的翻譯。②注意“夫”句首發語詞可不譯。③“常”譯為“常常、時常”，“為"譯力“替"，“是以"按句式譯為“這是……的原因”，“效”譯為“效法、效仿”，以上均能在課內文言《出師表》《送東陽馬生序》《治水必躬親》重點字詞中找到。10.“靜”對于做人與學習有挪些意義？請根據【甲】文內容簡要概括。（4分）【答案】“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，從淡泊和寧靜的自身修養上狠下功夫，“夫學須靜也.才須學也，非學無以廣才，非志無以成學”.不安靜就不能為遠大志向而長期刻苦學習。要學得真知.必須使身心置于寧靜中研宂探討。人們的才能是從不斷的學習中枳累的，不下功夫學習就不能增長與發揚自己的才干；沒有堅定不移的意志，就不能使學業成功。點明了修身養性的途徑和方法以及對做人與學習的意義。【解析】10.考查內容概括，要在深刻理解文意的基礎上歸納概括。11.這兩篇誡勉子侄的書信有不少說理技巧，請說說你從學到了哪些。（4分）答： 【答案】11.甲文先運用對比論證，將“夫學須靜也